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七年级语文上册期末复习计划
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七年级上语文复习计划
A给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（&&& ）想 隐秘（&& &）诱惑（&&& &）xuān(&& &)腾 一shùn(& &)间 yùn(&&& )含
B请你找出并改正词语中的错别字.
　惊荒失措　_____改为_____&& 昂首铤立_____改为_____&
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
A商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________ ________________________,_________________
仿照例句，另写一个句子。
&&例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
&&没有&&&&&&& _____________的聚积，就没有&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　。&
&&& __________________________________________
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& 为春风升起绿帆。&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
AB&&&&&&&&&&&&&&&&&&
AB&&&&&&&&&&&&&&&&&&
AB&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。
C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2、问题设计。
A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？
B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。
C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？
《繁星》《春水》：母爱、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。
2、问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
2、了解其中一些经典作品的寓意。
3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。
4、练习巩固。
A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？
第五、六课时
1、本册书中的课内讲读课文。
2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。
3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、理解文章的主题思想。
5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容
1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。
如《看云识天气》这一课
二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。
2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。
A、上下文的联系。
B、词语句子的言外之意。
C、作品的写作背景。
如：《风筝》
偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文）
如何理解“
1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。
如：《风筝》
“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
2、理解文章的主题思想的方法有：
A、看文章的题目。
B、看文章的开头和结尾。
C、看文章的抒情、议论部分。
D、分析人物的性格。
E、综合各段段意。
F、分析文章的写作背景。
这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。
四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。
创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。
如：《皇帝的新装》
A、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？
B、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游行进行下去呢？谈谈你的看法。
要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。
六、练习试卷巩固。
第七、八课时
1、文言文实词、虚词积累。
2、文言文翻译。
3、文言文主要内容和写作特色。
4、古诗文的朗读和背诵。
5、重要的作家作品常识。
一、文言文实词、虚词积累
文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。
（一）古今异义。
有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。
如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。
（二）一词多义。
有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。
如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。
（三）词性活用。
有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。
如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。
（四）汉字的通假。
所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。
如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。
虚词的用法比较灵活。
如：“之”、“以”、“而”
之：助词“的”“故时有物外之趣”
代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”
助词，用于主谓之间，不译“心之所向”
以：介词“把”“以土砾凸者为丘“
介词“用”“徐喷以烟”
介词“因”“此独以跛之故”
而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”
表转接“却”“但是”“人不知而不愠”
二、文言文翻译
为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：
1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。
2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。
如：奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。
3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。
如：“始悟为山市”译为“才明白是山市”。
4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。
如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。
5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。
如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。
6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。”
三、古诗文的朗读和背诵。
四、重要作家作品常识。如《论语》。
五、文言文主要内容和写作特色。
1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。
A、重点掌握的字词。
B、翻译全文，并重点理解一些句子。
2、配合练习加以巩固。
3、课后练习试卷。
第九、十课时
1、本册各单元的综合性学习。
2、本册中各单元的作文指导。
3、一些常用文体的写作指导。
1、作文的写作技巧。
2、作文随堂训练。
一、本册的综合性学习与写作。
1、《这就是我》看范文，让学生找写作特色。
&&&&&&&&&& 后体会最深的事）
目不识丁的我
‘’‘’‘’‘’
2、《漫游世界》怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动的广告？
拓展：请你给学校图书馆（食堂、草坪等）写一则标语。（不要用到“请”“禁止”“不要”之类的语言）
参考文题：我从&&&&&&&&&&& 中学到了
&3、《感受自然》请你为自然界中的一位“朋友”展开心灵的对话，你会说些什么？
参考文题：&&&&&&&&&&& 是我的好朋友（请填上自然界中的一物，讲明为什么是你的好朋友）（范文）
4、《探索月球的奥秘》请你分别说出一则有关月亮的传说和一名与“月”相关的诗句。
如：嫦娥奔月、吴刚伐桂……
“月是故乡明”“我寄愁心与朋月，随风直到夜郎西”“可怜九月初三夜，露似珍珠朋似弓”……
5、《我爱我家》主题可以是“爱”，也可以是由一物引发的思考。如时代的进步，家乡的变化等。
参考文题：《&&&&&&&&&&&&& 的故事》、《妈妈的唠叨》、《&&&&&&&&&&& &
6、《追寻人类的起源》神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？请谈谈你的看法。
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