2015高考语文模拟题及解析_2015年广西高考语文模拟题及解析_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
高中精品题库
最新高考模拟题
名校精品试卷
2015高考语文模拟题及解析_2015年广西高考语文模拟题及解析
||暂无简介
高质量的免费教学资源下载平台|
总评分0.0|
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩9页未读，继续阅读
你可能喜欢英语专业，语文教师资格证，教师招聘可以考语文吗？_百度知道
英语专业，语文教师资格证，教师招聘可以考语文吗？
还是要考出一个英语的教师资格证来考英语呢，英语本科非师范类毕业，教师招聘考试必须考英语还是必须考语文呢，有了一个语文的教师资格证我是青岛地区的？求大神回复
要看你自己报名所在地的报考条件，一般都需要相应的教师资格才能报考相应的职位。
就是说和教师资格证对口是吧
是的，你可以根据招考条件来选择报考岗位
其他类似问题
为您推荐：
语文教师的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁凭良心教书――我看语文教师的专业素养--窦桂梅的博客
http://douguimei./index.html
?凭良心教书――我看语文教师的专业素养　
凭良心教书
――我看语文教师的专业素养
　　岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养却成了我们面对的高山。　　对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？　　我以为，语文教师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还可以这样说，如果以前我们说“我是教语文的”，那么，我们今天应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必须提高。　　有人这样评价我们语文教师：视野不宽――知识贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开；底蕴不厚――缺乏见解力和创造性，智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养不足――育人乏术，责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思能力低下；情趣不多――教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。　　君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的巧妙，以上这些都可以靠外在的人力、物力辅助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含量。这两者恰恰要靠教师的学科专业水准和教育教学能力来引导帮助学生完成，而前者却是前提。　　在清华附小，对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，第二、课堂教学的功夫。然而如何培养这素养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文教师深思。　　于是，每一位立志“用语文教人的”语文教师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养？　　专心行走于课堂间――　　作为一名语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文教师，就从这些最基本的素质谈起，我们的学生从清华附小毕业时也努力要做到这几条。　　第一，语言素养。结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。我着重从语言表达方面来谈谈课堂上教师的语文素养。我发现，很多语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。 因此，必须从细节做起，以语言为起点，抓好语文素养的提升。　　课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。现在很多教师，包括我在内，基本的语言素养都需要提高。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。其实，讲解也好，朗读也罢，身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。于是，面对手中的语文教材，也许不要学生长篇大论地发言，或没完没了地质疑，慢慢的，也许你会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言，慢慢地，你和学生的语感就这样涵养起来了――这也许是我们最简单可行的语文方式。 　　第二，语文素养。这的“语文”指语言文字的知识与相关常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。　　比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样，所有的课文一律用“讲读”的方式来上。回顾我的教学，适应民间故事文体――《牛郎织女》的“聊”的教学形式，绝不会出现在，讲《秋天的怀念》那样文质兼美的散文的课堂上。选自古典小说《西游记》的《三打白骨精》的教学，那对“小说三要素”的强调，也绝不会等同于《游园不值》中对“苍苔”、“柴扉”、“红杏”等诗歌意象的推敲。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如果有一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候，我想，我们就具备了语文的专业性。　　第三，文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。因为语文课堂，重要的媒介还是语言，这里还就语言来说文学性。理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言呢，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文老师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，语文首先是美的，其次才是可感的，灵性的，温度的，湿润的。如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候，学生就会自然的喜欢，甚至热爱。语文教师凭借文学的力量，把心中积蓄的情感散发出来，把这种幸福感弥散到自己的课堂中去――这是一件多么令人感到幸福的事。　　总之，语文教师的文学素养，不论以什么样的形式呈现都在润泽着儿童。这就好比树的长大。我们从未看见，根是怎么延伸出来的，然而，我们却惊喜地发现，树已茂密参天。这儿童的语言之树，就植根于教师文学的颐养之中。所以，课堂中教师的语言以及呈现方式，不在多少、不限形式，只要是说得精彩、讲得有味，就可以称之为语文的文学方式，就是语文教师专业素养的表现。　　尽心积淀于课堂后――　　语文教师提升自身的专业素养，不仅要在日复一日的课堂行走中，有意识地自我修炼、积累经验，更要注意为自己的专业发展积淀来自根部的力量――文学素养的提升。在清华附小，我和语文老师们一起以各种方式，在向着这样的方向前进。请专家做讲座、发动教师开教师讲坛、写随笔、进行阅读专项训练等等。然而，这一切依然是来自外部的力量，对于语文老师的而言，文学的素养的获得，最重要的途径就是教师自身发自内心的读书的渴望和行为。　　读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。一个不读书的学校就是一所没有希望的学校。读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。不读书的教师是对工作的一种渎职，不带领教师读书的领导是一种渎职。　　我在清华附小引领教师队伍共同成长的一个特色就是“共读，共教，共写，共同成长”。建立共同的语言密码，达成共同的理解，形成共同的价值取向，并在这种“共同”中，体认各自的存在――从而让老师在读书中走向广博、深刻、独到。我经常和老师们共享的一段话是：没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。由此，阅读史就是一名语文教师的生命史。　　教师素养的培养，应该成为学校全体成员的共同愿景。比如07年下学期，围绕《三打白骨精》的教研，老师自觉阅读了《西游记》原著，更读了《四百年西游记学术史》《西游记与民俗文化》《名家读西游记》《西游记漫化》《看罢西游不成经》等等评论著作，《文学理论》《文学概论》《当代西方文论》《中国叙事学》《叙事诗学》《叙事学的中国之路》《现代小说美学》等文艺理论书籍。《三打白骨精》的教研活动结束后，我们还陆续共读了儿童文学名著《长袜子皮皮》，推荐有益于提高教师朗读水平的《朗诵学》……伴随读书，我还开展一系列的活动，比如考试、答题、研讨、讲座等等，教师们读出了兴趣、也读出了效果。　　第一，以教促读。目前，我校教师的读书已经形成了良好的氛围。我发现，这种“校本教研”的体会是，书本是语文教师最好的老师。身为小学语文教师，需要明确的是，我们的读书不应该是盲目的，必要为“教学”，为“文学”保留一个特殊位置兼读其他的书。以教促读，读便有了更大的动力，教也有了更深的底气。将书本给予我们的惊喜与力量呈现在课堂上，于是一节又一节的精彩教学就脱颖而出。　　第二，以备促教。独学无友，则孤陋而寡闻。将个人阅读的心得、教学的经验，以集体备课的形式彼此呈现、交流，于是不论读书，还是教学就因为这样的分享，而发挥出了1+1大于2的结果，教师因为这样的备课而成长，学生因这样的备课而获益。　　第三，以写促读。身为语文教师，不读者不知其可也，不写者不知其可也。当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。一名语文教师读书、教书乃至写书的专业发展的记录，实际上就是这位语文教师专业素养提高的足迹。　　读书，要读有字之书，还要读无字之书，即拓展文化视野。有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。教师必须跟随文明的脚步，放眼“四海”，有一种“天下兴亡、匹夫有责”的情怀。我们要关注生活本身，要培养多个方面的情感，听歌曲，看电影，有更多人文情怀――感受大自然，感受人类一切美的东西。我们还要关心身边的时事，例如2008年的奥运会、中日关系、台海局势，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。　　当然，对本民族文化的发展历史，对本民族的糟粕你应努力有一种很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一个“中国灵魂，世界眼光”的人。说这些，似乎离我们太遥远了。我们不能回避语文教师专业素养的提高，应体现在个体生存与发展的基础上，首先要满足自己的生存需要。但是，教师职业毕竟不同于其他，面对祖国的花朵、父母掌中仅有的明珠，教师没有斡旋的余地，必须无怨无悔，无愧天地。因此我说，教学是一种格外的专业，凭良心教书，你必须以宗教的情怀来面对。　　为此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样语文教师就走向了大气象――努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！　　文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的深度课堂。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。
&(该文发表于《小学语文》）
?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
您好！这些年我的课堂教学总是在原地踏步，我一直很困惑！读了您这篇文章，似乎有所感悟，谢谢您！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
你就是语文教育界的一面旗帜
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
你就是语文教育界的一面旗帜
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
窦老师，您本身就是一棵大树！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
您是语文老师的骄傲！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
以前我生活在茫然之中，学生考试不好，作文不好，我找自己的原因，却总也找不到。今天看了您的文章，我才知道当一名语文老师是多么不容易，自己没有修养，怎呢培养有修养的学生？ 我很喜欢语文。我教六年级语文，我们早就结课了，整天做卷子我觉得是对孩子地摧残，也是在浪费我的时间。所以，背着学校，我在做别的事。课后的选读课文，我拿来精讲，今天刚讲了冰心的《山中杂记》，我有这个欲望，但我总觉得力不从心。 前两天让学生欣赏我以前教过的孩子写的诗歌，这届学生写得更好，我却无能力修改。 这两天，我也一直在看于永正老师和支玉恒老师的视频，从你们身上我学到了不少，很感谢你们。
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
窦老师，您好！几年来一直在默默地向您学习，每次都使我受益匪浅。虽然我能力有限，总是突破不了自己，但我相信，在您的引领下，我和我的孩子们会共同成长的！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
敬爱的窦老师：
我从教整十年，现在好像刚刚入门，您是我指路的明灯。
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
我也是一名小学语文教师，对您非常敬佩，今日拜读了您的文章，让我在一直迷茫中找到了努力的方向。
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
窦老师新年好！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
“神贯于容，神不贯则容不动；神到容随，神贯而容动”。窦老师讲起课来形神兼备，注意通过面部表情来引导学生感同身受，这一点真令我佩服。
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
现在这个社会当教师不容易，太复杂了，尔虞我诈，社会不公----能做到凭良心教书就不简单。
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
窦老师我是青岛胶州的一名的小学教师，你提出的“凭良心教书”这一观点，给我的感受就是对你深深的敬佩，你说的太好了，这句话凝聚了你对学生的爱，对教育事业的爱，对工作的高度负责，不愧是国家名师，向你致敬！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
窦老师你不愧是名师
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
向敬爱的窦老师学习！
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
敬爱的窦老师：
您好，还记得我嘛？吉林市实验一小小学的您的学生
朱丽莹，您还是那么漂亮，真的很高兴再看见您，您是我的启蒙
老师,永远的榜样.希望可以联系到您。我的电话
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
敬爱的窦老师：
您好，还记得我嘛？吉林市实验一小小学的您的学生
朱丽莹，您还是那么漂亮，真的很高兴再看见您，您是我的启蒙
老师,永远的榜样.
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
窦老师：我很佩服您！这两天一直在关注并研究你。我是一名高中语文老师，很多问题想请教您,有机会交流。
个人主页 |
| ?Re:凭良心教书――我看语文教师的专业素养 )
阅读史就是一名语文教师的生命史
语文教师的美丽人生
个人主页 |
发表评论：我是本科往届，艺术设计专业的，有小学语文教师资格证，能报考2014特岗教师的小学语文吗？_百度知道
我是本科往届，艺术设计专业的，有小学语文教师资格证，能报考2014特岗教师的小学语文吗？
1，且与原就业单位解除了劳动协议或未就业的全日制普通高校往届本科及以上毕业生、具有良好的身体素质和心理素质，热爱社会主义祖国，自觉遵守《教师职业道德规范》，热爱教育事业，现在为你分享一下2013年的报考条件，志愿服务农村义务教育。应聘者所学专业、方针。4。5、政策，参加招聘在笔试成绩中加5分、普通话水平必须达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及其以上标准，可以作为参考，无精神病史，适应教育教学工作的需要：招聘对象及条件(一)招聘对象。2。参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和本科二批及以上院校毕业生同等条件下优先;学前教育，遵纪守法、“三支一扶计划”，未受过任何纪律处分、政治思想素质好。1你好，大约在6月份在网上发布招聘公告。3、以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，申报语文学科岗位应达到二级甲等及其以上标准，五官端正，可招少量应届师范类专业专科毕业生，为人师表;非音乐，有强烈的事业心和责任感、参加过“大学生志愿服务西部计划”;应聘小学教师特设岗位的全日制普通高校往届本科及以上学历毕业生和全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生。2、教师资格条件要求和招聘岗位要求;全日制普通高校应届本科及以上学历毕业生没有取得教师资格也可以应聘、取得教师资格、幼儿教育专业专科毕业生不得报考特设岗位，具有一定教育教学实践经验、英语，无传染性疾病、年龄在30岁以下(日后出生)。(二)招聘对象的基本条件，不得报考上述学科的特设岗位、体育,必须取得小学及以上教师资格、考核合格的全日制普通高校本科及以上大学生、取得的教师资格证书学科与应聘的特设岗位学科要相同或相近， 坚持党的路线，品行端正，并取得《普通话水平测试等级证书》。应聘初中教师特设岗位必须具有全日制普通高校本科及以上学历;应聘小学教师特设岗位必须具有全日制普通高校本科及以上学历或全日制普通高校应届师范类专业专科(含初中起点五年制初等教育专科)学历、选聘高校毕业生到村任职工作服务期满。应聘初中教师特设岗位的全日制普通高校往届本科及以上学历毕业生、美术,必须取得初中及以上教师资格、信息技术(计算机)专业毕业生，身体健康，2014年河北省特岗教师公告还没有出来呢
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
特岗教师的相关知识
其他1条回答
按你说的条件，应该可以。
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}