反思一：乘法口诀表一晃学期已过大半，这学期教的1―9的乘法口诀已经全部新授结束，这周对所有的乘法口诀进行了有系统的梳理，学习了《乘法口诀表》感触多多，略记一二。本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。教学难点是：通过应用１－９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。复习课本身就是对已学内容的一个重新梳理，对于已经学过的知识及内容，学生可能会觉得比较枯燥。因此，这节复习课我主要让学生自主探索规律，并由此记忆区分所有的乘法口诀；在练习上并不是硬邦邦的去讲书上的习题，而是让学生从自己身边去找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有种似曾相识的心理。 首先让学生在观察交流中有系统的整理知识。整理的目的不仅要使知识系统化，还要对知识有新的认识和感悟。教学前，我就让学生把口诀表先填写完整，这样课堂上就能充分利用时间组织学生探究规律。我给学生创设了“独立思考――组内交流――全班”的策略。组织学生有序观察：先横着看口诀表有什么发现？竖着呢？引导学生横看、竖看、斜看，寻找口诀的排列规律，发现积的内在联系，学生很快发现每种排列都有一定的规律，争着举手说出自己的想法，有的学生还敏锐的发现相同的得数还可以有不同的口诀，如：二九十八、三六也是十八，学生不断的探索、发现、，进而对口诀表留下深刻的印象，对于帮助学生记忆乘法口诀十分有利，教学结束已经有相当一部分学生能当场记忆整张口诀表了。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。可以想象，学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，也一定能够从不同侧面、不同角度获得不同的发现。其次让学生在解决问题中拓展提高。乘法口诀是学习乘除法笔算的重要基础，必须要求学生熟练记忆，达到脱口而出。要实现这一要求，离不开一定数量的练习，而让学生练得有趣、练得积极主动是关键。课堂的练习设计是关键，要力求改革单一、呆板的机械重复操练，结合学生的年龄特点，设计了一些学生喜闻乐见、富有情趣的游戏性练习。如：“小红买了一种东西，正好用完18元，说一说她买了哪种东西，买了多少。”学生通过思考，能够得到不同的购买方案，不仅应用知识解决了实际问题，而且在解决问题的过程中巩固了乘法口诀。“如果选一种鲜花，可以怎样买?”既能巩固乘法口诀，又能探究、应用规律、发展智力、培养能力。同时还为今后相关知识的学习打下坚实基础。 在教学中也发现不少问题。如在教学“想想做做”第２题时，我先让学生在４分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高。但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练。值得高兴的是今天的课上学生的发言非常积极，其中不乏几句特有意思的话：“你是怎样知道乘法口诀表一共有45句？”“老师：我看过一个故事，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，用55-10＝45，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得数。”你看，学生多聪明；“老师为什么有1～9的口诀，却没有十的乘法口诀？”多天真可爱的问题，可为课堂添了很多的乐趣呢。反思二：今天教学《乘法口诀表》整理课，这是对孩子所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，有些是上课时就有所接触的，有些是全新的，但是有一点不变，都需要孩子自己去发现。出示完整个表后我让孩子自主观察后先在小组内交流发现的规律，比一比哪个小组能从不同的角度去观察。组1：横着看，第一个数字逐渐增大，第二个数字不变；第几行就是几的乘法口诀。组2：竖着看，第一列第一个数字1，第二个数字逐渐增大，得数也逐渐增大1，接着又说第二列，第三列。（我接着引导孩子概括出第几列口诀里的第一个数字就是几，得数也逐渐增大几）组3：从左往右看，口诀逐渐减#from 本文来自 end#少1；口诀有几句，最后一句的口诀的积的个位就是几。（的确是这样的，但是我却不明白为什么这样，虽然这组发现对孩子记忆口诀似乎没有什么帮助，但确是也是乘法口诀中的一个规律）组4：斜着看，第一行口诀的前两个数都一样；第二行前一句口诀的第二个数是后面一句口诀的第一个数，第三行后面一句口诀的前两个数都比前面一句口诀的前两个数大1，下面的也都有这样的规律（其实第二行也是这样的规律，只不过凑巧像接龙一样。）文章出自，转载请保留此链接！接着我让学生拐弯看，虽然前面接触过，但是只有特别好的孩子才记得怎样看，在我提示下，看着知道怎样看，也找到了都是跟几有关的口诀。孩子的眼光总是那么独特的，心生佩服！反思三：《乘法口诀表》的教学重点是让学生在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力；教学难点是通过应用１－９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学时，先让学生背一背1～９的乘法口诀，由“几的乘法口诀有几句？”引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在前面学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律，为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。接着让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，大多数学生能利用规律有条反思四：本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力．教学难点是：通过应用１～９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～９的乘法口诀，由＂几的乘法口诀有几句？＂引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律．为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备．在教学“想想做做”第２题时，我先让学生在４分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高．但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练．本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。反思五：乘法口诀表是对所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，本课重点是：通过对全部乘法口诀的归纳整理使学生熟练地掌握乘法口诀。难点是：能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。著名数学家波利亚认为:数学任何知识的最佳途径都是由自己发现的,因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。 所以昨天布置了预习作业让孩子填完了表格，在教学时，先让学生交流汇报预习作业：交流所填写的乘法口诀并校对订正。接着让学生横看、竖看、斜看、拐弯看，仔细观察，自主探究其中的规律，然后小组交流，并分别汇报自学结果，在充分交流的基础上发现规律，整节课教师只是适当地引导，让孩子自己去发现，自己去探索。最后学生根据所发现的规律来记记口诀，采取同桌背，齐背，小组互背等形式，引导学生把1-9的乘法口诀组合在一起，这样学生就会在头脑中建立一个表象。总之，数学课堂上，培养学生观察的方法和爱思考的习惯比习得多少知识重要得多。因此，我们要舍得花时间，让学生去说，去思考，去分享思考带来的乐趣。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门更多频道内容在这里查看
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<em id="authorposton15-8-3 17:46
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小低年级，咱都要学《乘法口诀》，那么，课堂上老师是怎么教的？
背诵顺序是啥呢？
不要说话，赶紧心里默默地背一下，投票啦！
乘法口诀，你的背诵顺序是：
单选投票, 共有 150 人参与投票
1. &①横着背
18.00% (27)
2. &②竖着背
77.33% (116)
3. &③花样秀技能，随便
您所在的用户组没有投票权限
——即使没有人注视，你也要努力的去成长，许多的眼睛，都是藏在你看不见的地方。我们一起上小学！
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<em id="authorposton15-8-7 04:47
小五菇凉 发表于
是这样的。我的提问来自于一个爸爸，想提前教自家娃，不知道是横着背还是竖着背才是老师的要求个人觉得先横着背，等背熟了再竖着背，最后报积让孩子说出乘数。
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<em id="authorposton16-7-14 10:30
友情提醒哦！！我们家现在一年级，暑假期间老师说下学期将要学习乘法，乘法口诀是乘法学习中的一部分，必须在理解了乘法意义和乘法口诀的含义的基础上才能进行背诵，所以请假期中无特殊需要不要提前背乘法口诀。如果要背一定要在孩子理解乘法的意义和乘法口诀含义后再背哦！
金币 + 20&
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<em id="authorposton15-8-17 09:54
已经竖着背了。要命，难道开学时，还得学会横着背啊。。。。。。。
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<em id="authorposton15-8-20 09:26
我们小时候那会，刚开始是横着背的
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<em id="authorposton15-9-11 11:00
嘉嘉加油2007 发表于
我们这学期要学了，还不懂老师怎么要求呢课本就是横着背
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<em id="authorposton15-9-14 08:53
我们以前都是竖着背，其实怎么背不都可以吗，只要记住就好了，如果非要横着或竖着，这也太死板了吧，中国教育就是这样
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<em id="authorposton15-8-3 18:25
竖着背！一一得一、一二得二。。。。
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<em id="authorposton15-8-4 08:08
我们小时候学的都是坚着背的呀
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<em id="authorposton15-8-6 12:37
我觉得应该竖着背
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<em id="authorposton15-8-6 13:00
yaomin1588 发表于
我觉得应该竖着背可是小学的课本好像是横着背的。。。
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<em id="authorposton15-8-6 14:03
我们老师要求，横竖都要会背
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<em id="authorposton15-8-6 14:35
甜甜蜜蜜8899 发表于
我们老师要求，横竖都要会背是这样的。我的提问来自于一个爸爸，想提前教自家娃，不知道是横着背还是竖着背才是老师的要求
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<em id="authorposton15-8-7 16:01
njdianmam2007 发表于
个人觉得先横着背，等背熟了再竖着背，最后报积让孩子说出乘数。好方法！
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<em id="authorposton15-8-7 19:17
肯定是竖着背啊
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<em id="authorposton15-8-10 08:52
马上开始学来学习
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<em id="authorposton15-8-12 14:15
小时候上学老师是要求横着背的，现在不知道了
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<em id="authorposton15-8-13 23:04
以前好像是横着背
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<em id="authorposton15-8-14 10:47
一熠 发表于
以前好像是横着背看见小学课本的要求了，刚开始学，好像是横着的
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<em id="authorposton15-8-14 10:47
香筱溪 发表于
小时候上学老师是要求横着背的，现在不知道了看见小学课本的要求了，刚开始学，好像是横着的
Powered by9的乘法口诀怎么竖着背?
背9的乘法口诀的好方法 乘法口诀表:1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81要想熟练的记忆乘法口诀,现在每天晚上可以背上几句口诀.用对口令、横背、竖背、倒背不同的方法来训练孩子,每晚几分钟就可以,口诀.比如：1、找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四,七九六十三和四九三十六等等.2、利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变.3、利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一）4、观察个位和十位的由来：几乘九,十位就是几减1,个位就是九减十位上的数字,如四九三十六.5、9的口诀得数还有这样的规律：1个9,比10少1,是9,2个9,比20少2,是18,3个9,比30少3,是27,……9个9,比90少9,是81.这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀,比如七九( ),比70少7,既70 — 7 = 63,七九六十三.6、仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数,这些两位数,把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点?（十位上的数字和十位上的数字加起来都是9,1+8=9、2+7=9、……、8+1=9）
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