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船长主讲人： 主讲人：张 观看有关沉船的 影视资料。 影视资料。 谈一谈自己的感 想到了什么？ 受，想到了什么？ 联系课文内容谈 谈你的体会目标走过来目标出现啦，我能抓住它！ 目标出现啦，我能抓住它！1、认识“殴、遣”等四个生字，读读记记 认识“ 等四个生字， 嘈杂、井然有序”等词语。 “嘈杂、井然有序”等词语。 2、有感情的朗读课文，了解哈尔威船长指挥 有感情的朗读课文， 人们乘救生艇脱险的经过。（重点） 。（重点 人们乘救生艇脱险的经过。（重点） 3、感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无 感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、 私无畏的精神。（难点） 。（难点 私无畏的精神。（难点）作者我知道走进作者心，了解课文魂！ 走进作者心，了解课文魂！维克多? 维克多?雨果 Hugo，1802年 (Victor Hugo，1802年2月 26日 1885年 22日 26日～日)， 法国浪漫主义作家， 法国浪漫主义作家，人道 主义的代表人物，19世纪 主义的代表人物，19世纪 前期积极浪漫主义文学运 动的代表作家， 动的代表作家，法国文学 史上卓越的资产阶级民主 作家，被人们称为“ 作家，被人们称为“法兰 西的莎士比亚” 西的莎士比亚”。代表作 巴黎圣母院》《 》《悲惨 有《巴黎圣母院》《悲惨 世界》《海上劳工》《 》《海上劳工》《笑 世界》《海上劳工》《笑 面人》 面人》等。预习我先知扫除字词障碍，内容一睹为快！ 扫除字词障碍，内容一睹为快！1.读课文，标出自然段，读通课文，掌握生字新词。 1.读课文，标出自然段，读通课文，掌握生字新词。 读课文 朗读词语，注意加点字的读音。 (1) 朗读词语，注意加点字的读音。 诺曼底（màn） 诺曼底（màn） 薄雾（bó） 薄雾（bó） “玛丽”号(mǎ) 玛丽” 哭泣(qì) 哭泣(qì) 大副(fù) 大副(fù) 秩序(zhì) 舰桥(jiàn) 阴森可怖(bù) 秩序(zhì) 舰桥(jiàn) 阴森可怖(bù) 井然有序 忠于职守 巍然屹立 联系上下文理解下面下列词语的意思。 (2) 联系上下文理解下面下列词语的意思。 调遣 履行 肇祸 深渊 阴森可怖 井然有序 2、读课文，理请课文顺序，概括课文的主要内容。 读课文，理请课文顺序，概括课文的主要内容。 (1)按照 遇险――自救――牺牲”为提纲把课文分为三部分。 按照“ ――自救――牺牲 (1)按照“遇险――自救――牺牲”为提纲把课文分为三部分。 (2)读课文 说说课文主要讲了件什么事？用简洁的语言概括课文的主要内容。 读课文， (2)读课文，说说课文主要讲了件什么事？用简洁的语言概括课文的主要内容。 3、读课文，说说这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。 读课文，说说这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。完成达标检测第1 完成达标检测第1、2题达标检测（一）履（履行） 覆（颠覆）1、比一比，再组词。 比一比，再组词。 嘈（ 嘈杂） 遣（ 调遣） 槽（水槽） 遗（遗憾） 2、多音字注音组词 diào（ diào（调遣 ） 调 调教 ） tiáo（ tiáo（梭（ 穿梭） 俊（英俊）bó_（ bó_（ 单薄 ） 薄 báo（ báo（ 薄饼 ）小组互查? 小组互查?组长汇报做题情况自主学课文独立思考先，我思我快乐！ 独立思考先，我思我快乐！有感情的朗读课文。 有感情的朗读课文。 说说课文讲了什么事？完成学案第二大题。 说说课文讲了什么事？完成学案第二大题。本文的作者是法国的雨果 本篇课文按事情发展 本文的作者是法国的雨果。本篇课文按事情发展的顺序讲述了一 雨果。 事情发展的顺序讲述了一 哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽” 个哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击即将 沉没的时候， 沉没的时候，镇定自诺的指挥六十名乘客和船员有秩序的乘救生艇脱 自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事 的故事， 险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事，表现 船长果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡 了船长果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡 临危不惧无畏无私、舍己救人的崇高精神和尊重妇女、 临危不惧无畏无私、舍己救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童的人 性美。 性美。合作学课文小组探究妙，大家互请教！ 小组探究妙，大家互请教！灾难就这样猝不及防的发生了，在人们惊慌 灾难就这样猝不及防的发生了， 失措，四散奔逃的时候，船长呢？ 失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么 说的？怎么做的呢？ 说的？怎么做的呢？哪一个镜头让你感受很 深呢？有感情的朗读课文，理解下面的语句， 深呢？有感情的朗读课文，理解下面的语句， 注意不同颜色的词语，把你的体会写下来。 注意不同颜色的词语，把你的体会写下来。a) “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，六十人全都救出去 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！ 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！” “妇女先走”说明他说首先关注的是最需要帮助的女人， 妇女先走”说明他说首先关注的是最需要帮助的女人， 这是风度，更是一种尊重。 这是风度，更是一种尊重。 船员断后”则体现出一种源于职业的责任感， “船员断后”则体现出一种源于职业的责任感，关键时刻 传递给船员。 传递给船员。 必须”显示出决心。 “必须”显示出决心。 实际上船上有61 61人 哈尔威船长心里只有乘客和船员， 实际上船上有61人。哈尔威船长心里只有乘客和船员， 唯独没有他自己。 唯独没有他自己。b) “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 哪个男人敢走在女人前面 你就开枪打死他 女人前面， 打死他！非常情况下，哈尔威船长采取了非常措施，显示了 非常情况下，哈尔威船长采取了非常措施， 他无上的权威，体现了保护弱者的做人之道。 他无上的权威，体现了保护弱者的做人之道。c) “快救克莱芒！”船长喊道。克莱芒是见习水手，还 快救克莱芒！ 船长喊道。克莱芒是见习水手，不过是个孩子。 不过是个孩子。 这一细节更体现了哈尔威船长对妇女、儿童的爱护和 这一细节更体现了哈尔威船长对妇女、 关心。 关心。★如何有感情的朗读课文1老师来指导： 老师来指导： 本文歌颂了哈尔威船长忠于职守、 本文歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高精神。朗读的基调是慷慨悲壮的。 救人的崇高精神。朗读的基调是慷慨悲壮的。 语气是紧张急促的，语调激昂，语速较快。 语气是紧张急促的，语调激昂，语速较快。 议论部分，应读的稍慢、庄重。 议论部分，应读的稍慢、庄重。 分角色朗读课文 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒大副★如何有感情的朗读课文26-14 在得知船被撞后，哈尔威船长首先了 在得知船被撞后， 解轮船的目前情况， 解轮船的目前情况，在最短的时间内做出判 临危不惧、沉着果敢、细致入微， 断。临危不惧、沉着果敢、细致入微，这就 是哈尔威船长！ 是哈尔威船长！ 15船长与大副对话， 15-21 船长与大副对话，哈尔威船长首先关 心的是有多少时间开展救援， 心的是有多少时间开展救援，非常情况下采 取了非常措施。 取了非常措施。 人们是沉默的， 22 人们是沉默的，但是沉默里更包含了服 从和深深的敬意。 从和深深的敬意。★分角色朗读课文★ 分角色朗读课文★“洛克机械师在哪儿？” 洛克机械师在哪儿？ 船长叫我吗？ “船长叫我吗？” 炉子怎么样了？ “炉子怎么样了？” 被海水淹了。 “被海水淹了。” 火呢？ “火呢？” 灭了。 “灭了。” 机器怎样？ “机器怎样？” 停了。 “停了。” 船长喊了一声： 船长喊了一声：“奥克勒 大副！ 大副！” 大副回答： 大副回答：“到！” 船长问道：“还能坚持多 船长问道： 少分钟？ 少分钟？” 20分钟 分钟。 “20分钟。” 够了。 船长说， “够了。”船长说，“让 每个人都到小艇上去。 每个人都到小艇上去。奥克勒 大副，你的手枪在吗？ 大副，你的手枪在吗？” 船长。 “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前 你就开枪打死他！ 面，你就开枪打死他！”深入解困惑你问我回答，理解全知道！ 你问我回答，理解全知道！船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说， 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾， 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝 视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 这尊黑色的雕像徐徐沉入大海 视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 注意不同颜色的词语，指出这里用了什么修辞手法？ 注意不同颜色的词语，指出这里用了什么修辞手法？ 比喻 这样写表达了作者怎样的感情？ 这样写表达了作者怎样的感情？ 在轮船遇险的二十分钟里，他沉着镇静有条不紊地指挥救援， 在轮船遇险的二十分钟里，他沉着镇静有条不紊地指挥救援，在自己生 命的最后关头，他仍然镇定自诺，面对死亡，是那样的平静。 命的最后关头，他仍然镇定自诺，面对死亡，是那样的平静。此时他无须做 什么，也无须说什么，但是他在死亡面前无怨无悔， 什么，也无须说什么，但是他在死亡面前无怨无悔，因为他履行了自己的职 成功的把所有的人都救了出去。 责，成功的把所有的人都救了出去。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说， 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾， 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝 视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 这尊黑色的雕像徐徐沉入大海 视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 哈尔威有机会逃生，但他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？ 哈尔威有机会逃生，但他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？ 虽然有机会逃生，但哈尔威船长却选择了与“诺曼底号同归于尽” 虽然有机会逃生，但哈尔威船长却选择了与“诺曼底号同归于尽”，是 因为他把这艘船看的比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻， 因为他把这艘船看的比自己的生命还重要。他完成了救援任务的那一刻，就 已决定与船共存亡，对他来说，在自己心爱的岗位上死去，这是一种幸福， 已决定与船共存亡，对他来说，在自己心爱的岗位上死去，这是一种幸福， 他心甘情愿以此为归宿。强烈的责任感和神圣的使命感使他忠于职守， 他心甘情愿以此为归宿。强烈的责任感和神圣的使命感使他忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为英雄的权利。哈尔威船长， 做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为英雄的权利。哈尔威船长，一位 名副其实的英雄！ 名副其实的英雄！课堂小结当堂学习当堂清，我是记忆小能手！ 当堂学习当堂清，我是记忆小能手！随着诺曼底号的下沉，一位钢铁般英雄被怒吼的 随着诺曼底号的下沉， 大海吞噬！面对死亡，哈尔威船长毫不畏惧。 大海吞噬！面对死亡，哈尔威船长毫不畏惧。苍天无 是在默默哀悼；海浪翻滚，是在沉痛诉说！ 语，是在默默哀悼；海浪翻滚，是在沉痛诉说！可敬 的哈尔威船长，是人们心中永恒的丰碑。 的哈尔威船长，是人们心中永恒的丰碑。让英雄的精 神永远感召我们一生都要求自己忠于职守， 神永远感召我们一生都要求自己忠于职守，履行做人 之道。 之道。 独立完成单元达标3 独立完成单元达标3、4题达我会近义词笼罩―― 笼罩―― 覆盖 沉默―― 沉默―― 缄默标检测（二）维持―― 维持―― 保持 镇定―― 镇定―― 镇静猛烈―― 猛烈―― 剧烈 违抗―― 违抗―― 违背安静―― 安静―― 宁静 沉着―― 沉着―― 从容我会反义词猛烈―― 猛烈―― 微弱 违抗―― 违抗―― 遵守 安静―― 安静―― 喧闹 沉着―― 沉着―― 惊慌 赶紧―― 赶紧―― 延迟 镇定―― 镇定―― 惊慌 维持―― 维持―― 改变布置作业堂上理解深，堂下小练笔！ 堂上理解深，堂下小练笔！课下练笔 船长》后所想到的为题写一篇短文， 以“读《船长》后所想到的为题写一篇短文， 可以记叙所想到的人或事， 可以记叙所想到的人或事，也可以记下自己的 读后感，还可以写纪念船长的碑文。 读后感，还可以写纪念船长的碑文。 背诵学习链接的雨果名言 见学案相关链接部分相关链接――雨果名言 相关链接――雨果名言 ――世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空， 的胸怀。 的胸怀。 未来属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人， 未来属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人， 因为思想也是劳动。 因为思想也是劳动。 在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。 在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母， 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音 知识、思想、幻想就在其中。 符。知识、思想、幻想就在其中。 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步， 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强 的人例外。 的人例外。 谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。 谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。 书籍是造就灵魂的工具。 书籍是造就灵魂的工具。 有了物质才能生存； 有了理想才谈得上生活。 人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。 脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方， 脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以 飞到。 飞到。欢迎您转载分享：
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小学生作文《》约400字左右，作者宋闯，请您欣赏。公文易作文网荟萃众多优秀学生作文，如果想要浏览更多相关作文，请使用右侧或文章底部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作，但仅为同学们学习交流的习作，不能当作范文使用。
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《船长》读后感昨天我们学习了《船长》这篇课文。这篇课文选自法国著名作家雨果的短骗小说。作者以“船长”为题，表明了这篇课文是以船长为中心人物。课文的大概内容是：在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没的时候，哈尔威船长镇定自若，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇逃生，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了大海。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。读后我深受感动。哈尔威船长，你是一个忠于职守、舍己为人的人。你在生死存亡的关头，一心想到的是先救乘客，尤其是把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，你这种崇高的精神深深地震撼着船上的每一个人，同时也深深地感动了我。你的高大形象在我的脑海中打下了深深的烙印。 哈尔威船长，你真伟大！
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酸泪不是永恒的滋味
1.文章结尾说全在泳“他才是英雄中的英雄”，这句话的含义是什么？。
答:拯救生命是全在泳的人生信念，使他成为真正的英雄。2.联系上下文，说说你对“他们成了一批烫手山芋”的理解
答:是指海上的难民成了一种亟待援手、却又立即成为他人包袱的长期负担。3. 全在泳在渔船离去后十分钟又折返拯救难民，他是怎样说服船上的船员的呢？展开想象，想一想他会说些什么。
答：我知道公司...
3. 全在泳在渔船离去后十分钟又折返拯救难民，他是怎样说服船上的船员的呢？展开想象，想一想他会说些什么。
答：我知道公司不允许搭载任何乘客，但是今天大家看到的这种特殊情况，如何我们弃而不顾，那这么多难民很可能就此葬身大海，所以我决定营救他们。
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题目为什么叫“船长”？船长是谁？他在课文中是怎么作的？
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哈尔威在面对船被剖开大口子时，为什么没感到害怕？
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