大脑皮层的控制．（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水．这种反应属于条件反射．（3）上体育课的时候，你一个漂亮的三步上篮，将球准确地送入篮筐，赢得了一片掌声．在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是小脑．（4）每节课，你需要足够的能量才能保持全神贯注的听课，其所需能量来自身组织细胞中的线粒体氧化分解释放．（5）在学校，不仅可以学到文化知识，有时，学校还会组织一些消防等方面的演练，能有效增强你在灾难中迅速逃生的本领，这种行为从获得途径来看属于学习行为．
分析：此题涉及的知识点较多，可以从非条件反射、条件反射的概念、听觉的形成、小脑的功能行为获得的途径方面来分析解答．解答：解：（1）排尿反射是生来就有的，神经中枢在脊髓的非条件反射，脊髓是低级的神经中枢，反射活动要受到大脑的控制，因此生物课上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所．是排尿反射受到大脑皮层的控制，排尿反射不能完成．（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水．说明理解力音乐的内涵，是通过学习获得的条件反射，有大脑皮层的语言中枢的参与才能完成的．听觉的神经中枢是大脑皮层的听觉中枢．（3）小脑维持躯体的平衡，使动作准确协调的功能．因此，三步上篮，将球准确地送入篮筐过程中，起到平衡和协调作用的中枢神经结构是小脑．（4）细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所，通过光合作用，把光能转换成化学能储存在制造的有机物中；线粒体是呼吸作用的场所，能将细胞中的一些有机物当燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时把储存在有机物中的能量释放出来，释放的能量供细胞生命活动的利用．因此，每节课，你需要足够的能量才能保持全神贯注的听课，其所需能量来自身组织细胞中的线粒体氧化分解释放．（5）动物的行为从获得的途径可分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的；而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为．在学校，不仅可以学到文化知识，有时，学校还会组织一些消防等方面的演练，能有效增强你在灾难中迅速逃生的本领，这种行为从获得途径来看属于学习行为．故答案为：（1）大脑皮层&&&（2）条件&&&（3）小脑&&&（4）线粒体&&（5）学习行为点评：解答此类题目的关键是会运用有关知识解释生活中的实际问题．
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中生物
（2013?襄城区模拟）根据你的生活经验回答问题：（1）语文课上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所．这说明排尿反射的神经中枢要受大脑皮层的控制．（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水．这种反应属于条件反射反射，大脑皮层参与反射的神经中枢有听觉中枢、语言中枢．（3）上体育课的时候，你一个漂亮的三步上篮，将球准确地送入篮筐，赢得了一片掌声．在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是小脑．（4）你与同桌合作成功地完成了膝跳反射实验，膝跳反射的效应器应该是股四头肌．
科目：初中生物
根据你的生活经验回答问题：（1）生物课堂上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所．这说明排尿反射的神经中枢要受大脑的控制．（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水，这种反应属于条件反射，大脑皮层参与反射的神经中枢是听觉中枢、语言中枢．（3）上体育课的时候，你一个漂亮的三步上篮，将球准确地送入篮筐，赢得了同学的一片掌声，在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是小脑．（4）你与同桌合作成功地完成了膝跳反射实验，膝跳反射的神经中枢在脊髓．这一反射属于非条件反射．
科目：初中生物
来源：2013届广西贵港市覃塘区初中毕业班第四次教学质量监测试题生物试卷（带解析）
题型：综合题
根据你的生活经验回答问题： （1）生物课堂上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所。这说明排尿反射的神经中枢要受__________的控制。（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水，这种反应属于__________反射，大脑皮层参与反射的神经中枢是_____________。（3）上体育课的时候，你一个漂亮的三步上篮，将球准确地送入篮筐，赢得了同学的一片掌声，在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是__________。（4）你与同桌合作成功地完成了膝跳反射实验，膝跳反射的神经中枢在____________。这一反射属于__________反射。
科目：初中生物
来源：学年广西贵港市毕业班第四次教学质量监测试卷生物试卷（解析版）
题型：综合题
根据你的生活经验回答问题：
（1）生物课堂上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所。这说明排尿反射的神经中枢要受__________的控制。
（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水，这种反应属于__________反射，大脑皮层参与反射的神经中枢是_____________。
（3）上体育课的时候，你一个漂亮的三步上篮，将球准确地送入篮筐，赢得了同学的一片掌声，在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是__________。
（4）你与同桌合作成功地完成了膝跳反射实验，膝跳反射的神经中枢在____________。这一反射属于__________反射。忽然想起初中时25 6的女老师给我们讲生物课的男女生殖器官、、、_黄骅吧_百度贴吧
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忽然想起初中时25 6的女老师给我们讲生物课的男女生殖器官、、、收藏
我记得当时我还问了一个关于处女膜的问题，说实话我真不知道答案是处女膜，可怜的老师一节课耷拉着个脸巴子、、、、
你怎么问的
具体我真忘了，是讲完以后做题，我真不知道，我就去讲台问她了，那道题好像是“什么什么**有一层保护网什么的”，真忘了，我就说老师，这填什么，她看了一眼，嘛也没说，在我本上唰唰唰写上三个大字，处女膜，写完我脸就红了，写完还给我讲了讲。。。
真够闷骚的，还脸红
那节课异常的诡异
跑马了吧都？
是的，不知道为什么同学们呼吸都变得急促了，女生脸色潮红，气氛异常诡异啊
上课铃响了以后。教室里都是男同学的笑声，老师一进门，光呀被呼呼出气的声音了，都是憋的，那篇文章从新书发下来就一直研究着。。。应该是初2的时候
我们上那堂课的时候，我就比较勇敢的对老师说：老师这个部分在身上，老是这个样子么？你的和书上的有没有一样嘛？这就是一个好学生对知识的极积的谈讨！结果以我被校长叫去谈天，谈地，谈人生去了……悲催了，我的人生从此被所有学校同学老师知道
初中都没做过…大哥你高寿啊
21，我觉的比你小
当时咱就知道嘛叫撸撸，女人那玩意还真木有看见过真的！ 你懂得。。。
我高中也没有做过！总觉得那是大人们才有的事！也不知道追别人，都是别人追偶！说起来惭愧还不敢接受呢
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浅谈多媒体在生物教学中的应用
上传: 苏玲 &&&&更新时间： 10:21:01
浅谈多媒体在生物教学中的应用 摘&要:随着计算机在教育领域应用的普及和进步，多媒体技术在现代教育教学中的地位日益上升，逐渐显示出了传统教育教学不能比拟的优越性。由于生物学科研究的内容既有宏观又有微观、既有静态又有动态、既有结构生理又有情景过程，能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多种感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有力手段。把它运用在生物教学中与生物教学整合，是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学方式。随着素质教育的深入开展，多媒体技术在生物教学中越来越体现出其优越性。本文结合中学生物教学实践就多媒体技术在生物学教学中的应用,论述其优势及其应注意的问题。 关键词:多媒体；生物教学；优势；注意问题 &&&&生物学作为一门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。它探究的是有生命的物体，让学生掌握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关知识，内容比较抽象。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用多媒体则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生。由于多媒体教学软件汇集了文本、图形、动画、声音、视频、音频等多种媒体信息，能创造出图文声像并茂、生动逼真的教学环境，能在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，激发学生的学习兴趣。改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使&死&的生物概念、原理变成&活&的生物知识，多媒体计算机成为形之有效的教具，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。因此，在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。 一、运用多媒体给生物教学带来的优势 （一）多媒体使教师更能灵活的驾驭课堂 多媒体教学手段在教师的备课环节中能充分挖掘教材深度，拓宽知识视野，又能考虑到不同层面的学生来设置课堂问题和练习。教师在预设计习方案时，可以适当考虑学生的实际水平，一定限度地布置学生网上查找资源知识，使学生能够从课本以外的视野中发现生物的奥秘，激发其学习生物知识的兴趣，把课本知识、实践知识、网络知识融合在一起，这样预习的效果肯定明显，课堂环节也必然流畅。 教师在课堂上运用多媒体技术节约了时间，课堂信息量也增大，课堂活动也能充分展开，改变了以往单一的传授知识的模式，教学双边活动有足够的时间让学生尽情自主学习、合作探究，围绕教师制定的方案展开有序的课堂活动，学生课堂中尽量是主人角色，教师适度指导，教学活动可以在宽松和谐的氛围中进行。 &多媒体技术的应用不受时间和空间约束，可以跨越时空隧道。例如，在讲生物进化和生命起源问题时，受课本和大脑思维的限制，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，怎么也讲不清，怎么也听不明白。使用多媒体手段则可以使远古画面清晰地呈现在学生的眼前，生动而好奇，学生直观地感受到生命起源如此漫长，进化过程如此曲折，从而实现了复杂问题简单化，抽象知识直观化。 （二）创设情景，激发学生的学习兴趣 学习总是与一定的&情境&相联系的，因为在&情境&的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识，经验及表象，产生兴趣。兴趣是最好的老师，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。作为教师都想尽方法激发学生的兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习环境。而多媒体教学课件就能达到这样的效果。在信息技术和生物学科整合的教学过程中，教师充分发挥多媒体计算机具有的综合处理图形、图像、动画视频以及声音、文字和语言，符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，创设与当前学习主题相关的，尽可能真实的学习情景，设计出某种&情境&。如在讲述《血管与心脏》时，利用媒体动画和视频多侧面、多角度地展示心脏的动态收缩图像来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，理解心脏的主要功能。随后画面进行动态分割，展示心脏的内容结构，适时引导学生观察心脏的几个腔、房，室壁的薄厚，与心房、心室相连通的血管，瓣膜开放的方向，血液的流向等。从而高效地解决了&四腔、血管、瓣膜、血液流动方向相统一&的难点问题，同时还能清楚区别动、静脉、毛细血管的知识等。这样生动的画面、丰富的内容，多样的问题和及时的反馈，为学生创设了课堂教学情境，提供了愉快和谐的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣，提高效率。 （三&）精用多媒体，快速突破教学难点 多媒体可以将一些晦涩难懂的内容具体化，将一些抽象的内容形象化，这样更便于学生理解内容，教师突破教学的重难点，从而提高课堂的教学效率。例如，在七年级上册&细胞的生活需要物质和能量&一节时，其中的一个重点内容便是细胞膜控制物质的进出。这对于学生来说是比较难理解的，通过flash动画的形式，用三种不同颜色的圆点分别表示有用的物质、没用的物质及细胞内部产生的废物，通过这三种圆点在细胞膜之间穿插的动画帮助学生理解这一重难点问题。实践证明，这种方式使学生更易掌握重难点问题，从而提高课堂教学效率。 （四&）多媒体教学可以使抽象事物直观展示 1.从微观到宏观。 初中生物课对于《种子的萌发》只从文字和静态的图片给予展示，好多学生无法理解种子从萌发到成长的过程，用实验演示的话，需要很长时间，又不易观察其生长的详细过程，教师对此无从下手。但使用多媒体后，将种子萌发的各个时期用flash动画的形式播放种子从萌芽到生长，种子中各部分的变化过程，整个过程栩栩如生地显示在学生面前，易于学生理解，又能详细描述其变化过程。 2.从静态到动态。 在讲《血流&&&流动的组织》一节时，教师只能强调血液是一种组织且可以在血管内流动，学生不理解血液是如何流动的，流动的方向是怎样的，利用多媒体通过视频的形式展示血液循环系统，则可直接观察到血液在血管内流动的速度和方向，对知识的理解和记忆也准确长效。 3.可穿越时空界限。 课本讲爬行动物时，老师无法用语言准确生动地描述，又不能将大型的爬行动物拿到教室来展示，使用多媒体就可以让学生通过图片观察爬行动物，还可以展示两亿多年前的中生代，让学生领略当时爬行动物生存的环境和种类，又可以激发学生探究现在地球上爬行动物种类减少的原因。 （五）多媒体教学可扩大课堂教学容量，增加信息量。 多媒体教学为教师和学生的活动赢得了大量时间，可以在同一屏幕容纳多个画面，或将多个画面在很短时间内快速展示，用电脑下载或播放相关影视资料、图片，观看电视新闻或相关教学节目，可以扩展学生课外知识，了解当前社会现象和科技动态。同传统教学相比，大大节约了时间和空间，使教学内容更充实，形式更多样，有利于拓宽学生的知识面，扩展学生的思维空间，提高学习效率。可以使课堂40&分钟变得宽松，学生动手、动脑、辩论的机会增多，教学内容也得到了充分落实，练习、课堂检测时间宽松，对课堂教学中发现的问题能在有效时间内得到改正，教学思路也能及时调整，课堂教学效果得到不断提升。用电脑制作复习课（特别是专题复习）、习题课或总结课等课件，或用实物投影把复习提纲、知识网络、题目、试卷等内容直接展示在屏幕上讲解，可以减少抄题、解答过程板书的时间，大大增加课堂的容量，提高课堂效率。 二、多媒体技术在生物教学应用中应注意的问题 合理有效地把握多媒体教学在生物课堂中的运用是新课改背景下的必然结果，但任何事物都有他的负面效应，多媒体教学手段也是一柄&双刃剑&。如何使用这项工具，要用心思考，切不可盲目夸大其作用，随意排斥传统的实验教学手段，最终本末倒置，使老师和学生走入误区，影响教学质量。多媒体能激发学生的积极性，引起学生注意，但同时心理学也表明，声、光、电、色等图像长时间运用可使学生的大脑皮层处于高度兴奋状态，易疲劳，当然会降低效果。所以多媒体的合理使用与教师本身素质有很大关系，教师的合理引导，摆正教学内容和教学手段的关系，不应付，不取巧，努力提升自己的课堂驾驭能力和课堂应变能力，多媒体在生物教学中一定会结出丰硕的果实，也一定会使原本单一的课堂教学模式多样化、灵活化。为了让多媒体技术在生物教学中更充分地发挥其应有的作用，我们还应注意以下问题： （一）、教师要对多媒体教材进行必要的处理 教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要&通读&有关多媒体教材（投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等），充分了解这些教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心中有数。这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案。教师在考虑使用多媒体教材时，要根据教学的时机需要，有选择地使用。同时教师根据实际需要，选择配套媒体教材的时候，有的内容配套媒体教材中没有，这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑，填补配套媒体教材的空白。现有的配套媒体教材，在内容选择、时间编排上不尽人意，同样需要教师根据教学的实际需要，有选择地进行剪辑为教学所用。教师在了解多媒体教材的前提下，有针对性地选择或剪辑好教材后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好教案，考虑最佳的教学方法，特别是电教媒体&&音像教材与其它传统教学媒体如挂图、模型、标本等的有机组合运用，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高生物课堂教学的教学质量。 （二）、转变教育观念，适度运用多媒体 有些教师在教学过程中，无论授课内容是否适合或者有无必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况，形成了无多媒体不成课的局面。在教学中就按照课件设计思路按部就班，鼠标轻轻点，图片张张过，层层推进，全然不顾学生所思所想，而传统教学媒体&&黑板，一个字也没有或者只有标题，忽视传统媒体的作用。结果反而使教师缺失了教学的能动性、创造性和灵活性，教学中的机智、灵感闪而复失，教学过程浅入浅出，教学艺术的锤炼也便无从谈起。要实现多媒体技术与生物课程整合，教育思想和教育理论的转变是关键。要在现代的教育思想，理论的指导下，把以多媒体为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面的应用到生物教学中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整理，组合，相互融合在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 所以，在一堂课中是否使用多媒体以及使用哪种多媒体应该根据教学的内容、教学目标和学生的实际情况所选择。传统的黑板、粉笔、挂图、模型等工具，录音机、幻灯机、放映机等电化教学手段仍有用武之地，只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才可得到最佳的教学效果。 （三）、不能只重模拟轻实验教学 生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。利用计算机可以对实验中动态微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。这对提高实验教学质量也是有利的。但是有些教师为了省事，而将一些可以通过课堂上实际动手做的实验用电脑动画展示了事，只让学生观察到模拟现象，充其量只能培养学生的观察思维能力，而忽视了对学生动手能力的培养，也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他教学方法无法代替的，计算机的应用应该是有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。 总之，多媒体技术正在课堂内外得到越来越多的应用，知识的生产方式和复制方式的变化正在影响着我们认知方式。生物是研究生命现象的一门科学，教科书中只能用从静态的图片、苍白的文字来说明，使活生生的生物好像失去生命力，而微观的现象由于受教学条件的限制又无法看到，抽象的知识无法理解。多媒体技术的应用恰好填补了这一缺陷，多媒体技术在生物教学中的运用越来越多，技术也进一步的提高和成熟。，使生物学知识突然间变得有趣味性，也拉近了生物和学生之间的距离，吸引学生的注意力，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起。但是多媒体技术的运用与生物教学质量的提高并不是一个简单的因果关系。还要注意对课程的体系、教学方法、讲课艺术等方面进行研究。只有根据学科教学需要，才能实现教学相长，提高教学质量，促进教学改革。对每一个教师来说，把多媒体技术灵活地运用在生物教学中，任重而道远。 【参考文献】 [1]赵忠战.生物高效课堂与多媒体的有效整合[J]教师教育，. [2]邓重一.计算机多媒体教学方式的利与弊[J].&电气电子教学学报,-102. [3]刘恩山.中学生物学教学论[M](2006年版).北京:高等教育出版社.. [4]龚大洁,严峰,俞诗源.多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考[J].电化教育研究,2006,(3):&63-67. [5]王雪松,李铁,王艳.多媒体技术在生物教学中的运用[J].&高师理科学刊,2002,⑴:79-80. [6]贾志燕.多媒体课堂教学的现状与改革策略[J].中北大学学报,):100-102 [7]林和.多媒体电化教学在生物学教学实验中的作用[J].&实验技术与管理,-46. [8]龚大洁,马纲.现代教育技术在＂动物学＂教学中的实践与探索[J].电化教育研究,-53. [9]张伟，沈燕，王春华.&浅谈多媒体教学中存在的问题[J].&西北医学教育,),. [10]樊庆义,张少妮.浅谈多媒体技术在中学生物教学中的应用[J].济南教育学院学报,-64. [11]刘光磊.计算机辅助教学中存在的问题及应遵循的原则[J].福建医科大学学报(社会科学版),),36-38. [12]张剑平.现代教育技术理论与应用[m].北京:高等教育出版社,.
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文明上网,理智发言考点：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系,蒸腾作用的意义,植物的呼吸与人类生产生活的关系
分析：（1）基因包括显性基因和隐性基因．生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，当控制生物性状的一对基因都是显性基因时，显示显性性状；当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时，显示显性基因控制的显性性状；当控制生物性状的一对基因都是隐性基因，显示隐性性状．（2）玉米属于单子叶植物，只有一片子叶，其种子的营养物质储存在胚乳中．绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程．叶片的气孔是水蒸气外出的门户，光照强度影响气孔的开闭，阴天或傍晚光照不强，不利于气孔的开启，影响水蒸气的外出，降低了蒸腾作用，使植物不会因大量失水而出现萎蔫现象，提高了移栽植物的成活率．（3）细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用．
解答：解：（1）由题干可知，用黄色玉米亲本和白色玉米亲本杂交，去掉黄色玉米的天花（雄蕊），授予白色玉米的花粉，黄色玉米所结玉米种子（子一代）全部是黄色的，说明控制白色的基因在子一代中没有得到表现，在玉米的黄色和白色这对相对性状中，黄色是显性性状，白色是隐性性状，如遗传图解：（2）玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳，胚乳是储存营养物质的场所，胚是种子的主要部分，是由子叶、胚芽、胚轴、胚根四部分组成；胚乳为胚的发育提供营养物质．玉米幼苗移栽时应尽量带土移栽，这是为了保护幼根和根毛，减少幼根和根毛折断，保持根的吸水能力，从而提高树苗的成活率．（3）移栽植物时，根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，一般选择在阴天或傍晚时移栽，因为此时光照不强，会降低蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活．（4）植物生长需要有机物、水和无机盐等，对植物要定期浇水和施肥，这样做的目的是为树苗的生长提供水分和无机盐．（5）种子的萌发需要的环境条件是适宜的温度、一定的水、充足的空气．种子内的物质必须先转化为溶解在水里的物质才能被种子吸收利用，新收获的玉米种子内含有较多的水分，呼吸作用旺盛，晒干后水分减少，抑制了种子的呼吸，减少有机物的消耗，可以延长种子的保存时间．故答案为：（1）AA、aa、Aa；（2）胚乳；吸收作用；（3）蒸腾作用；（4）水分和无机盐；（5）呼吸作用．
点评：基因在亲子代之间的传递是中考的重点，应熟练掌握基因传递的图解．及运用所学知识对生产中的某些做法做出科学的解释．
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科目：初中生物
下列几种动物中不具有社群行为的是（　　）
A、狒狒B、蚂蚁C、蝗虫D、白蚁
科目：初中生物
关于酿制酒酿的实验，下列说法错误的是（　　）
A、为防止温度过高，可用冷开水冲洗蒸熟的糯米B、酿制酒酿应选用干净的容器，防止杂菌污染C、酿制酒酿，甜酒曲中的酵母菌将糯米中的糖类转变成酒精等，这使得酒酿具有独特的香气D、酿制酒酿不需要控制温度，在任何温度下均可进行
科目：初中生物
小明通过整形手术将单眼皮割成了双眼皮，你认为对这种变化的说法正确的是（　　）
A、可遗传的变异B、细胞内基因的结构发生了改变C、不可遗传的变异D、细胞内染色体的数目发生了变化
科目：初中生物
观察如图菜豆和玉米种子的结构，它们的胚芽是（　　）
A、1和8B、4和7C、1和6D、4和9
科目：初中生物
如图是人工营养生殖的几种常用方法，请据图回答问题．（1）写出如图相应的生殖方法：A，B，C．（2）园艺师要将一株仙人掌培育成具有多种形状、开多种颜色花朵的仙人掌类植物，为了达到上述目的，他应采用图（填序号）的技术．（3）进行A繁殖方式时，成活的关键是紧密结合在一起．
科目：初中生物
如图是显微镜结构示意图．请据图作答（注：[]内填标号；横线上填名称）． （1）图中1和4所指的部件名称是和． （2）转动[]时，镜筒（图中的2）升降范围较大．（3）载物台（图中7）是放置玻片标本的地方，中央的孔[]叫．载物台的下面有遮光器，上面有大小不等的圆孔，叫做．（4）在操作显微镜使镜筒下降的过程中，眼睛一定要注视着．（5）用显微镜观察玻片标本时，要求用眼观察，同时眼必须睁开．
科目：初中生物
为探索种子萌发的外界条件，孙纪同学按右图所示将三粒菜豆种子按放：①号种子置于空气中，②号种子一半置于水中，③号种子完全浸没于水中．将该装置于温暖的环境中一周，发现：②号种子萌发了，而其余的种子均未萌发．（1）比较①②号种子，得出种子萌发的一个条件是；（2）比较③②号种子，得出种子萌发的另一条件是；（3）你知道种子萌发的第三个条件吗？请回答．（4）菜豆种子萌发过程中最新突破种皮的是，提供营养的是．
科目：初中生物
大多数生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，它是由和受精融合而成的一个细胞．在生物体生长发育过程中，细胞经过形成多种多样的细胞，功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成．}