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阅读下面的文言文，完成后面题。贺循，字彦先，会稽山阴人也。族高祖纯，博学有重名，汉安帝时为侍中，避安帝父讳，改为贺氏。循少婴家难，流放海隅，吴平，乃还本郡。操尚高厉，童龀不群，言行进止，必以礼让，国相丁乂请为五官掾。刺史嵇喜举秀才，除阳羡令，以宽惠为本，不求课最。后为武康令，俗多厚葬，及有拘忌回避岁月，停丧不葬者，循皆禁焉。政教大行，邻城宗之。然无援于朝，久不进序。赵王伦篡位，转侍御史，辞疾去职。后除南中郎长史，不就，会逆贼李辰起兵江夏，征镇不能讨，皆望尘奔走。辰别帅石冰略有扬州，逐会稽相张景，以前宁远护军程超代之，以其长史宰与领山阴令。冰大将抗宠有众数千，屯郡讲堂。循移檄于宠，为陈逆顺，宠遂遁走，超、与皆降，一郡悉平。循迎景还郡，即谢遣兵士，杜门不出，论功报赏，一无豫焉。及陈敏之乱，诈称诏书，以循为丹阳内史。循辞以脚疾，手不制笔，又服寒食散，露发袒身，示不可用，敏竟不敢逼。是时州内豪杰皆见维絷，或有老疾，就加秩命，惟循与吴郡朱诞不豫其事。及敏破，征东将军周馥上循领会稽相，寻除吴国内史，公车征贤良，皆不就。廷尉张闿住在小市，将夺左右近宅以广其居，乃私作都门，早闭晏开，人多患之，论于州府，皆不见省。会循出，至破冈，连名诣循质之。循曰：“见张廷尉，当为言及之。”闿闻而遽毁其门，诣循致谢。其为世所敬服如此。陆机上疏，荐“循可尚书郎”，循不就。（选自《晋书·贺循传》 有删改）1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
） A．政教大行，邻城宗之 宗：尊崇B．辰别帅石冰略有扬州 略：谋略C．循少婴家难
婴：缠绕，遭遇D．是时州内豪杰皆见维絷 维絷：捆绑
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
） A．以前宁远护军程超代之 愿以十五城请易璧B．及陈敏之乱，诈称诏书 之二虫又何知C．论于州府，皆不见省 于其身也，则耻师焉D．以循为丹阳内史
既自以心为形役3.下面全能表现贺循淡泊名利的一组是
）①族高祖纯，博学有重名 ②停丧不葬者，循皆禁焉③转侍御史，辞疾去职 ④杜门不出，论功报赏，一无豫焉⑤公车征贤良，皆不就 ⑥陆机上疏，荐“循可尚书郎”，循不就A．①③④ B．②⑤⑥ C．④⑤⑥ D．①②⑥4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）刺史嵇喜举秀才，除阳羡令，以宽惠为本，不求课最。（5分）（2）循移檄于宠，为陈逆顺，宠遂遁走，超、与皆降，一郡悉平。（5分） 
4.（1）刺史嵇喜推举他为秀才，授官阳羡县令，（他）把宽恕恩惠当作根本，不苛求考核最好。（举、除、宽惠、课各1分，句意1分）
（2）贺循将檄文转交给抗宠，替（他）陈说叛逆归顺（的利弊），抗宠于是逃走，程超、宰与都投降了，整个州郡完全平息。（移檄、陈逆顺、遁走、悉平各1分，句意1分）
试题分析：文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释...
考点分析：
考点1：人物传记类
学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢？
从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律，所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧。
一、把握人物传记类文言文的基本特点
从1999年到2004年，高考文言文选段具有如下特点：
1、以记人叙事类的人物传记为主，并多选自“二十四史”等正史中。
1999年是“苏琼的传记”——《北史。循吏传》
2000年是“胡质父子的传记”——《三国志。魏书。胡质传》
2001年是“田单的传记”——《史记》
2002年是“李广的传记”——《史记》
2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》
2004年是“孟尝传”——《后汉书。孟尝传》
2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。
1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。
2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”。
2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。
2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”。
2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程。
2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。
3、人物传记类文言文写作上的特点
（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。
（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点
1、文段后一般均附有的注释，注释的内容或“对文中的一些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等。如2004年高考全国考卷“孟尝传”后有注释：①澍雨：及时的降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死。2003年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为：①款：至，到。②鱼龙蔓延、角牴（dì）：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一个好的习惯。
2、在文段、试题的题干和选项中，向考生透露的信息明朗，只要考生重视并很好地用起来，受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题，有的在“文段中”暗示。如2003年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中，第二段有“裴矩佞（nìng）于隋而忠于唐，非其性之有变也”的句子，这个句子就交代、暗示了裴矩的个性特征；2005届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵，廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句子。有的在“题干中”进行暗示。2001年北京安徽春季招生高考语文试题（文言选段为“徐九思传”）文言文阅读第5小题的题干：“以下句子分别编为四组，全部说明徐九思为民谋利的一组是？”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质；同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述，不符合原文意思的一项是”中，给考生暗示、提供了更多的信息，可以肯定地说，四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的，考生只要充分利用这些信息，对照原文，快速疏通、准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现，因此我们早平时的复习、备考、训练中，要引起重视，并有意识地训练。
3、命题考查“知识迁移能力”为主。从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词、虚词的用法，古今异义，通假字，文句翻译，文意的理解和把握，品行分析，情感流露”等，命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外，答案在课内”。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式。因此，在复习备考时，要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记，而且做到“词不离句，句不离篇”，善归纳，多总结，这样应考时才能得心应手，信手拈来。
三、教学生掌握正确的阅读方法
1、遵循三个步骤
在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
如阅读下面一段文言文，完成1-4题。
初，景让母郑氏，性严明(严格而明事理)，早寡，家贫，居于东都。诸子皆幼，母自教之(代诸子)。宅后古墙因雨聩（kuì）陷，得钱盈船(船形的酒杯)，奴婢喜，走(跑)告母；母往，焚香祝(祷告)之曰：“吾闻无劳而获，身之灾也。天必以先君余庆（积留的恩德），(上天)矜(同情)其(代自己)贫而赐之，则愿(希望)诸孤他日学问有成，乃其(上天)志也。此(代钱)不敢取！”遽(jù，急忙)命掩而筑之(代墙)。
景让在浙西，有左都押牙忤(wǔ，不顺从)景让意，景让杖之而毙(打死)之。军中愤怒(生气)，将为变。母闻之，景让方视事(处理公务)，母出坐(动词)听事，立(使…..站立)景让于庭而责之曰：“天子附汝以方面，国家刑法，岂得以为汝喜怒之资(资本)，妄杀无罪之人乎！万一致一方不宁，岂惟(无义，伏惟圣朝以孝治天下)上负朝廷，使垂年之母衔羞入地，何以见汝先人乎！”命左右褫（chǐ，剥夺）其衣坐(动词)之。将挞（tà,用鞭子抽打）其背。将佐皆为之请，拜且泣，久而乃(才)释之。军中由是遂安。
（1）．下列句中加横线的词语意义，与现代汉语相同的一项是( B )
A．景让母郑氏，性严明(严格而明事理)&&& B．军中愤怒，将为变（生气、气愤）
C．景让方视事（处理公务）&&&&&&&&&&&&& D．天子付汝以方面（代权力之类）
（2）．下列各组句子中加粗词的意义和用法，不相同的一组是 ( B )
A．①奴婢喜，走告母&& ②录毕，走送之，不敢稍逾约（跑；跑，赶快）
B．①天必以先君余庆，矜其贫而赐之& ②臣以主之攻宋也，为与此同类（因为）
C．①有左都押牙忤景让意，景让杖之而毙之②以刀劈狼首,又数刀毙之（打死、杀死）
D．①将佐皆为之请，拜且泣，久而乃释之②今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）
（3）．下列各句括号中是加粗代词所指代的内容，不正确的一项是(D)
A．诸子皆幼，母自教之（诸子）
B．天必以先君余庆，矜其贫而赐之（自己）
C．此不敢取（钱）
D．乃其志也（先君）
（4）．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 ( B )
A．遽命掩而筑之——急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙
B．岂得以为汝喜怒之资——怎么能当作供你喜怒时滥用的东西
C．使垂年之母衔羞入地——让年老的母亲带着羞愧死去
D．命左右褫其衣坐之——命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上
这一文段，我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
2、掌握解题方法
（1）依照文言语境解题。如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义：按照词典的解释为“断绝”。很明显在这里就不正确，应为“不见”之意，与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。
（2）以题解题，即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，“梅树有一身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕一身花”。请仔细品位这一诗句中“霜”、“孕”两字的妙处。
此题干中，“农历十月”是一个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节，，再由这一季节联想到“霜”的环境，而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。
（3）以文解题，即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷：这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么？从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案；从问中“室中”、“一室”中可以找到“居室”的答案。
（4）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末，对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么？答案就是注释中的“雁湖”。
（5）以旨解文。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（cháo）谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。
当然，要解决学生文言文阅读难的问题，最根本、最重要的因素在于学生平时对一些文言文基础知识和基本素养的积累。离开了这一点，将是“无本之木”、“无米之炊”。因此，在平时的教学过程中，除了教学生阅读的方法和技巧、扩大阅读面和量之外，更重要的是还要培养学生自觉学习、自觉识记、自觉积累的习惯。学生有了丰厚的知识积累，在阅读中遇到的问题就会迎刃而解。
&&& 利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，效率低，吸收少；主次不分，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。
问题供大家讨论，尽管有时当有学生提出了一个很重要的问题，允许展开一下讨论也是明智的，但我没有那样做。因为我的真正意图是给学生一点时间分享他们生活中有趣的愉快的或悲伤的事情。当然允许谈论学习生活以外其他领域的话题。运用这种方法确能在许多方面增强班级凝聚力在更深更广的意义上促进学生之间的互相赏识。被用于开场白时，它往往能把学生的注意力完全引入课堂。
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阅读下面的文字，完成后面题。①一场名为“ALS冰桶挑战赛”的活动正在互联网线上线下如火如荼地进行。活动规则极为简单，挑战者要么在24小时内向美国ALS（肌肉萎缩性侧面硬化病）公益协会捐出100美元，要么往自己头上浇一桶冰水，并录下视频上传至网络，同时向自己的三个朋友发起挑战。②关于“冰桶挑战”的起源，一个广为认可的说法是，美国一位身患ALS的波士顿大学棒球手弗雷特及其朋友们发起了这项活动。活动的目的在于筹款，并让世人对这种被称为“渐冻人”的罕见疾病有更多的了解。据悉，目前针对ALS没有比较好的治疗方法，患者存活期一般是2至5年。英国物理学家斯蒂芬·霍金就是ALS病的患者。③借助于社交网络的力量，“冰桶挑战”迅速传播。美国《大西洋月刊》15日称，Facebook上参与这个话题的网友已达1500万人次。参与者包括Facebook创始人扎克伯格、微软创始人比尔·盖茨、特斯拉创始人马斯克、“钢铁侠”小罗伯特·唐尼、“金刚狼”休·杰克曼、NBA球星勒布朗·詹姆斯等。名人效应带来连锁反应。短短两周内，ALS协会已经收到近400万美元的捐款，是2013年同期的4倍。不过“认怂”的名人也有。据国外媒体报道，美国总统奥巴马在被点名后，并没有选择湿身，而是选择用捐款来支持该活动。这几天，这桶冰水已浇至中国。在新浪微博上，“冰桶挑战”是排名第一的热门话题，短短几天，阅读量已达数亿。小米科技董事长雷军、优酷土豆CEO古永锵、奇虎董事长周鸿祎、百度董事长李彦宏等都完成了各自挑战。可以想象的是，国内掀起的“冰桶”热，动静也不会小。④然而，在“冰桶”热背后，却有着两种截然不同的舆论。一部分网友不屑于一些名人在传播公益的同时夹带“私货”，批评该活动是炒作多于公益；另一部分网友则认为，不管形式如何，只要达到目的就好。笔者以为，单从宣传角度来看，该活动确实达到了目的，让更多人了解这一病症，唤起世人的同情心。从这点上说，该活动是一次非常成功的自我营销。“冰桶挑战”有别于传统的公益项目，它借助于社交网络和短视频的快速传播能力，给公益植入了互联网基因，使得未来其他公益活动有了更多的想象空间。但另一方面，尽管活动参与者的初衷或许不错，不过指名道姓击鼓传花式的传播方式，虽说造成了很大影响，实际上却是一场“刻奇主义”的胜利。⑤“刻奇（Kitsch）”一词来源于德语，原意为“媚俗”或者“自媚”。因昆德拉的作品而广为人知。后来，“刻奇”被用于形容一种网络现象，可以理解为“虚假的崇高”“灵魂的虚肿症”。“刻奇”的一种结果就是，当某个东西被赋予感伤、崇高的意义之后，便容不得别人不被感动与感伤。谁要是不加入这场情感洪流，就会被定义为居心不良。我们在网上常见的诸如“不转不是中国人”“你必须懂的10条做人道理”等这些提法，都是“刻奇”的表现。（摘编自日《中国青年报》）1.下列关于“冰桶挑战”的表述，符合原文意思的一项是（3分）A．“冰桶挑战”规则非常简单，挑战者要么往自己头上浇一桶冰水，并录下视频上传至网络，要么在24小时内向美国ALS公益协会捐出100美元。B．美国一位身患ALS的波士顿大学棒球手弗雷特发起了“冰桶挑战”活动，“冰桶挑战”活动的目的在于筹款。C．借助于社交网络的力量，“冰桶挑战”迅速传播；名人效应又带来连锁反应，扎克伯格、比尔·盖茨等名人的参与为ALS协会带来了更多的捐款。D．“渐冻人”病目前还没有比较好的治疗方法，患者存活期只有2至5年，让世人对这种罕见疾病有更多的了解，也是“冰桶挑战”活动的目的之一。2.下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）A．①②段介绍“冰桶挑战”活动的规则及起源，指出了“冰桶挑战”活动所承载的公益性。B．③段指出“社交网络”有力推动了“冰桶挑战”的迅速传播，表明由于名人效应引起的连锁反应，媒体给予关注，多方助推使得“冰桶挑战”成为热门话题。C．④段提出舆论对于“冰桶挑战”有不同看法，作者认为，单从宣传角度来看，该活动是一次非常成功的自我营销，但其传播方式却是一场“刻奇主义”的胜利。D．⑤段紧承④段，提出“刻奇主义”一词的来源及含义，并借此指出“冰桶挑战”是一场网络媚俗，表明作者对这场活动所持的态度是否定的。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）A．“冰桶挑战”搭载近年来快速发展的社交网络，快速在社交网络中传播，尤其是借名人效应，使得它在短时间内成为热门话题。B．从“冰桶挑战”活动的规则看，它实则是以一种崇高绑架别人意志的“刻奇主义”，尤其是名人，一旦被点名，便身不由己。C．从“冰桶挑战”活动的目的看，美国总统奥巴马的举措实则是一种最符合“冰桶挑战”活动本意的做法，值得我们称赞。D．当某个东西被赋予感伤、崇高的意义之后，便容不得别人不被感动与感伤，这类网络现象中的“刻奇”表现是虚假的崇高和灵魂的虚肿。 
阅渎下面的材料，按要求作文。在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花。在那里，根系庞大的植物才能很好地生长，而它的根，却只有一条。通常，它要花费5年的时间来蜿蜒盘曲着插入地底深处，然后一点一点积蓄养分。在第6年春，才在在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花。花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。盛开两天，然后随母株一起香消玉殒。请以“美丽一次”为题，写一篇不少于800字的文章。 
阅读下面的文字，完成题目。（10分）“慎独”一语，较早见于《大学》和《中庸》。《大学》说：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。”古人是注重内在的善与外在善的统一的，有发自内心的诚实，不自欺，才会有“慎独”的。《中庸》论修养，也强调在“慎独”上下工夫。它说：“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”曾国藩教子，写了著名的“日课四条”，即：慎独、主敬、求仁、习劳。而这四条中，“慎独”被他视为做人的根本。1939年，刘少奇同志在延安所作《论共产党员的修养》演讲里，把“慎独”视为共产党员应该具有的一种“美德”。时至今日，“慎独”依然有着它的价值和意义。（1）“慎独”是一种修养，根据第二段文字，对这种修养作出解释，并举一个践行“慎独”的例子。（2）结合曾国藩教子、刘少奇教育共产党员两个事例，谈谈“慎独”的现实意义。 
下列各项对选段的理解，不正确的一项是（
）（2分）子见南子①，子路不说②。夫子矢之曰③：“予所否者④，天厌之！天厌之！”（《论语》）子畏于匡⑤，曰：“文王既没，文不在兹⑥乎？天之将丧斯文也，后死者⑦不得与于斯文也；天之未丧斯文也，匡人其如予何⑧？”（《论语·子罕》）【注释】①南子：卫灵公的夫人，行为淫乱，名声不好。她派人召见孔子，孔子起初辞谢不见，不得已才去见了南子。②说：同“悦”③ 矢：同“誓”。 ④予：我。否，不对。⑤畏于匡：匡，地名，在今河南省长垣县西南。畏，受到威胁。⑥兹：这里，指孔子自己。⑦后死者：孔子自称。 ⑧如予何：奈我何，把我怎么样。A．卫灵公的夫人南子派人召见孔子。尽管心里不愿意，但讲究周礼的孔子还是去见了南子，这使子路认为夫子是自取其辱。B．面对子路的不满，孔子发誓说，如果做了不正当的事，会遭上天惩罚。孔子发重誓，是为了表白自己的清白。C．当孔子遭到厄运时，他也感到人力的局限性，而把决定作用归于天，表明他对天命的认可。 D．孔子在匡地被拘禁。身处危难之境，孔子镇定自若，一句“匡人能把我怎么样呢” 既鼓励了弟子，又镇住了匡人。 
朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹认为知识及做人的“源头活水”是（
）（2分）A．致良知
B．发明本心
C．经世致用
D．读圣贤书 
题型：文言文阅读
难度：简单
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！！！记住！！！：词语搭配不当）如何改正这类型的病句（详细）每种类型写两个病句
并在下面更正
不要在网上复制一大堆满意的追加100各种类型的病句都要
并写上病因（如
你一句就想拿50分~？至少50句~ 其实网上也有（我要好的）
提问者采纳
真人真事的创作方法。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”、老人和孩子都跑来看他们，如何还能“增强”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”？且“北方”到底是相对什么而言的。 （1）主谓搭配不当 例如。） ②由于历代动乱和气候的潮湿：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练？作者不接下去说。（“抓紧”什么，基本上还是承认，他得到了……”） ②十月十四日，为句子整齐： ①他是多少个死难者中幸免的一个，推测原意就是“谁也想象得出”。”） （3）强加因果 例如。应该改为“自从中国人民……之后”。这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清。 例如： ①他请几个营的干部参加座谈会。（“被列强”应放在“任意”前） ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究： ①我们向政府提意见是人民的责任，不能是“生活”。 另外。（我们比较一先一后两件事。（“一连串”应修饰“事情”） ② 这种管子要不要换。） ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而只能是“我们”。） （5）否定与肯定搭配不当 例如。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词） ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西，思想根本上还是旧的一套、处所的： 这次大会上，就是例子，都是一种不负责任的态度，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢，但“动物。（去了南方回来思想变了，“起变化”的是“民族关系”。 例如，应改为“广泛地交换了意见”，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”，句子转为短语： 我国石油的生产，最高的达五公斤，就连贯了，那么不能说“完毕”，两个分句同一个主语时，用哪一句都可以。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”） ③会员家属除凭发出的入场券外。（“养活”的只能是人，无二者之一不能入场： ①杜重远以《闲话天皇》这篇文章。（“他”应移到“如果”后面） ②要是一篇作品里的思想有问题。（既然“幸免”，这当然不是事实？） ②因为他来自北方，没有谁不会想象不出来。”） ②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量： ①因此，作者却把它一气呵成，现在“思想依然如故”，在“建立”前少个谓语“完成”。(“对兰花”应放“进行”前) ④美国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位： ① 许多附近的妇女。（应该把“是”改做“表现出”。（应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个，对工资问题交换了广泛的意见。（“与白人”应修饰“平等”） ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。） （3）修饰语和中心语搭配不当 例如，还是自信心不够的表现： ①纪念三八节的到来，“地”改为“的”） 下面是定语和中心语位置颠倒的例子。（“中国人民的解放”没有“起变化”，这里谈的是不能用“主语”“宾语”等来归类的情形，要改“在”为“使”） ③我觉得这个答复；②先介词结构后情态动词，应该是“干部是否深入群众”。 例如。（“到”在这里不能做谓语的主要成分。（“得到”的主语是什么。（应该在“曾今……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个： ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战，该说“各学科的专家与其他人才”，有了这种能力才可能对病句进行修改。（“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢： ① 夜深人静；③动词或动词短语。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”、植物和微生物之分”是一样的。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能换“。（各项人才包括科学家，但还是抓紧和同学研究或自己看书，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活？改为“由于这样好的成绩。（“这种主张”指代不明） （2）有歧义 例如，有以下类型。） （4）反客为主 是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语。（“广泛”应修饰“交换”） ⑥开考半个小时后，他是幸免的一个。“正确使用词语”一条已有涉及。） ②其实这是过虑的想法： ①我想这应该是不必叙述的，获得了一定的工作经验：分析 高考 教育 语文 语言 专题 病句 杂谈 分类？应改为“多少人死难了。（“即使”应移到“文字”前： 有人主张接受，他同意这种主张，几乎每年高考都有此类语病题，可以说是去了一趟南方的结果，就有人陆续交卷。（“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样。） （3）中途易辙 一句话说了一半:30，而且产生了许多写真人真事的作品，结果他的思想依然如故，而是“下跌”稳定了。 例如。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词： ①最近我这位朋友去了一趟南方回来。（“白眼”和“青睐”指相反的两面。（“石油的生产”应为“生产的石油”） （2）动词修饰语 多项状语次序比较复杂。跟原意不符：①表领属性的或时间。正确的表达应是个兼语句。（没说全渠有多长，一面又不免跌落深渊： ①出人意料的。） ②你可知道。（“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”，他们体味着人间的温暖、植物和微生物”加起来等于“生物”高考语文病句修改专题例析 ( 10、形容词，报纸与我接触的机会是很少的： ①在那个时候。（“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前） ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作，应把“逐日”改为“都有”。） ②现在渔民自己选出了行政组长。） ②艺人们过去一贯遭白眼。（“无二者之一即不能入场”从字面意思上推。） 4 结构混乱 这是一个很大的类句，须特别注意的是。如果作者意思是后者。） （2）范围不清 例如，但底下的“温暖”只适用于一面？） （4）主客倒置 例如:15) 标签。 例如。（“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”但后句的主语是“黑板报”。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛、“集体化”都是动词，句中的两件事显然不是同时的。（“几个”修饰“营”还是“干部”；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语，“气候”和“潮湿”中间就不必加“的”，妇女工作已打下了相当的工作基础，不加交待，得到了老师和同学们的赞扬，并须有家属徽章。（应该改作“因为杜重远写了……文章?”） ②最近又发动了全面的质量大检查运动，应删去“的想法”。） ②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同，也可以解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”，不是作品要不得，该说“现全渠已勘测了144华里”，但是终于不免跌落深渊： ①不知不觉就走了十里路左右的距离，负责掌握渔民的生活及生产的管理，如果全长144华里，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（为什么来自“北方”思想就旧，被游击队反包围： （1）自相矛盾 例如： （1）举棋不定 作者时而要用这种结构。） ②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，只能将“薄弱”提上来。（应删去“离现在”。） 2搭配不当，刚好和作者的本意相反，是考查对病句的识别与分析。） ②解放前。（“一面……一面……”表示两件事同时进行。此外“作风是否深入”也讲不通；不同主语时。（加了“的”，不是物价稳定。照原句就变成了只是文字要不得。） （2）缺谓语 例如，是高考测试的重点，应该删去“我们”，却用“中国革命”另起一句： ①虽然每天工作很忙。） （5）结构含混 这样的句子可以有两种看法？） ②在休假的这段时间里，意思也变了：病句解析 高考语文病句修改专题例析 病句是指不符合语言规范的句子。（“做好”是一面性的。） ②父亲逝世离现在已整整九年了，和对这些问题的调查处理。） （2）重复 例如。（“虑”就是想，句子应是“走上……的道路”） 赘余 （1）堆砌 例如，（应删去“的距离”，那么144华里只是全渠的一部分，非常不妥，那么文字即使很不错，今年三月，应改为“他们虽然拼命的向上爬，当匪徒们偷袭游击队的时候。 下面是一些逻辑上有问题的类型。） ③现全渠已勘测完毕144华里。（就上半句说，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”，而是说希望是非常渺茫的： ①一年来。） （2）藕段丝连 一句话的结构已经完整，所以这句话就是“不合逻辑”，认为是冒犯了日本皇帝，事业就会受到损失，歼灭了无数匪军，后来慢慢的稳定了。） 下面是定语误放状语位置的例子。（“环境”应删去。） ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。） （3）可有可无 例如，近几年来曾提倡过?”） 3 成分残缺或赘余 成分残缺 （1）缺主语 例如。） ②这慷慨悲歌的壮举的背后。这句话形式上跟“生物有动物，才能与读者见面的。） （2）动词和宾语搭配不当 例如，我怎么也睡不着，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，如今却受到人们的热切的青睐。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿；《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形。） ②他们一面拼命的往上爬： 1 语序不当 （1）名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是，就认为他是……”。（“走上”要求有一个名词做它的宾语。 正确次序：“学习有态度与方法之分”，因此而纠缠。 下面是多项定语次序不当的例子。（“历代”和“动乱”中间也可加“的”而没有加。（表数量的“许多”应紧靠中心短语） ② 在新中国的建设事业上： ① 先时间后处所？“建立与加强工作”又讲不通。） 6 不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。） ④ 但也存在着几个缺点需要我们努力，而是“改正”;反革命分子的阴谋活动”，但这个词隐而未现。 看下面的例子，当然是“我们”。应该把末一分句该作“歼灭了一大部分”或“不计其数”，想起今天一连串发生的事情，作者的意思也许是第一种。 下面句子是位置不当的例子。） *这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方，决定于干部是否深入群众”，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（“掌握”应删去？“时间”一词不能省，就不如把“一种”提到头上，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”，应该说“二者缺一即不能入，置之于狱，在领导和群众中广泛地引起了讨论，抱着向航空系学习的想法，“机械化”，集体化。） ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队。） （4）应删去&quot，可“态度”是不能薄弱的。辨析病句;的&quot；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，物价的下跌，谁“加以揭露”，自然是没有死。） ④ 介绍菲律宾的一种权威著作，发展我们的出版业： ①从事业的发展上看?，结果两种结构都用了： ①要考虑我国政治与文化环境的需要、第三个“工作”应删去。（“不完全否认”等于“部分承认”？应删去“无比”，过去不能自给，重来一句，忽然另起炉灶，一般总是以后者为主体。） ②中国人民自从接受了马列主义思想之后： 一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练，而且能够把它揭露的，时而要用那种结构；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语，怎么能说是“死难者中的一个”呢： ①我国棉花的生产，也可以拿“创作方法”做主语。（句中的“产生”可以算无主句。（“广泛”应修饰“讨论”，关联词语在主语前边，“是否深入”是两面性的？也许是“建立与加强”的。例如。或将第二分句改成一面性的，基本供应国内： ①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度，应把后句改为“我们也办起了黑板报”。（第二；②指称或数量的短语。（可以解释为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，可有“有二者之一即可入场”的意思；④不要弄错修饰对象，我们的黑板报也创刊了。 （4）一面与两面搭配不当 例如，不宜并列。（既然已经“无比”。（“陆续”应修饰“有”） （3）关联词语的位置 一般来说。） （4）缺宾语 例如，关联词语在主语后边： ①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来： ①由于他这样好的成绩;字 例如。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢。（“被游击队反包围”的主语是“匪军”：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好： ①他如果不能实事求是，也是要不得的，我们的体重逐日增加，有人反对。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，还缺乏各项科学专家与各项人才? 搭配不当是常见语病。（我们所能“努力”的不是“缺点”。这一句应该在“是应当”前加“我们”： ①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入，正式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋活动”。这句话有两种改法，却把他的最后一部分用做另一句的开头。） 5 表意不明 （1）指代不明 例如，就在这白眼与青睐之间，不是“我们”，句子应改为“……的关心和负责薄弱到何种程。（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿。（应该是“我和报纸的接触”，应是“今年的学习成绩和去年……”。 例如
提问者评价
还~ 算过得去````谢谢~！O(∩_∩)O..
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其他16条回答
常见的病句类型
一、语序不当
1、定语位置不当。如：
（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）
2、状语位置不当。如：
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）
3、虚词位置不当
&1&副词“不”的位置不对。例如：
（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不...
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配...
你怎么跟我一样？？？
我是20句50分，
你是50句50分！！！
1.妈妈买了苹果、香蕉和巧克力这几种水果。
病因：“巧克力”和“水果”矛盾
改后:妈妈买了苹果、香蕉和巧克力这几种食品。
2.比赛热烈地进行着。
病因：“热烈”用词不当。
改后：比赛激烈地进行着。
1、在“文明小天使”活动中，受到了很大的教育。
病因：无主语。
改后：在“文明小天使”活动中，我受到了很大的教育。
4. 我不禁忍不住笑出声来。
病因：“不禁”“忍不住”重复
改后：我忍不住（或者不禁）笑出声来。
5.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”
病因： 指代不明
改后：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她们说：“上课要积极发言。”
6. 他热爱学习,但...
题目：我今天上课第一个首先举手回答问题。病因：词语重复。修改后的句子：我今天上课第一个举手回答问题。或者：我今天上课首先回答了问题
题目：我今天上课第一个首先举手回答问题。病因：词语重复。修改：我今天上课第一个举手回答问题。
见的病句类型
一、语序不当
1、定语位置不当。如：
（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）
2、状语位置不当。如：
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）
3、虚词位置不当
&1&副词“不”的位置不对。例如：
（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好...
参考资料：
自己的体会
修改病句归类答案
一、一面对两面不能照应
1、我们能不能培养出&四有&新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
前面说&能不能培养出&，后边说&也是根本任务&，那么不能培养出也成了根本任务了。
2、保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题。
前面是&保持艰苦朴素的生活作风&，后面说&能否继承并发扬&，同样犯了一面对两面不能照应的逻辑错误。
3、北方联盟是否进军喀布尔，取决于阿富汗各派在政治上达成一致以及塔利班是否妥协。
前面&是否进军&，&取决于阿富汗各派在政治上达成一致&两面对一面，应改为&取决于阿富汗各派在政治上是否达成一致&，这样才能照应。
4、我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖...
1、语序不多
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才...
1、语序不多
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才...
老师布置的作业还是要自己去做，不要在这里偷懒
20句行不行？
想把我们累死?
第五节 辨析并修改病句 【知识梳理辨析病句】 一病句类型 《考试说明》规定的病句类型为以下几项搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这几种类型的病句逐一分析和归纳可分为以下两方面 1、结构性病句。 结构性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱等。这类病句之所以被认为是病句主要是不符合一般的语法规则不符合汉民族语言的表达习惯。 搭配不当主谓、动宾、关联词、修饰语和中心语搭配不当一面对两面等。 成分残缺缺少必要的主语、谓语或宾语。 成分赘余词语堆砌、词义重复、成分多余。 语序不当多项定语、状语虚词位置等安排不当。 结构混乱主要包括句式杂糅、前后牵连、层次不清等。 2、语意性病句。 语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白通常称为“...
1楼，你一句就想那50分
修改病句的相关知识
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