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梦见爬山 北京爬山 爬山的好处 杭州爬山 深圳爬山 爬山作文 爬山注意事项 登山 爬山的英文
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3秒自动关闭窗口关于与父亲去爬山的作_父亲带着儿子爬山范文,父亲与儿子爬山作文位置： >> >>正文关于与父亲去爬山的作关于与父亲去爬山的作《父子爬山》材料作文审题
《父子爬山》材料作文审题
江苏省梁丰高级中学语文组汤春耐编写
父亲带儿子爬山，到达山顶后，父亲指着山下说：“看，那里多美！”儿子说：“既然如此，还爬上来做什么？”
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（4）题目自拟；
（5）不得抄袭，不得套作；（6）不少于800字。
抽丝剥茧——父亲的角度
他们看世界的眼光必然迥乎不同。是欣赏生活的美，既然在山脚也一样可以欣赏到美，“没有流过血的手指，就无法弹出世间绝唱”你大地的与众不同的美。一个也许你生活当你用一次登山，登高来俯视”？
，更势，这与那些井底之蛙的普通谋士，所领略到的境界完全不同。一者是山顶观景，苍茫轮廓全局了然于胸，一个则是但见一隅，一叶障目不见泰山；也可《父子爬山》材料作文审题
《父子爬山》材料作文审题
江苏省梁丰高级中学语文组汤春耐编写
父亲带儿子爬山，到达山顶后，父亲指着山下说：“看，那里多美！”儿子说：“既然如此，还爬上来做什么？”
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（4）题目自拟；
（5）不得抄袭，不得套作；（6）不少于800字。
抽丝剥茧——父亲的角度
他们看世界的眼光必然迥乎不同。是欣赏生活的美，既然在山脚也一样可以欣赏到美，“没有流过血的手指，就无法弹出世间绝唱”你大地的与众不同的美。一个也许你生活当你用一次登山，登高来俯视”？
，更势，这与那些井底之蛙的普通谋士，所领略到的境界完全不同。一者是山顶观景，苍茫轮廓全局了然于胸，一个则是但见一隅，一叶障目不见泰山；也可以指学历、能力的高低，与一个人视野的关系。所谓“站得高看得远”，也无非就是说，一个人只有提高自己的平台和基础，才能去领悟到之前从来没有体会过的生活或者道理。曾经，汤老师在想这样一个有趣的问题：我想，一楼的同学，是永远不会看到四楼的同学在看什么的。这并不是说一楼的同学视野狭窄，而是说：“欲穷千里目，更上一层楼”，位置有时候的确决定视野，换而言之，一个高中生看待人生问题，和一个本科生是不一样的，类似的，一个本科生和一个研究生看问题，也可能会有不同。因为他们站的基点不一样，高度不一样，海拔不一样。这就告
教学目标：
1、讲出父亲说的话的含义，引导体会父亲话的含义。
2、教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
教学重点：引导学生理解父亲说话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。
教学难点：理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。 教学准备：演示文稿、教学过程。
一、复习导入。
导语：我们学习《爬山》的第一课时，知道爬山对身体有很大的益处，那么作者和父亲爬山除了可以锻炼身体外，还有什么收获呢？快速默读课文，从课文中招出一句话来概括。（从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。）
二、细读课文，感悟理解
过渡： 现在请同学们默读课文2---9自然段，画出父亲富有哲理的话，分别是在说在什么地方，什么情况下说这些话的。读一读，把你的感悟和体会批注在旁边。
1、大家读一读，在小组里互相交流。
2、小组代表在全班交流。
3、理解父亲第一次说的话。
a、课件出示父亲的话；（齐读）
我们爬山和别人有什么不同？
（别人是为了征服山，我们是为了征服自己）“征服”可换上什么词？（战胜）
怎样才叫做征服山？征服自己呢？
b、课件出示学习提示：请同学们用自己喜欢的方式读２－４自然，联系上下文，找出能体现“爬山是一件格外辛苦的事”的句子画上“——”。
出示有关句子。不知不觉已浑身是汗
创设情景体会父亲的话。
师：在爬山的过程中我们会遇到什么困难？想象我和父亲爬山会遇到什么困难？
师：太阳才刚出来，我和父亲就出汗了。这时他们可能遇到什么困难？
生：太热了，不想爬了。
师：才走了这么一会你都出汗了，山这么高，你爬得上去吗？别爬了吧？
生：不行，我相信我能上去。
师：真是有毅力的孩子。这叫征服自己，还有其他句子吗？
生：太阳越来越烈。
师：这时我们会遇到什么困难呢？
生：我们会很热，很渴，累得筋疲力尽。
师：既然你们又累又渴，就坐下来休息，别爬了。
生：不行，我一定要坚持。
师：意志坚定，坚持到底，说得好。这就是征服自己，谁来说说征服自己是
爬山课件(语文S版四年级下册)
上思实小 黄举文
斯 凝 煮 蝉 哲 燃 煌 智 慧 逞 崎 岖
灯火辉煌 崎岖 智慧 似懂非懂 慢条斯理 凝视 若隐若现 一五一十 自以为是 燃烧 逞强 哲理 煮熟 蝉鸣
课文先写什么？然后写什么？最后写什 么？ 先写父亲带“我”爬山，然后写爬山过 程中父亲是怎样教育“我”、启发“我”的， 最后讲“我们”下山回家。
学习课文：
1.全班同学齐读课文第一段。 2.你读懂了什么？ （主要介绍了时间、人物、事件）
3．你从课文的第一句体会到了什么？ （体会到了父亲是一个热爱大自然的人， 也是一个十分疼爱我的好父亲。） 4．同学们知道父亲为什么要带我去爬山吗？
小组合作学习：
1、用自己喜欢的方式读课文， 找出父亲说的值得深思的话， 画上“——”。说说父亲是在什 么地方、什么情况下说这些话 的。
2、认真读读父亲说的话，讨论 父亲说的话的含义。
第一处值得深思的话：
对于我们爱流汗的人来说，爬山是 一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征 服山，我们爬山是为了征服自己。
父亲说这番话的目的是教育“我” 做事要有决心，要有信心，要努力 去做。
第二处值得深思的话：
爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人 愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是 否尽了力。
做任何事最重要的是在过程中去努力， 而结果并不是很重要的。
我听了以后，脸就像煮熟的虾一样 红，赶紧低下头来。
我听了以后，脸很红，赶紧低下头来。
1996年亚特兰大奥运会感人的 一幕： 在200米短跑中，一个黑人 小伙子冲在了最前面，眼看 胜利在望，然而，意外发生 了，小伙子不慎扭伤了脚。 瞬间，他由第一名变成了最 后一名。但他并没有停止前 进的脚步，是他的父亲一步 步把他搀向了终点。虽然金 牌与他失之交臂，但他顽强 的精神感动了在场的所有人， 在人们心中，小伙子就是真 正的冠军。
在生活或学习中，你 能举一个自己尽力做一 件事的例子吗?
第三处值得深思的话： 如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？
大自然的美景，不只 是用眼看， 还要用耳朵去听，更要用心灵去体会， 最后 用你的脑袋去思考。 大自然的美景，用眼睛去看， 用耳朵去听，用心灵去体会，用 你的脑袋去思考。
如果你只是急着下山，又怎么能 欣 赏沿途的美景呢？
如果你只是急着下山，就不能欣赏沿途 的美景。
父亲说的值得深思的话：
对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛 苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了 征服自己。 爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让 人愉快
关于与父亲去爬山的作的相关作文推荐网友推荐的作文相关链接本文（）由网友投稿，若侵犯了您的权益，请联系本站处理。本站发布的资源信息，不做任何商业用途，版权归作者所有。爬山教学反思4篇
爬山教学反思4篇对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。让学生自己想象着用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，这样的扩展方式更能加深对课文内容的理解。这篇课文包含几个，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。但是教学上也有许多不足的地方。首先，对于理解爬山是战胜自己的这一部分觉得引导的有些生硬和牵强。其次，对于课文的主要内容，导入时可做一定的回顾，加深学生的印象。反思三：《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。 从另一个方面来看，学生对此类寓意比较深刻的文章理解还不是那么尽如人意，结合自己的生活实际和自己的见闻来理解会比较好。反思四：《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”如何欣赏沿途的美景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。 这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。 精彩推荐
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京ICP备号Wed Apr 12 18:54:00 UTC+爬山教学实录
1、&&&&&&&&& 引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信
心，要尽自己最大的努力，要学会欣赏美。
2、&&&&&&&&& 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、&&&&&&&&& 认识&逞、崎、岖、煌&4个生字，会写&斯、凝、煮、
蝉、哲、燃、煌、智、慧&9个字。掌握&煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧&等。
教学重点& 引导学生体会父亲的话的深刻含义。
教具：多媒体
教学过程：
一.&&&&&&&&&&&&& 课前谈话:
同学们,很高兴和大家初次见面. 孩子们,今天是我们初次见
面, 初次见面,应该互相了解一下吧!那么你知道我来自哪所学校?如何称呼我吗?你怎么知道的?
生1：老师，您来自迎胜小学。
生2：应该叫您郭老师。
师：你是怎么知道的？
生1、2：我是从大屏幕上看到的。
师：认真观察是种良好的学习方法,你有一双善于发现的慧眼.生活中处处有美的东西,希望你能用这双慧眼发现更多美好的事物.
那么你们是四年级几班的同学?你们能介绍一下自己班级的情况吗?谁来说?
生简要介绍。
在没见到大家前,我就想:泰师附小是一所历史悠久的名校, 泰师附小的孩子们一定是非常优秀的,那么咱们四年级的同学一定是非常棒的.对不对?听到你们响亮的回答,我想:咱们这节课一定合作得非常愉快,非常成功,对吗?
孩子们,作为一名泰安人,我们应该非常自豪,因为我们就生活在举世闻名的泰山脚下,我想,在这春光明媚,万物复苏的美好日子里,你们一定喜欢陪着你的家人去爬山,去踏青,是不是?那么你爬过哪里的山?能谈谈自己的爬山感受吗?
学生交流自己的爬山感受。
二、联系生活实际，导入课题：
同学们,刚才我们聊了许多有趣的话题,你们的感受那么真实,
你们的回答是如此的精彩,这让我更喜欢你们了.今天我们就来学习一篇与爬山有关,给人思想启迪的哲理性文章,看看在这篇课文里,作者又有什么不同的感受呢?板书课题.
三、&&&&&&&& 初读课文,整体感知文意.
课前我请大家认真预习一下课文,不知你们是否已经把课文读正
确流利了没有?现在,我就想了解一下,好吗?这篇课文一共有十个自然段,我想请几位同学接读课文,谁来读前三自然段?谁来读四五自然段?六七自然段谁来读?谁来读第八自然段? 谁来读第九自然段?最后一段描写的非常优美,我想请一位没举手的同学读.就请你吧!谢谢!在这些同学读课文时,请大家认真思考一个问题:课文主要写的是什么?
学生接读课文。教师相机评价。
师:这是我第一次听大家读课文,你们用出色的朗读告诉了我,昨
天你们已经认真预习了课文,你们真是些用功的孩子!现在请你们静静思考刚才我提的问题: 课文主要写的是什么?
生3：主要写26年前一个夏日的清晨，一对父子俩爬山的经过。
师:那么,在这次爬山中,最让我难忘的是什么?
生4： 父亲的话。
师:那么,在这次爬山中,从父亲的话中,从他的身上,我从中又学到什
么呢? 请快速默读课文,用笔画出文中相关的一句话.
师：谁来读读画出来的这句话？
生读：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
屏幕出示这句话。
师：那么，在爬山过程中，父亲在什么时候，什么地方，说了哪
些耐人寻味的话？他的话让我学到了什么智慧呢?现在请同学们自由默读课文，边读边用笔画出相关的语句，同时认真思考我刚才提出的问题。
学生认真默读课文，同时圈圈画画。
师：刚才大家学习得很认真，现在我们交流一下。谁来读读画出
生5：我找到的是爬到山顶时，父亲对我说的话&&&&爬到
山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
师：谁还画出了不同的句子？
生6：我想读的是刚刚爬山时，父亲对我说的话&&&对于我们
爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
师：还有不同的句子吗？
生7：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更
要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。
师：同学们都很用心，很快找到了这些含义深刻的语句。
屏幕出示以上三句话。齐读。
师：现在，请大家走近这对爬山的父子俩，一起体会那富有哲
理的话语。
四、交流研讨父亲第一次说的话，体会征服自己的道理。
现在我们先交流一下：我们刚刚爬山时，父亲对我说的话。
请大家看大屏幕。出示&对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。&
请自由读读父亲第一次说的话。你从父亲的话语中，知道了什么？
生8：爬山很辛苦
师：你还知道什么？
生9：我们爬山和别人不一样
师：我们爬山和别人爬山什么不同？
生11：别人是征服山；我们是征服自己。
师：怎样做才称得上征服山？
生11：爬上山顶
师：和别人爬山不同，我们爬山是为了征服自己，你能把征服换个词吗？
生11：战胜
师：请把这个词放到句子中读读，那么，在爬山过程中，我
们要战胜什么？
生12：山路又弯又窄，一不小心，就可能摔倒。
生13：天气太热，浑身是汗，体力消耗大，不愿活动，想到
凉快的地方乘凉。
师：孩子们，请你张开想象的翅膀，想象一下：如果你就是
那个十岁的小朋友，在炎炎夏日，沿着一条又弯又窄的山路行走，刚爬了一会儿，浑身已经是汗，后来太阳越升越高，温度越来越高，身上的汗水不停的往下流，此时的你，会这样想：
生14：我多想休息一下啊！
师：此时的你，也可能会对父亲说：
生15：这样累，还不如不爬呢！
师：所以，为了让我战胜这些困难，父亲对我说：齐读&&
&对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。&
读到这里，我们仿佛看到了这样一位父亲：他好象对我说：
孩子，虽然山路又又弯又窄，但是你要学会战胜&&
生16：困难；
师：要继续不停的&&
生16：前进；
师：孩子，今天的天气的确很热，我们身上也流了许多汗，
我们可以&&
生17：休息一会儿；
师：休息后，我们还要&&
生18：继续向上爬。
师：孩子，虽然今年你只有十岁，但是，你要学会战胜困难，
要做个勇敢的爬山者！同学们，父亲的一番话，虽然没有华丽的词语，但是透过这些内容，包含着多么丰富的含义！那就是告诉我们一个坚定的信念：要学会战胜困难，学会征服自己，做个勇敢的爬山者，做个永不向困难低头的坚强者！孩子们，你们说，这是不是一个人生的智慧？我想，当你有了征服自己的想法，并且真正做到了征服自己时，还有什么困难克服不了呢？但是对于十岁的我来说，父亲的这些话，自己能真的理解吗？所以文中用了一个词：&&& 尽管如此，我从父亲的话中，隐隐越越感觉到父亲的话是在&&&&鼓励我，激励我，给我加油。谁来带着你的感受再来读读这些话。
学生有感情地朗读课文。
师：孩子，我从你的朗读中，听出了你的勇敢。听出了向困
难挑战的决心。
五、&&&&&&&& 结合山顶上父亲富有哲理的话语，理解感悟尽力的道理。
父亲开始爬山时的一席话让我学到了人生的一个智慧&&要征服自己。同学们刚才的发言非常积极热情，现在我们再来交流山顶上父亲富有哲理的话语。
师范读：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉
快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
同学们，仔细听听我读读父亲的这些话，这样读行不行？为
何不行？快了不行，我这样读肯定就行了。再听听&&我发现有同学摇头了，你为何摇头？看来读这些话时，速度既不要快，也不要太慢，这就叫&&慢条斯理地说。谁来慢条斯理地读读？
师：这就叫慢条斯理地说。
父亲的话告诉了我什么道理？
生20：过程比结果更重要
生21：爬山要尽力
师：孩子们，何止是爬山要尽力呢，其实在我们的学习生活中，
更需要尽心尽力的做好一件事，你能联系自己学习或生活中的例子，谈谈对这句话的理解吗？
生22：有一次，我遇到了一道复杂的数学题，怎么想，都不
会做，后来，妈妈告诉我尽力去做的道理，我最后终于解出来了。
师：你是个有毅力的孩子！老师相信你一定会这样做的。你
看，父亲的这些话，蕴涵着多么深刻的道理：做任何事情，都要尽心尽力的完成，只要尽到了自己的最大努力，哪怕不一定成功，也不会遗憾。孩子们，从父亲的话中，你是不是又学到一个新的人生智慧？
师：从同学们刚才的发言中，我感受到了你们尽力完成一件
事的坚强决心，但是在一次数学考试中，我尽了力吗？
生：没有。
师：从哪些句子中知道的？为何从这个句子中，就能看出我没
生23：读&听了父亲的话。。。。。。赶紧低下了头。
师：你体会的真好，请带着你的感受再读这句话。
生有感情地朗读。
师：还从哪个句子中看出我并没有尽力？
生24：&如果你真得尽了力，就的确没关系，不过你真得尽了力
师：你从父亲的话中，听出了什么？
生25：不满意。
师：也就是说，父亲认为我尽力没尽力？请谈谈你的理解。
生：父亲觉得我并没有尽力。
师：通过刚才大家的发言，咱们知道了我在数学考试中并没尽
力，但是我开始意识到自己并没有尽力了吗？你是从哪儿知道的？自以为是是什么意思？你从自以为是这个词中，能想象一下我说这些话时的心情吗？谁来带着你的感受读读。
学生练习朗读。
这一部分对话描写非常精彩，我想请大家分角色朗读，好吗？
谁读旁白？谁读父亲的话？谁读我的话？
学生分角色朗读。
六、&&&&&&&& 漫步返回山路，尽情欣赏大自然的美景。
师：山顶之上的一番对话，再次让我懂得了过程比结果更重要，做事要尽心尽力的道理，学到了又一个人生智慧。那么，当我们按原路返回时，父亲富有哲理的话，又让我学到了什么智慧呢？请齐读这句话。
学生齐读：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。
师：谁来说说，父亲的话教给了我什么？
生：学会欣赏
师：正是父亲的这富有哲理的话，让我那颗着急回家的心沉静下来，让我匆匆的步伐停下来，我和父亲躺在树林的草地上，依偎在青山的怀抱里，静静的聆听着大自然的天籁音乐，欣赏着周围美丽风景，呼吸着新鲜的空气，脑海中回荡着父亲一次次睿智的语言，心儿和周围的一切融为一体，一切都是那么安详，快乐，幸福，我沉醉在如实入画的大自然怀抱里，仿佛进入了甜蜜的梦想。。。。。。请大家和十岁的我一起走进茂密的树林里，沐浴在夏日的阳光，闭上眼睛，仔细聆听来自大自然的美妙音乐。
播放优美的背景音乐。生仔细倾听。
师：请睁开眼睛，此时的你什么感受？是谁教给了我如何欣赏大自然的美景？ 是谁让大家感到非常快乐？请读。
七、回顾全文，整体感受父亲说的哲理性话语。
结束：还记的我和父亲刚刚爬山时的情景吗？
师生接读课文：
那时&&朝阳刚刚露出小脸，转眼间，--&&不久，&&&
&父亲一手拿着&&另一只手&&黑夜&&山路&&终于&&从青山那里，我学到了&&，从父亲身上，我学到了&&
依然是来时的路&&弯弯曲曲，又窄又长，在着漫漫长路上，
我牵着父亲的手，小心翼翼的迈开每一步，耳边不时回荡着他那睿智的话语，我浮想联翩，仿佛忘记了时间的存在，时间飞逝，转眼间&&
生齐读：转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星
和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
青山就像一位沉静的老人，慈祥可爱，它默默的见证着我们父
子俩爬山的过程，倾听着父亲那些哲理性的话语，它为我的懂事和勇敢而高兴，更为我的进步与成功而骄傲。他用博大的胸怀包容着我们，看着日出日落，月亮亮了起来，又暗了下去。请女生读最后一段的前面部分，男生读后面，最后齐读。
走在漫漫的人生路上，我进步着，我幸福着，我快乐着，我陶醉
在父亲智慧般的话语中&&屏幕显示父亲三次意味深长的话语。
我永远忘不了26六年前那个夏日的清晨，因为，在那一天，我
&&从青山哪儿
八、&&&&&&&& 走进作业芳草园，积累优美语句。
&&& &&1、有感情地背诵最后一个自然段。
2、摘抄含义深刻的语句。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 爬山
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 征服自己
&&&&&&&& 智慧&&&&&&&&& 尽力去做
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 学会审美
请各位遵纪守法并注意语言文明反思一：爬山教学反思
通过教学《爬山》这【第课文，我感受颇多。《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉我如何欣赏沿途的美景的事情。
本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
教学时，我先让学生自由朗读课文，划出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方或在什么情况下说的，理清主要内容，进而层层深入，组织学生讨论父亲的话的含义。
首先理解父亲第一次说的话。第一次是我们爬山时，走的是又弯又窄的山路，不觉浑身是汗，父亲说篇】：别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。理解征服山和征服自己。。那时只有十岁的我，对父亲这些富有哲理的话，只是似懂非懂地听着。让学生理解似懂非懂后带着自己的体会自由练读父亲的这段话，多种形式读。
第二次对话是我们爬上山顶时，父亲说：能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。
父亲第三次说的话是在我又跑又跳急着下山时说的。在这一环节，我提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。遗憾的是，由于准备工作没有做好，声音的效果没有出来，我只有口头给学生做讲解，可结果适得其反。
在理解了父亲的三次富有哲理的话后，理解我的感受：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。中的沉静是指山坚定，不动摇。 智慧是指父亲教给我的做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。
这【第课文有大量的由熟字组成的词语，如似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、自以为是、一五一十等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展，学生的语文素养得到了提高。
但是教学上也有明显不足的地方。首先，作为一个新教师，我明显教学经验不足，课件中的声音没有播放出来完全是我忽略了检查教学仪器造成的后果，这在我今后的教学生涯中是一次吸取教训的机会。其次，对于课文的主要内容，导入时可做一定的回顾，加深学生的印象。上一直沉浸在课堂中，圆满地完成了新授知识的全过程，不知不觉下课时间已经到了，那一刻我却没有想到该下课了，而是为学生指导背诵，这也是以后教学上该注意的。
教学是一个相长的过程，在我努力引导学生理解父亲的话，教育学生事情的结果不重要，重要的是在过程中尽力这个深刻的哲理时也增长了。在准备这堂课的过程中，我很努力，尽力地做好每一个细节，但忽然发现自己却很难做到不在意结果，也许课堂要求教师融入其中，这也是一部分吧！每一次经历都是一个成长过程，一切都值得！
反思二篇】：爬山教学反思
《爬山》这【第课文是语文出版社四年级下第六单元的第一篇精读课文，记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山，他告诉我别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉我应该如何欣赏沿途的风景的事情。
本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，学习父子第一次的对话，学生对于征服山他们容易理解，征服自己就难了，对于此，我从课文中逐步引导，让他们想象爬山过程中会遇到什么困难，通过战胜这些困难逐步引导出战胜自己是什么意思。第二次对话是我们爬上山顶时，父亲说篇】：能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是告诉我要怎样做才能欣赏到美丽的景色。在这一环节，我让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。让学生自己想象着用眼睛能看到什么、用耳朵能听到什么，用心能想到什么，这样的扩展方式更能加深对课文内容的理解。这【第课文包含几个成语，如似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、自以为是、一五一十等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。但是教学上也有许多不足的地方。首先，对于理解爬山是战胜自己的这一部分觉得引导的有些生硬和牵强。其次，对于课文的主要内容，导入时可做一定的回顾，加深学生的印象。
反思三篇】：爬山教学反思
《爬山》这【第课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在我又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。
从另一个方面来看，学生对此类寓意比较深刻的文章理解还不是那么尽如人意，结合自己的生活实际和自己的见闻来理解会比较好。
反思四篇】：爬山教学反思
《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉我如何欣赏沿途的美景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。
这【第课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
教学前，我的前置小研究是:
1.想想我和父亲爬山，从中我学到了了什么呢？把文中最能体现我收获的句子用横线画出来。
2.自由读课文，边读边划出父亲所说的值得深思的话，想一想父亲是在什么情况下说的？你体会到什么？把体会写在书上。
3.由此你想到了什么？（成语、名言、故事、谚语或结合自己生活实际等）理清主要内容，进而层层深入，组织学生讨论父亲的话的含义。
我先让孩子在组内交流，然后再小组全班交流，其他同学点评或补充。孩子们由于做好了充分的准备，发言积极。
在理解了父亲的三次富有哲理的话后，理解我的感受篇】：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。中的沉静是指山坚定，不动摇。 智慧是指父亲教给我的做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。由于时间关系，没有讲。
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本文标题：爬山教学反思
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