六年级数学题，老师说法不一，请各位大神解答！！！_小学数学吧_百度贴吧
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六年级数学题，老师说法不一，请各位大神解答！！！收藏
用一张长37.68cm，宽12.56cm的长方形纸围成一个圆锥形，有几种围法，计算出最大的体积。（保留整数）
圆锥的展开图是一个扇形。1、当在长37.68上取一点为圆心，以12.56为半径，可以画出一个半圆。用这个半圆作为底面周长。==》底面半径可求==》这时底面积可求。这时母线就是12.56，母线、半径、圆锥的高三者围成一个直角三角形，用勾股定理可求高。那么体积可求。2、如果以37.68为半径画扇形，扇形的弧长，现在小学生不好求吧。体积怎么算？
小学阶段，确实还解答不出来。两位老师所说的都有他们的理由。从本题的数据特点来看。很有可能是：“围成圆柱”而不是“围成圆锥”。【并且无盖】
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三年级年级数学考试习题.doc124页
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统一长度单位
教学内容：课本P1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学方法：操作法
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学
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请教小学六年级下册的一道数学题。求助专业老师回答 先说声谢谢！(求详解)庆“六一”，学校买来336枝红花，225枝黄花，210枝粉花，扎成花束来布置舞台，用这些花最多可以扎成多少束同
请教小学六年级下册的一道数学题。求助专业老师回答 先说声谢谢！(求详解)庆“六一”，学校买来336枝红花，225枝黄花，210枝粉花，扎成花束来布置舞台，用这些花最多可以扎成多少束同样的花束？在每束花束中红、黄、粉三种花各有几枝？（要过程，求详解，谢谢）
336=2×2×2×2×3×7252=2×2×3×3×7210=2×3×5×7最大公约数=2×3×7=42所以最多可以扎成42束每束花中红：8枝；黄：6枝；粉：5枝
336=2×2×2×2×3×7252=2×2×3×3×7210=2×3×5×7最大公约数=2×3×7=42所以最多可以扎成42束 每束花中红：8枝；黄：6枝；粉：5枝
336=2×2×2×2×3×7252=2×2×3×3×7210=2×3×5×7最大公约数=2×3×7=42所以最多可以扎成42束
本题是一个求最大公因数的应用题。最大公因数就是最多可以扎成多少束同样的花束。1、336、225、210的最大公因数是3（可以用短除法计算）答：最多可以扎成3束同样的花束。2、336÷3=112（枝）
225÷3=75（枝）
210÷3=70（枝）答：在每束花束中红花112枝、黄75枝、粉花70枝。...
把3个数336，225，210分解质因数336=2*2*2*2*3*7.225=3*3*5*5.210=2*3*5*7.共同因素是3.即都分成三束那么每束有红花112枝，黄花有75枝，粉花有70枝。
本题是一个求最大公约数的应用题。最大公约，数就是最多可以扎成多少束同样的花束，336=2×2×2×2×3×7，252=2×2×3×3×7，210=2×3×5×7，所以公约数为2×3×7=42，所以最多可以扎成42束每束花中红：336/42=8枝；黄：252/42=6枝；粉：210/42=5枝问一下大家小学三年级数学练习题说出来吧,我先感谢各位了7G_百度作业帮
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在绿色柔软的呵护和梦的吵闹中苏醒人至桑榆易迷茫,行为失当信由缰我忘不了你给我的所有与你一起,彼此啊·锅碗瓢盆奏交响,持家之乐气血畅}