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贫困乡的学校已经能上人大附中的数学课了
慕课送来公平教育
国务院参事
&& 10:57:38
&&& 【编者按】4月1日至2日，由华东师范大学国家教育宏观政策研究院、中国教育三十人论坛、教育公平协同创新中心联合主办的“十三五”期间大力促进教育公平高峰论坛在上海华东师范大学举行。多位重磅学者围绕如何实现教育公平发表主题演讲。4月1日下午，国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事汤敏发言，谈及慕课（MOOC）的前景。
国务院参事汤敏
&&&&&&&今天（4月1日）上午，川大的易中天老师提出了两个非常重要的问题，我称之为“易问”或者“天问”：
&&&&&&&教育能公平吗？
&&&&&&&什么是教育公平？
&&&&&&&这两个问题看似不是问题，其实却很深层，但我要追加两个问题，我自己称之为“汤问”：
&&&&&&&传统的教育方式能够公平吗？
&&&&&&&易中天说，公平是要能做到自由选择，那么，传统的教育能做到自由选择吗？
&&&&&&&在场的华师大的同学们，你们可以选北师大的课吗？哈佛大学的课呢？你们都不行，更不用说那些三本四本的学校了。
关于慕课的三个故事
&&&&&&&在回答问题之前，我先来讲我们（友成企业家扶贫基金会）在做的三个故事吧。
&&&&&&&在内蒙古清水河县（贫困县）的一个贫困乡，这个县的县二中有一个班，可以与北京人大附中“同堂”上数学课。每天，人大附中的同学先上课，用摄像机拍摄下来，再通过网络传输给县二中。当天晚上，县里的老师先看一遍课程，将其中较难的部分减掉，也许，45分钟的课变为了30分钟。等到给县二中的同学上课时，就播放这个课程，只不过，当人大附中老师向人大附中的同学提问时，县二中的老师会关掉声音，让自己的学生回答并讲解，直到他们明白为止，到了晚自习时，再自己补一些课。这样过了一学期，该班的数学平均成绩提高了20分。
&&&&&&&我们在广西百色另一所中学也进行这样的实验，那个班的成绩提高了足有40分。现在，这一方式正在全国18个省130多个贫困乡的学校中进行实验。
&&&&&&&第二个故事，我要讲的是沈阳何氏医学院，这是一个大多数人都没有听说过的三本学校。他们和北京大学共同开设了一门大学生创业启蒙课，邀请诺贝尔经济学奖得主或者业已成功的创业名人诸如徐小平、袁岳，还有自己创业刚刚起步的大学生，通过大屏幕共享同一课程。
&&&&&&&上过这门课后，这所医学院的学生马上就行动起来，学生食堂的每一个窗口都变成一个小小的创业公司，学校的小卖部、快递都由学生包下，开始从小处实践创业。
&&&&&&&这门课程目前开设在全国100多所大学里，有中国科技大学、中山大学这样的学校，但大多数还是三本院校甚至更低层面的一些学校，他们上课的标准一致，同堂作业、同堂考试。
&&&&&&&第三个故事要讲的是浙江某贫困地区的一个村子。村里人开了一家网店，将土产品卖去城市，也把城市里的东西买回乡村，靠的只是一台计算机，这是电商扶贫非常好的模式，正准备在全国几十万个贫困乡村推广。但问题是，如何培训几十万的乡村人，学会包装商品、保障安全、了解消费者需求呢？我们现在正在将这套职业培训设计成MOOC体系，把已经在做的成功案例拍成纪录片、做成教案，这样不出乡村，人们就可以得到培训。
&&&&&&&我说的这三个故事都是关于教育，它们的共同点是：在传统教育模式下，贫困乡的孩子无法接受优良的师资；三本甚至更差一点的学校，无法接触到好的课程；农村的人无法享受优质的职业培训，而计算机和互联网可以让这些变为可能。
&&&&&&&我现在试着回答“天问”，什么是教育公平？从经济学的角度上来说是指机会均等，而教育公平从当下来说，是指学生能够获得好的教育。现在最不公平的是教师的不公平，特别是乡村的学校很难招到能长期工作的优秀教师。
&&&&&&&那么在传统的教育方式下，我认为，不论是在乡村还是城市，不论在中国还是美国，世界都是不公平的。但是，如果用慕课方式，让任何人在任何地点用任何方式都可以学到任何东西，那么，至少我们可以达到机会公平。
&&&&&&&刚才我所说的还只是我们一个小小的基金会所做的事，如果全社会都投入其中，将会产生巨大的改变。
慕课不会消灭传统教育
&&&&&&&2012年，大型在线教育网站Corsera上线，我今早5点半的时候看了一下，Corsera现在共有986门课程，1200万人。虽然很火，但许多人对这种新兴事物有许多疑问，我也试着回答一下。
&&&&&&&慕课一定是一门课全国只有五个老师吗？我要说，为什么一定要有五个老师，为什么不能有五十个老师，内容相同但讲解得深或浅，不同层次的课程都可以挂到网上，学生就能根据自己的需求来决定。
&&&&&&&慕课一定会让大量老师失业吗？我倒觉得，老师的事情反而更多了。老师可以将自己的擅长的研究领域做成课程，原先那些因选课人数少而开不出的课，现在也都有可能开出来，并且拥有更多的学生听讲。那时学生才拥有真正的选择，那时候老师也不会失业。
&&&&&&&慕课一定要消灭传统教育吗？这是一个误区，老师仍然在讲课，仍然在辅导，只是教授的方式不同，慕课和传统教育是可以共存的。
&&&&&&&确实，慕课还存在很多问题，但是我们应该看到，它才仅仅两年的历史，现在要求其完美是不公平的。它就像还在用牛马拉的蒸汽机、默片时期的早期电影、刚刚出现的第一个网店，谁也不知道它未来的影响力会如何。
&&&&&&&试想，如果有一天，你能在世界范围内选课，能从中小学起都接受最好的老师教导、能在大学四年间每年游学，一年上海一年北京一年伦敦一年纽约――毕竟都网上授课了，还呆在一个地方做什么呢――会不会更好？
&&&&&&&伴随着第三次工业化革命，我们正走进一个个性化消费、个性化生产的时代，个性化成为对每个人的要求，但现在这种全国统一考题的传统教育体系仍然属于过去，所以需要革命。曾有人预言，如果不革命，中国将是第三次工业革命的最大受害者，因为我们这个自己引以为豪的世界制造大工厂，仍停留在第二次工业革命大生产的流水线上，但世界已经变了。在呼吁大众创业万众创新的时代，教育也不能不革命了，而慕课正是革命的工具。
&&&&&&&尽管慕课才刚刚开始，但现在全世界的趋势都是将其用在最“高大上”的地方。在中国，我希望让慕课首先惠及贫困地区的中小学、帮助二三本甚至职业学校的学生，把最好的教育送去最需要的地方，从而培养出大量创新、创业人才，这样才能使教育内容和教育公平发生根本变化，这也是我的梦想。
&&&&&&&（澎湃新闻记者 陈诗悦 记录整理，文章标题为编者所加）
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China Schoolmaster&2009中国慕课大学先修课程在清华大学全面启动|清华大学|中国慕课大学先修课|MOOCAP_新浪教育_新浪网
中国慕课大学先修课程在清华大学全面启动
清华新闻网
　　11月28日，“高水平大学人才培养与基础教育的衔接”高峰论坛暨中国慕课大学先修课（MOOCAP）启动仪式在清华大学举行，MOOCAP理事会正式成立，MOOCAP课程全面启动。
MOOCAP理事会正式成立，MOOCAP课程全面启动。记者 张 宇 摄
来自高校和教育部在线教育研究中心的专家代表，以及全国数十所重点中学的校长和教师代表云集清华，就“如何加强改革背景下高等教育和基础教育的衔接”等 主题进行探讨，共同研究并正式启动“中国慕课大学先修课（MOOCAP）”建设，为高考改革、高中基础教育、高水平大学人才培养贡献智慧和力量。
高校中学共同发起成立，扩大优质教育资源覆盖
MOOCAP 由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起，集合了来自高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师，以及教育部在线教育研究中心等力量，实现了 MOOC（大规模开放在线课程）和CAP（中国大学先修课程）的融合。MOOCAP理事会实行联合理事长制，由清华大学、复旦大学、南京大学、哈尔滨工业 大学、西安交通大学、中国科学技术大学、中国人民大学等高校的副校长轮值担任理事长。
MOOCAP理事会首届轮值理事长、西安交通大学副校长郑庆华发言。记者 张 宇 摄
据MOOCAP理事会首届轮值理事长、西安交通大学副校长郑庆华介绍，理事会设立学术委员会、执行委员会等组织体系，理事单位共同参与课程建设，共同提供师资力量，共同研究高等教育与基础教育的衔接、高考改革背景下对中学生进行综合评价等议题。
MOOCAP理事会联合理事长、清华大学副校长杨斌发言。记者张 宇 摄
MOOCAP 理事会联合理事长、清华大学副校长杨斌表示，在全球互联网浪潮和国家教育综合改革的大时代背景下，基于MOOC平台的大学先修课程MOOCAP应运而生。 当前，基础教育和高等教育的边界日益模糊，MOOC平台在推进教育信息化、发展远程教育和扩大优质教育资源覆盖面等方面拥有得天独厚的优势，MOOCAP 课程不仅为中学生，同时也为全民打造了一条终身学习的畅通通道。
　　首批已推出6门课程，选修人数超过4万
MOOCAP的建设坚持大学中学共同参与，以保证“衔接性”和“普遍性”。目前，MOOCAP已在“学堂在线”平台上已推出首批6门“学术志趣类”课程：微积分（先修 课）、线性代数（先修课）、概率论与数理统计（先修课）、大学物理（先修课）、大学化学（先修课）、普通生物学（先修课）。这批由优质高等教育资源和基础 教育资源共同打造的精品课程，吸引了超过4万人学习，其中绝大部分都是学有余力的高中生。
首批上线的课程设计团队中既有来自大学的教授，也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计，并精心制作成MOOC课程。课程难度、深度 则定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程，而不是已有的大学课程。这样的定位使得MOOCAP适用于大部分的中学生，让“学有余力”的优秀学生不 再一味的“学深学早”。
据MOOCAP理事会秘书长、清华大学招生办主任于世洁介绍， 未来，除了“学术志趣类”课程之外，MOOCAP还将充分发动各理事单位的力量，联合建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”等课程，这一具有中国特色的 课程体系，旨在帮助中学生提高综合素质，提前了解大学的教育理念及专业设置，更好地完成基础教育向高等教育的衔接过渡。
高等教育衔接基础教育，挖掘学生发展潜力
AP课程是由美国大学理事会提供的高中开设的大学水平的课程，目前，全球有60多个国家超过3300所大学承认AP课程学分，并将其列为入学标准或参考标准， 全球参与学习的学生人数超过700万。MOOCAP不是美国AP课程的国产化，而是符合中国教育规律的新设计，国内已经推出的先修课程在梯度设置、考核方 式、与大学招生衔接等方面都存在进步空间，MOOCAP正是在此背景下顺势而为的新尝试，采用多样化的人才培养模式，促进优秀个体的成长，广泛挖掘学生的 发展潜力。
来自中国科技大学的学科教育专家代表，少年班学院副院长尹民教授，表达了对 现阶段基础教育与大学教育部分脱节的担忧，“学有余力的中学生在理化生这些科目上的学习压力减小，学习能力和知识储备也不可避免地被削弱，但是他们的选择 权在扩大，大学、中学教育之间需要进一步加强衔接，大学和中学联合开设先修课程尤其是MOOCAP课程是大势所趋。”
“大学先修课程体系是青少年学生发展不同阶段间的一种衔接，对他们来说非常有必要，但是大学在开设先修课时，一定要注意与中学深度交流，课程设计要关注学生的 学习时机”，来自人大附中高中部的教师代表巩翔，从自身进行CAP和MOOCAP课程教学的经历出发，分享了高校和中学共同建设先修课程的经验。
打造开放共享平台，切实促进教育公平
MOOCAP 课程实现了“MOOC”（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）与“CAP”（China Advanced Placement，中国大学先修课）的创新性融合，通过各大学建设的开放共享的MOOC平台，突破了时空和师资等条件的限制，将高校和中学联合建设的先 修课程放上互联网，以其便捷性、高效性和低成本的特征，为公众尤其是学有余力的中学生提供了良好的学习平台和方式。
启动仪式现场。张宇摄
同时，MOOCAP理事会也坚持“开放、共享”的理念。理事会实行申请审核制，所有高校和中学均可向理事会提出申请，获得审核批准加入后可共同参与课程建设、评价反馈等环节，根据本校实际情况和学科特色等，与其他理事单位协作完善中国大学先修课程体系。
开设先修课程成败的关键之一在于师资力量。针对我国地区间经济、教育水平差距较大的情况，MOOCAP理事会还邀请西部、边远及贫困地区的中学加入，首批理 事单位中就有青海湟中县一中、甘肃会宁县一中等西部县级中学，帮助他们与发达地区中学共享教育资源，切实促进教育公平、促进教育均衡发展。
在湟中县一中校长唐发鸿看来，MOOCAP的意义在于“搬一台电脑进教室”要比“聘一个教师上讲台”更容易实现。“在东部重点中学拥有雄厚的师资力量的同 时，大量中西部中学的师资相对贫瘠，因此无法在校内开设先修课，长此下去，教育不公平的现象可能加剧。如何解决这个问题呢？唯有靠互联网，靠新出现的教育 技术。借助MOOCAP，在西部、边远、以及贫困地区的中学可享受同等的教育资源，这一次，我们没有输在起跑线上。”
链接：AP课程、CAP课程、MOOCAP课程简介
AP 是Advanced Placement的缩写，中文一般译为美国大学先修课程、由美国大学理事会（The College Board）提供的高中开设的大学水平的课程。美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加每年五月举行的AP考试，得到一定成绩后可以用于申请大学， 并获得大学学分。
经过60多年的发展，AP课程已涉及22个门类37个学科，全球参与AP课程学习的学生人数超过700万。AP课程考试目前已在全球80个国家开设考点，在 中国大陆地区的北京、上海、南京等城市均设有AP考点。包括哈佛、耶鲁等世界一流大学在内，已有22个国家的3300余所大学承认AP学分。
2011年3月，由清华附中校长王殿军发起组建中国国内大学先修课（简称CAP）研究团队，课程研发工作于2014年3月正式启动。项目组邀请清华、北大等知名大 学教授和优秀高中教师共同研发了微积分（上）、微积分（下）、线性代数、通用学术英语、微观经济学、宏观经济学、物理力学、概率统计、文学写作等8门大学 先修课程。
2014年9月至今，清华附中、人大附中、北京四中、北京十一学校、西北工业大学附中、华东师大二附中、郑州外国语学校、江苏省锡山高级中学等89所中学加入了项目试点，进行了CAP线下教学试点工作，总计约15000名高中生学习了CAP课程。
MOOCAP课程
“MOOC” 为英文“Massive Open Online Courses”的首字母缩写，译为“大规模开放在线课程”，中文一般叫做“慕课”。2013年10月，由清华大学打造的首个中文版慕课平台——“学堂在 线（xuetangX）”正式推出，目前已成为仅次于Coursera和edX的全球第三大MOOC平台。
　　基于慕课开发大学先修课，便有了 MOOC与CAP的融合，我们称之为MOOCAP，中文名为：慕课大学先修课。目前，MOOCAP进展顺利，首批共6门上线，分别是：微积分（先修课）、 线性代数（先修课）、概率论与数理统计（先修课）、大学物理（先修课）、大学化学（先修课）、普通生物学（先修课）。
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