《小动物过冬》第二课时教学设计之一
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教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、能用“商量”说一句话。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。 教学重点： 能有感情地朗读课文，并能分角色表演。 教学难点： 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备： 头饰、小黑板、多媒体课件。 教学过程：
一、复习 1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片） 师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！ 2 （点击出示背景图加生字卡。） 齐读生字，开火车读并组词。 二、精读 （一）教学第二自然段 1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？ 2、指名读第二自然段。 3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？ 4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！ 还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。 5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。 （二）教学第3-7自然段 1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？ 2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？ 3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！ 1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？ 指名读。燕子的话你听懂了吗？ 自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。 3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”） 4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？ 5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。 还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。 6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？ 想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？ 4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？ 1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。） 2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？ 谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？ 是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？ （师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段） 你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。 还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子） 男女生合作读。 师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读） 3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。） 师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” （点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。 师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。 哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。 4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。 三、分角色朗读全文。 1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。 2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”来说一段话。 五、总结 1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读） 你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。 2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。 3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。
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修改的建议：《风娃娃》教学设计之六
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人教版课标本
二年级语文上册
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教学要求：
　　　1、认识14个生字，会写8个生字
　　　2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
　　　3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
　　教学重难点：
　　　1、认识14个生字，会写8个生字
　　　2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
　　教学课时：
　　　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　　同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？
　　　　今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读
　　二、初读课文
　　　1、听课文录音，学生边读边画出生字。
　　　2、自读课文，遇到生字把它读正确。
　　　3、出示生字卡片，学生认读。
　　　4、出示带生字的句子测读。
　　　　（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
　　　　（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
　　　　　　 ……
　　　5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
　　三、学习生字
　　　1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
　　　2、学生练习组词
　　　3、你是怎样认识这些生字的？
　　　4、教师重点指导一下生字的书写。
　　　　　跺　怨　跃　勇　敢
　　　5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
　　　6、教师讲评学生的书写。
　　四、作业
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习旧知
　　　1、生字
　　　2、出示带生字的词语测试
　　二、学习课文
　　　1、通读课文，理清线索
　　　　　读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
　　　　　教师板书：吹风争、吹风车??????
　　　　　以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？
　　　2、提出质疑，小组讨论
　　　　（1） 风娃娃为什么好事办坏事？
　　　　（2） 它为什么想到帮人们做好事？
　　　3、分块学习、反馈交流
　　　　（1） 研读“做坏事”板块
　　　　　　风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？
　　　　　　风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？
　　　　（2） 研究“做好事”板块
　　　4、 学习第三段
　　　　（1） 自由朗读第三段
　　　　（2） 他是怎样做的？结果怎样？
　　　5、 学习第四段
　　　　（1） 自由朗读第四段
　　　　（2） 风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？
　　　　（3） 他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？
　　　　（4） 纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？
　　　　（5） 指导朗读
　　　6、 学习第五自然段（方法同上）
　　三、延伸思维
　　　　你帮助过别人吗？说一说好吗？
　　四、作业
　　　　做一件好事
　　课堂设计：
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修改的建议：二年级看图写话：聪明的猴子
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晴朗的一天，四只小猴子在河边踢球，他们正玩得带劲时，有一只小猴子不小心把球踢到河里了，怎么办呢？请以此开头，以图片为参考写一篇作文。
有一只小猴子爬到树上去想办法，另三只猴子在树下想办法，树上的小猴子想出办法来了就说：&我用树枝把球拨上来吧。&树下的一只小猴子说：&树枝这么短你能拨的上来吗？&树下的另一只小猴子说：&我跳到河里把球捡上来吧。&树下的那一只小猴子说：&你又不会游泳，怎么把球弄上来啊？&树上的猴子眼睛咕噜一转，想出办法来了：&我们用猴子捞月的方式把球够上来吧。&大家一听，这个办法不错，于是树上的猴子的尾巴紧紧地缠住树枝，拉着另一只猴子的尾巴，然后一只猴子拉着一只猴子的尾巴，这个办法果然有效，它们把球捞上来了，然后又开心的玩了起来。
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修改的建议：《风娃娃》第一课时教学设计之二
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人教版课标本
二年级语文上册
风娃娃的教学设计信息由沪江小学资源网提供
教学目标：
　　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。
　　　3、凭借朗读，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
　　教学重点：
　　　读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
　　教学过程：
　　一、创设情境，自主阅读
　　　1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。
　　　2、教师提出自读要求，引导阅读。
　　二、自主识字，探究合作
　　　1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。
　　　2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。
　　　3、识字游戏：“打扮秋天”
　　　4、结合语境领读生字。
　　三、分块研读，反馈交流
　　（一）、通读全文，理清线索：
　　　1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”
　　　2、学生汇报，教师板书。
　　　3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
　　（二）、分块研读，反馈交流：
　　　　研读“做好事”板块
　　　1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。
　　　2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”
　　　3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。
　　　研读“做坏事”板块
　　　结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。
　　四、评价感悟，拓展延伸
　　　1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”展开讨论，学生自由发言，互动推想。
　　　2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。
　　　3、配乐唱读歌谣。
　　　4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16、风娃娃
　　　　　　　　　　　　　　　　（图1）　　　　　　　（图2）
　　　　　　　　　　　　　　　　吹动风车　　　　　　　吹翻风筝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吹跑衣服
　　　　　　　　　　　　　　　　吹动帆船　　　　　　　吹折小树
　　※ 漳州市农村小学优秀青年教师课堂教学观摩评比一等奖
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