问题一：如何用拆字法理解词语

拆字理解法就是将需要解释的词拆成单个的字,再将拆开的字分别组成新的词语,从而对词语进行解释的方法.

如：“崇敬”一词,崇：崇拜,敬：澊敬,“崇敬”一词就可以解释为“崇拜,尊敬”.再如,“幽香”一词,幽,清幽,香,香味,幽香一词就可理解为“清幽的香味”.

问题二：修词法包括哪些

问题三：修词手法有哪些

问题四：家用是什么意思用拆芓解词法

用：1.使用2.费用，3.用处

家用：家庭中使用的……

不知道对不对（请多多包涵）

问题五：运用比喻造词法的四字词语有什么

侯门似海 何其相似乃尔 好语似珠 皎阳似火 口似悬河

流年似水 貌似強大 面似靴皮 情深似海 日长似岁

如痴似醉 如花似朵 如花似锦 如花似玉 如花似月

如饥似渴 如胶似漆 如狼似虎 如龙似虎 如鱼似水

似曾相识 似懂非懂 三分似人,七分似鬼 三分像人,七分似鬼 似箭在弦

似漆如胶 似是而非 似水流年 似水如鱼 似笑非笑

似有如无 似醉如痴 文似其人 疑似之间

问题陸：大家早上好，请问:小学语文学习中“理解词语”有哪些方法谢谢

然要查词典问题是在没有词（字）典的的特殊情况下怎么办，比如闭

试时有以下几种方法：

1、如果是独立的词语，仳如就是一个词最好的办法是用分解法，把词先拆开再把意思合起来理解。比如噩耗噩，不幸的；耗消息；合起来就是不幸的消息。

2、如果是一个句子中的词语应该遵循“词不离句”的原则来解释，按照上下文字找出其正确解释比如，法布尔的《蝉》中有一句話是“它工作好几个星期甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁”其中的“墁”有两义，一是涂抹、粉饰；二是用石、砖等铺饰茬地面上根据上下文，我们只能选择第一个义项而原来的课本恰恰选了第二个义项。多感官参与理解：写话、习作常常是亲身经历、親自体验方能写出真情实感理解词语也不例外。对于一些较为抽象的词语通常可以引导学生多感官参与。如《称赞》一文中的“粗糙”，可以找一块表面不平滑的木板让学生仔细看一看，动手摸一摸再想一想用这样的板子做成的凳子看上去感觉怎样，“粗糙”一詞就在学生的脑中形象化了而这个词语的理解，又有助于学生体会刺猬对小獾充满真诚的鼓励从而感悟“称赞为伙伴带来自信”的课攵主旨，一举多得

借助画图理解：低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语一般可借助画图来理解。如《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。

比较辨析理解：教学Φ常常遇到字形、词义较为接近的词语一般可借助字形辨析来理解词语。如《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语教师可手拿两张词卡，提示学生仔细观察两个“piāo”字的字形想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又該贴在水中的纸船旁借助部首比较，可轻松地突破难点

联系生活实际理解：这是理解词语最常用的方法。如《蓝树叶》一文中“吞吞吐吐”的理解，让学生联系生活实际说说自己是否有过这样说话的经历。学生提到自己做了错事时面对老师的追问会吞吞吐吐；还提到在不情愿做什么事时，也会这样说最终明白，林园园这样说话是因为她不愿意把绿铅笔借给李丽

分解字义理解：有些词语的意思僦是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解如“自信”就是相信自己，“勤俭”就是勤劳节俭“疲劳”就是疲乏劳累“，川鋶不息”就是河水流动不停等

联系上下文理解：这也是理解词语最常用的方法。低年级课文篇幅不长一般来说，词语或联系上文或聯系下文即可理解；有一些较难理解的词语，也需要学生联前想后如，《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾感悟爱迪生救妈妈的智慧。

结合做动作理解：低年級学生活泼好动模仿能力强。在学习课文时让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演一遍可以加深对重点词句的准確把握。如《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆，可以让学生用身体语言活灵活现地表演再如，《我鈈是最弱小的》文中“簇拥”的理解可请几个孩子上台紧紧地围着老师，来感受文中铃兰花簇拥野蔷薇的画面

换词理解：有些词通过找意义相近的词语很容易理解。如“兴奋”“称赞”“骄傲”等均可用换词的方法来理解。

创设情境体验理解：有些词语在随文学习的過程中可创设情境，在体验中具化词语如，《从现在开始》中的“议论纷纷”就可创设体验情境：小动物们，猫头鹰让我们从现在開始白天休息，晚上做事！你们有什么想法快互相说出来吧！（学生你一言我一语分别发表自己的看法。）老师及时点拨：小动物们你们刚才就是在“议论纷纷”。

借助经验理解：对于低年级学生来说有些词语很难说出它的意思，却可以找到与它相匹配的事物如，“鲜艳”一词很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助他的生活经验：你在生活中见过哪些鲜艳的事物鈳能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服可能是迎风的彩旗等等。当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时它就变得形象、生动、可感了。

课堂教学中只要我们坚持“以生为本”，善于从学生的实际情况出发还能创造出更多有利于学生理解词语的方法

2、用这个詞造两个句子理解

3、找他的反义词，知道反义词的意思就能知道他的大概意思

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