魏巍《我的老师》课文原文_华语网
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魏巍《我的老师》课文原文
作者：佚名 文章来源：不详
魏巍《我的老师》课文原文
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。</P[1]&&
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《我的老师》练习题1
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你可能喜欢赵普；普少习吏事，寡学术；普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任；1、《赵普》选自《》，赵普，代著名家，自古有“”；2、解释下列加点的字；（1）寡学术（2）手不释卷（3）每归私第（4）阖；（5）既薨（6）发箧视之（7）龌龊形容人过分谨慎；（9）及为相（10）卒用其人（11）虽多忌克（1；3、解释文中表示时间的词语；①读之竟日：②及次日：．．．．；③复奏
普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1、《赵普》选自《
》，赵普，
家，自古有“
”的说法，文中“太祖”指
2、解释下列加点的字。(12分)
（1）寡学术
（2）手不释卷
（3）每归私第
（4）阖户启箧 ．．．．
（6）发箧视之
（7）龌龊形容人过分谨慎，拘于小节（8）碎裂 ．．．．．．
（9）及为相
（10）卒用其人
（11）虽多忌克
（12）深沉有岸谷严肃刚正 ．．．．．．
3、解释文中表示时间的词语。（4分）
①读之竟日：
②及次日：
③复奏其人明日：
④他日补缀旧纸：
过些日子 ．．．．
4、给下列句子划分节奏
（1）太 祖 常 劝 以 读 书
（2）在 相 位 者 多 龌 龊 循 默
太祖/常劝以读书
在相位者/多龌龊循默
5、翻译下列句子。（12分）
（1）及次日，临政处决如流
到第二天处理政务，处理决断很快。
（2）及为相，太祖常劝以读书。
等到了做宰相，宋太祖常拿读书这件事来劝（赵普）。
（3）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
赵普性情深沉，为人严肃刚正，虽然多嫉妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。
（4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。
太祖大怒，把奏章撕碎了扔到地上。
（5）宋初，在相位者多龌龊循默
宋代初年，在宰相职位的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言。
（6）普颜色不变，跪而拾之以归。
赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回家。
6、概括本文记叙了赵普的哪两件事。（2分）
答： 刻苦读书和举荐人才
7、从“阖户启箧取书，读之竟日”的细节可以看出赵普是个怎么样的人？
答：可见赵普是个对刻苦读书决心很大的人。
8、阅读第二段的细节描写，说说赵普有什么的性格特征？ （ 2分）
答：这些细节反映了赵普不顾个人安危，为国家举荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。
9、你还能举几个古代勤奋学习的读书人的事迹吗？（2分）
《我的老师》练习题
1、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们??
（2）我们见了她______就围上去。
（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们??
2、下列句中加线成语使用不正确的一项是（
A． 在各地蓬勃兴起的旅游热中，以参观革命圣地、踏访英雄足迹为特色的“红色旅游”独树一帜，呈升温之．．．．
B．某公司会计程某，为填补贪污挪用公款的亏空，不惜再次把巨额公款投入股市，她的这种做法无异于饮鸩止．．．渴。
C．美国黑人电影明星福克斯在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让，夺得最佳男主角奖。
D．中国改革开放以来取得巨大成就，特别是连续十几年经济持续高速增长的表现，让各国经济界人士都叹为观．．．止。 ．
3、判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆――思念――依恋”“我”的蔡老师。（
（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（
（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（
4、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？
蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。
我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
5、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
6、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？
蔡老师爱诗，并且受用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。
7、阅读下面的两段文字，回答问题。
①殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。
②4月7日那天，整个金坛都在流泪。十里长街，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的??殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。
请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。
令你感动的原因：令你感动的原因：舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的人格、平凡中的美丽等。 你从中吸取的“养分”：
阅读下列文段，完成8-13题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
8、节选文字所写的事件是_________________，表达了“我”对老师的____________________之情。 “我”梦中寻师
依恋、思念
9、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_________________
地点：_________________
人物：_________________
起因：_____________
经过：_____________________
结果：_____________________________________ 一个夏季的夜里
在家里的当屋
“我”和母亲
熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了
母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了
10、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是___________。
11、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。
12、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第二称“你”？
这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
13、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？
不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的
鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富??
（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）
14、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。
15、联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）
（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。
（2）“孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？ 不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
16、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？
有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。
17、如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。
点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。
包含各类专业文献、中学教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、各类资格考试、行业资料、文学作品欣赏、10我的老师同步练习等内容。　
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