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留住秋天&&树叶贴画----聚贤幼儿园阳光周末亲子活动作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
&&& 12月12日，离开许久的太阳公公总算露脸了，聚贤幼儿园的部分中大班幼儿和家长寻找温暖的阳光来到了四季生态园，一起开展“留住秋天& 树叶贴画”的周末亲子活动。
&&& 虽已是初冬，四季生态园里还是生机怏然，树木品种繁多，树叶形状各异：有圆形；有心形；有三角形；有扇形；有五角形……。颜色也各种各样：红色；绿色；橙色；半透明的；还有一片叶子上有不同颜色的……。家长和孩子一起比赛捡落叶，看谁捡得多，看谁捡得更多样，欢笑声此起彼伏。捡完树叶，细心的家长铺好地垫，拿出剪刀、胶水，和孩子们共同贴画。
&&& 互相看看，有小金鱼摆着小尾巴自在地游泳；有小兔子在休息；有蝴蝶飞舞着翅膀；还有大蜘蛛忙着织网……真有趣！
&&& 一幅幅树叶贴画留住了美丽的秋天，留下了孩子们的笑声，留下了浓浓的亲子情！
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活动目标1．引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。2．通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。活动准备文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。设计思路与活动建议在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好1．聆听音乐《春》。提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。2．教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。3．引导幼儿用散文里的语言描述春天。提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色1．欣赏美术作品《橡树?傍晚》，幼儿感受夏日景色。提示：欣赏《橡树?傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。2．吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。3．鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色1．《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。2．引导幼儿用散文里的句子描述秋天。提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景1．《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。2．引导幼儿用散文里的句子描述冬天。提示：教师提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。提示：在回顾的过程中，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞，彩蝶纷飞，是春天的清新之美；枝繁叶茂，郁郁葱葱，骄阳似火，是夏天的粗犷之美；硕果累累，碧空白云，秋高气爽，是秋天的怡人之美；白雪莹莹，粉妆玉砌，是冬天的冰洁之美……
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大班美术活动：四季的大树
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
大班美术活动：四季的大树
大班美术活动：四季的大树
准备：水粉，鸭嘴笔，纸，颜料盘，　　
过程：　　
一、出示四张大树的图片，请幼儿分别说出是什么季节的大树。　　
师：今天朱老师带来了四幅大树的图片，请小朋友们仔细观察一下，看谁能根据大树叶子的颜色特征来分出春夏秋冬。　　
幼儿观察课件得出结论，并请幼儿说出这样分配的原因。　　
师：原来啊，我们可以根据大树上树叶的颜色来区分季节。　　
（出示四张不同季节的大树在黑板上，引导说出每种季节大树的色彩）　　
春天：黄绿，浅绿　　
夏天：浅绿，深绿　　
秋天：橘黄，明黄　　
冬天：天蓝，白色　　
二、出示名画《大丸岛星期天的下午》，引出点彩法。　　
师：&小朋友们，今天老师带来了一幅有名的画家画的画，让我们一起来看看这幅画上都画了什么？&　　
&&&& 幼儿回答　　
&原来呀，这是一位叫乔治修拉的画家用了一年时间画的一幅名叫《大丸岛星期天的下午》的画。画中描述的是住在巴黎附近的大腕岛的居民在星期天的下午在岛上休闲娱乐的情景。&　　
1.教师引导幼儿观察画面，寻找作画的方法与平时绘画方法的不同之处。　　
让幼儿知道：平时画画都是平涂在纸上，今天的画是要点出来。　　
2.个别幼儿探索用点作画的方法。　　
3.教师讲解正确的用点作画的方法，并总结出这种方法叫做&点彩法&。要让幼儿知道在使用排笔时要先蘸上颜料，在瓶口舔一舔，将笔按在纸上，再将手提起来。　　
全体幼儿分组尝试用点彩法作画。　　
三、设定主题，讲解作画过程。　　
今天既然已经了解了四个季节大树的色彩特点，接下来我请小朋友们自己到你喜欢的那个季节去帮这个季节画上美丽的大树。　　
四、作品分析，评价。　　
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大班语言活动：《四季妈妈的四个娃娃》
21:58:00 | By: 爱笑的向日葵 ]
大班语言活动：《四季妈妈的四个娃娃》反思&&&本次活动中，一开始我出示四季娃娃图请幼儿猜猜是谁，幼儿说是颜色娃娃（绿色、深绿色、黄色、蓝色）。幼儿的猜测是根据颜色说的，其实我可以利用这点与季节联系起来，应该再深入一点，这样就不至于在后面环节中，幼儿总说是颜色娃娃了。我觉得目标达到的程度不是很好，如：说说、猜猜部分过少，从而限制了幼儿的表达能力和想象能力。正个活动中，我的提问过多，抛出问题后，幼儿的回答几乎一直是集体的，缺少了让幼儿单独表达，也就使幼儿缺少了表达的机会，我应该提醒他们把秘密藏在手心里，再举手告诉老师。我还觉得每次的提问，再幼儿回答后，根据他们回答的再说和演的时候，都过快，也可以请幼儿单独演演，再集体演，形式可以多样化。在分段讲故事后的提问之后，可以说说每个季节的特点，如：春天很暖和，衣服穿得比较少；夏天很热，我们都穿着短袖，还有小朋友最喜欢吃的雪糕等；秋天有很多农作物都丰收了；冬天可冷了，我们都穿上了厚厚的棉袄等。最后总结四季娃娃时，可以联系到我们的生活中去：这四个季节娃娃表示一年，一年有四个季节，分为春、夏、秋、冬，它们一直这样交替着出现。
Re:大班语言活动：《四季妈妈的四个娃娃》
[ <span id="t_14-11-18 13:15:00 | By: jj180 ]
活动精彩，反思深刻！
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