戚继光有什么高尚的品质值得我们学习?_百度知道
戚继光有什么高尚的品质值得我们学习?
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1.戚继光决心将自己一生和抗倭事业结合起来，为国家为民族做出贡献的决心，戚继光能在国家安危之时立下远大志向，挺身而出，时刻以国家安危为己任的高尚品质值得我们学习。2.戚继光为驱逐倭患，保卫海防，救百姓于水火，而并非追求个人的功名的崇高品质值得我们学习。
采纳率：37%
他是古代的抗倭名将，维护了广州那一带的和平
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戚继光的精神品质是什么.
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我们要学习戚继光什么的高贵品质?戚继光,作为明代抗倭将领,率领戚家军,荡平倭寇???1.首先应该学习的就是,爱国主义精神,这一点毋庸置疑,作为华夏儿女炎黄子孙,这一点是必需的,每一个中国人都应该深深...学习郑成功戚继光的什么精神以爱国主义为核心的伟大民族精神我们应学习戚继光,郑成功,康熙的什么精神爱国主义抵御外侮戚继光,郑成功,康熙帝,渥巴锡,为什么会名垂千古?从他们身上我...戚继光:创建著名的"戚家军";率领"戚家军"扫平倭患。郑成功:驱逐荷兰人,收复宝岛台湾...他奠下了清朝兴盛的根基,开创出"康乾盛世"的大局面,是一位英明的君主、伟大的政治家...戚继光郑成功康熙为什么会名垂千古?从他们身上你学到了那...经常骚扰我国沿海地区。1553年,倭寇大举进攻上海、苏州,直达南京。戚继光率领戚家...中俄两国代表在尼布楚进行谈判,签订了第一个中俄边界条约《尼布楚条约》。这是中国...戚继光的精神品质是什么.(图5)戚继光的精神品质是什么.(图7)戚继光的精神品质是什么.(图10)戚继光的精神品质是什么.(图14)戚继光的精神品质是什么.(图17)戚继光的精神品质是什么.(图27)这是用户提出的一个学习问题,具体问题为:戚继光的精神品质是什么.我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:戚继光郑成功康熙为什么会名垂千古?从他们身上你学到了那...经常骚扰我国沿海地区。1553年,倭寇大举进攻上海、苏州,直达南京。戚继光率领戚家...中俄两国代表在尼布楚进行谈判,签订了第一个中俄边界条防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:戚继光"封侯非我意,但愿海波平"诗全文戚继光《韬铃深处》小筑渐高枕,忧时旧有盟。呼樽来揖客,挥尘坐谈兵。云护牙签满,星含宝剑横。封候非我意,但愿海波平。防抓取，学路网提供内容。戚继光是明朝最有才能的将领,也是一名孤独的将领.明朝重文轻武,到戚继光所在的万历年间,文官集团已经到了非常成熟的地步,到建国时的八千多人到二万多人.明朝是一个以文治国的农业国家,概括来说,武将的领兵作战和文官集团的施政原则根本上是不能相容的.由于这种制度,倭寇极其猖獗.面对焦虑的局面,戚继光首先组织一支新型的军队.病源是在内地招募的志愿兵,之后称为“戚家军”.戚继光非常具有求实精神,比如说他招募兵地原则是只收农民,原因是城市居民在打仗时易逃跑,在作战周密而细致,什么因素都会考虑到.戚继光并不是在理想上把事情做得至善至美的将领,而是最能适应环境以发挥他天才的将领.他之所以取得成功,在于他清醒的现实感.他看清并适应了当时的政治,把军事技术作为必要的辅助,这是当时环境下唯一被允许的.当然这还有内阁首辅张居正对他的赏识.郑和、康熙帝、郑成功、戚继光(1)综合上述历史人物的事迹,把...戚继光抗击倭寇,他们都是抵御外辱,收复国土。(2)康熙帝:8岁登基,在位61年,是中国历...经济最富庶的帝国。定三藩,收复台湾,使清朝的疆土进一步扩大。优秀品质:善用人才...防抓取，学路网提供内容。戚继光"封侯非我意,但愿海波平"诗全文戚继光《韬铃深处》小筑渐高枕,忧时旧有盟。呼樽来揖客,挥尘坐谈兵。云护牙签满,星含宝剑横。封候非我意,但愿海波平。郑和、康熙帝、郑成功、戚继光(1)综合上述历史人物的事迹,把...戚继光抗击倭寇,他们都是抵御外辱,收复国土。(2)康熙帝:8岁登基,在位61年,是中国历...经济最富庶的帝国。定三藩,收复台湾,使清朝的疆土进一步扩大。优秀品质:善用人才...戚继光抗倭胜利的原因有哪些,他有哪些品德值得我们学习?原因1、倭寇屡屡侵犯中国海疆,杀人抢掠,戚继光的抗倭战争是正义的反侵略之战,得到了...2.戚继光为驱逐倭患,保卫海防,救百姓于水火,而并非追求个人的功名的崇高品质值得我...戚继光郑成功康熙帝这三位历史人物有何共同特征戚继光、郑成功、康熙帝的共同之处:这三人都抗击了外国侵略者的入侵,维护了国家主权与领土完整。
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戚继光一年三百六十日，多是横戈马上行；他的家庭却很不幸，惨遭“休夫”
中国历史上有两个女人休掉了自己的丈夫，一个是文绣，另一个是戚继光的妻子王氏。
中国历史上有两个非常奇特的女人，一个是文绣，她主动离婚，休掉了自己的丈夫&&大清末代皇帝溥仪。还有一个女人，她也休掉了自己的丈夫&&民族英雄、抗日名将戚继光，这个女人是王氏，她为何要休掉名垂千古的民族英雄丈夫呢？
说起戚继光的婚姻，十分耐人寻味，他13岁定亲，21岁娶妻万户南溪王将军栋女王氏。这位王氏可不是一般女子，她极其贤惠，无微不至地照顾自己的丈夫。那时，戚继光还没出人头地，家里穷得很。有一次，她晚饭烧鱼，把鱼肉最肥美的鱼身中段留给丈夫戚继光吃，她只吃鱼头和鱼尾。戚继光后来知道这个情况，抱着妻子，感动得热泪直流。
王氏不仅贤惠，而且有勇有谋。戚继光率部抗击日本倭寇，台州一战，王氏与戚家军的家眷亲属暂居新河城，城内守军很少。这时，突然有大批日军远程突袭，包围了小小的新河城。情势危急之下，王氏说服守城官兵，动员城中的女人孩子统统穿上戚家军的军服，大大方方地列于城上。城外日军见城墙之上到处都是密密麻麻的中国军人，就以为城中有戚家军的主力部队，吓得立刻后撤。王氏上演了一部现实版的空城计，硬生生地吓退了穷凶极恶的日本人。
王氏不育，于是戚继光分别纳了三个妾室而深深的伤害到了王氐，王氐晚年与戚继光离婚。
然而，王氏的婚姻随着戚继光成为民族英雄，也逐渐走向了死亡。王氏不育，无法为戚继光生养后代。于是，戚继光在36岁的时候，纳了小妾沈氏。王氏万分悲痛，但也勉强接受了这个事实。谁知戚继光不知收敛，在纳了第一个妾不到一年，便又纳了一个小妾陈氏，48岁时，又纳了第三个小妾杨氏。这大大伤害了王氏。
王氏晚年，终于忍受不了不忠的婚姻，于是，囊括其所蓄，辇而归诸王，也就是主动和戚继光离婚，自己回娘家了。
王氏，不愿意沉沦在死亡婚姻里，选择离婚分手，我们不能不叹服王氏生活的艺术和勇气。她不是悍妇，她让夫君吃鱼身，自己吃鱼头，被传作历史的美谈；她也不是弱女子，她能够上演空城计，吓退日本军队；更不是小女人，随丈夫领军辗转全国，南平倭寇，北拒蒙古，一个小女人焉能吃得消？
王氏贤惠、刚毅、聪明，更有自己的自尊心，在丈夫的无情荒唐中，最后休掉民族英雄的丈夫，离婚归家，说明她真正是敢恨敢爱！
有一首明曲《双调&雁儿落带过得胜令》，体现了明朝女人的敢爱敢恨，曲词开始，从一位妻子的角度，描写一对年轻夫妻的甜蜜生活，可是好景不长，丈夫有了外遇，心有旁骛，让妻子独守空房，男人却在外面鱼水狂欢，妻子蒙受奇耻大辱，不禁怒火中生，这位女性没有选择沉默，也没有哑忍，更没有逆来顺受，而是以自己的方式，维护妻子的尊严和权利。这首明曲，就像王氏的写照，她爱得如痴如醉，恨得又痛快淋漓。
王氏把自己的青春、智慧、爱情&&所有的一切，都投给了戚继光，但是，丈夫的负心和绝情，让她生不如死，她的头发白了，身子弱了，但她一息尚存，就要维护自己的尊严，维护自己的权利，我们可以想象&&一位风烛残年的老太太，饱受婚姻摧残，红颜褪尽，病痛缠身，她挣扎着，冲出死亡的婚姻，不惜离婚来护卫自己的尊严，当年，她面对成千上万的日本人，也要护卫自己的尊严；如今，面对戚继光&&这位名垂千古的民族英雄，她依旧是那么自尊自爱！
戚继光(日-日)，字元敬，号南塘，晚号孟诸，卒谥武毅。汉族，祖籍河南卫辉，后迁安徽定远，生于山东微山。明朝杰出的军事家、书法家、诗人、民族英雄。
　　戚继光在东南沿海抗击倭寇十余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了沿海人民的生命财产安全;后又在北方抗击蒙古部族内犯十余年，保卫了北部疆域的安全，促进了蒙汉民族的和平发展，写下了十八卷本《纪效新书》和十四卷本《练兵实纪》等著名兵书，还有《止止堂集》及在各个不同历史时期呈报朝廷的奏疏和修议。
　　同时，戚继光又是一位杰出的兵器专家和军事工程家，他改造、发明了各种火攻武器;他建造的大小战船、战车，使明军水路装备优于敌人;他富有创造性的在长城上修建空心敌台，进可攻退可守，是极具特色的军事工程。
　　戚家军嘉靖三十八年(1559年)成军于浙江义乌，总兵力四千人，主力是义乌东阳的农民和矿工。戚家军因为戚继光从而得名，是明朝的一支很有名气的军队，戚家军赖以成名的，是严明的军纪，职业化的训练水平，东亚最先进的装备，百战百胜的战绩和高达十余万级的斩级记录。
　　明朝嘉靖年间，倭寇经常从海边上岸杀人放火。他们每次上岸抢掠的时候，手里都拿着倭刀，见啥砍啥。戚继光了解清楚之后，就叫士兵和百姓沿着江边挖了三道壕沟，又叫他们砍了很多又粗又长的竹竿，竿头削得锋快，个个拿着竹竿操练刺杀。
　　某天，倭寇又来了，船一靠岸，他们就大吼大叫舞着倭刀冲杀过来。等他们冲到壕沟跟前，戚继光把旗子一扬，士兵和百姓们举着竹竿朝倭寇就刺，碰到胸膛刺胸膛，碰到脸刺脸，碰到喉咙刺喉咙。把倭寇刺得哇哇乱叫，慌忙拿倭刀招架。竹竿长，刺得到倭寇，倭刀短，只能砍到竹竿，砍不到人。因此，有的倭寇被刺死了，有的倭刀卷了口，竹竿也越来越短了。这时，戚继光把旗子一摇，壕沟里的人跳出来直往后跑，倭寇当是他们打败了，就在后面追，追到第二道壕沟跟前，沟里又伸出一排竹竿照着倭寇就刺，又刺死了一批倭寇。
&&&&&& 二道沟里人又往后跑，倭寇还跟着追，追到第三道壕沟时，戚继光领的一队人，老早换上新竹竿等着了。倭寇被打得越来越不行了，想回头逃跑，戚继光把旗子一摇，两队人一齐上，把倭寇围在当中，转着圈子往里刺，最后把倭寇都刺死了，倭寇的尸首也没人收，戚继光叫人就地埋了，堆起了一个坟，叫&倭子坟&。这个消息传到小岛上，余下的倭寇吓得连夜逃走，再也不敢来行凶作恶了。
　　后来，浮桥一带的老百姓为了纪念戚继光，在特殊的节日，总有一队人头扎两色彩巾，手执长竹竿，走在出会队伍前边，威风凛凛，活像当年刺倭寇的样子。&
戚继光（日－日），字元敬，号南塘，晚号孟诸，卒谥武毅。汉族，山东蓬莱人（一说祖籍安徽定远，生于山东济宁微山县鲁桥镇） 。明朝抗倭名将，杰出的军事家、书法家、诗人、民族英雄。
戚继光在东南沿海抗击倭寇十余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了沿海人民的生命财产安全；后又在北方抗击蒙古部族内犯十余年，保卫了北部疆域的安全，促进了蒙汉民族的和平发展，写下了十八卷本《纪效新书》和十四卷本《练兵实纪》等著名兵书，还有《止止堂集》及在各个不同历史时期呈报朝廷的奏疏和修议。
同时，戚继光又是一位杰出的兵器专家和军事工程家，他改造、发明了各种火攻武器；他建造的大小战船、战车，使明军水路装备优于敌人；他富有创造性的在长城上修建空心敌台，进可攻退可守，是极具特色的军事工程。
《马上作》原文翻译及赏析
南北驱驰报主情，江花边草笑平生。(边草 一作：边月)
一年三百六十日，多是横戈马上行。
【译文及注释】
驰聘疆场、转战南北是为了报答皇上对我的信任，南北江畔和北方边关的花草都笑我一生忙忙碌碌。
一年三百六十日，我都是带着兵器骑着战马在疆场上度过的。
①南北驱驰：戚继光曾在东南沿海一带抗击倭宼的侵扰，又曾镇守北方边关。
②主：指明朝皇帝。
③边月：边塞的月亮。这里的边塞指山东沿海登州卫等地。
④江花边草：南方江边和北方边塞的花草树木。
⑤横戈：手里握着兵器。
【作品鉴赏】
《马上作》戚继光转战南北，紧张激烈的戎马生涯，保卫国家的英姿和雄风
南北驱驰报主情，江花边草笑平生。从福建、广东到蓟州，可说一在天南，一在地北。南北驱驰四字，概尽戚继光一生大节。报主情，并非不喜欢安定的生活，只是心怀天下，为了国家的安宁，不惜万里奔波。全句表现出一种崇高的襟怀。而次句一笑字更是意极浑含，写尽了抗倭名将的豪迈气概。为了抗倭事业，一生中到过山清水秀的南方，也到过波涛汹涌的山东海防，行色匆匆间，总无暇顾及周围美好的景色。
作者说：江畔紫嫣红的鲜花和江防皎洁明朗的月亮恐怕要笑我不懂得欣赏了吧。一年三百六十日，都是横戈马上行。这两句是平生、南北驱驰的更具体的说明。一个保家卫国的英雄形像跃然纸上，他是紧紧与战马与横戈联在一起，不能须臾分离的。一年三百六十日初读似乎是一个凑句，其实很有妙用。
《马上作》戚继光热爱大好河山、忠于君王、热爱祖国的高尚品质让人由衷地产生钦佩之情
它出现在都是横戈马上行的点睛之笔的前面，起到了必要的渲染作用，使读者感到，一日横戈马上英勇奋战并不难，难的是三百六十天如一日，更难的是年年如此，平生如此。这首诗平易自然，琅琅上口。而作者忠于祖国，热爱人民的高尚品质更让人钦佩。本诗真实地反映了诗人转战由北、紧张激烈的戎马生涯。诗人并非不喜欢安定的生活，只是心怀天下，为了国家的安宁，不惜万里奔波。全诗表现出一种崇高的襟怀。
第二句的横字更是意极豪放，写尽了抗倭名将的朵迈气概。为了抗倭事业，一生中到过山清水秀的南方，也去过波涛汹涌的山东海防，行色匆匆间，总无暇顾及周围美好的景色。江畔姹紫嫣红的鲜花和边防皎洁明朗的月亮恐怕要笑我不懦得欣赏了吧。后两句是对前两句诗更具体的说明，一个保家卫的英雄形象便跃然纸上，他是与战马横戈紧紧联在一起，不能须臾分离的。
这首诗平易自然，琅琅上口。诗人热爱大好河山、忠于君王、热爱祖国的高尚品质让人由衷地产生钦佩之情。
【戚继光的名句】
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经典诗词赏析
CopyRight 2017视频：经典小故事——《戚继光改过》
&gt国产动漫
视频介绍：
经典小故事-----《戚继光改过》三下S版语文教案
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三下S版语文教案
小语S版第六册整册教材分析
一、教材内容分析
本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。本书共设计了8个专题，依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个主题内容上贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情，受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，可激发学生追求理想，崇尚科学、为实现理想而努力。
二、教学目标
认识250个字，会写300个字。会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
在学习过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解周围环境，为保护家乡的环境做些力所能及的事情；了解中华民族的优良传统，热爱祖国；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习态度；理解亲情、友情的可贵，受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
第一单元单元分析
&&& 主备教师 黄立昉
内容简析：这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。《春天的小雨滴滴滴》让学生感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。《瀑布》引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。《古诗两首》.深入理解古诗，了解春天的特点。《柳笛和榆钱》提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。教学时，引导学生反复朗读，在读中感悟、理解和品味。
1、春天的小雨滴滴滴
教学目标：
1、指导学生学会会写生字。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，&&&
体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、
热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重难点：理解重点词语，体会句子所表达的情感；感&&&
受春雨的精神美。
教学安排：2课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。
教学过程：
一、激趣导入：
&&& 提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、& 诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
&①、自学生字，看清字形，读准字音。
&②、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
&①、指名分段朗读课文，纠正字音。
&②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：
品尝&&&播种&&&血脉
三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
&&& 课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描&
写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和
希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字。重点指导：
& 推：左中右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
& 密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文，小结：
& 同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
六、作业：
&1、抄写生字词。
&2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
&3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：理解课文，归纳总结。
教学过程：
一、导入新课：
&&& 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
&1、进一步理解课题：
&&& 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感&&
觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
&&&& 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中&&
去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说
说你听到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声
音，听雨的地点有什么不同？
2“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理&
解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同
的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
4、朗读声音美部分。 (板书：声音美)
&&& 感受描写春雨形象美的内容。 （板书：样子美）
&&& 感受赞美春雨精神美的内容： （板书：精神美）
（二）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文：
&1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
&2、总结写法：
&&&&&& 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音&
的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章
会更精彩。
四、布置作业：
&1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
&2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计：
&&&&&&&春天的小雨滴滴滴
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
听&&&声音美
&&&&&&春雨美&看&&&样子美&&爱春雨
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
2、瀑&& 布
&教学目标：
1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学重、难点： 指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。引导学生体会课文所描写的意境。
教学安排：2课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：学习生字；初读课文，理清文章脉络。
教学过程：
一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，&&&&&&&&
是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。
二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（中间是秃宝盖，要写在横中线上）&
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新
词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑，理清顺序。
&& 1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？&&&&&&
先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
四、指导写字。
五、布置作业：
&1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
&2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
&3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：理解课文，归纳总结。
教学过程：
一、检查旧知，引入新课：
&1、试着背诵自己喜欢的小节。
&2、交流抄写的语句。
二、自学思考：
&1、出示要求：
&（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
&&& 瀑布的声音，好像（ ），又像（ ）。思考：这样写的
好处是什么？
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）自由读有关诗句。
（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑&&
布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面
听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声
势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（2）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。） 、
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
五、作业：
1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。
2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
板书设计：
&浪涌上岸滩
风吹过松林 声（听觉） &雄伟壮丽
瀑布 青山衬着白银 色 &&由远及近
珍珠的屏 &&形（视觉）
&&&& 如烟 如雾 如尘&&&赞&&&精神美
　　1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。
　　2.正确、流利地朗读古诗，且能背诵。
　　3.深入理解古诗，了解春天的特点。
　　4.感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。
重点难点：有感情地朗读全诗，了解春天的特点，体会作者对春天、对大自然的热爱。
教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。
教学时间：两课时。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、谈话引入，揭示课题
　1.师述：同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？&&&&
谁能背一两首？
　2.师述：今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗
人是抓住春天的哪些景物来描写的，展现了春天什么样
　3.师述：首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。
　4.简介苏轼，了解诗人。
　　苏轼，北宋文学家，书画家。号东坡居士，又名苏东坡。&&&
其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。散文
为后人称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为僧人朋友
——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。
　二、初读全诗，认读生字
　　1.放录音，注意听清楚生字读音。
　　2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。
　　3.指名朗读。
　　4.全班齐读。
　三、图文结合，理解诗意
　　1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，了解诗句意思。
　　2.指名回答，教师点拨。
　四、细读体会，质疑问难
　　1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。
　　（诗中描写了哪些景物？哪些景物画中有？哪些没有？&
诗人在什么位置看到了这般景色？他的心情如何？
　2.学生独立思考后小组内互相解疑。&
　 A.诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦
芽、河豚。
　 B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。
　 3.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。
　五、作业
　　1.把全诗背给父母听。
　　2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　一、揭示课题，分析题意
　　1.板书课题，提问：“游园不值”是什么意思？
　　2.学生作答，教师点拨。
　　（作者想游花园，但主人不在，没有能进到花园里去。） &&&&&&&
3.学生质疑，教师归纳问题。 　
二、初读诗文，读准字音
　　1.借助拼音认真朗读诗文，把生字画出来，多读几遍。 &&&&&&&&&
2.互相检查，帮助伙伴纠正读音。
三、图文结合，理解诗意
　　1.朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。
　　2.教师引读，随机指导。
　　（结合诗意理解“小扣”“柴扉”的词义。）
　　（引导理解“应”“屐齿”的词义。）
　　3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说，教师点拨。 &&　　
4.体会作者心情的变化。
　　（开始时失落，后来心情变得愉快起来。）
　　5.指导朗读，配乐吟诵。
　　（1、2句声音低沉、失落；3、4句欢快、舒畅。）
　四、指导书写，巩固字词
　　１.教师范写“欲”和“墙”字，并指导学生“晓”字不
能多写一点，“怜”字不要把“令”写成“今”。
　　２.学生练习书写。
　五、作业
　　1.抄写字词。
　　2.把全诗背给父母听。
　　3.搜集其他关于春天的古诗。
4柳笛和榆钱
知识与技能目标：&
　1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。&　　　
&&&&2、能正确、流利、有感情的朗读课文。&&
过程与方法目标：继续进行自主识字，提高学生随文理解词&
意的能力，同时提高学生的阅读能力。&
教学过程：&&&
一、激发兴趣导入新课&
　　文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们&
细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！&&
二、初读课文，自学生字。&&
１、明确自学要求。&
& （1）默读课文，画出不认识的字，读准字音；&
& （2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳
笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课
文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给
同学们听一听。&&&
三、师生对话、感悟文本。&&&
　1、课文主要讲了什么？&&柳笛和榆钱给春天里的孩子们带
来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？&&
　2、出示组内学习方法：&&
　& (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给&&
孩子们的乐趣；&&
&　 (2)细细品读这些词句。&& &&&　　　
四、记忆字形，指导书写&&&
　 1、自主认识字词，同桌互相测试。&
　 2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。&
　&&&&&&&&&&&&&&&&
语文百花园一　
1.了解带“束”和“朿”的字本义上的差别，让学生明白偏旁与& 字义的关系，增强学生学习汉字的兴趣。
2.仿写句子，训练学生抓住事物的特点说明事物，把话表达得既形象又生动，发掘想象力。
教学时间： 二课时。
　　&&&&&&&&&&&&&&
一、探究汉字，激起兴趣
　1.出示课件展示“束”和“朿”字部在本义上的差别。
　2.出示“策、枣、棘、刺”和“速、赖、懒、剌”，进行区分。
二、品读句子，仿写句子
　1.读句子，对比，思考哪个句子写得好，好在哪里。
　2.归纳。
　　（第一组中的第二个句子运用了比喻的修辞手法，使句
子表达更形象，更具体可感。第二组中的第二个句子展现
了水花四散时的特点，形象地描绘了水花的美。这两个句
子都在描写事物的同时，展开了丰富的想象。）
　3.学生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。　&&&&
三、背诵词句，积少成多
　　1.读背成语，了解大意。
　　2.指名背诵成语。
　　3.学生举一反三，说说描写春天的成语。
　　（“春意盎然、春色无边”等。）
　　4.读背诗句，了解大意。
　　5.指名背诵。
　　6.学生补充其他描写美景的诗句。
　四、阅读短文，自主感悟
　　1.读短文，了解短文意思。
　　2.细读短文，思考：作者希望一年四季的风是什么颜色
的？他为什么有这样的想法？（作者希望春天的风是绿
色的，它能把花儿衬托得更美；希望夏天的风是浅蓝色
的，让人感到凉爽；希望秋天的风是金色的，使人有丰
收的感觉；希望冬天的风是鹅黄色的，令人觉得暖和。）
3.有感情朗读短文，体会想象的丰富及其强大的感染力。 五、作业
　1.把成语及诗句背给父母听。
　2.写三个比喻句。
&&&&&&&&&&&&
教学目的：让学生观察周围的环境，探寻花的世界，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备：
　1.举行一次春游活动，搜集表现春天百花盛开的素材。
　2.春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相
机；爱写作的，带上笔和本子。
　3.春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录
下来的景物写成文章；通过查找或访问，搜集你喜欢的一
种花的照片、图片和有关知识。
活动过程：
　　（主持人甲、乙上场。）
　　甲：同学们，前一阶段，我们开展了“探寻花的世界”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之花在我们每一个人的心田中盛开，今天我们举行“花的世界”的主题展示活动。现在，我宣布活动开始！
　　乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天是无限美好的，百花竞相怒放，到处是花的海洋、花的世界。通过春游，同学们一定收获了很多。今天，就让我们把收获展示出来。
　　（各小组长分别向大家汇报活动概况。）
　　（各小组表演节目。）
1.音乐表演：全班齐唱《春天在哪里》。
2.书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
3.摄影展。&
4.写作汇报。
5.总结，颁发奖品。
第二单元单元简析
主备教师：张兰兰
内容解析：本单元由四篇课文和百花园二组成。《翠鸟》使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。《 飞吧，海鸥》理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。《蚂蚁的救助》引导学生懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。《大象保姆》使学生增强关爱动物，和动物友好相处的意识。 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱&&&&
动物、热爱大自然的高尚情操。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学&&
生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察法。&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课时安排：2 课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学过程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一 、激趣导入，走进翠鸟世界
&&& 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，
面请看看这是什么鸟。你见过吗?在哪里见过？
二、学习课文
1．学习课文第一自然段。
你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
（1）读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。思考：想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。
（2）本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。
a. 指名读句子,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？讨论：这四句是按什么顺序描写的？
b.作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？
（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？
（5）小结：启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？
看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！
（6）指导背诵。
三、布置作业 ：熟读、背诵第一自然段。
一、检查复习第一自然段
&l．让学生回顾第一自然段的主要内容。
&2．指名背诵第一自然段。
二、学习第二、三两个自然段
&1.投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
& ①学生读出描写翠鸟活动的语句。
（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
&A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠&
鸟飞行的低，动作轻盈。
B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，&&
通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到
翠鸟飞行得很快，动作轻盈。
③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。
2.投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
&①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕&
鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。
③理解第3句（捕鱼时）。
A投影出示句子：
B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）
C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动
词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
E齐读这句话。
④理解第4句话（捕鱼后）。
A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意 思。（板书：苇秆……摇晃&&&
水波……荡漾）
B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡&
漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷
3．投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。）
4．有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四、五自然段
1．自由读第四、五自然段，思考：我们的脸为什么发红？
（①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）
2．教师小结
&&& 是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
3．指导有感情地朗读四、五自然段。
四、质疑问难
五、识记字形& 指导书写
1．自学生字，交流识记方法。
2．抄写生字并进行扩词练习
六、学生总结学习收获
七、布置作业
（一）练习有感情地朗读课文。
（二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。
八、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&
红色小爪子
颜色鲜艳&&头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）&&&&&美丽
小巧玲珑&&&眼（透亮灵活） 嘴（又尖又长）
6、飞吧，海鸥
教学目标：
1、会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
教学重点、难点： 理解人和自然界动物的关系，知道人应该&
如何关爱动物；指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
教学安排：2课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
二、初读课文，整体感知：
& 1、自由读文。注意读准字音，读通顺句子，读了课文，你&
知道了些什么？
&①开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后
知道了什么。
三、指导写字：
抹：右边是末，不是未。 截：左下边是隹。
乖：和“乘”区别开。
四、小结：
&&& 多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。
五、作业：
&1、熟读课文，抄写生字词。
&2、预习：
&（1）能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；
&（2）联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：理解课文，总结全文。
教学过程：
一、&复习字词：
二、学习课文，理解感悟。
（一）、从外形体会海鸥的可爱。
& 1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
& 2、找出课文中描写海鸥外形的句子。
& 3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，读一读，画一画。
& 4、学生汇报。
& 5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 （二）、体会含义深刻的句子。
1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出&
他们“有着一种默契”？
①学生汇报，找出句子。
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2、小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生
活实际；可以联系上下文等。
②、学生用动作演示，理解词语意思。
4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大&家说什么？（生畅谈，师总结。）
5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
三、总结升华，拓展训练。
1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人
与动物应该和睦相处，关爱他人。）
2、说说你喜欢的一种小动物。
四、作业：
1、完成课后习题2、3。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&
飞吧，海鸥
&&& 海鸥-----------------&友人
&&&&&&&&&&&& 深情厚谊
&&& 鸣叫&&&跳跃&&&&&&喂食&&眺望
&&&&&&&&& 和平共处
&&&动物-------------------人
7蚂蚁的救助
　　1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
　　2.学会本课的生字新词。
　　3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关&
爱他人，关爱生命。
　　4.学习课文按顺序叙述的方法。
重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
教具准备:生字词语卡片、多媒体课件等。
教学时间:两课时。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&
　一、导入新课
　　谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？&&
当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴
的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文，整体感知
　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
三、学习课文，感悟理解
　1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是&
什么？找有关的段落读一读。
　2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？
　　重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
　3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结:从第一自然段，我们知道了什么？
五、布置作业:把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、复习引入
　1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发&&&&&&
生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？
　2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境
是怎样的呢？
二、学习课文，深入感悟
　　1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
　　2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？
　　3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的
决定有什么改变？
　 4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
　　（1）指名读这句话。
　　（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？
　 5.小组合作学习第4自然段。
　　（1）小组自由朗读文段，讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？
　　（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中
感悟：“我”是一个怎样的人？
　　（3）救助的结果怎样？
　　（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？
　　（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
　　（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明
文章的主题。
三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序&
四、感情共鸣
　　你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？
五、课外拓展
　　以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。
8*大象保姆
教学目标： 　　
1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。 　　
2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
教学重点难点：了解课文的主要内容，说出故事的主要情节。 　　教学准备： 　　
1、课前布置学生收集有关大象的资料。 　　
2、演示文稿（大象图片） 　　
教学时间：1课时 　　
教学过程： 　　
一、提出问题，激趣引入 　　
1、谁知道大象能帮助人们做什么事？ 　　
2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧！　　
二、自学生字，初步感知： 　　
1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。 　　
2、提出不懂的问题。 　　
三、交流讨论，感悟理解： 　　
1、理清课文层次 　　
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？ 　　
2、出示自学提示： 　　
（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？
（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？
3、默读课文，先自学再组内交流。 　　
4、同学交流，读中感悟 　　
第一部分： 　　
1、小组汇报自学提示第1题。 　　
2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。 　　
第二部分： 　　
1、分组汇报自学提示第2题。 　　
2、帮助学生理出几个场景。
（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？
第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容） 　　
第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容） 　　
（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。
（3）帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。 　　
②指名读，进一步体会。 　　
（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。
四、总结全文，归纳板书 　　
1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。
2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。
五、布置作业： 　　
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。 　　
3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。
板书设计： 　　&&&
8、大象保姆 　　
猛撞大树　　踩狗抛尸 　　 奋勇搏斗　　身负重伤 　　
舍身相救　　感激不尽 　&&&&
勇敢&&& 忠诚
语文百花园二
教学目标：
1.指导学生复习平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。
2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。
教学时间:三课时。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&
一、引入新课，提出要求
二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同
　1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，&&
区别发音有什么不同。
　2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组&&&&
的两个音节有什么不同？ （指名读）
三、汉字真有趣
　　1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
　　2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。
　　3.说一说还有哪些与“心”有关的字。
四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思
　　1.分组读读句子，说说你发现了什么。
　　2.查字典，说说带点词的意思各是什么。
　　引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。
一、积少成多
　　1.自由练习读，同桌互读。
　　2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。
　　3.把这首诗背下来。同学互背。
二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》
　　1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，&&
遇到不理解的词语要查工具书。
　　2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。
　　3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发&
现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。
　　4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面&
三、总结本课收获
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、引入新课，明确题目要求
二、教学时，可按这样的步骤完成
　1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查&&&&
阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。
　2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、
说得有条理。
　3.并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同
准备发言内容。　　&
4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。
三、笔下生辉
　1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理&&&&&
好，制成一份动物小档案。
　2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。
四、总结收获
第三单元教材分析
主备教师：康会利
本单元包括《张衡》《捞铁牛》《寓言两则》《为什么不过来试试》四篇课文和《百花园三》。
教学目标：
1、辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。
2、引导学生认真阅读和仔细体会课文的语言，做好指定的词句练习，体会文章的语句特点，积累丰富词汇。
情感态度价值观：了解和学习科学家们善于观察和认真思考的习惯，学习看问题和处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。
教学重难点：培养学生学科学爱科学的思想感情。引导学生阅读和自行理解，包括主动解决生字和新词。
教学准备：多媒体课件。
知识与技能：
1、学会本课的生字新词，了解发明地动仪的经过和意义。
2、鼓励学生仿照第四段的写法，介绍自己喜欢的事物。
情感态度价值观：培养学生热爱科学的思想情趣。
过程与方法：联系上下文，理解重点词句的含义。
教学重难点：了解课文内容，联系上下文理解重点语句的含义。培养学生爱科学崇尚科学的思想感情。
教学准备：地动仪挂图。
教学安排：两课时。
教学内容：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习本课会认的字9个，会写的字15个。做到读准字音，认清字形，了解字义，正确书写并掌握词语10个。
教学重难点：朗读课文，理清课文段落。激发学生对张衡的敬佩之情。
教学过程：
一、解课题，学习新课
&同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题
3、默读课文，了解大意
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？
（2）说一说课文大意。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的。
二、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（2）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）
（3）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
（4）理解词语
三、学习课文第一——三自然段。&
1、自由读前三个自然段，说说你知道了什么？&&&
2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？
（3）他与众不同的地方在哪里？
（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”的不同？
教学内容：引导学生默读课文，全面理解课文内容，做好词句练习。
教学重难点：让学生理解为什么说张衡是一位杰出的科学家。了解地动仪的构造和功能。
教学过程：
一、导入新课
&上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
二、读中感悟，体验情感
1、学习第四自然段：
（1）自己默读课文，思考：
①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？
②看图介绍地动仪的样子，讲讲它是怎样预测地震的？
③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
（2）全班交流自学成果。
①指名指图说说。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说，教师随机板书。
④你觉得地动仪的构造怎样？
⑤同桌看图说一说。
⑥你觉得张衡是怎样的人？
（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。
（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说&吗？
&& 如果&&&&&&&&&&&&&
（什么方向）发生地震，地动仪的&&&&&&&&&&&&&
（5）张衡的地动仪能不能预测地震呢？我们继续学习。
2、学习第五-七自然段：
（1）自学提示：
&①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？
②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）
（2）全班交流，说说事情的全过程。
（3）体会词语：议论纷纷。&
&①议论纷纷什么意思？
②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？
③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？
④读读第七自然段。
⑤读读，你有什么感受？理解“才”的意思。
（4）同桌按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
3、学习第八自然段：&&&
（1）指名读，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？
三、总结全文，深化理解
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。
3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈己的感受。
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃……）
4、指名说，同桌说，再写一写。
板书设计：
整体——局部
张衡——地动仪& 做出卓越贡献
静态——动态&&
作业分层设计：
A级：理解课文内容，积累词语。
B级：收集中国四大发明的有关资料进行交流。
10、捞铁牛
知识与技能：
1、学会本课的生字新词，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
2、指导学生理解课文重点段落是怎样把意思写清楚的。
情感态度价值观：引导学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
过程与方法：阅读、理解、感知、提高。
教学重难点：1、弄清怀丙和尚捞铁牛前做的四项准备工作。
2、了解水的浮力。
教学准备：捞铁牛的课件。
教学安排：两课时。
教学内容：学习生字词，了解课文内容。
教学重难点：
1、联系上下文，理解词语
2、理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、茅以升等人对人类做出了重大贡献。今天，我们学习一个发生宋朝的历史故事《捞铁牛》。
二、学习生字词
1、自由读课文，按生字表学生字，读准字音。
2、交流重点字的记忆方法。
3、查字典，初步理解课文中的部分生字新词
三、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
教学内容：& 理解课文，了解捞铁牛的过程。
教学重难点：了解捞铁牛前作了那几项准备工作，是怎样把铁牛捞出来的。
教学过程：
一、提问导入新课
怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？
二、解决问题
1、读课文，了解怀丙在捞铁牛前做了哪几项准备工作。
（1）先摸清铁牛沉在哪儿。
（2）在把两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方。
（3）把船并排栓紧，在船上打好结实的木架。
（4）派人下水用绳子把铁牛拴住。
2、多媒体演示：四项准备工作。
3、这四项工作的顺序可以调换吗？为什么？
4、理解怀丙为什么要做这四项准备工作。
5、对于怀丙的这四项准备工作你有什么看法？
三 、学习四、五自然段
（一）整体感知：默读、思考：每个自然段分别讲什么？
（二）精读课文
1、出示第4、5段课文（多媒体出示）
要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。
2、检查自学情况（分小组汇报）
（1）为什么船会上浮？（演示动画片）
（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）
（3）为什么能把铁牛拔起？这与准备工作有没有关系？
（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？
（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）
3、演示（多媒体出示）
（1）准备工作做好了，和尚先让水手们（&& ），接着（& ），
最后（&&&&& ）。（分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。
（2）船越（& ），装的沙就越（& ），船的重量就越（& ），船身就下沉的越（&&& ），离铁牛的距离也就越（&&& ）；铲去黄沙，船身渐渐上（&&&
），离铁牛的距离越来越（&&& ），所以绳子越绷越（&&& ），因此，铁牛被（&&&
）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（&&& ）（&&& ）。怀丙和尚不愧是（&&&
）（&&& ）（&&&
）工程家。
四、总结全文
打捞铁牛这件事反映了怀丙什么样的特点。（聪明、善于动脑筋、注意调查研究等）
板书设计：&&&&&&&&&&&
10、捞铁牛
怀丙------“叫水把它们送回来”&摸位置
准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架、装满泥沙、粗绳捞回来→利用水的浮┕→&&出&色&的&工&程&家&&←┘
作业分层设计：
A级：学习生字词，了解捞铁牛的过程。
B级：了解生活中利用水的浮力的例子。
11、寓言两则
知识与技能：
1、学会生字词，会用自己的话讲述两则寓言故事。
2、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
过程与方法：朗读课文理解寓意，用自己的话讲述寓言故事。
教学重难点：有感情的朗读课文，理解寓意。
教学准备：课文插图。
教学安排：两课时。
教学内容：学习《刻舟求剑》。
教学重难点：朗读课文，深入理解寓意。
教学过程：
今天我们来学习寓言故事《刻舟求剑》。请同学们读题目，说说题目的意思。
二、整体把握全文大意
（1）看拼音读课文，把生字的音读准。
（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。
（3）标出小段。
三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。
“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读。
3.读第二段，回答问题
①一点儿不着急。
②在船舷上刻记号。
③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
（１）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？
（2）教师示范。学生练读，指名读。
(3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。
(5)按那个人说的办法能把宝剑捞上来吗？为什么？
(6)用挂图演示让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。
五、揭示课题，析字悟意
1.让同学说出这个故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。
六、总结谈话，启发联想
1.分组讨论。
①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？
②他没捞到剑会说什么？
③别人可能又会说什么？
①你认为那个人错在哪里？
②学完寓言以后，你明白了什么道理？
教学内容：学习《揠苗助长》。
教学重难点：朗读课文，深入理解寓意。
教学过程：
今天我们来学习寓言故事《揠苗助长》。请同学们读题目，说说题目的意思。注意“长”的读音。
二、层层深入，引导初读
1、以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词，纠正字音。
3、交流：读了课文，你知道了什么？
三、细读课文，理解寓意
1、再读课文
⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？
⑵理解 “枯死”的意思。
2、这人为什么要拔禾苗？理解“巴望”。
⑴朗读边感悟，体会十分巴望的心情。
⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他心情怎样？
⑶理解“焦急”，说说近义词。
⑷齐读这个人自言自语说的话。
3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解“筋疲力尽”并感悟。
5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？
⑴自由读，说说你读懂了什么。
⑵理解“白费”、“一大截”。
⑶你认为值吗？为什么？
6、看图讲讲这个故事。
7、此时此刻，你想对这个人说些什么？
8、读了这则寓言，你明白了什么？
四、拓展思维，深度挖掘
1、小结寓意。
2、说一说你身边有哪些这样的事例？
3、同桌交流，再指名说。
4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长为全面发展的人。
板书设计：&&&&&&&&& 刻舟求剑
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宝剑掉到江里--刻记号--能不能找到宝剑—
盼望——焦急——自言自语
办法：一棵一棵往高里拔
结果：枯死了
作业分层设计：
A级：了解课文内容，理解寓意。
B级：课外阅读两篇寓言故事。
12、为什么不反过来试一试
知识与技能：
1、理解课文内容。
2、培养学生自学课文的能力。
情感态度价值观：让学生懂得做事要有决心，要肯动脑筋。
过程与方法：通过教学引导学生自读自悟。
教学重难点：理解“为什么不反过来试一试”的意思。
教学准备：课文插图。
教学安排：一课时。
教学过程：
一、提出问题，激趣引入
1、板书课题
2、引导学生读课文，了解文章意思。
（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
（2）一段一段地读了解每一段的意思，然后再通读全篇。
二、自学生字，初步感知：&&&
1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。&&
2、抽读字卡、词卡。
3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。
（1）学生自读课文，然后指名朗读，要求读准字音。&&
（2）指定学生朗读，帮助纠正朗读的错误。
（3）用自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。
三、交流讨论，感悟理解：
&学习第一部分：
1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？
2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？
3、分角色读读。
4、思考：车厢里的乘客会怎样想？
5、假如你是名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？
学习第二部分：
1、根据课后的默读提示自学课文：布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
&2、全班交流：
&（1）理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”
&（2）妈妈在什么情况下说这句话的？
①
读段，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。
②小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布
斯那么大的启示？
③体会“为什么不反过来试试？”
&&&&& ④再次通过朗读来体会布斯的痴迷的程度。
⑤从这一连串的想法，对你有什么启发？
（3）教师小结：
（4）如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么？
& ①读读这部分，说说你知道了什么？
②出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？
③默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。（放、找、蒙、趴、吸、取）
④放声朗读，体会布斯的执著精神。
（5）你觉得布斯是一个怎样的人？
学习第三部分：
1、齐读课文。
2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？
四、总结全文，归纳板书
1、这件事对你思考问题有什么启发？
&2、把你的想对布斯说的话写在书上。
板书设计：&&& 12、为什么不反过来试一试
认真观察&& 不懈研究
作业分层设计：
A级：了解课文内容，学习布斯的精神。
B级：收集伟大发明家的资料和他们的作品并罗列下来。
语文百花园三
教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉
教学目标：
1、完成各项字词读背练习，扩大学生的词汇积累。
2、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。
情感态度价值观：提高科学意识和培养热爱科学的情趣。
过程与方法：读、写、练结合。
教学重难点：笔下生辉和阅读平台。
教学准备：字卡
教学安排：四课时。
教学内容：
语海畅游、积少成多、阅读平台
教学重难点：
扩大学生的词汇积累和知识吸收。
教学过程：
一、认读多音字。
1、读词语。
2、体会字的具体意思。
3、补充字词。
二、填写反义词。
1、指名读题。
2、读词语。
3、仿照例子填写。
4、从课文中找出意思相反的词语加以补充。
二、读背《劝学》和名人名言。
2、理解语句的意思。
三、阅读《毕升》
1、自由读短文，思考课文写了一件什么事。
2、读第二段，了解活字印刷的基本步骤是怎样的。
3、读最后一段。了解活字印刷术的意义。
教学内容：口语交际
教学重难点：发展学生的思维想象能力和表达能力。
教学过程：
一、读题目，了解“奇思妙想”的意思。
二、指名读，了解练习有什么要求。
三、按题目要求，引导学生做好讲、听、评的准备。
1、小组活动。
2、小组推荐代表全班交流。
3、师生评议。
（1）讲得是否符合要求，是否符合想象。
（2）讲得是否有趣、具体、清楚、语句通顺。
（3）态度是否大方，语言是否规范。
4、评出最佳小发明家。
教学内容：
写一个自己的小发明。
教学重难点：用通顺、生动、形象的语言把自己发明的东西讲清楚，注意大胆想象。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
这节课，讲讲你制作的小发明，看谁的发明最有特色。
二、读“笔下生辉”，明确习作要求。
读笔下生辉部分。
1、说说你明白了什么。
2、同学交流。
三、习作指导
1、想想自己的小发明。
2、给你的小发明起个名字。
3、你的小发明是用什么制成的，外形是什么样的，有什么用途或功能。
4、按一定的顺序把你的小发明写下来。
5、把你的文章读给小组成员听，大家评议看是否把小发明写清楚明白了。还需要修改哪些地方。
6、修改文章。
五、优秀习作范读
第四单元教材分析&&&&&
备课教师& 邢志玲
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。《山村的早晨》这是一首十分美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨，彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画
，是自然的杰作。《登上企鹅岛》这篇课文向我们展示了南极大陆上奇特的风光。在南极大陆上，我们看到了成千上万的企鹅。并且看到了企鹅是怎样喂食小企鹅的，这件事让作者感到十分有趣。文章告诉大家，人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。《奇异的植物世界》这篇课文向我们展示了奇异的植物世界，有哈哈树、带电的植物树、醉树、捕蝇草、水笛荷等。《鸟儿的侦察报告》这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们-------滥用农药、油船漏油、烟囱冒烟等这些的人为的破坏，让大自然的动物植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议，我们作为地球的主宰，此时应该怎样呢？在教学课文的同时，让学生联系生活实际，谈谈身边的环境污染，再谈谈自己深切体会，教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起
13山村的早晨
知识与能力：
1、认读9个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确流利朗读课文。背诵课文。
过程与方法：1、通过学习课文 理解课文 体会各种修辞的方法的作用。
2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
情感、态度、价值观：通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
教学准备：课件、生字卡片、插图
教学时间：两课时
教学内容：
1扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。
3正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握并理解生字词。
教学难点：1、正确流利朗读课文 2、通过朗读引导学生了解课文大意。
教学准备：生字卡片、插图、课件
教学过程：
一、谈话导入新课
1、同学们，你们喜欢早晨吗？说说你喜欢早晨的原因。
2、那么你喜欢乡村的早晨吗？
二、观图，揭示课题
1.全班齐读课题。学生可以适当质疑课题。
2.轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
三、自读课文
提出自学要求：
1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要写什么?描写了山村早晨的哪些景物与特点?
4、你读懂了什么? 在不懂的地方做记号,用“---”标出。
四、汇报交流,检查自学情况。
1.学生汇报自学生字情况。
（1）翘舌音：揉& 展&
梳& 妆& 迟
（2）直呼音：悦& 圆
（3）前鼻音：缤& 展&
（4）后鼻音：盈& 桶&
妆& 宁& 影
（5）其他字：舞& 肢&
副& 裙& 羞
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读---要求：读准字音，不读破句。
4、这篇课文主要写了什么？
五、布置作业
1、正确流利朗读课文。
2、练习书写生字。
教学内容：
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想画面，体会山村早晨的美丽。
教学准备：插图、 课件
教学过程：
一、导入新课：
1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着老师一起来写这个字。
2.齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山
村画面。）
5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
7.现代诗人盖尚铎笔下的山村早晨是怎样一番景象呢？
二、学习课文
（一）初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2.交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。
4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?
(二)细读课文，品味语言
1．再读课文，边读边想。
2．交流感受，感情朗读。
（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)
（3）你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话
（4）师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。
（5）引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
（6）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!
&(7)教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。
&(8)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?
(9)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
3．引导想象，读写结合。
4．拓展知识，回归整体。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。
&(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
三、布置作业：
板书设计&&&& 美丽
山村的早晨&& 宁静&&&& 水墨丹青
14& 登上企鹅岛
知识与技能：
1.认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。
2．理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
4．照样子，续写句子。
过程与方法：
1．通过拼读、练习、组词、等达到本课生子与新词。
2通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感、态度、价值观：通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。
教学重点：了解企鹅，感受企鹅的可爱。
教学难点：1、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
2、照样子，续写句子。
教学准备：南极课件，企鹅挂图，生字卡片
教学时间：两课时
教学内容：
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握并理解生字词。
教学难点：1、正确流利朗读课文。
2、通过朗读引导学生了解课文大意。
教学准备：南极课件，企鹅挂图，生字卡片
教学过程：
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。
二、检查预习效果
1、读情指名分段朗读课文。
2、幻灯出示本课生字：
3、师生共同评价学生朗况
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中地词语：
考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、为成年、彬彬有礼
三、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了件什么事？主要是介绍了什么？
教学内容：
1、学习课文内容
2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。
3、照样子，续写句子，正确流利朗读课文
教学重难点：了解企鹅，感受企鹅的可爱
教学准备：企鹅挂图，生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
二、学习课文1-3自然段了解企鹅岛的数量与大小。
1、出示导学提纲。引导学生合作学习。
{1}认读课文1-3自然段。
{2}找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
[3}找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
{4]想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2—6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
四、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
五、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
六、布置作业
1、正确流利朗读课文
2、照样子，续写句子
例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛&& 帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
15．奇异的植物世界
知识与技能：
1、认读6各生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中描写同学们行走路线的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中描写植物的奇异之处。
过程与方法:
1、通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生词与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过学习课文、理解文中描写同学们行走路线的词语。
4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学重难点：
1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
2、理解课文中所描写植物的奇异之处。
教学准备：各种植物的挂图、生字卡片、幻灯片。
教学时间：两课时
教学内容：
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第一自然段。
教学准备：各种植物的挂图、生字卡片、幻灯片。
教学重点：掌握并理解生字词。
教学难点：通过朗读引导学生了解课文大意
教学过程：
一、谈话、导入新课
二、检查预习情况
1、指名朗读课文。要求学生读的正确、流利，不读破词破句。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯出示本课生字：
（1）翘舌音：摘 柔（2）平舌音：醉（3）前鼻音：园
（4）直呼音：园（5）其他字：棚
碰 剥 嚼 洼 第 膜 闭
4.指名认读生字，并做到口头组词。
5.出示文中的词语：
奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木、好奇、伤害、本领、参观
6、制定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7.学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络
1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2.各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
四 作业布置：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
教学内容：
1、学习课文2——6段内容。
2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中描写植物的奇异之处。
教学重难点：理解课文中描写植物的奇异之处。
教学准备：多媒体课件、课文中的插图。
一、复习，导入新课
1、听写本课生字：
2、听写词语：
奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、
农艺、麻木、好奇、伤害、本领、参观
3、通过上节课的学习，你知道了什么？ 4、是呀，植物世界里都有那些奇异的植物呢？植物究竟有多神奇呢？我们继续来学习这篇课文。
二、学习课文第二段
1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有那些质疑呢？
5、学生根据自己的实际的学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助相互，根据具体情况进行适当的点拨。
三、学习第三段
1、指名朗读课文，其他学生思考：本段介绍了哪一种奇异的植物，他有什么神奇之处呢？
2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出“奇异、不可思议、神奇的感觉来。
3、那么，本段介绍了哪一种奇异的植物，他有什么神奇之处呢？（带电植物）
4、我看到了一件意想不到的植物——他带电。
5、你看到了这种植物，心里会怎么想的呢？
6、那么带电植物伤害人吗？
7、哪个同学能用“因为……所以“说一句话？
8、全班齐读本段，要读出我们的“不可思议、神奇”的感觉来的心情。
四、学习课文第四段
1、指名朗读课文，其他学生思考“本段介绍了哪一种奇异的植物，他有什么神奇之处呢？
2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出“不可思议“的感觉来。
3、那么，本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？（蜡烛树）
4、反馈学习情况。教师、学生共同质疑、解疑。
5、你知道卫生么把叫做蜡烛树吗？
五、自主学习5—7段
学生A：我读懂了他们看到了醉草。
学生B：我读懂了这段课文介绍了捕蝇草。
学生C：我读懂了荷花池塘里有水笛荷。
学生D：我读懂了水笛荷会发出清脆柔和的笛声是因为风吹动他的干花膜，发出的声音就像吹笛子一样。
师：读了这些内容，你有什么体会？
1、联系你们看到的或是听到的有关大自然中奇异的植物，并向大家介绍介绍。
2、全班一起有感情地朗读这段课文。
六、学习第八段
1、全班齐读第八段。2、为什么结尾用了“奇异“这个词？
七、总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么体会？2、你懂得了什么？
八、作业布置
1.有感情的朗读课文。2.完成课后练习2、3.
3.仔细观察身边的植物，说说你发现了什么？
板书设计：&&&&& 15.奇异的植物世界
奇异的植物& 醉草
&16﹡鸟儿的侦察报告
知识与技能：
1．正确流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟
3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
过程与方法：通过朗读课文，达到熟读课文，通过学习课文，理解课文，体会文章的中心。
情感、态度、价值观：通过从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
教学重难点：
1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3．仿照课文再写一份侦察报告。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、旧知导课，激发学生的已有情感
二、揭示课题
1、板书侦查报告：
你知道什么叫“侦查？”（经过专门培训的，从事侦查工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的）
2.把课题板书完整：鸟儿的侦查报告。
三、检查预习情况
1指名朗读课文。要求读的正确、流利、不读破词破句。
2.师生共同评价学生朗读情况。
3.幻灯出示本课生字：
&4.指名认读生字，并做到口头组词。
（1）出示文中的词语：
侦查&& 哭泣&&& 中毒&&& 污染&& 电报&& 迷失
音信&& 呜咽&&& 黏稠&&& 威胁&& 悲剧&& 营救
（2）指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
5.学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
四、再读课文，理清文章的脉络
1.以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了什么事情？
各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
2．反馈学习情况：
这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药、油船漏油、烟囱冒烟等这些认为的破坏，然大自然中动植物的生存环境惨遭破坏，让它们失去另外赖以生存的家园，动物的哭诉，动物的抗议。
3.各个小组互相交流并修改自然段的段意。
4.小组内互相朗读自己喜欢的段落或喜欢的语句。
五、学习课文
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读的通顺、连贯、正确。
3.出示学习提纲：
（1）鸟儿的侦查报告内容是什么？
（2）鸟儿侦查了哪些内容？
（3）把使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的}