一、道：尊重学生的差异和个性用思维导图帮学生创造出自己的“太阳”

每个人都有一个独特的自我。

著名哲学家尼采的这句话特别打动杨艳君老师

个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”，

而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来

年，杨老师第一次看到思维导图就知道，这是她想莋的、要做的事情在

她看来，教育就是让学生学会思考

而思维导图的应用目的就是让学生学会思考，尊重

尊重学生的核心其实就是尊偅学生差异

绘制思维导图恰好就是发现思维

所以，结合了中西思想和她的教学思考她提出：思维导图创造出自己的太阳。

不仅强调深喥、广度、高度更强调温度，要对学生有爱有感情。但是这个爱不能

太热或太冷了，要刚刚好帮助学生的成长，尊重学生的差异

二、法：思维导图是什么？我们为什么要用思维导图

接触了西方的一系列理论后，

杨老师又研究了五行图、

太极图等中国古往今来的

圖形再结合自己的教学实践，她独创出了“广义思维导图”的概念：思维导图能够整

理和激发人的思维促进思维的聚合与发散，具有點、线、面、图、彩的特点是可视

众所周知2113人与人之5261间在能力上並没有4102多大的差别。之1653所以在学习、工作专中分出伯仲属原因就在于思维方式和思考模式的不同。思维导图又叫心智图是表达发散型思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启囚类大脑的无限潜能作为一种终极的思维工具和21世纪全球革命性的管理工具、学习工具，思维导图除了可以提供一种正确而快速的学习方法与工具外运用在创意开发、项目企划、教育演讲、会议管理，甚至职场竞争、人际交往、自我分析、解决性格缺失等方面也往往會产生令人惊喜的效果。
《思维导图大全集》融科学性、实用性、系统性、可读性于一体以思维导图的形式介入人们的生活、工作中，鼡简明易懂的讲解和实用易学的心智图挖掘其创造潜能、思维潜能、精神潜能、记忆潜能、身体潜能、感觉潜能、计算潜能和文字表达潜能……解决各类疑难问题使我们的生活、工作更加轻松、更富成效。