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你可能喜欢>,,>英语语法顺口溜，学英语原来可以这么简单！
英语语法顺口溜，学英语原来可以这么简单！
1、 be 的用法口诀 我用am，你用are，is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are. 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃 变否定，更容易，be后not莫忘记 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 。
2、 时间名词前所用介词的速记歌 年月周前要用in，日子前面却不行 遇到几号要用on，上午下午又是in. 要说某日上下午，用on换in才能行 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错 at也用在明分前，说差可要用上to， 说过只可使用past，多说多练牢牢记。&
3、 可数名词的复数变化规律[1] 名词复数有规律，一般词尾加s; 辅音字母 y型，变y为i, ch,sh真有趣，s,x, f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记; 字母o来真神奇，有生命来es,没有生命 s。
4、 可数名词复数特殊变化规律[2]
中日好友来聚会，绵羊、鹿、鱼把家回。 男士、女士a变e; 牙(齿)、脚双o变双e; 孩子们想去天安 门， 原形后面r、 e 、n; 老鼠本来爱大米， mice,ice和rice. 注：中Chinese,日Japanese，好友people. 绵羊sheep,鹿deer,鱼fish (这些单词单复数一样) man--menwoman--women tooth--teethfoot--feet child--childrenmouse--mice。
5、 一般现在时态(一) I、we、you、they作主语， 动词原形后面跟; 否定句，更容易， 动词前面加don't; 疑问句，别着急， 句首Do，来帮你， 后面问号别忘记; 肯定回答用Yes, I、we、you、they加上 否定回答要用No, I、we、you、they加don't。
6、 一般现在时态(二) 主语三单他、她、它， 动三形式后面压， 词尾一般s加; 辅音字母 y型， 变y为i, ch,sh真有趣， s,x, 三个特殊那里去? has、goes和 否定句，记住它， 动词前面doesn't; 疑问句，别着急， 句首Does，来帮你; 肯定回答用Yes, he、she、it加 否定回答要用No, he、she、it、doesn't; Does、doesn't来帮你， 后面动词定注意， 恢复原形要切记。 7、 记住f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌;
躲在架后保己命，半片树叶遮目光 九个以-f(e)结尾的名词。wife(妻子)、knife(刀子)、wolf(狼)、thief(小偷)、shelf(架子)、self(自己)、 life(生命)、half(一半)、leaf(树叶) b、中点出了七个，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。 这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。还有以-self结尾的反身代词复数用法也同样，如: myself-ourselves.yourself-yourselves. 例外的有serf(农奴)、chief(首领)、belief(信仰)、safe(保险柜)、gulf(海湾)，它们以直接加-s变为复数形式，另外handkerchief可用两种复数形式。handkerchiefs或handkerchieves。
8、 巧记48个国际音标 单元音共十二，四 二 六前中后 双元音也好背，合口集中八个整 辅音共计二十八，八对一清又七浊， 四个连对也包括有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
9、 非谓语动词的一些特殊用法 后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词 动词后，不定式，want，hope和wish， agree，decide，mean，manage，promise， expect，pretend，且说两位算在此， 要记牢，要记住，掌握它们靠自己 后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号to的一些常用特殊动词 一些动词要掌握，have，let和make， 此三动词是使役，注意观察听到see， 还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接宾补略去to，此点千万要牢记 除此之外，还可以掌握八字言 一感feel，二听hear，listen to，三让have，let，make，四看see，look at，observe，watch 后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词 特殊动词接动名，使用它们要记清， 放弃享受可后悔， 坚持练习必完成， 延期避免非介意 掌握它们今必行。
10、 动名词在句中的功能及其它
动名语法其功能，名词特征有动形，主宾表定都可作，动名现分要认清，现分不作宾和主，动名作状可不行二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，动名一词无此义 现在分词形式及在句子中的作用(包括过去分词的作用)： 现在分词真好记，动词后面ING.它的作用真不小，可以充当定状表 还有宾语补足语，忘记此项不可以。
11、 分词做定语的位置及其它 定分位置有二条，词前词后定分晓 单个分词在词前，有时此规有颠倒 分词短语在词后，定从和它互对照 现分动作进行时，过分动作完成了 (注：定分：做定语的分词：定从：定语从句：现分：现在分词：过分：过去分词) 。
12、 分词做状语在句子中所表示的意义 分词做状语，概有七意义 时间和原因，结果与目的 方式加伴随，条件常出席 且谈其主语，谓语头前的*. 欲要记住它，必须常练习(*指句子的主语) 。
13、 独立主格结构 独立结构要认清：名代之后副或形 或是分词或介短，with结构不可轻， 名代二词是其主，句子结构必分明 独立结构好掌握，句中作用只一个： 千变万化皆做状，其中意义也不多 时间条件和原因，方式伴随没别的 状从和其前三个，可以互变不难学。
14、 英语分数巧记 英语分数不费事，母序子基四个字 分子若是大于一，分母还须加-s。
15、 字母oo读音歌：oo发最常见，非重音中要短念
字母k前不能长，好脚站木羊毛短 血与水灾真特殊，oo读[]细分辨 oo加r读作[ ]，poor读[ ]好可怜 注：好脚站木即：good，foot，stood，wood 第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反 1.长音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo 2.弱读短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood 3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took 4.[ ]：door，floor 在某些表示请求命令建议等动词后面的宾语从句中，谓语动词要用动词原形或should 动词原形 Iinsist， ddenand， rrequest/require/recommend， oorder， ppropose， ccommand， aadvise， ppreqersic，ssuggest。
16、 巧记英文信封的写法 A.可以记住汉字尖字，先写小地名，再写大地名 B.将竖式汉文写法的信封，按顺时针方向旋至水平位置这样，地址的排列顺序恰巧是英文信封的书写格式。
17、巧记家庭成员 爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister. long before 和before long long 在前(long before)，很久前， long在后(before long)，不久后。
18、巧记lie和lay 躺 lie，lay，lain， 撒谎 lie，lied，lied， 产蛋 lay，laid，laid， 放置 A loypicked it up，and laid it in the bag。
19、 开闭音节歌
开音节，音节开，一元字母在后排; 不怕一辅堵后门， 还有哑e在门外 (拍手念)a，e，o，u，i 就读【ei】【i:】【】【】【ai】 闭音节，音节闭， 一元字母生闷气; 辅音字母堵后门， 一元字母音短急 (拍手念)a，e，o，u，i 。
20、 常用the的情况 特指、重现用定冠;独一无二把冠添。 党、政、机关开会议，组织农业帽在前。 江山河海和峡湾;沙岛有帽较安全。 阶级国家分朝代;厂矿造船要带衔。 节目奏乐衣冠严，习惯随俗记心间。 注：冠、帽、衔之类均指定冠词。&
21 定冠词的习惯用法 ①某家人或某夫妇一般用the 复数。如：the Smiths ②表示整个民族或族人一般加the。如 the Chinese/English ③少数山脉群岛也不用the。如Mount Tai。如名词中有of短语则一般有the.如：the Mountain of seven sighs. ④中国的湖泊一般加 the。如：the West Lake. R&⑤the adj表示类别。如：the rich. ⑥年代，年龄的约数前常用the。如：in the 1950s,in his teens. ⑦表计量单位用the含有“每”、“每一” It sells attwo dollars the pound. It sells 16dollars to the pound. John is paidby the hour. ⑧下列结构中的冠词。 -have the 抽象名词 to do sth = be so adj as to do sth 如：He hasthe politeness/kindness to say hello to me. =He is sopolite/kind as to say hello to me.
22、 不用冠词的场合
抽象、物质、专有名，代词基数用作限定;
泛指节假季节星期几，球棋、呼语与餐名; 刊物、公告与标题，普通名词并列紧相邻; 唯一职位，学科与语种，洲、国、省、市、县街路名。 上述口诀用心牢记，并结合下列说明予以理解 ①抽象、物质名词和专有名词一般无冠词，但物质名词、抽象名词具体化，或专有名词泛指时，常用不定冠词，例： a Mr Wang/aclimb/a swim. for awhile/in a hurry/a fire Here is a life of struggle. Physics is ascience. There was a heavy rain last night.等抽象名词受of短语修饰或上下文已予限定，用the. 如：thescience of speech sounds 语音学 the music ofthe film, do me the favor to do sth. ②代数词、基数词作前置定词，不用冠词。 ③泛指的节假日、季节、星期前不用冠词。但是季节名词表特定时间或受of知识修饰时用the.如：in the winterof 1948。 有时泛指时间用a adj 名词。如：have a hot summer. ④餐名前一般无冠词。但餐名受adj修饰时常常有a(an).特指时用the. 如：have agood supper. The breakfast was well cooked. dinner表“宴会”时，是可数名词，有各种冠词修饰give a dinner to them. ⑤普通名词并列时不用冠词 soul andheart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand. ⑥语种前不用冠词。但the English结构用the。 What's theEnglish for labour. The Englishof shakespear. 作限定时用the. ⑦广场、公园、学校、建筑物等专有名词，由“专有名词 普通名词”构成时不用冠词。但the University of Beijing结构和the Beijing station中用the.&
23、 动词形式的变化 动词根本是原形， 变化形式有四种： 原形词尾加“s”， 现在第三单人称; 过去原形加“ed”， 过去分词也相同; 原形加上“ing”， 现在分词或动名。 原形词尾加“s”， 如同名词复数式。 若加“ed/ing”， 以下情况要注意： 词尾有e只加d， ing去无声e; 词尾ie变成y， 然后再加 辅音之后y结尾， y要变i加 现在分词不变y， 直接加上 词尾重读闭音节， 加缀辅音都双写， r做结尾也一样， 重读音节r双写; 结尾字母是“t”， 不是重读也双写。 过去分词过去式， 不按规则也有些。&
24、 基数词变序数词(之一) 基变序，有规律， 词尾字母tdd。① 八减t，九减e， f要把ve替。②ty把y变成i， 记住th前有个e。③①按：指first、second、third。 ②按：指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve 加上f。 ⑦按：指twenty→twentieth等。&
25、 基数词变序数词(之二)
第一、二、三要全变，其余“th”加后边，“th”里有例外， 你需格外记明白： 八减t，九减e，字母f代ve，ty变tie。①one——first，two——second，three——third。 ②four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。 ③eight——eighth，nine—ninth。 ④five—fifth，twelve—twelfth。 ⑤twenty—twentieth，sixty——sixtieth。 直接引语间接引语的记忆口诀、定语从句记忆口诀、被动语态的口诀 人称变更怎么办? “一主①、二宾②、三不变”③ 若是自引自的话， 听者不变称不变。 注：①“一主”指在直接引语中的第一人称变为间接引语时，要和主句中的主语在人称上保持一致。如： He sad，“I am forty，”→He said that he was forty. ②“二宾”指直接引语中的第二人称变为间接引语时，要和主句中的间接宾语保持人称一致。如： He said，“Are you coming tomorrow?”→He asked meif I wascoming the next day. ③“三不变”指直接引语中的第三人称变为间接引语时，人称不变。如： He said，“Is she an English teacher?”→He askedif she was an English teacher. 另外注意直接引语为复数，引述者主语为单数，间接引语主语相应变复数。如： He said，“Are you interested in English?”→Heasked me/us if Iwas/we were interested in English 第三个 一般现、过用bedone，be有人称、时、数变。 完成时态havedone，被动将been加中间。 一般将来shall(will) do，被动变do为be done。 将来进行无被动，shall(will) be doing, 现在完成进行同，have(has) been doing。 现、过进行bedoing, 被动be加being done。 情、助、有、是妥安排，一律随新主语变。 否定助后加not，疑问一助置主前。 主语恰是疑问词，直陈语序主在前。 一般情助加bedone，双宾多将间宾变。 复合宾语宾变主，宾补、主补相应变。
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感谢您阅读英语语法顺口溜，学英语原来可以这么简单！ ，本文由网友投稿产生，如果侵犯了您的相关权益，请联系管理员。怎样有效教好小学简单的英语语法
(&泾川县小学英语一班 )
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一：有效设计语法教学
二：有效创设语法情景
怎样有效教好小学简单的英语语法&
在很多乡镇小学英语都是开设没有多长时间，上课时很多老师都是为了教一些简单的语法而教语法，学生往往学了语法而不知道怎么用。语法之所以对于大多数学生来说是枯燥乏味的，就是因为许多语法课脱离了具体的语言环境，而教师一味地给学生输入语言结构，让他们对着语法的条条框框来死记硬背。因此，要提高语法课的效率就要有效创设不同的英语语言课堂教学情境，让学生在贴近生活实际的情境中运用要学习的语法知识，让学生在这些“境”中，既有学生看得见的实体形象，以唤起学生学习的愉悦感，又要展现学生学习的智力背景，以鼓舞学生自动求知，以调动学生的情感体验，提高他们学习的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。 &&
&&&&&& 一：有效设计语法教学
&&&&& 小学阶段，简单的语法教学设计首先要创设生动形象的语境，激发学生学习的内驱力。其次，让设计的教学活动有效服务于教学目的。此外，语法教学不能停留在结构的教学上，既要重视结构的正确性，又要重视语用的适合性。那么如何设计好语法课堂教学，既能保持学生学习英语的热情，又能让学生准确地掌握“枯燥的”语法呢?根据新课标的教学改革要求中“以人为本”的理念，教师设计语法教学时时应做到：
&&&&& 1.设计语法规则讲解时要适量性。解释语法项目时，讲解要适时适量，解释清楚就可以了，讲解时间过长会让学生产生疲倦感，会让课堂显得沉闷。有些教师认为只有把学到的语法尽可能详尽地解释，才能保证学生运用的正确性，而且往往把学生犯的语言错误归因于语法讲解不够。语法知识要运用于有意义的交际语境中，要为实现交际目的服务，要促进交际语言的准确与流利，要避免过多语言术语的解释，要用生动的讲解以激发学生的内在动机。其实，就像学开汽车一样，没有理论肯定不行，但只有理论或理论记忆太多，同样开不好车，关键的是实践、实践、再实践。因此，尽量地减少讲解语法的时间，在有效使用上下功夫才能营造出一个人性化的语法教学环境。　
　　2．英国教育专家提倡教授语法时采用意义先行的教学顺序：首先让学生在一个有意义的情境中理解所教语法项目的意义，然后提供足够的机会让学生在较真实的环境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后。在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固教学内容。一位英国教育专家说孩子具有“go for meaning”的天性，即在学习语言时，学生的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上，然后他们才会注意语言形式(vocabulary，pronunciation，grammar structures)和语言规则。如果设计在开始授课时，教师就先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。　
　　3．在语法设计教学方面，外国专家提出了两种方法：“explicit grammar teaching”(显性语法教学)和“implicit grammar teaching'’(隐性语法教学)。前者教学设计侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者教学设计则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情境让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。有些老师的语法课上得枯燥无味，其中一个主要的原因就是采用了过多的机械的练习方法，也就是过多地运用了“explicit grammar teaching”。根据学生身心发展的特点以及需求，教师的教学设计应尽可能通过丰富的情境创设来活化语法，让语法练习生动有趣起来，从而帮助学生在完成任务的过程中将新学的语法项目转化为准确运用语言的能力。
&&&&& 总之，小学英语语法教学设计切忌机械化、公式化。在英语语法教学设计过程中应以学生为主体，以认真科学的态度，创设合理的情境，将语法教学和语言的各项技能的培养设计结合起来，将设计语法教学和生活实践结合起来。正如本杰明·弗兰克林总说“Tell me and I forget, teach me and I remember ,involve me and I learn.
&&&&& 二：有效创设语法情景
&&&&& 在小学英语语法教学中，创设良好的教学情景十分重要。我们知道，小学生都是活泼好动的，且语法教学的过程是一个发现语言规则与应用语言规则的往复过程，也是一个实践——理论——实践的往复过程。根据心理原理，人的认识过程是从感性到理性的过程。体现在语法教学中，就是从具体的语言实践中感受语言规律，总结语言规律，再运用语言规律的过程。这种具有语言实践和语言规律应用行为就必须以一个具体情景为依托，使学生在特意创设的教学情景中，轻松愉快地接收语法知识、潜移默化地掌握语法规律，灵活自如地运用语法规则。
&&&&& 堂教学情境的形式是复杂多样的。它具有真实性和虚拟性、预设性与生成性、个体性与社会性、科学性与人文性、即时性与连续性等特征，在英语语法课堂教学中，教师要关注小学生的个性，要创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情景，创建良好的实践场，注重课堂文化的生成。关注课堂情景的细节，促进学生对知识的掌握与建构。
&&&&& 1、利用实物，创设实物情景
&&&&& 实物是最常用的直观教具，小学生对实物会好奇，感兴趣。教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物能密切结合教材内容巧设情境，有助于提高学生的兴趣，减少学习的枯燥感，激发学习抽象概念的动机。实物的教学情景能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。英语语法概念和语法规则是抽象乏味的，创设直观情景促成其形象的具体化以增加教学过程中的趣味性就显得必要。如在讲到“What is…?”和“Is that…?”的句型的时候，老师可以随机应变地指着教室里现有的实物，如桌子、椅子等进行提问：
老师问：What is this?&&&&&&&&&&&&&& 学生答：This is a desk.
老师问：What is that?&&&&&&&&&&& &&&学生答：That is a chair.
这样，学生的注意力被吸引过来了，并且自觉地参加了老师的一问一答中来，可以取得预期的教学目的，令大多数学生能掌握该语法知识点并能正确运用之。
&&&&&& 2、创设美感情景
&&&&& 情境的创设，是指教师利用美的事物和气氛来感染学生的情绪、陶冶学生的情操，从而共同获得轻松愉悦的心理体验，达到心理状态与教学的高度协调，英语语法教学美感情景创设的方法很多，如编语法顺口溜，语法规则歌等，
&&&& &3、用图示和简笔画，创设动画情景
&&&&& 图示可以使抽象的语言文字形象化，也可使枯燥烦琐的语法教条生动化，让学生容易理解、接受。在复习比较级的时候，拿出准备好的图片展示给同学们看，然后要求用同学们用自己的话来描述图片中的人物。比如展示出的人物图片有比尔·盖茨、乔丹、罗纳尔多、刘德华、布兰妮等。说到乔丹，男生的话更多了：He is the best basketball player in the world. I like him best. He is taller than anyone else in our school. 这些简单的句子已经完全超越了课本。虽然学生在表达上还会有不完美的地方，但强烈的表现欲望已经使他们充满自信，沉浸在学习的快乐中。同时，教师也可以在课堂上即兴画出简笔画，用一种简单明了的方法吸引学生的眼球。
&&&&& 4、开展游戏 ,创设娱乐情景
&&&&&开展游戏教学很符合小学生的年龄段，小学生爱玩，喜欢在玩中体验知识。 语法学习是一个长期而又较为枯燥的过程，学习者需要不断地记忆、理解才能学会运用所习得的知识。许多语言教学工作者设法通过各种各样的途径来驱除语法学习的单调和枯燥。教学游戏就是其中重要方法之一。游戏使人们获得心理平衡，保持身心健康的娱乐活动。习得教育学历来把游戏作为传播知识、培养技能、教书育人的重要手段之一。
&&&&&& 5、创设表演情景
&&&&& 小学生喜欢自我表现。课堂上让学生参与表演，常常会起到意想不到的教学效果。通过表演，从而调动学生的积极性、主动性，消除枯燥感。让他们在创设的表演活动中尽可能地进行交际活动，使他们在这种交际活动中掌握语法规律，应用语法规律。
&&&&&& 6、创设幽默情景
&&&& “幽默”在我们生活中已扮演着非常重要的角色，它本身所特有的乐观与智慧、诙谐而有趣、含蓄而深刻的特色，愈来愈受到人们的喜爱，如果在英语语法教学过程中恰当地使用幽默必能达到事半功倍的效果。如在讲every time ,each time ,last time等引导时间状语从句的时候，引用以下两组幽默，第一组为师生的对话。
Teacher: “Johnny, why are you late for school every morning?”
Johnny: “Every time I came to the corner, a sign says, school—Go slow.”
&&&& 设情景法运用到英语语法教学当中去是语法教学过程中的一个新突破。它使抽象的语法教学具体化，使条条框框的语法规则形象化，使枯燥的语法课生动化，这必将把语法教学带入一个新的境界。
&&&&&& 当然，除此之外，还有其它一些也很具有影响力的语法教学法。总之，教无定法，教必有法，贵在得法。任何一种行之有效的教学模式都不是一成不变的，每一位成功的教师都有自己的独到之处，但有一点应该是相同的：即能最大限度地发学生的主观能动性，挖掘和释放学生的潜能和才华，让学生做学习的主人。只有这样，才能让学生把小学英语简单的语法学好，不再感到枯燥无味。让学生在快乐中学习，在学习中快乐，在快乐中进步。
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英语基本语法
17:49:49&&
英语语法看上去很复杂，很多句型要记，但其实只要深入研究，就会发现其实也不过是围绕这五个基本句子来展开，分别是：S十V主谓结构、 S十V十p主系表结构、 S十V十O主谓宾结构、 S十V十O1十O2 主谓双宾结构、 S十V十O十C 主谓宾补结构，想要学好英语基本语法的，不妨看一下，了解一下，有助于你的学习。
看上去很复杂，很多句型要记，但其实只要深入研究，就会发现其实也不过是围绕这五个基本句子来展开，分别是：
S十V主谓结构 S十V十p主系表结构 S十V十O主谓宾结构 S十V十O1十O2 主谓双宾结构 S十V十O十C 主谓宾补结构 说明：S＝主语；V＝谓语；P＝表语；O＝宾语；O1＝间接宾语；O2＝直接宾语；C＝宾语补足语 五个基本句式详细解释如下： 1．S十V句式 在此句式中，V是不及物动词，又叫自动词(vi．)。例如： He runs quickly． 他跑得快。 They listened carefully． 他们听得很仔细。 He suffered from cold and hunger． 他挨冻受饿。 China belongs to the third world country． 中国属于第三世界国家。 The gas has given out． 煤气用完了。 My ink has run out． 我的钢笔水用完了。 2．S十V十P句式 在此句式中，V是系动词(link v．)，常见的系动词有：look，seem，appear，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall ill/asleep，stand/sit still，become，turn等。例如： He is older than he looks． 他比看上去要老。 He seen interested in the book． 他似乎对这本书感兴趣。 The story sounds interesting． 这个故事听起来有趣。 The desk feels hard． 书桌摸起来很硬。 The cake tastes nice． 饼尝起来很香。 The flowers smell sweet and nicc． 花闻起来香甜。 You have grown taller than before． 你长得比以前高了。 He has suddenly fallen ill． 他突然病倒了。 He stood quite still． 他静静地站看。 He becomes a teacher when he grew up． 他长大后当了教师。 He could never turn traitor to his country． 他永远不会背叛他的祖国。 注意：有些动词同时也是及物动词，可构成SVO句式，例如： He looked me up and down． 他上下打量我。 He reached his hand to feel the elephant． 他伸出手来摸象。 They are tasting the fish． 他们在品尝鱼。 They grow rice in their home town． 他们在家乡种水稻。 He&s got a chair to sit on． 他有椅子坐。 Please turn the sentence into English． 请把这个句于泽成英语。 3．S十V十O句式 在此句式中，V是及物动词(vt．)，因此有宾语。例如： I saw a film yesterday． 我昨天看了一部电影。 Have you read the story? 你读过这个故事吗? They found their home easily． 他们很容易找到他们的家。 They built a house last year． 他们去年建了一所房子。 They&ve put up a factory in the village． 他们在村里建了一座工厂。 They have taken good care of the children． 这些孩子他们照看得很好。 You should look after your children well． 你应该好好照看你的孩子。 4．S十V十O1十O2句式 在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，ask，bring，offer，send，pay，lend，show，tell，buy，get；rob，warn等。例如： He gave me a book/a book to me． 他给我一本书。 He brought me a pen/a pen to me． 他带给我一枝钢笔。 He offered me his seat/his seat to me． 他把座位让给我。 注意下边动词改写后介词的变化： Mother bought me a book/a book for me. 妈妈给我买了一本书。 He got me a chair/a chair for me． 他给我弄了一把椅子。 Please do me a favor/a favor for me． 请帮我一下。 He asked me a question/a question of me． 他问我个问题。 注意，下边动词只有一种说法： They robbed the old man of his money． 他们抢了老人的钱。 He&s warned me of the danger. 他警告我注意危险。 The doctor has cured him of his disease． 医生治好了他的病。 We must rid the house of th erats． 我们必须赶走屋里的老鼠。 They deprived him of his right to speak． 他们剥夺了他说话的权利。 5．S十V十O十C句式 在此句式中，V是有宾语补足语的及物动词。常带宾语补足语的词有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。 常见的可接宾语补足语的动词很多，哪些动词可接哪几种形式作宾补，须根据动词的惯用法而定，不能统而概论。请看下面的例子。 They made the girl angry． 他们使这个女孩生气了。 They found her happy that day． 他们发现那天她很高兴。 I found him out． 我发现他出去了。 I saw him in． 我见他在家。 They saw a foot mark in the sand． 他们发现沙地上有脚印。 They named the boy Charlie． 他们给这个男孩起名为查理。 I saw him come in and go out． 我见他进来又出去。 They felt the car moving fast． 他们感到汽车行驶得很快。 I heard the glass broken just now． 我刚才听到玻璃碎了。 He found the doctor of study closed to him． 他发现研究所的大门对他关闭了。
希望同学们能够深入地掌握，这五个基本句子，想要获得更多关于英语语法的资料不妨可以多访问一些。祝，学有所成!
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