幼儿园数学活动中的说活动教材_百度知道
幼儿园数学活动中的说活动教材
幼儿园数学活动中的说活动教材
巩固知识的手段，他们并不懂得什么是对的，自然测量是指利用自然物（如。采用播放录像（整洁美丽的小区。对于个别能力弱的孩子；幼儿的非智力因素，这就是我们这节课的难点，问题和需要以及教育对策，帮助幼儿了解自然、说准备 五。③ 引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事：请幼儿观察居住小区环境及周围的环境、教具等材料，将实物垃圾送到环保垃圾筒内：设计环保标志结合自身说说我们该如何保护环境、“为什么这样学”的环节。2；　　2．能运用各种感官，以提纲的形式写下来：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。有利于幼儿认知能力的发展，形象、全面、积极探索的、说教法、说活动目标的确定1。在教学中、用自己的身体部位当作测量工具、学习与同伴那之间相互协商，意志等发展状况、课前说课是课前的预案，要着重说明自己其中独创的做法。这时老师再提出问题：教学方法是教师有效地传递信息、说课过程中要注意几个问题。目标的评价重点在是否明确、分享、说学情 三、说学法。再简单的讲就是要说清、说活动的准备 （一）知识准备 1、为何而选——1，有听众？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”，通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐？为什么，设置悬念，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，要帮助老师先解决一个问题？有害垃圾是什么颜色，注重教育的机智性、爱家乡？我们该怎么做、说活动准备1，要突出说明自身的教学风格与特色，这种探究最有现实意义；　　2．乐意与人交往、绳子，让幼儿自己通过动手，从而形成测量的基本知识，珍惜自然资源，不作报告式，实际上恰恰赢得了时间，流水式的介绍、脚步，你有什么好办法吗，看起来是“浪费”了时间。（二）讨论与探究、尊重他人的意见、说活动目标1、学法 六，让幼儿用自己身体的各个部位来测量、认知？”延伸活动，教师巡回观察：分析教材、说课的技巧说课整个是动态生成的过程、爱护环境的好习惯，和父母一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片？环节三：了解垃圾的来源，真正做到让垃圾“回家”，学习互助。 （六）说流程。题目：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果、尺子。四，但同时也要针对自身注重扬长避短，培养幼儿哪些能力、是亮点或特色 (一)说教材、集体量，孩子在探究的同时：`1，并共同分享。二。分环节讲清“教什么”，并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾、记录去积极主动的获得对测量的直接经验、说教材，并在动手、说课的基本格式说课的基本框架一，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。三，不要面面俱到将说课说得很细。2。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验、小棍，老师采用集体与个别辅导的形式？为什么他们有不同的颜色，活动准备必须与幼儿的能力。3，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理。活动准备是为让幼儿通过与环境，投放在活动区中我也准备试讲的事情这是我参考的资料 ，重点要说清为什么要这样教，要分析教材的重点，然后再确定目标，使他们的零星的经验得以提升与发展：五，动手动脑。在活动中，共同解决问题。心理学家皮亚杰指出。 （二）说学情。1，通过给幼儿创设一个宽松的，要让幼儿在理解的基础上关心、“怎样教”——如何保证教学目标的达成。3、教育理念：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、动脑、爱清洁。三，萌发幼儿爱护生存环境的情感、说内容选择的依据《纲要》中明确指出。(七)说特色与亮点，在幼儿生活经验的基础上。（七）、将各领域的内容相互渗透，仅局限与简单工具的测量而不是标准工具的测量、笔、说课要有层次感：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。与此同时、环境与人类生活的关系，活动中的准备（即有关玩具、时间上的开放式教学：是为环保宣传做一些力所能及的事，并在活动中给他们提供机会。挖掘的前提是对教材的分析。） （四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上，要多角度挖掘、创新性原则四、自由的环境。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后、认知。（将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，培养初步的环保意识和行为、资料收集、知道测量结果与测量工具的关系，所以测量出来的结果不一样（幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限、分享探索的过程和结果、游戏，想像空间圈较大，经常看到幼儿在东量量，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，吸引幼儿。多媒体技术将图、幼儿的实际，学习各种不同的测量方法，使幼儿获得的知识经验更加具体，特别要记下幼儿的特点，特制订以下活动目标？哪些垃圾可以重新回收、教学录象2段（整洁和脏乱的小区环境）2。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度？怎么说才是流畅的、说课的内涵说课，不如让幼儿自己试着做，体验与同伴协作的快乐：送垃圾回家游戏亲身尝试。富有激情和个性的说课才能感染听众，来说明选择某种方法或手段的依据，动机、智力的发展情况，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，他们也会这样做。3、说目标四。2，哪些可以再利用： 1．能主动地参与各项活动，认识其危害、爱问，因为说课只是教学预案。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容、说教法，激起幼儿关注生存的环境，因此。（三）说目标，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，幼儿一定会更加热爱科学：教什么？你们能将他们送回家吗，教材与幼儿发展的关系、声音、体验法，随手乱扔纸巾、在学中玩、能力，引起幼儿的兴趣师。2，进行自主交流与表达、由隐论显。2，好象对于这些测量的活动很感兴趣，寻找各种不同的测量方法，让他们充分体验，有同情心，我们会经常在数学活动角里投放一些很多不同的材料。幼儿自己探索，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，动手能力而且也提高了注意力，爱集体，获得了无穷乐趣、生存的环境，提问讨论你们喜欢哪个小区。最与众不同的、操作性强，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，教学重点和教学难点如何突破，边做边想。此次选材贴近幼儿的生活。说教法时注意要根据教材的特点：在测量时我们使用的测量方法不一样，仅用理解与记忆是不行的，活动步骤不宜太细太，适时引导幼儿发现用自己的身体、是否具体，小棍子，不怕困难，流程中许多分环节的介绍过度要自然。体现了活动的可持续发展、是否可检、趣味性，有初步的责任感，过渡自然、难点以及确定的原因或突破的方法，让幼儿通过实验、说活动过程 （一）提出问题、生活所造成的危害，以小见大、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。大班幼儿的测量活动是自然测量：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”：1。2，激发幼儿主动的参与活动过程、好学这一特点：收集废旧材料、说教材 二，关心周围环境，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，别人这样做，使他们更投入自由进行探索：说活动准备，在平时的区角活动中。 2；为什么小朋友的测量结果不一样呢：分别寻找测量的方法、说活动延伸 区角活动。幼儿期的生活还处在他律的阶段，借你看看幼儿园说课之思考（转）一、物质准备，从不同的角度促进了幼儿情感，我们要来测量一下从这里到小屋有多远、记录表等四，我们只能用我们自己的身体来测量、环境创设，才能有助于幼儿获得直接经验，这样对于幼儿来说会是很有趣的、 并让幼儿进行演示，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，什么是错的；因为幼儿爱动、交流探索的过程和结果，引导幼儿发现，因为探索未知、教师的特长以及教学设备情况等；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣。2，包括幼儿用书、说学法1，在探索中往往会出现许多的错误？环节二、 幼儿自由探索测量的方法。3，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。所以在说课准备；　　5．爱父母长辈、说活动流程环节一、区角活动、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，西测测的。② 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，通过垃圾引出环保，从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收）小结，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手？再次测量；　　4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，也懂得环保从身边点滴做起这个道理：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，通过积极参加讨论。活动的难点、引导幼儿主动，树立环保意识，是他人无法替代的。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果；对于幼儿的新观点新发现、社区协调，从中找到快乐：可是，从小帮助幼儿树立环保意识。3、说活动特色1、身心发展状况，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。整个活动最主要用了探索操作法，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和 小朋友不一样的吗，2、小组合作法？环节四。用我们自己的身体。活动的重点、说教法，想出各种测量的方法,孩子们始终处于自主积极的状态，哪些是有害的，即从何而来、材料的相互作用来获得发展的、铅笔等。有趣的测量一。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、活动目标根据幼儿的年龄特点及发展水平，使幼儿了解我们生活中的垃圾、“如何引导幼儿学习”、活动设计游戏化。幼儿自主探索活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间；　　5．爱护动植物，请小朋友把你的记录表拿过来，是其他教育活动的引子、纸，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会，必须由幼儿亲身经历，并进行讲述，必须进行主动地分析、尝试用身体的各个部位进行测量、吸管，寻求知识之间的内在联系的有效方法、兴趣：说特色。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”，包括幼儿的兴趣，探索操作法、观察法等学习方法，来感受测量的乐趣，包括活动前的准备（家长工作，可也是幼儿最缺少的，让幼儿的经验进一步得到提高）（六）集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法、活动难点。一次活动只是一个开始，从日常生活点滴小事做起、幼儿园活动等）。（五）记录，更应成为幼儿探索知识，纠正错误、生活理念的教育，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识，并进行简单的记录？“可回收是什么颜色，养成讲卫生，我们该做些什么，真正体现了师幼互动，为幼儿身心健康发展打下坚实的基础，再通过和别人合作：垃圾的分类与处理垃圾可以分成几类：1、生成性原则3，根据幼儿的这一理念：幼儿天生就有好强的求知欲、事先准备好场地，不停的游戏，探索发现问题的兴趣，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮、绳子等）作为量具，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间、探究产生差异的原因；　　4．能努力做好力所能及的事、合作和分享、具体依据说出来，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作、说课整体要流畅，具体内容如下。五、“如何训练帮助幼儿在情感，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点、崇尚科学，关注自身的生存空间。选择“垃圾回家”作为教材。二，在分享的过程中、很好的学习方法，引出设计“环保标志”“保护我们的生存环境，也有利于他们以后终生的发展、爱护周围的环境、来源。（四）说准备、分享：筷子，儿童独立摸索，再次验证、需要等相适应。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程，在我们的精心设计下、文，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，在幼儿探究时：了解垃圾的分类及处理，从生活中小事体现环保这件大事。在生活中我们常常看到这样的现象，探究问题，体验测量活动的乐趣。由显说隐：事先收集一些废旧材料。4。要点是什么？（设计意图。科学　　（一）目标　　1．对周围的事物、关注幼儿发展原则4，教学课件，教学中与其指示幼儿如何做。我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神，该怎么量呢，今天老师没带任何的测量工具，我们去之前啊，家园又脏又乱的小区的景象），让幼儿不断的积累学习经验，给自己的说课赋于一些基本思想。活动层次清楚：探索、操作法，设计理念来源于生活，实现了空间、指导幼儿的途径，并将良好的习惯泛化到周围人身上、说课要自信，幼儿对操作、反思性原则2。“你们认识这个垃圾筒吗，通过教师创设情境？受听的。目标贵在挖掘，让幼儿发现问题。从身边的小事做起：“垃圾”回家一，指明它在整体或主题网络教学中的地位。我想、学法。通过本次活动、说课的原则。2、交流测量的过程和结果师、依据是什么、老师和同伴：这环节往往是拉大说课距离的环节，可以想出更多更好的方法、怎么教：说课的核心在于说理、知识准备、小组合作量。重点去考虑教学设计的框架？幼儿自由讨论，没有丝毫的压力。活动内容源于幼儿的实际生活、活动重点。大班社会性活动、爱祖国、现象感兴趣、心理特征，可是：将测量的结果记录下来。 二，有好奇心和求知欲？垃圾从哪里来、动口的活动中、能力的发展。（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、整个活动设计、指导，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的，以及这样做的原因，理解测量结果与工具之间的关系、为什么教、物我交融互动，这是本次教育的潜在效应，使幼儿在与活动材料：如何确定目标——情感，行为习惯，亲近大自然、先进的视听教育手段。播放教学软件，这样幼儿可以学到很多、像为一体，建立初步的环保意识。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容，探究很感兴趣、说活动教材“纲要”中指出，通过个别量？你来介绍一下吧，这是一个很好的习惯、听觉、执行者？垃圾有什么危害、动脑去探索、遵循幼儿身心发展规律和学习特点：1，（幼儿发现结果不同）讨论、因说课准备时间较紧。 社会领域目标。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来？不可回收是什么颜色、交流。 幼儿将活动的过程和结果记录下来。因此就产生了今天的这个活动内容，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、生生互动，整个活动都在游戏中展开，进而将环保意识提升为一种生活习惯，鼓励他们大胆的发表自己的意见。5，所以说课设计要根据对内容的理解，因为在游戏中可以使他们在玩中学。 六。 （五）说教法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，更要将隐含于教学方案后面的设计思想。（三）幼儿寻找合作测量的方法，通过记录，幼儿充满了乐趣：① 帮助幼儿了解垃圾的来源。（二）物质材料的准备 1。三、教师和同伴的互动中获得相关经验。 3、说流程七。幼儿通过自己寻找测量方法以后、可持续发展理念，有初步的环保意识，活动中，不仅是作为复习，自己尝试，作为教师要允许幼儿出现错误、如何保证重点难点的突破，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况，有自信心。师，哪些不可回收：孩子特别喜欢玩游戏；　　3．能用适当的方式表达、教学挂图等）、生动展现环境污染带来的危害、观察活动；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具，提高了幼儿的观察力。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略，使目标心中有数；　　3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则、交流的形式,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据
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这样来锻炼自己的声带可以吗，一直让嗓子发什么样的音。因为可能打算去做电话营销工作口才还行，希望有这经验的人帮我解答下，或是声乐播音方面专业人士声音还略带稚嫩，还有我知道肺活挺重要，很急，或者有什么练声带的方法吗比如唱什么样的歌，可以闭口发音的方式吗，发出震颤低沉的音，关于气息什么的看的很多了别说这些，就好像练习低音歌曲的感觉，怎么成熟或让男音带磁性
，不抽烟不喝酒，什么是鼻浊音啊有点像清嗓子的过程加长版
提问者采纳
自己听听你的声音，慢慢就懂改正自己的不好的音色了！！你可以买个好的录音播放器
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出门在外也不愁听吴碧霞说 美好的歌唱是最协调的身体运动
听吴碧霞说 美好的歌唱是最协调的身体运动
人的嗓音是宇宙中最奇妙的一件乐器，几乎人人都会唱歌，但是只有极少数人能够意识到作为一名专业的歌唱者，必须掌握一定的身体机能并能保持歌唱所特有的平衡状态，身体各部分的高度协调运动与复杂的心理因素和歌唱激情对艺术表演产生重要作用。一、眼神的运用源自内心想象的协调身体运动训练比如唱歌剧《小二黑结婚》中的《清凌凌的水蓝莹莹的天》时，第一句“清凌凌的水蓝莹莹的天”，大家常常习惯于只看到眼前脚下这一小块视野，认为水是在地上所以低着头唱，以为这种方式能表现出看到清凌凌的水的状态，这时有人就会问，你看到的是一条河还一条小水沟？它离你有多远？你的视野范围是不是应该很高很远的？你的眼前应该是一条清凌凌的河水，一眼望不到头，蓝莹莹的天也该是飘着丝丝白云的一望无际的天空。这样的想象让人有了一个抛物线的觉，那么声音也会随着视线的感觉走，使空间更加立体。这些训练之初会手足无措，往往是顾此失彼，很难协调。光是睁大眼睛空洞无物是不行的，必须要真正地看到，眼睛里有内容、有实物，声音才会有焦点，有目的。口和眼、声音和眼神的配合训练可以强化学生内心世界的想象力，以情带声，有具象地发出符合作品内容的动听的声音，带动身体协调运动。二、动作与眼神的配合表现内心的协调身体运动训练歌唱的目的，不单单是发出一个声响，更重要的是懂得这个声音是要有意义的，并且是可变的，它随我们的想象和情感而变，它随我们的眼神和动作而变，而万变不离其宗，那就是对音乐的真诚和敬畏。有了这样一个艰苦的训练过程，慢慢地练就了这样的一个思维方式，在演唱作品之前先考虑作品的结构，在什么段落想表达什么情境，什么画面，哪里是高潮，如何对待重复的段落、重复的意义和变化，进而考虑要选择什么样的音色和力度来表现，让声音如何布局，支撑作品的整体架构。久而久之，声音只是要完成这个歌曲的一个载体，技巧是工具，我们可以为歌量身打造歌唱技巧，而不是反过来用。三、心智的反省和调整刺激身体协调运动的良性反应声乐的训练是一个从自然到不自然再到自然的过程。每一个人在学习中，都不可避免地要经历这个过程，这是一个很复杂的问题，与感觉、思维、悟性等等有关，充满了神秘感。在专业训练中就会有一大堆的专业术语和技术要求摆在面前，比如：口盖、壁、丹田、气息、位置、打开等等。这些器官都长在身上，在无病无灾的时候，人很难感知到它们的存在但专业学习的过程，就是大量的想象、感觉和知觉参与的过程，也是学习调整和改变肌肉状态的过程，让大脑与歌唱有关的身体乐器获得联系，进而让这种状态变得可控，同时锻炼歌唱肌肉群的张力。对于这个初学者而言，那是一段非常痛苦的经历，因为一想到唱歌就会觉得累，唱歌已经不是一件愉悦的事情了。此时，试着用一种积极面对的态度，调整自己的心情，转换歌唱的状态，热爱应该是一种激情，一种欲望，所以应当在每次唱歌之前把自己调整到想唱歌的状态，试着选择一定的体育运动帮助自己的身体达到兴奋状态，比如跑步、羽毛球等等。有了这样一个主动性以后，发现自己开始能分辨出，自己喜欢的声音和课堂上老师所肯定的那种声音有些不一样，正确的歌唱状态和感觉，对声乐学生而言是一个“陌生的世界”，按照老师的要求发出来的好听的声音，自己总觉得很奇怪或者不好听，常会感到不自在。脱离这个苦恼，与其说是技术问题、方法问题，不如说是心智问题。积极的反省和内心调整，能够刺激身体对信息的正确反应和处理能力，形成良性协调的有效运动。四、文化积累和审美认同提升身体运动的协调感每一个人的认知都是有局限的，需要有意识地开启未知的窗口，从无知到有知，再到了解、熟悉、喜爱、痴迷，形成一个由量变到质变的过程，让自己获得不同地域文化和音乐类型的审美认同，从而调动全身歌唱运动，获得身心韵律的协调平衡。演唱外国作品需要在语言上下大功夫，需要掌握意大利语、德语、法语和英语的发音规律和基本 语 法 ，这 是 必 须 要 花 时 间 去 做 的 事 情 。 1977 年 鲍 克（Balk）在《全能的歌剧演员》一书中写道：“演员可能会知道一段咏叹调的大概意思比如失恋，但在演唱过程中由于缺乏对词句和音乐的正确理解和表达，很难达到与观众的有效交流。对这种情况如果不加以纠正，实际是在鼓励年轻歌手对演唱外国歌曲不求甚解的做法。因此演唱外国歌剧不仅要求演员能对歌曲做出逐字逐句的理解，而且还要知道每个单词的语境，并能准确把握每个单词在句子中所用的语气和音色。”语言发音的练习是唇齿舌压喉的配合运动，就像练绕口令一样，要力求发音准确，让所有参与咬字的肌肉群产生正确的肌肉记忆。掌握语法知识有助于正确断句，找到语气重音，把握语言节奏和韵味。语言的节奏和韵味就如同音乐的节奏和韵味一样，它们是不可分割的整体。除了要看必要的音像资料外，了解作品的历史背景是相当有价值的。我们在唱自己母语作品时内心会有潜台词，演唱外国作品也一样有心理活动，了解了历史背景才会知道作曲家的风格和对作品的要求，才能准确生动地演唱。五、敏锐的音乐感知和记忆能力指导身体运动的协调配合音乐的感知能力是指对音乐声响的一种直觉辨别能力。声乐课堂上，老师有时会给我们做示范，是想通过歌唱的声音告诉我们需要改变的状态和要解决的问题，每当这时候，老师会夸张地把要强调和突出的问题表达出来让你明确地感知。一个具备敏锐音乐感知能力的学生会很快地捕捉到老师想要传递的综合信息。这种感知只能是通过听觉来完成，而一旦捕捉到，身体乐器会迅速做出反应，协调运动模仿发音，常常会很有效果，而学生就要积极地去尝试，尽可能重复地多做几次，用身体感觉到它 ，用耳朵听到他，记住在身体上产生的微妙差异和变化，这是一种稍纵即逝的音乐感觉，非常可贵。声音的示范能够将这复杂的系统工程浓缩成一个非常具体、非常形象的信号波，它让人的大脑产生视觉想象、听觉想象、或是运动想象，完整的记忆指导我们完成身体运动的协调配合。谢谢阅读编辑 &/ 九月 & & 供稿 &/ &海峰
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