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教学中如何提高学生阅读学习兴趣的探讨
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官方公共微信丰台区初中语文补习提升，语法专练优辅一对一强化
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　　学大教育通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯；树立自信心；学大教育的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导，提高学生的学习成绩、激发学习兴趣和全方面的提高。温馨提示：家长朋友们，孩子的前途需要自己掌握，下面的400电话是全国免费电话，您的孩子有任何学习上的问题都可以拨打进行咨询，我们将会有最专业的老师帮您解答！北京学大教育中小学一对一辅导校区免费咨询电话【西城区学大教育】北京学大德胜学习中心——————400　800　2446　转　2142北京学大阜成门学习中心—————400　800　2446　转　2140北京学大虎坊路学习中心—————400　800　2446　转　2143北京学大四中学习中心——————400　800　2446　转　2141北京学大陶然亭学习中心—————400　800　2446　转　2147北京学大西便门学习中心—————400　800　2446　转　2152北京学大宣武门学习中心—————400　800　2446　转　2144【朝阳区学大教育】北京学大朝阳路学习中心—————400　800　2446　转　2121北京学大和平里学习中心—————400　800　2446　转　2123北京学大劲松学习中心——————400　800　2446　转　2118北京学大三元桥学习中心—————400　800　2446　转　2120北京学大望京学习中心——————400　800　2446　转　2119北京学大亚运村学习中心—————400　800　2446　转　2122【海淀区学大教育】北京学大北大学习中心——————400　800　2446　转　2131北京学大北师大学习中心—————400　800　2446　转　2133北京学大大钟寺学习中心—————400　800　2446　转　2151北京学大公主坟学习中心—————400　800　2446　转　2130北京学大航天桥学习中心—————400　800　2446　转　2129北京学大人大学习中心——————400　800　2446　转　2137北京学大上地学习中心——————400　800　2446　转　2128北京学大西直门学习中心—————400　800　2446　转　2136北京学大学院路学习中心—————400　800　2446　转　2134北京学大玉泉路学习中心—————400　800　2446　转　2132北京学大远大路学习中心—————400　800　2446　转　2135【东城区学大教育】北京学大东直门学习中心—————400　800　2446　转　2126北京学大交道口学习中心—————400　800　2446　转　2125北京学大万达校区学习中心————400　800　2446　转　2124北京学大夕照寺学习中心—————400　800　2446　转　2146【丰台区学大教育】北京学大方庄学习中心——————400　800　2446　转　2127北京学大马家堡学习中心—————400　800　2446　转　2149【大兴区学大教育】北京学大大兴枣园学习中心————400　800　2446　转　2150【昌平区学大教育】北京学大昌平学习中心——————400　800　2446　转　2148【石景山区学大教育】北京学大石景山学习中心—————400　800　2446　转　2138【通州区学大教育】北京学大通州学习中心——————400　800　2446　转　2139【顺义区学大教育】北京学大顺义学习中心——————400　800　2446　转　2145北京市其他校区请咨询免费电话——400　800　2446　转　2150以上是学大教育的各校区电话。多位优秀老师对年来对学生的严格负责，使得在学生在学习中的提分效果尤为突出。为最后的成绩的进步添砖加瓦。在此，学大教育在学习方面上有好的跟大家分享。如何提高语文能力。语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用　灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，　才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形　成牢固的联系系统。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。强化诵读的可行性和有　效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人为学，一开始只是读、背、头脑里只不　过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非　懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生　如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语　言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的　教学的高妙之处。另外，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅　读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完　整、严密。基于此，中学阶段能否从语文课中大胆划出一二节作为阅读课呢？同样，语　文教师有责任和义务多作些课外阅读讲座，刺激学生课外阅读的积极性，使他们感到课　外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺。
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