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学校教师人事管理的困惑探析与实践思考
作者:刘文章 |
　　1 不同体制下学校人事管理中的不同困惑
　　困惑一:1994年9月&1999年7月,笔者在一所公办初级中学担任校长期间,推行全员聘任制,五年淘汰8个教师,学校教师工作积极性性及办学水平大大提高,但遇到待岗落聘教师、老弱病残教师的安置及领导干预聘任等实际问题。
　　困惑二:2002年6月&2006年6月,笔者公开应聘一所&国有民办&学校校长,曾尝试自主招聘教师,但教育主管部门、人事部门不认可;尝试实行效益工资模糊制,但教职工上访,提出&不要赢只要平&的均衡分配思想。
　　困惑三:2006年7月&现在,笔者在一所九年一贯股份制民办学校担任校长,虽然管理机制活了,但具有公办身份的教师因为有&退路&,应聘来校后遇到工作压力与困难就&打道回府&,自主聘任的新老师因为没有事业单位&教师身份&得保护,导致养老、医保标准等待遇不能享受到与公办教师的同等待遇。
　　2 学校人事管理困惑探析
　　一是学校办学自主权受到制约。校长人、财、物自主权停留在向上报计划,等待教育、人事主管部门下派教师的现状,教师往往到岗后专业不对口;有时地域好的学校,教育主管部门几乎插到底,易进难出,导致学校人事聘任实际上是一种行政强制行为和教师的被迫服从。
　　二是过于看重教师的身份管理(编制计划)。教师编制身份导致的优越性使教师产生依赖性、惰性,虽有安全感但缺乏责任感、使命感和危机感。有的教师一旦解决了编制问题,原有的教书育人的激情减弱,不是把教书当成一门事业来对待,而是把教书当成一门谋生的手段,教师职业理想模糊。
　　三是计划经济思想在教师中根深蒂固。教师吃&大锅饭&、图安逸思想很严重。学校教师待遇高低不是看绩效而是看资历、职称高低,有的教师一旦获得了高职称,教师专业成长意识就逐渐淡化,骨干教师、名优教师只能空享名誉,在物质待遇上没有明显的优势,导致干多干少一个样,干好干坏一个样;多劳多得,优质优酬在学校得不到真正体现。
　　四是现行的&教师聘任合同制&还带有浓重的计划经济的色彩,没有调动广大教师的劳动积极性和学校的办学积极性,也没有提高政府性教育经费使用的效率,没有实现&教师聘任合同制&应有的作用。出现吃&吃空饷&、&磨洋工&、&早休养&等消极现象,导致出现教学辅助人员臃肿,一线教学人员吃紧的矛盾。
　　3 对学校教师人事管理的实践思考
　　思考一:校长管理应该实行职前培训上岗制、职位职级制,职后考核淘汰制。一名好校长,一所好学校。校长的选拔、培训、考核、奖惩等应该建立一体化的机制。校长候选人应该摈弃资历、职称的束缚,把具有先进教育思想,热心教育管理,潜心教书育人,实绩优秀的名优骨干教师作为培养选拔对象,任前输送到专业院校培训或选派到名校挂职锻炼,正式提拔前实行公示制。要淡化或取消任命制和行政级别制,淡化校长&官本位&,强化校长&职业化&。对校长进行严格的任期考核,根据考核结果实行校长职级制,根据职级落实校长的政治待遇和经济待遇;对于任期内办学实绩平平的校长,可以实行诫勉谈话直至淘汰出局,建立能上能下,能进能出的校长职级机制,让一批教育专家在良好的机制中自由成长。
　　思考二:学校教师人事管理应由身份管理向岗位管理转变,使教师身份逐步社会化。编制部门应该根据每所学校的学生数和用编标准将编制核算到校,应该将教师编制到岗而不是到人;教师职称应该建立&低职高聘&和&高职低聘&的机制,打破职称&终身化&的格局。教师绩效考核要有科学性与合理性。要细化岗位的设立,要坚持量化考核与模糊考核相结合,突出过程考核,淡化结果评估,为教师创造性地工作营造良好的氛围。
　　思考三: 合理引导好教师流动,实行真正意义上的教师聘任合同制。我们实行&教师聘任合同制&的核心,就是要把教师推入师资市场,通过应聘和校长签订&聘任合同&,是平等的多向选择的过程。参与师资市场的竞争,这就打破了原有的&铁饭碗式&的固定工作制度,实行面向全社会的全员招聘,双向选择、公平竞争、择优上岗、合理流动、来去自由的新的用人制度。当然&教师聘任合同制&有效运作只有校长的努力和教职工的参与是不够的,还必须有国家相关和政府配套政策的规范和保障。如师资市场的形成,师资市场的运作机制,师资市场的管理,学校编制及岗位的设置,工资金额及绩效工资浮动等。
　　思考四:建立健全学校内部人事管理机制,充分挖掘教师工作潜能。要打破原来基本上是平均主义的分配制度,实行主要按岗位职责和工作数量和质量计酬的结构工资制度,贯彻能者多劳、多劳多得、上不封顶、下不保底、工资金额浮动、效益工资模糊、合理拉开差距等原则和方法,把教职工个人收入与本人劳动的数量和质量紧密地结合起来,切实落实绩效考核,有效地调动教职工劳动的积极性。我校实施&三优联评&与&津贴档差制&、&效益工资模糊制&的措施以来,建立了能上能下、奖勤罚懒、褒优汰劣、优质优酬的人事管理机制,绩效考核依据所有在岗人员的实绩、贡献大小,采取&工作量化到分,实绩质化定等,多元评价奖励&的方法进行考评,合理拉开分配差距,真正体现多劳多得,优绩优酬,这样促使教职员工们自觉履行岗位责任和保持旺盛的工作动力。普遍反映&工作有压力了,责任感增强了,干活更有劲头了&。出现了要课上、要班主任当、要增加工作量的喜人景象。
　　思考五:灵活区别对待需要照顾的教职工。学校教职工年龄、文化、身体状况千差万别,老职工,身体状况差的职工是否一定要存在照顾的问题,我以为,又要又不要。在竞争择岗上,一视同任,在择岗完成后计算工作量上,可以考虑将自己的工作量乘以自己的工龄,再除以全校的平均工龄的2至3倍,得到老同志的计算工作量,可以视为是对老职工少干点工作的认可。在此基础上,老同志多干工作仍会多取酬,但少干也应少取酬。
　　思考六:依法管理教师,切实维护教职工合法权益。以《劳动法》、《工会法》、《教师法》、《民办教育促进法》等为基础性的法律依据,以是否符合这些法律的规范为衡量相关教师人事管理合法性的标准。如劳动合同的法律效应,教师社会保障、教师法定假日的保障等;明确民办学校是公益性事业单位,使民办学校老师能够按照自收自支事业单位管理办法,为民办学校教师解决养老、医保等后顾之忧,使&民办学校与公办学校具有同等的法律地位& &民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位&等法律条文在实践中得到真正体现。
　　总之,学校教师人事管理是一项科学、规范、公平、公正性很强,政策性很强的工作,必须采取依法治校的实践举措,建立和完善法规校规建设,保证学校教师人事管理机制灵活性,区域性政策的的连续性和持续性。作为校长,要立足本校,结合实际对教师管理做到人尽其才,走&名师群体兴校&之路。
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【篇一】
为认真贯彻落实习近平同志关于做“四有”好老师的重要讲话精神，团结广大教师弘扬正气、敬业奉献、依法执教，不断提高教师队伍综合素质，结合我县实际决定在全县教育系统开展正风肃纪、做“四有”好老师主题实践活动(以下简称“实践活动”)，特制定如下方案。
一、指导思想及实施原则
(一)指导思想：以习近平同志在第30个教师节期间同北京师范大学师生代表座谈时的讲话精神为指导，以有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”要求为标准，教育和引导广大教师立德树人，做党和人民满意的好老师。
(二)实施原则：开展实践活动应遵循“以校为主、广泛参与、联系实际、注重实效”的原则。
二、参与对象及实施时间
(一)参与对象：全县各级各类中小学、幼儿园全体教师。
(二)实施时间：实践活动从2015年4月(开始)至2016年3月(阶段性总结评价)。
三、认真制定实施细则
一是各乡镇中心学校指导各学校结合本校实际制定切实可行的实践活动实施细则。实施细则应明确工作任务、工作要求和工作时限，力求科学合理、符合学校及教师的实际，报乡镇中心学校审核同意后实施。
二是教师要结合实际制定参与实践活动的计划承诺书：既要按照实践活动的要求制订好个人参与活动的计划，又要对照县教育局关于教师“六个不准”的要求搞好承诺。
四、积极开展实践活动
(一)组织教师开展读书阅读活动
全民阅读是时代的必然要求，更是对教师的基本要求。学校要结合校本培训组织教师采取集中学习、辅导讲座、个人自学、座谈讨论、警示教育、撰写心得等多种形式开展学习阅读活动。
一是开展教育政策法规方面的学习。学习日习近平同志在北京师范大学的讲话精神;学习《事业单位人事管理条例》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》;学习中共巴东县委、县人民政府关于“五个严禁”和“四个不准”的要求;学习县教育局等部门联合下发的关于严禁教师托管学生、有偿辅导学生、推销教辅资料的有关规定等。
二是开展业务知识方面的学习。学校要结合校本培训、校本研修等活动积极组织教师开展业务学习。其学习内容由学校结合实际确定。
三是开展名著阅读活动。组织教师有计划地阅读经典名著，不断开阔视野，提高人文素养。其阅读书目由学校组织教师结合个人实际确定。
学校要积极创设学习阅读平台，通过领导带头、典型引路、成立学习小组等办法，采取 “学习论坛”、“阅读心得交流”等多种形式，引导教师静心读书，潜心教学。
同时，要认真开展好继续教育学时登记工作，将教师参加学习的情况折算成学时，登记到继续教育学时登记证书中去。
(二)组织教师开展听课评课活动
一是现已参加“一师一优课”活动的教师，由学校结合该活动的要求组织听课评课。二是暂时没有参加“一师一优课”活动的教师，由学校组织开展听课评课活动。
学校要根据本校的实施细则，在组织教师开展听评课活动的同时，搞好优质课评选工作，并由学校颁发优质课证书且行文存档。同时，按参加人数10%的比例择优上报到县教育局评选颁证。
(三)组织教师开展征文活动
教师可从以下三种征文类型中任选一种：
一是开展“教育创新在路上”征文活动：学校要组织教师开展以“教育创新在路上”为主题的征文活动。征文要结合自己的工作经历，通过回望自己的讲台，对当前学校教育进行思考与探索，鼓励教师勇于实践、大胆创新。创新是广义上的创新，只要是自己尚未认识或经历的即可，不强求首创。
征文应以教育叙事短文、教育论文为主，也可以采用人物专访、通讯、诗歌、散记等形式。其具体要求如下：
每篇征文字数在字以内，一人一稿。征文主标题用二号宋体加粗，主标题下面写明作者单位(全称)、姓名、手机和QQ号码，用小三号楷体;正文用三号仿宋体;页边距：左右各2.8cm、上3.5 cm、下2.5cm，行距为固定值24磅。征文用A4文稿纸打印装订一份。
二是开展“寻找身边的美丽”、“我与我的书”、“我的教育故事”征文活动：其要求与“教育创新在路上”征文的要求相同。
三是开展“美语、禁语”整理征集活动：学校要结合本校实际，组织教师开展“美语、禁语”的回忆整理、收集归纳活动。教师应从教育教学管理、教师个人发展经历和学生成长过程的具体案例中，归纳整理出最能引导和激励学生健康快乐地学习和成长的美语，或者查找出影响和伤害学生成长的禁语，并要有与“美语、禁语”配套的情景故事和案例。
学校要根据实施细则，做好征文的分类整理和评价工作，一是评选颁发优秀论文证书并行文存档;二是评选出本校有特色的“美语、禁语”并在校园内适当位置予以公布，同时还要分别按参加人数10%的比例择优上报到县教育局评选颁证。
(四)组织教师开展家访活动
学校应组织教师开展形式多样的家访活动，建立教师联系学生及其家长制度。
教师要有计划地针对在学习和生活等方面有困难的学生开展家访。通过家访等形式解决问题、化解矛盾，同时做好情况记录，并将有价值的家访意见和建议上报到学校。
学校要将教师上报的家访材料整理归档，以校为单位，评选出通过家访解决问题的典型案例及感人事迹，颁发荣誉证书并行文存档，同时按参加人数10%的比例择优将优秀案例及感人事迹推荐到县教育局进行交流。
(五)学校自主开展丰富多彩的实践活动
学校在开展上述实践活动的同时，还可联系实际选择开展丰富多彩的实践活动。诸如，通过开展汉字听写、演讲比赛、书法展览、诗歌朗诵、歌咏比赛、作业展览等活动，引导教师不断丰富践行“四有”好老师的内涵。同时，还要以校为单位开展好评选表彰活动，并将评选表彰结果上报备案。
五、开展实践活动的时间安排
(一)实施及督查阶段
1.2015年4月：学校在反复讨论的基础上，制定切实可行的实践活动实施细则;组织教师在对照县教育局关于教师“六个不准”(不准侵犯学生、不准赌博打牌、不准无故缺岗、不准有偿辅导、不准教师托管、不准推销教辅资料)开展自查自纠的基础上，制定好计划承诺书;组织开展听课评课活动;各乡镇中心学校对各学校的实践活动检查督导。
2.2015年5月：学校在继续开展听课评课活动的基础上，开展优质课评选活动;县教育局开展实践活动的检查督导工作，重点查看各学校的实施细则、个人计划承诺书、实施进展等情况。
3.2015年6月至8月：一是推动落实征文活动;二是继续开展家访活动;三是以校为单位结合2015年暑期教师集训继续开展学习阅读活动。
4.2015年9月：县教育局结合开学工作检查督导活动，开展实践活动的检查督导工作。一是检查教师的学习阅读情况;二是检查征文评选落实情况。
5.2015年10月：学校择优上报征文到县教育局。
6.2015年11月：学校对照细则进行自查;乡镇中心学校开展实践活动检查;继续开展学习阅读活动;开展教师家访活动评价工作，同时择优将解决问题的优秀案例及感人事迹推荐到县教育局进行交流。
7.2015年12月至2016年3月:学校开展学习阅读活动小结，并将教师参加学习阅读活动的学时登记到教师继续教育学时登记证书之中;县教育局开展实践活动阶段性总结，表彰先进。
(二)总结及评价阶段
学校要认真开展实践活动总结评价工作。
一是加强实践活动的档案管理。学校要将开展实践活动的细则、优秀征文、优秀案例及评选颁证文件和继续教育学时登记证书等材料整理归档。
二是完善教师评价机制。学校要将开展实践活动的评价结果纳入教师的考核评价体系，在现有评价方案的基础上，将教师的工作量、继续教育学时以及校内评价教师参加活动的结果运用到教师的年度考核、绩效考核、职称评定、评优表模等评价体系中去。
三是总结交流2015年实践活动的经验，评选表彰一批在实践活动中成绩突出的单位和个人。
四是整理评选结果，结集出版优秀征文。
五是建立长效机制。以乡镇、学校为单位制定并申报2016年度学校继续开展实践活动的方案，并在学校评价教师参加实践活动成绩的基础上，再由乡镇中心学校主导评价并报县教育局备案。让实践活动真正成为学校和广大教职工的自觉行为，成为依法治校、促进师生共同发展的常态。
六、搞好实践活动的工作要求
(一)提高认识，加强领导。开展实践活动是加强教师队伍建设，促进师生共同发展的重要举措，各学校一定要高度重视，统筹安排。县教育局成立以局长为组长，副局长为副组长的实践活动领导小组，领导小组下设办公室，在县教育局人事股办公。
(二)精心组织，落实责任。各乡镇各学校要按照县教育局的统一部署，广泛动员，确保主题实践活动取得实效。各学校校长是实践活动的责任人，要在实践活动中切实担负起组织领导、推动落实的重任，要对教师多一份关爱，关心帮助教师解决在主题实践活动中遇到的困难。各级组织也要对校长多一份关爱，要关心、帮助校长解决在实践活动中遇到的问题。
(三)强化宣传，营造氛围。各学校应充分利用板报、网络、报刊等宣传媒介，及时报道开展实践活动的好方法、好经验及先进典型。
【篇二】沙发在第三十个教师节前夕，我市大城镇中心小学小学教师陈腊英光荣地当选为全国“最美乡村教师”。陈腊英同志获得这一称号，是其对教育事业执著坚守、倾情奉献的结果，也是全市教育系统的莫大荣誉。为大力学习和弘扬陈腊英同志的先进事迹，激励我校教师更好地爱岗敬业、教书育人，推动六小教育更快更好的发展，经研究决定在全校开展“向陈腊英同志学习 争做’四有’好老师”活动，号召全体教师积极争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。为确保活动扎实有效开展，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十八大精神和社会主义核心价值观为指导，深刻领会9月9日习近平同志在北京师范大学师生代表座谈时的重要讲话――《做党和人民满意的好老师》，把开展“向陈腊英同志学习 争做’四有’好老师”活动，与认真学习贯彻党的十八大、十八同三中全会以及省委十三届九次全会精神结合起来，与全市教育系统党的群众路线教育实践活动结合起来，与加强教师队伍建设特别是师德师风建设结合起来，在全校教师中营造学先进、讲奉献、创佳绩、促发展的浓厚氛围，力争使广大教师思想觉悟明显提高、干部作风明显转变、创先争优意识进一步增强，从而提升教师的光荣感、责任感和使命感，为稳步推进高安幸福教育做出积极的贡献。
二、学习内容
陈腊英同志是全市教育系统的杰出代表，是教师队伍的先进典范。她热爱生命、坚守教育、安贫乐教、博爱奉献的精神感动着无数人。中央电视台、光明日报、江西电视台、江西日报等各级媒体先后报道了她的先进事迹，在社会上反响非凡。陈腊英同志以高尚的道德情操、爱生如子的师者情怀和对教育事业的挚爱，诠释了新时代人民教师光荣而神圣的使命。全市以陈腊英同志为榜样，以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，为高安教育的发展而努力奋斗。
开展向陈腊英同志学习活动，要重点把握四个方面：一是学习她坚守信念、一心向教的高尚品质，热衷于党的教育事业，视讲台为生命，甘于清贫，呕心沥血，深深扎根于乡村教学;二是学习她敬岗爱业、爱生如子的忘我精神，兢兢业业教书育人，勤勤恳恳探索新知，用实际行动实现一切为了孩子，引领着学生健康成长;三是学习她面对病魔、顽强斗争的崇高境界，带病工作，凭着顽强的毅力奋发有为，创造了生命的传奇，书写着教育事业的精彩篇章;四是学习她乐观自信、博爱奉献的感人情怀，热爱生活，真诚待人，帮助和安慰有困难的身边人，传承爱的力量，用人间大爱让生命闪烁绚丽的光芒。
三、时间安排
全校开展“向陈腊英同志学习 争做’四有’好老师”活动，从9月中旬开展至12月底结束，安排三个月，分四个阶段进行，并努力形成通过学习指导实践的长效机制。
(一)听取陈腊英同志的报告。开展“向陈腊英同志学习 争做’四有’好老师”活动动员会，广泛宣传此次活动的目的、意义、工作要求和目标任务、掀起学习活动热潮。组织广大教师学习《关于开展“向陈腊英同志学习 争做’四有’好老师”活动的实施方案》，收听、收看报纸、广播、电视、网站有关陈腊英同志的先进事迹报道，广泛宣传陈腊英同志的先进事迹，形成人人了解和学习陈腊英同志的良好局面。
(二)举行教师学习陈腊英同志先进事迹的演讲比赛。聆听报告后，要结合本职工作，认真梳理和总结全年工作，积极开展“四比四查”活动：对照习总书记提出的“四有”好老师的标准，比理想信念，查自身在倡导社会主义核心价值观方面落实情况;比道德情操，查自身道德修养是否合乎为人师者形象及以德施教的基本准则;比扎实知识，查自己在教学能力、教学态度、教学方法上存在哪些不足;比仁爱之心，查自身教学过程中是否关爱学生及因材施教情况。通过“比查”找准自身的差距和不足，认真撰写剖析材料，努力加以整改，不断增强自身履职素养和职业操守。11月15日前，全校开展“向陈腊英同志学习”的演讲比赛。
(三)举行学生征文和演讲比赛。在深入剖析的基础上抓好整改，从师德师风、队伍素质、教育质量、教育教学常规等方面落实举措，使教师的精神面貌和工作作风明显好转和提长。同时要认真总结学习教育活动的好做法、好经验，建立健全相关制度和工作规程，形成长效机制。12月中旬，学校将组织一次“我心中的好老师”学生演讲和征文比赛，集中展示学习活动中的丰硕成果。
(四)评选优秀教师。在前期学习教育活动的基础上，深化延伸学习成果，对学习活动中涌现出来的先进教师进行表彰，评选出陈腊英式先进教师。对学习活动中形成的好经验、好做法和先进典型进行总结宣传，确保活动真正取得成效。
四、组织结构
活动领导小组名单
五、活动要求
认真组织，周密部署，扎实开展好“向陈腊英同志学习 争做’四有’好老师”活动，营造全社会形成尊师重教的浓厚氛围。
(一)加强组织。要把学习陈腊英同志先进事迹活动作为今年学校党建工作的重要内容，按照方案的要求，精心谋划，周密组织，扎实推进。学校领导要带头学习陈腊英同志，以陈腊英同志的先进事迹作为衡量思想、工作、生活、作风的标准，在教师中当“理想信念、街道情操、扎实知识、仁爱之心”的表率。
(二)营造浓厚氛围。要充分运用会议、板报、橱窗、电子显示屏、新闻报道、视频摄录等形式，开展专题宣传教育活动，营造浓厚的活动氛围。
(三)加强宣传。各校要认真总结学习宣传陈腊英同志先进事迹活动的成功经验和有效做法，注意挖掘总结和宣传推广活动中的好典型、好做法、好经验，把先进人物写活、先进事迹写实、先进经验写透，通过抓典型来引路、来带动、来辐射，充分发挥先进典型的示范引导作用，推动学习活动的深入开展。网友推荐的经典语句最新发布的语录最新发布的帖子公考,家教,作文,写作,阅读,诗歌,散文,答案,中考,高考,语文,英语,培训,教师
&>&&>&教师绩效考核制度
教师绩效考核制度
教师绩效工资考核分配方案
为充分发挥绩效工资的杠杆作用，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进教育事业持续健康快速发展。根据《义务教育学校教师绩效考核指导意见》，结合本校的实际情况，特制定本校绩效考核办法。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育均衡发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以义务教育阶段绩效工资实施为契机，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度。
二、考核分配原则
1、坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。
3、坚持“科学合理”原则。学校绩效考核工资分配方案要力求科学合理，绩效工资差距不宜过大。
三、考核组织机构
四、考核对象
在编在岗教职工
五、考核分类及内容
1、校级领导考核。校级领导考核由学校目标责任考核和个人绩效考核两部分组成。校级领导目标责任考核主要考核校长在办学方向、办学行为、依法治校、教育教学质量、德育工作、学校管理、队伍建设、团结协作、廉洁自律、安全稳定等方面的实绩,考核组织实施工作由该单位考核领导小组负责，个人绩效考核考核结果报教体局考核领导小组备案。
2、教师考核。教师考核主要以教师履行相关教育法律法规规定的职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，全面考核教师的德、能、勤、绩、廉等。
（1）德：即师德。主要考核教师的为人师表、爱岗敬业、关爱学生和遵纪守法等方面的表现。
（2）勤：即出勤。主要考核教师坚守工作岗位、遵守工作纪律、积极参加学校各项活动等情况.
（3）绩：即教师履行职责完成工作任务的数量、质量、效益、等。在考核教师“绩”的过程中关键考核其工作量及工作实绩。
工作量主要考核教师从事教育教学的工作量以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况。
工作实绩主要考核教师对学生实施德育的情况，完成国家规定的教学目标和学生达到的基本教育质量要求情况，取得的教研和科研成果情况。
3、班主任考核。班主任单独考核。
4、其他人员考核。其他专业技术人员、管理人员和工勤人员的绩效主要考核服务态度、履行岗位职责和完成工作任务等方面
六、绩效工资分配办法
绩效工资分为基础性和奖励性两部分，各占绩效工资总量的70%和30%。基础性绩效工资经考核随月发放（考核结果不合格的，其基础性绩效工资按不超过50%的比例发放），奖励性绩效工资原则上分上学期、下学期两次考核两次发放。绩效工资必须依据绩效考核结果进行分配，要根据考核结果合理的拉开分配差距。
1、基础性绩效工资的分配
教职工完成单位规定的工作任务，经考核结果在基本合格以上的，全额发放基础性绩效工资。未完成单位规定工作任务的，按一定比例扣减基础性绩效工资，扣减的基础性绩效工资转入学校奖励性工资总量。
2、奖励性绩效工资的分配
(1) 校级领导奖励性绩效工资分配。
校级领导奖励性绩效工资=校级领导奖励性绩效工资总额÷校校级领导考核得分总和×校级领导个人考核得分。
①校级领导奖励性绩效工资额以单位教师奖励性绩效工资平均水平为依据，可适当高于本单位教师奖励性绩效工资平均水平。
②校级领导的绩效考核得分由学校目标责任考核得分和个人绩效考核得分两部分组成，总分为100分，正职领导学校目标责任考核情况占总分的100%，副职学校领导学校目标责任考核占总分的70%，个人绩效考核占30%；未承担教学工作的副职校级领导，
按所担当的主抓工作记个人绩效效考核占30%。
(2)班主任奖励性绩效工资分配。
班主任绩效考核得分由班级目标责任考核得分和个人绩效考核得分两部分组成,各占50%。
班主任个人奖励性绩效工资额=班主任奖励性绩效工资总额的1/2÷班主任考核得分总和×班主任个人考核得分。
(3) 教职工奖励性绩效工资分配。
教职工个人奖励性绩效工资额＝教职工奖励性绩效工资总额÷教职工考核得分总和×教职工个人考核得分。
①教职工包括任课教师、职员(管理人员)、教辅人员、工勤人员。
②教职工奖励性绩效工资总额为全校奖励性绩效工资额减去校长和单独考核人员奖励性绩效工资额。
③教师个人考核得分由德（5分），能（5分），廉（5分），勤（15分），绩（70分，其中工作量占40分、工作实绩占30分），加分(10分)和扣分(按实际计算)组成。
教师个人考核得分=德能勤绩廉得分总和×个人职称系数 + 加分 - 扣分。
工作量的计算办法是将学校各个岗位的工作均折算成课时，以课程标准和学校课程设置情况计算出任课教师的课时量．
每学期开学一月内教职工男满58周岁，女满53周岁授课加权系数上调0.2。
工作量得分标准分为40分，实际得分计算公式为：工作量得分＝个人实际工作量÷学校平均工作量×40计算。
工作实绩得分标准分为30分。由教学过程(1５分)、教学业绩(１５分)组成；职员、教辅人员和工勤人员工作实绩得分可由服务对象评价(15分)、考核领导小组依据考核细则评价(15分)组成。具体评价项目和标准由考核领导小组制定。
个人职称(职务)系数为：高级1.41４，中级1.17９ 助理1。 加分主要是对被考核人在考核期间做出突出成绩或重大贡献的奖励，加分不超过10分。
扣分主要是指被考核人在考核期间请假、旷工、违反职业道德、出现工作失误等，由考核领导小组酌情从被考核人绩效考核得分中减分，减分一般不保底，直至得分扣完为止。
七、教师个人绩效考核量化计分办法
（一）德（5分），主要考查个人师德。学校组织学生进行百分制量分后换算．
（二）能（5分），主要考查教师的教学能力。对学生反映出的教师授课能力问题教务处组织人员进行调查、考查评定后恰当量分，无特殊情况均给5分。
（三）廉（5分），廉洁从教，不搭车收费，不强行向学生推销资料和商品，对学生及家长反映的问题学校进行核查，视其情节由考核小组决议进行扣分。
（四）考勤（15分）。主要考核教职工出勤情况。
1、全学期满勤计15分。
2、病假2天内不扣分、超出部分每天扣0.5分，事假在教体局规定范围内（每学期５天）每天扣１分，超出部分每天扣２分；旷课1节扣４分；上课迟到、早退每次扣0.4分。
3、签到、签退每缺一次扣0.1分，替人代签者扣1分，集会、例会及教研活动、年级组活动、升旗活动缺勤每次扣0.５分。
4、婚、丧、产等假期按有关规定执行。
5、考核依据为学校考勤记载，本项得分扣完为止，不计负分。
1、工作量（40分）。
（1）核定学校平均工作量
学校平均工作量==学校各岗位工作总课时÷职工总数
教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×40分
2、工作实绩（30分）。
（1）教学过程（15分）
A、要求教师在学期初有教学工作计划，学期末有教学工作总结，期末考试结束有试卷及学情分析且按学校要求按时上交。（计3分，缺一项扣1分）
B、备课书写清楚整齐，项目齐全，内容详实、实用、超前备课。（满分5分）教务处随时组织检查，期末进行综合评定一次,分四个等次，分别计5、4、3、2分，无教案计零分。全学期平均得分计入考核分。
C、作业批改要及时，有鼓励性批语，有批改记录。（满分4分） 教务处将检查与抽查相结合，分两个等次分别计4分、3分，以全学期平均得分计入考核分。无作业科目教师该项得分根据平时工作态度由考评小组打分。
D、每学期要进行公开课、观摩课。（满分1分，每次计1分） E、每位老师要经常交流听课，取长补短。（满分2分，每次计0.2分）
（2）教育教学业绩（15分）。
A、初中统考科目成绩实行双向考核
a、学科在本年级第一名计15分，递减一个名次扣1分。
b、学科在四所初中评比中前两名计15分，第三名计14.5分，第四名计13.5分。
c、两项考核的平均分计入教育教学业绩考核分。
d、任全年级某一科目教学，教学成绩得分以四校评比成绩为标准。
B、高中以该学期上级组织的考试成绩为依据确立评比项目，以四所高中评比名次从高到低以此计15、１５、14.5、13.5分。
C、无考试成绩的教师在教师会上述职后由全体教师实行百分制量分后换算.
三、加分(最高不超过10分)
1、 优质课（赛教、评赛，邀请示范课）调讲活动加分办法。
国家级：一等奖5分；二等奖4分；三等奖3分；
级：一等奖4分；二等奖3分元；三等奖2分；
级：一等奖2分；二等奖1分；
级：一等奖1分；
级 ：一等奖0.5分；
2、优秀教案、课件（参赛）奖（①县级以县教研室文件或证书为依据。②市级以市教育局或市教研室文件或证书为依据。③省级以省教科所、省教育学会、省级高校校刊以及新闻出版总署已公告的发行刊物为依据。④国家级以新闻出版总署已公告的教育教学期刊目录为依据。）
国家级：一等奖3分；二等奖2分；三等奖1分；
级：一等奖2分；二等奖1分元；
级：一等奖1分；二等奖0.5分；
级：0.5分；
3、教师荣誉奖（以政府或教育主管部门文件为依据）
国家级：4分；
4、辅导学生奖（含奥赛、小发明、绘画、作文竞赛、文艺才艺竞赛、语文能力竞赛、英语能力竞赛等活动，辅导学生作品等获奖或发表按最高获奖级别算）。
国家级：一等奖3分；二等奖2分；三等奖1分；
级：一等奖2分；二等奖1分；
级：一等奖1分；二等奖0.5分；
级： 0.5分。
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