中国近代竞技体育发展的主要内容有哪些！_百度知道
中国近代竞技体育发展的主要内容有哪些！
　体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。 　　1．体育的广义概念(亦称体育运动)。是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。 　　2．体育的狭义概念(亦称体育教育)。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。 　　3．竞技运动亦称“竞技体育”。指为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动训练和运动竞赛两种形式。特点是： 　　1)充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力； 　　2)激烈的对抗性和竞赛性； 　　3)参加者有充沛的体力和高超的技艺； 　　4)按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性； 　　5)娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。 　　4.娱乐体育是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。具有业余性、消遣性、文娱性等特点。内容一般有球类游戏、活动性游戏、旅游、棋类以及传统民族体育活动等。按活动的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的；按活动条件可分为室内的、室外的；按竞争性可分为竞赛性的和非竞赛性的；按经营方式可分为商业性的和非商业性的；按参加活动的方式可分为观赏性活动和运动性活动。开展娱乐性体育活动，有益于身心健康，陶冶情操，培养高尚品格。 　　5．大众体育亦称“社会体育”、“群众体育”。是为了娱乐身心，增强体质，防治疾病和培养体育后备人才，在社会上广泛开展的体育活动的总称。包括职工体育、农民体育、社区体育、老年人体育、妇女体育、伤残人体育等。主要形式有锻炼小组、运动队、辅导站、体育之家、体育活动中心、体育俱乐部、棋社，以及个人自由体育锻炼等。开展群众体育活动应遵循因人、因地、因时制宜和业余、自愿、小型、多样、文明的原则。广泛开展群众性体育活动，是发挥体育的社会功能，提高民族素质和完成体育任务的重要途径。 　　6．医疗体育指运用体育手段治疗某些疾病与创伤，恢复和改善机体功能的一种医疗方法。与其他治疗方法相比，其特点有： 　　1)是一种主动疗法，要求思者主动参加治疗过程，通过锻炼治疗疾病； 　　2)是一种全身治疗，通过神经、神经反射机制改善全身机能，达到增强体质，提高抵抗力的目的； 　　3)是一种自然疗法，利用人类固有的自然功能(运动)作为治疗手段，一般不受时间、地点、设备条件的限制。通常采用医疗体操、慢跑、散步、自行车、气功、太极拳和特制的运动器械(如拉力器、自动跑台等)，以及日光浴、空气浴、水浴等为治疗手段。宜因人而异、持之以恒、循序渐进，并配合药物或手术治疗和心理疏导。二干多年前已用“导引”、“养生”作为防治疾病的手段，后又不断发展与提高，成为中国运动医学的重要组成部分。 　　7．体育的本质。是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。 　　8．体育的本质特点。就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。
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中小学体育教育的现状、问题与对策——以苏州市题为例
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黑点的联想今天,我在一张雪白的纸上画了一个黑点,通过这个黑点,我产生了很多的联想……一个黑点在白纸上看上去是那么的显眼,每当人们看见黑点和白纸,目光都会不约而同的被黑点吸引。当我们走过花坛眼中就会不由自主的看见“万绿丛中那一点红”,当我们走近小河,目光就会被欢快的鱼虾所吸引,当我们看见蓝蓝的天空,目光就会被悠悠白云吸引……其实,如果没有白纸,黑点就不会那么显眼,如果没有绿草的衬托,就没有花儿的美丽娇艳,如果没有小河的流动,就没有欢快鱼虾的身影,如果没有无边无际的蔚蓝天空,就没有白云婀娜的身姿和舞动的衣裙。如果没有白纸的衬托,黑点怎么会那样显眼?通过这个黑白对比,我想了很多很多:在世界上,不是也有很多“黑点”吗?如果那些万众瞩目的明星,没有一个美丽的舞台,没有观众的支持,他们还能这样“闪亮”么?如果奥运冠军没有一个厉害的对手,没有人们的呐喊助威,还能那么自豪吗?当然,我们普通人的生活中也是这样,一个人,如果没有大家的支持和关爱,他的成功就没有意义,正如没有白纸衬托的黑点,所以,当我们成功时,千万别忘了身边那些无私又默默支持我们的人,那些甘心衬托“黑点”的纯洁的“白纸”。
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内容课时集合与常用逻辑用语1集合与集合的运算2常用逻辑用语3高考模拟试题练习4高考真题练习函数与导数1函数的概念2函数的性质3指数函数、对数函数4幂函数5函数的图象6函数与方程7函数模型及应用8二次函数,指数函数,对数函数,分段函数9导函数定义10利用导数求函数的单调区间11利用导数求函数的极值12利用导数求函数的最值13利用导数证明不等式问题14最值问题,恒成立问题三角函数1三角函数的概念,同角三角函数关系式,诱导公式2三角恒等变换3三角函数的图象和性质4三角函数的56
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选择年份静电场热学振动和波静电场及相互作用交变电流和变压器电势与电势能(定义判断)基本定义(定义判断)振动图像和回复力(图像分析)库仑力下的受力平衡(场景分析)变压器的几个比例关系(计算)2005热学相互作用电磁感应光电效应静电场气体状态(定义判断)整体受力分析(场景分析)感应电动势的判断(公式推导)金属的溢出功(计算)动势能变化(场景分析)2006热学光学平抛运动振动和波核物理热学定义(定义判断)光路图分析(场景分析)距离,时间,速度大小判断(定义判断)振动图象和回复力(图象分析)核反应方程(公式推导)2007光学动量动能交变电流万有引力原子结构光现象的判断(定义判断)共速的性质(场景分析)交变电流的图像(图像分析)万有引力提供向心力(公式推导)能级跃迁(场景分析)2008热学原子结构光学交变电流带电粒子运动分子热运动(定义判断)粒子衰变(场景分析)光的反射,折射,偏振及光电效应(定义判断)变压器比例变化(场景分析)运动的可能性(场景分析)2009相互作用电磁波电学,电路电磁感应静电场受力分析(场景分析)电磁波的性质(定义判断)伏安特性曲线(图像分析)涉及电磁感应的能量变化(场景分析)动势能与电势变化(场景分析)2010电磁波核物理直线运动振动和波静电场电磁波的性质(定义判断)半衰期,波尔理论,放射,比结合能(定义判断)V-t图像(图像分析)波形图推导波速频率(图像分析)做功与电势,场强(场景分析)2011核物理牛二律直线运动交变电流静电场核式结构(定义判断)分析受力(场景分析)位移时间公式(公式推导)U-T图象(图像分析)电容器与U,Q,E(场景分析)2012核物理相互作用与安培力万有引力交变电流静电场定义判断静态受力分析,安培力(场景判断)计算型(公式推导)变压器决定因素的比例(公式推导)带电粒子运动与等势面(场景分析)选择填空678123光学光的粒子性动量守恒电学实验双缝干涉实验(公式推导)光子能量公式(计算)碰撞情况推导(公式推导)改装表,电路及仪器的选择,画电路图振动和波光的粒子性万有引力双缝干涉实验两个时刻的振动,多周期可能(图象分析)光的粒子性与加速电场(公式推导)万有引力提供向心力(计算)仪器摆放,操作,读螺测,计算恒定电流电磁感应静电场动量守恒实验电学实验电学实验电路图分析,变大变小(场景分析)磁场变化,感应电动势变化(图象分析)带电粒子过加速场(公式推导)计算多用电表读数测电源电动势和内阻,R-I图带电粒子在磁场运动热学振动和波读数直线运动电学,示波器带电粒子在磁场运动(场景分析热学前后波动图像(图像分析)游标卡尺的读数读纸带,测速度,加速度示波器读数相互作用动量定理(或牛二律)振动和波读数电学试验单摆试验受力分析力的变化(场景分析)力,时间,速度,位移间的关系(图像分析)不同点的震动图像(图像分析)螺旋测微仪测电阻,连实物图测重力加速度(公式推导)核物理光学振动和波电磁感应万用表的使用力学,测加速度核反应方程(定义判断)不同频率光的判断(场景分析)振动图像的回复力与位移(图像分析)有效值及电量变化连接表笔及误差判断仪器使用及物理图像分析万有引力交变电流光的粒子性曲线运动力学,力的合成电学,测电表电阻轨道变化(场景分析)变压器电流功率变化(场景分析)光电效应的I-U图像(图像分析)平抛与相对运动实验步骤与减小误差设计试验,双电压表光学振动和波万有引力牛二律读数光学试验波长,频率,偏振,波速(场景分析)波形图(图像分析)万有引力提供向心力(公式推导)超重失重螺旋测微器通过全反射测折射率光学振动和波动能定理动量定理单摆测重力加速度电学试验光的性质的比较(场景分析)单波图(图像分析)力-时间图,判断功率,速度等(图像分析)动量与冲量器材判断,读数及实验操作要求改装表试验,操作过程,实验误差判断及公式推导.填空大题4123核物理及带电粒子运动运动学电磁感应核反应方程式及通过角找半径单一物体直线运动磁流体发电机,将流体看做等效的切割杆。再利用受力分析和能量守恒。电磁感应动量能量结合核物理及带电粒子运动切割杆的受力平衡,及电功率。木版上放物块模型。同时动量能量。核物理及带电粒子运动动量能量结合带电粒子在磁场中运动万有引力双物块加弹簧斜坡模型,先能再动再能。知道方向,反求半径。双星系统。动量能量结合电磁感应动量与电场结合先能量,到最低点,再动量,求共速电场力做功与电热,以及电路的分配粒子推进型,动量与电场结合带电粒子运动动量能量结合电磁感应电场平抛磁场走圆,最后求时间先能量再动量再能量,涉及最高点双杆切割,磁场带着导体棒动动量能量结合带电粒子运动万有引力小车加物块,动量能量同时进行电场平抛磁场圆周,万有引力提供向心力及能量变化动量能量结合电磁感应带电粒子运动先下来,再碰撞杆受安培力及电功类平抛运动,以及极限法化圆为抛物线电学实验动量能量结合电磁感应带电粒子运动和核物理测电阻,选表与内外接,分压限流能量-动量-能量杆受安培力及电功和电路分配核反应,及回旋加速器原理,公式推导,数学法解不等式动量与能量电磁感应带电粒子运动碰撞型,动能+碰撞+平抛安培力分析,电量及电热加速电场,公式推导及磁场半径。
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高考语文专题复习名师讲解免费下载希望大家高考顺利高考优秀作文赏析移植爱因斯坦的记忆“爸,这能行吗?”我问。“能行!”爸肯定地说,“我把一只羊的记忆移植到狗身上,结果那狗跑去啃青草啦!”“可我是人呀!”我说。“人我们也研究成功了,现在拿你做试验!”“几成把握?”“九成!”忘了介绍了,我爸是记忆研究所的专家。这次拿我来做记忆移植试验,说是为了科学不惜让自己亲属冒险,其实他也是有私心的。因为他这次弄来的是爱因斯坦,大科学家爱因斯坦的记忆。真是望子成龙心切呀!我呢,为了成为世界上最聪明的人,就决定铤而走险了!我被送上了手术台,麻醉之后就什么也不知道了。不知过了多久,我醒来了。一群科学家围着我。一名女科学家递给我一把小提琴——爱因斯坦生前非常喜欢拉小提琴。我从未学过小提琴,此刻竟有一种熟悉的感觉。我接过提琴,拉了一曲协奏曲,我也不懂我怎么会知道这协奏曲的名字——我曾对音乐一窍不通。我身旁的科学家们欢呼起来,因为试验成功了!我却不由自主地进行了回忆。回忆爱因斯坦的一生,这个犹太人的经历如此坎坷复杂,我不禁为此而落泪。而当回忆到他的学术部分时又不禁被他的睿智所折服。晚上回到家,爸爸问我:“儿子,有什么特别吗?”我说:“没什么特别的,只像是读了本爱因斯坦自传!”“没关系,慢慢来,你现在可是世上最聪明的人啦!”爸爸眉飞色舞。被他这一说我不禁也兴奋起来,浮想联翩,甚至还想到了领诺贝尔奖金时该穿什么衣服。然而一年多过去了,我却是毫无建树。我慢慢发现我大脑里的爱因斯坦记忆在学术方面少得可怜,还赶不上我一个大三的学生。后来我才知道爱因斯坦的这么一句话:“我只记书本里没有的东西。”带着满腹的疑惑我去拜访了我的导师物理学教授马伦博士。马伦博士说:“你移植记忆有什么用呢?人记忆力再好能好过电脑吗?爱因斯坦的可贵之处是有创造力呀!而这是无论如何也移植不了的!这需要从小就开始培养!创造力在这个信息时代已成为最重要的能力!爱因斯坦的知识已经陈旧,你所得的仅是他的一本自传而已。”爸爸的心思白费了。【评析】记忆移植,尤其是大科学家爱因斯坦记忆的移植,身为记忆移植专家的父亲为儿子所施行的记忆移植,总该是意义无量吧。文章详细记叙描写了“我”在移植了爱因斯坦的记忆后,从原先对音乐一窍不通一举弹出了小提琴协奏曲,因回忆起爱因斯坦的一生而“不禁被他的睿智所折服”,父亲说“我”是“世界上最聪明的人”,“我”甚至想到了“领诺贝尔奖金时该穿什么衣服”,……多么美好的现在和迷人的未来啊。作者真是把文章做足,把记忆移植“扬”到极点。但慢慢地困惑产生了,怀疑出现了:为什么一年下来,“我却是毫无建树”?文章自如地由“扬”转“抑”,最后深刻地揭出谜底:移植记忆≠移植创造力,对于一个人来说,创造力比记忆更重要!可以说,作者对人才的培养和造就有着深深的思考,能预感事物发展的趋向和结果,观点具有启发作用。
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教育哲学视野下的工程应用型创新人才的培养——常州大学“五元”创新培养模式的路径选择与实践解析邹海燕张捷音常州大学坐落于经济发达、人文荟萃的江南历史文化名城——江苏省常州市。在30多年的办学历程中,学校以“责任”为校训,形成了“勇担责任,追求卓越”的学校精神和“大工程观导向的高等工程教育新模式”的办学特色。学校经过十几年不懈的教学探索实践和人才培养积淀,逐步形成了工程应用型创新人才的“五元”培养模式,并获得2011年江苏省高等教育教学成果特等奖。“五元”培养模式,即关注如何发展学生特定的“认知”能力、“理解”能力、“判断”能力和“行为”能力,形成“提出问题(对事物的认识)→解决问题的思想与方法(研究性学习)→解决问题的过程(实践与实训)→体验成功解决问题的顿悟瞬间(量变到质变的飞跃)→建立自信心与新的目标(形成创新的原动力)”不断促进人才“成长”的“五元”教育活动。学校史国栋教授带领相关研究人员,以安全工程专业的人才培养为抓手,以“人格品质的塑造、工程应用思维与工程方法的形成、工程应用技术能力的培养、工程应用创新能力的培育”为人才培养的四个立足点,对“五元”培养模式进行了系统的实践。如何培养学生提问题的勇气和能力。提出问题是学习、做事、从事研究、进行生产、创造等活动的起点。自然界、人类社会复杂多变,同时又五彩缤纷,需要人类不断地去提出问题,不断地询问这是什么?为什么?只有这样,人类认识才有不断进步的动力。我们特别注意鼓励学生的“逆反”精神和“好奇”心理,培养学生怀疑和批判的意识,使学生在学习活动中勇于和善于提出问题,形成提问题的习惯,铸就提问题的能力。如何培养学生开展面向问题的研究性学习。学习是一个不断变化的动态过程,随着知识的积累,对问题的认识也在逐渐提升,进而促进学习不断地深化。“教学”就是教会学生通过学习去探寻解决问题的思想与方法,从而在这种动态学习过程中养成分析、抽象、把握问题的能力和决策思维的能力。如何培养学生经受运用所学知识锲而不舍地解决问题过程的磨炼。我们清楚地认识到培养学生经受运用所学知识锲而不舍地解决问题过程的磨炼是十分重要的。只有通过这个磨炼过程,学生才能真正体会并感悟提出问题、寻找解决方法与解决问题之间的逻辑关系。工程应用型创新人才就是能够在不同并变化的环境过程中创造性地解决生产(工作)的问题。如何培养学生体验成功解决问题的顿悟瞬间。学生能够体验成功解决问题的顿悟瞬间,实质上是教育从量变到质变的飞跃。能够体验成功解决问题的顿悟瞬间是工程应用型创新人才应具备的最本质的素质。这种顿悟的瞬间是创新的火花与原点。我们特别注意培养学生主动体验成功解决问题的顿悟瞬间的意识,并不断强化这种意识,最终成为学生的自觉意识行为。如何培养学生通过获得创新成果形成自豪感,树立从事事业的自信心(形成创新的原动力)。自豪感与自信心是工程应用型创新人才的基石。自豪感与自信心绝不是盲目自大,也不是闭关自守,而是通过上述4个过程的教育培养形成的一种良好的人格心理特征,这种人格心理特征是工程应用型创新人才的必要条件,是大学生走向社会、走向成功、奉献社会的心理保障。我们通过课堂教学、实验环节、社会实践等过程,培养学生形成具有自豪感与自信心的良好人格心理特征。“五元”工程应用创新人才培养模式是一个系统、持续改进的教育活动过程,它可以应用于教育过程的任何环节,对教育活动具有显著的指导性与规范性。如邵辉教授在《系统安全工程》课程中讲授安全概念时,应用“五元”模式收到良好的教学效果。“安全意味着可以容忍的风险程度”,学生对这一枯燥的概念难以理解,邵辉教授就以“过马路斑马线”人人都经历过的“问题”展开:问题的提出:当你来到马路斑马线前需要过去时如何做?斑马线都走过,但谁也没有思考过这个问题,学生们反应激烈,七嘴八舌地对这个问题发表看法。过斑马线的思想(或方法):作为人的本能反应,过马路要认识自己所处的马路环境,是否有车辆通过、信号灯状态如何、有无其他状态等,并依据自己对所处系统的认识,做出过马路的“设计”,是马上过,还是稍等,以及过马路的方式、速度等。过斑马线的实施过程:依据“设计”好的方案过斑马线,如“设计方案”为人行信号灯是红色(禁行),而斑马线附近没有车辆通过,目测左侧100米左右有车辆驶来,并根据对车速(40公理/小时)的主观判断,得出车辆到达斑马线需要9秒,而本人过斑马线需要5秒时间,就认为这时过马路是安全的。而就在此时,驶过来的车辆为了在红灯前通过,突然加大了车速,结果造***和车辆在斑马线上相撞,造成了交通事故。过马路看似简单,实质是包含人(自己、他人)的在一个复杂环境里的安全系统。那么,人的其他生产(或活动)系统也是如此,其关系更加复杂。过马路给学生带来的顿悟瞬间。通过问题的提出、过马路方案“设计”、过马路实施过程的分析与讨论,使学生通过简单的生活安全案例,对安全的认识产生了顿悟火花。这种顿悟体验给同学留下深刻的烙印,增加了对安全的复杂性、综合性及不确定性的认识与理解,有助他们创新性地思考与解决安全问题。提升了安全的意识与学好安全技术的能动性。通过简单的生活安全案例,使学生充分认识到,在人类的生产或生活的每个环节都伴有安全问题,有效地提升了学生的安全意识,激发了学好安全技术的主观能动性。常州大学安全工程专业人才培养实践已取得了教育教学研究成果22项、省级精品课程1门、省级精品教材2部、教育部“十一五”国家级规划教材1部、发表相关教育教学研究论文40多篇、出版系列教材40多部、安全科学与工程一级学科获江苏省“十二五”一级学科省重点(培育)学科……安全工程专业学科带头人邵辉教授2011年也获得江苏高校“大学生最喜爱的教师”称号。人才培养是一项复杂的系统工程,涉及到方方面面,既有教育哲学层面的理论问题,也有社会机制方面的制约,还有社会、家庭、学校、学生等因素。人才培养必须立足经济社会的发展、时代的变迁,以教育哲学的思维、以自由开放的创新精神、以国家民族振兴的责任意识,才能培养出社会需要的人才。
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高沽低渣---深层意义什么是高沽低渣?沽指卖出,渣指买入。高沽低渣也就是说高位卖出,低位买进。这是有期货属性的投资类理财的一个术语。也是一个投资的尺度和方法。以现货黄金为例,金价是不停波动的,波动的走势图给我们提供着两个极点,分别是波峰和波谷,遇波峰而沽,逢波谷而渣,就能最大限度的把握差价利润。这就是所谓高沽低渣的妙用。但是,任何的金融产品的分析,没有必然性的可供数据,换言之,就是我们不可能时刻把握得住两个极点:波峰和波谷。而且,我们甚至会出现方向判断的失误。这就是风险的存在体现。很多人基于这样一个技术难度,就武断的说,高沽低渣是完全不可能做到的。甚至淡化了这一投资的根本原则。这是极其错误的。高位的把握,我们只能在技术以及消息面的基础上,进行一个预测,在波峰或者波谷的两边,无限接近波峰或波谷的点上,见到利润,及时出手,利益非最大化,但仅仅一线之隔,又避免了风险。这就是真正意义上的高沽低渣。技术面上,我们可以根据阻力点,支撑点(强和弱的分析),RSI走势方向判断和上下行力度(个人认为RSI除了显示多空力量悬殊,更有妙用),MACD,布林线,K线,柱形图,盘段,等等。在分析的时候,选定一两个惯用或者是适合自己的技术指标,其他的指标只用来求同或者提供一个大的方向即可。因为将复杂的问题简单化是一种能力,而过多的指标,相互之间肯定不会每次都能够有一个固定的牵扯关系,太多的数据分析反而使我们顾此薄彼,无所适从,影响判断,从而优柔寡断,坐失良机。就我个人经验和爱好,我最常用的技术指标是RSI,柱形图和盘段。RSI的特点是直观,以及容易抓住趋势,对RSI的分析,做短线是最好的依据,一般最常关注的是它的小时线和5分钟线,有时候为了更准确,可以参照30分钟线。RSI还可以体现一个能量状态,这个能量状态的把握可以判断上下行的力量,以此判断出阻力点或者支撑点的力量,从而缩小对波峰或波谷范围的界定。柱形图给我们提供的,更多的是一个历史的回顾,通过这个历史的回顾,预测即将的趋势。除了辅助RSI的分析,它较为适合把握中长线操作,因为它能够比较清晰的展示一段时间的趋势,这个得从日线和周线上分析。盘段,国际现货黄金分为四个盘面,分别是亚盘,欧盘,美盘,以及非盘,四个盘面对应着四个不同的时间段,而四个时间段的衔接,正好构成了24小时交易这一优势和特点。判断没有太大的技术含量,但是它却能提供一个有利于判断波峰波谷的趋近值的数据,那就是规律上,四个盘面所对应的波动范围。以上三点,是我高沽低渣,寻求接近极点的常用技术指标。另外,再没有充分把握的时候,不妨利用更多的数据,以增强把握趋势的信心。消息面,这是一个技术面以外,无可替代的指标,消息面对于金价的影响,波动只在瞬息间,而对于消息面利空利多黄金方向的把握至关重要,这除了技术面对消息面的影响因素以外,还要关切投资者的动态,消息出台背景等因素。特别是美国的非农数据,经常是一出来,马上引起一个大阴柱或大阳柱,这个时候,我一般只设止盈不设止损,因为如果能够根据投资大小以及做单数量所关系的风险,判断风险在承受范围内,即使方向错误,可以放条长线,不会影响大局。而如果方向正确,设置止盈点的点位,把握瞬间利润差,,正是我上面所说的极点的趋近值,也就是所谓的高沽低渣。高沽低渣是坐标,见好就收是心态。前者追求的是高利润,后者似乎又象是生意人眼中的薄利多销。有矛盾,却能够统一。联系人墨非QQ:博客:/jrsj
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高二英语备课组阅卷任务分配表组别组内成员1苏振强胡孔明郑田田刘虹刘巍2王莉孙美华钱永芬刘巍徐梅3王忻董昌聪随静静崔天惟李艳艳4朱兴剑吴雪荣张秀娟谭薇赵茜备注:1.每组五人,刘巍老师1、2组都有,能者多劳。2.各组任务:考试前出试卷,交给备课组长审核→考试中及时订正错误,注意听力的播放→考试后收集考场试卷和答题卡→平均分给各位老师试卷,确定批阅的要求→去科技楼5楼批改答题卡→收集批阅好的试卷,统一输分→合成分数,修改错误成绩→最终结果交给备课组长→安排学生分试卷,发到各位代课老师处。3.各项任务最内分配,名单第一位老师是组长。
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华附南海实验高中学年度第一学期教学进度表与工作安排高二级英语科备课组长:谢期繁教学进度章节测中心备注周次日期MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday负责人发言人19月1日---9月7日预备课Unit11WUUnit11L1Unit11L1L2新概念方琼/玉梅方琼/玉梅29月8日---9月14日放假Unit11L3Unit11L3动名词练习课新概念方琼/玉梅方琼/玉梅中秋节放假1天39月15日---9月21日Unit11L4Unit11L4Unit11CW测验讲评新概念方琼/玉梅方琼/玉梅49月22日---9月28日Unit12WUUnit12L1Unit12L1Unit12L2练习课新概念丽蓉/杨霞丽蓉/杨霞周末测59月29日---10月5日放假放假放假周末测讲评Unit12L3Unit12L3丽蓉/杨霞丽蓉/杨霞国庆节放假3天610月6日---10月12日Unit12L3语法练习课Unit12L4Unit12L4新概念丽蓉/杨霞丽蓉/杨霞710月13日---10月19日Unit12CW单元复习测验讲评Unit13WU统测一丽蓉/杨霞丽蓉/杨霞810月20日---10月26日Unit13L1Unit13L1过去分词练习课Unit13L2新概念烈敏/晓华烈敏/晓华周末测910月27日---11月2日讲评Unit13L3Unit13L3Unit13L4Unit13L4新概念烈敏/晓华烈敏/晓华1011月3日---11月9日Unit13CW复习课测验中段考中段考中段考烈敏/晓华烈敏/晓华1111月10日---11月16日学农学农学农学农学农学农烈敏/晓华烈敏/晓华学农1211月17日---11月23日Unit14WUUnit14L1Unit14L1Unit14L1Unit14L2新概念王颖/亮生王颖/亮生周末测1311月24日---11月30日讲评Unit14L3Unit14L3Unit14L4Unit14L4新概念王颖/亮生王颖/亮生1412月1日---12月7日Unit14WP复习课测验讲评Unit15WUUnit15L1王颖/亮生王颖/亮生1512月8日---12月14日Unit15L1语法Unit15L2Unit15L3Unit15L3新概念期繁/双英期繁/双英1612月15日---12月21日语法Unit15L4Unit15L4Unit15WU复习课新概念期繁/双英期繁/双英1712月22日---12月28日测验Unit16WUUnit16L1Unit16L1语法新概念期繁/双英期繁/双英周末测1812月29日---1月4日放假放假Unit16L2Unit16L3Unit16L3新概念方琼/玉梅方琼/玉梅元旦放假1天191月5日---1月11日Unit16LAUnit16CW复习课测验讲评新概念方琼/玉梅方琼/玉梅201月12日---1月18日期末复习期末复习期末复习期末复习期末复习期末复习方琼/玉梅方琼/玉梅211月19日---1月25日统测与复习统测与复习统测与复习期末考期末考期末考寒假新概念双英49/50期繁51/52王颖53/54亮生55/56烈敏57/58晓华59/60丽蓉61/62杨霞63/64方琼65/66玉梅67/68出题新概念丽蓉/杨霞周末一烈敏/晓华周末二期繁/双英周末三方琼/玉梅周末四王颖/亮生唱歌一王颖/亮生唱歌二方琼/玉梅唱歌三期繁/双英唱歌四烈敏/晓华唱歌五丽蓉/杨霞答题卡由负责当次考试的老师负责收集中秋节放假1天国庆节放假3天
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高二生物备课组总结在2012学年度,我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研,在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标。为了督促每位教师搞好教学工作,教研组每两个月开展教学常规检查,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求;其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和非常的努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果;最后,我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的成绩,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作,我们组有如下特点:一、团结协作、乐于奉献我们组共4名高中老师,尤其是潘太仲、潘艳伦和潘冠琼几位老师,有极其丰富的教学经验和突出的教学风格。我们经常相互听课、评课,最重要的是,课后又及时真诚地指出优点以及不足之处,这对每一位教师的成长都有显而易见的成效。每月一次的集体备课,我们共同探讨这段时间来的教学内容:如何组织好课堂教学,如何组织复习,对各项需要准备的工作都提前作好安排。大家群策群力奉献自己的一份智慧与***,对于搞好高中生物教学,提高学生成绩有更大的贡献。有时为了一道题目的理解,我们三位老师更是“疑义相与析”,在讨论中,大家对知识的理解更加全面,对知识深度、广度的把握上形成了共识,感情也加深了。这充分展示了我们生物组是一个团结协作、乐于奉献的群体。二、不断学习、更新理念“要倒给学生一碗水,自己得准备一桶水、一缸水”,但是新时代知识更新日新月异,教师只有一缸水仍是不够的,“授之以鱼不如授之以渔”,知识只是载体,关键在于教授学生方法。在备课过程中,我们不仅认真研读教材、查阅资料,还经常上网阅读相关信息,力求把最前沿的信息在第一时间传达给学生。集体备课时充分进行讨论,然后进行实施,不断更新教学理念,并不是为教学而教学。在平时的常规教学中,我们组全体同志通过认真学习教学理论,努力使课堂教学素质化落到实处,“课外不占课,作业少而精”已成为我们教研组组风,对印发的每一份讲义、每一份练习,备课组长都认真把关,在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下,提倡“特色”教学,努力使每位教师形成自己独特的风格。三、教研方面本组同志积极参加学校举办的各项教研活动,认真说课、评课、研讨教学案、周练试卷、研究进度,教法、学法、研讨公开课、点评公开课,认真学习教务处提供的多种教研文章,以及组内安排的教研文章,在评课中大家畅听欲言,有好说好,有不足说不足,实在不浮夸,努力促进自身素质和学科教学质量的综合双赢。四、生活及其他方面本组同志齐心协力,真诚对待,相互信任和帮助,所谓“文人相亲,而不是文人相轻”!对组内布置的任务,学校布置的任务,各位同志乐意接受,从不推诿,认真、高效、扎实完成,取得了显著的成绩。但在总结成绩的同时,我们也清楚地认识到,我们工作中还存在着很多不足,如开展新课改的研究还显得不够,对科研的积极性相对懈怠,集体备课的层次还需提高,会考成绩合格率有待提高,少数学生的生物学科成绩还很薄弱,整体上拖了后腿,如何抓中等生,工作上还欠扎实等不足。这些问题我们在以后的工作中将大力改进。五、后期打算计划在下学期准备逐步推广学案,教材的每知识单元可推选一位备课教师来进行学案的准备,然后在组内讨论通过,最后本年级组共享资源。
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§10-5波的干涉【教学目的】1、知道波的叠加原理2、知道波的干涉现象、掌握产生稳定干涉的条件、能识别干涉图样的特征3、知道干涉是波特有的现象【教学重点】叠加原理、干涉现象【教学难点】干涉现象的解释、振动强弱的物理意义理解【教学方法】电教法、讲练法【教具】Flash课件《波的叠加》《波的干涉》、投影仪干涉照片挂图【教学过程】○、复习&引入1、学生思考:什么是波的衍射?产生明显衍射现象的条件是什么?2、学生思考:怎样理解衍射是波特有的现象?3、除了同一列波在同一界质传播、穿越不同界质传播的规律外,我们还常常面临这样的事实:在同一界质中多列波在同时传播,这些波之间会怎样相互作用、最终将会发生什么现象呢?这就是本节课要研究的波的叠加和干涉现象。一、波的叠加先看同一界质中的两列一维波相遇时会发生什么现象——素材:演示实验介绍…配套课件展示:Flash课件《波的叠加》学生观察:a、波相遇时的现象;b、波相遇后的现象。…波的叠加:几列波在同一界质相遇,相遇时,重叠部分的界质点参与几列波引起的振动的矢量叠加,相遇过后,各列波保持原有特征不变而继续传播。课件演示照应(演示含波峰与波谷的完整波——仍然是脉冲——叠加)学生列举:几列波相遇后特征不变的事例…答:嘈杂的教室中我们仍然能够辨别某同学的声音。过渡:我们刚才研究的是不连续的脉冲波的叠加情形,如果是连续波的叠加,情况又会怎样?二、波的干涉演示:水波的干涉。学生表达观察到的物理现象…过渡:为什么会形成这样的现象呢?板图——教材图10-23。说明:在“俯视图”怎样对应波峰、波谷…板图分析:a、某时刻波峰与波峰的叠加、波谷与波谷的叠加→半个周期末了它们再叠加b、某时刻波峰与波谷的叠加(波谷与波峰的叠加)→半个周期末了它们再叠加提问:振动的强点和弱点是交替出现还是固定不变?学生总结、答问:固定不变。我们就把这种波叠加后形成稳定的强弱分布的现象叫做波的干涉。提问:波的干涉现象是不是很普遍?譬如声音叠加后,会经常出现干涉现象吗?学生:否。那么,干涉的形成是否还需要条件呢?回到教材图10-23分析——如果波源S1和S2所激发的波的波长不同a、某时刻是否会形成规则的强弱分布?b、半个周期后,强弱点的分布是否还在原处?设问:波长不同时,是否能形成干涉现象?学生:不能。由于在同一界质中波速相同,故波长相等的波频率必然相同,所以,我们通常把频率相同归结为干涉形成的条件之一。频率相同的两列波叠加,使某些区域的振动加强,某些区域的振动减弱,而且加强和减弱的区域相互间隔,这种现象叫波的干涉,所形成的图样叫干涉图样。要同学们找波的干涉的感性事例恐怕不易,这里演示一个——音叉的干涉(注意介绍:a、为什么满足条件…;b、感受干涉效果的方法…)学生寻找类似的事例、并看教材P57关于扬声器的干涉的描述。四、小结本节我们学习了两部分内容:波的叠加和波的干涉。它们所依据的物理原理是相同的:物理量的矢量叠加。叠加是干涉的知识基础,干涉是更严格意义上的叠加,干涉后的效果应具备两大特征:强弱相互间隔、区域固定不变。最后还需要指出的是,跟衍射一样,干涉也是波特有的现象,我们今后会把它作为区分粒子运动还是波动的重要依据之一。五、作业布置阅读教材;教材P58第(1)、(2)、(3)题,上作业本。【板书设计】注意“教学过程”的灰色部分,即是板书计划。【教后感】由于酝酿的时间长(之前有两节习题课),准备比较充分,各环节考虑比较细(板书、语言过渡、设问、双边活动等),最后上课的效果也很精彩。是新课以来最成功的一堂课。具体体现在:节奏好;计划贯彻好;有张有收,知识方面,没有做不切实际地拔高。临时调整的地方:1、板书尽管只有两处,课堂上仍然没有机械地照抄,而是采取了“分解法”,将原话分解为四个要点板书,且对“相遇时”和“相遇后”实行分区域、分时段板书,效果甚佳。2、教法上尝试“研读教材法”(P55实验图解文字),并以此为契机,对图10-21进行逐个分析,得“相遇时”的物理规律,这也很不错。3、对于完整脉冲波的叠加,第二堂才板图(类似图10-21的甲、乙、丙、丁、戊五个),觉得这样更有助于“二、波的干涉”的讲解。值得改进的地方:1、“干涉条件”的讲解不应以“波长不同”为反面前提,而仍应以频率不同→周期不同→到“1波的半周期T1/2末了,1波的波峰传到,2波的波峰要么没到、要么已经传过,强点的位置改变”的这个流程讲解,会更加顺畅!演示实验没做,仍然是一堂不符合规范要求的课。
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高二物理备课组总结高二物理备课组由5人组成,半年来,在教务处和教研室的直接领导下、充分发挥团结协作的精神,努力做好教学研究和集体备课,使高二物理教学质量有较大的提高。一、学习理论,提升素养本学期,我们高二物理备课组按照学校的要求开展工作,多次参加学校和各级教研室举办的各类教学研讨活动、专家讲座,通过学习,转变教育观念,注重实效,积极主动的实施新课改理念指导下的教学工作。认真学习研究新的《物理教学大纲》和考试说明,有的放矢地备课、教学,通过认真钻研教材、掌握其体系,把握其规律,我们切实做到了:备课有底,教学有数,指导有法。高一年级比较注重培养学生对物理的兴趣,使学生喜欢学物理;高二年级则着重培养学生的学习能力,使他们学会如何学好物理。在教学中,我们一方面要吸取传统教法的精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法,优化课堂教学模式,采用多种手段和设备促进物理教学。二、集体备课,集体听课、评课,师徒帮带,探究适宜本校学生的有效、高效教学途径1、认真备课,完善集体备课制度。为了发挥集体的力量和智慧,我们尽量能够具体备课,遇到一些难题时大家能一起讨论,找到一种比较好的解决方法。各位任课教师再根据自己所教学生情况,适当增减,形成自己的教案,备课组抓好每次集体备课的质量,落实好备课的专题,有效地把备课内容转化到教学实践中。备课组这一个学期以来,每周都定期召开备课组活动。大家坐在一起,认真讨论教学教法,分享前一段时间的教学体会,拟定后一段时间的教学进度,对一些难点问题提出来,大家一起讨论,找到解决问题的办法。大家还在一起研究教材,理解教学大纲,使每一节课的教学目标明确,还讨论一些比较好的教学方法,尽量使每一位同学都有兴趣地去学习。2、相互听课、研课。课堂作为我们教学的主阵地,是一名教师充分展示个人教学的组织能力及管理能力最主要的场所,教师个人在备课后各项教学能力都能在课堂教学中集中体现,通过听课,研课,加强组员间的交流,不但在教学上对教学内容的处理上提供了更好的方案,同时,相互学习,促进好的教学习惯在课堂教学中的形成,更快的提高个人在学科上的教学能力与教研能力的形成,使得全体组员整体水平不断提高。三、落实常规,提高质量1、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上,加强物理作业的规范:注重教学过程中作业的科学性,规范性。强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范,做好章节过关题。把学生的学习质量落到实处,促进学生良好学习习惯的养成,推动良好学风的形成。2、小测卷、练习卷认真选题,精选精练,难度适中,难易搭配,找准学生中暴露出来的问题,有针对性的及时评讲。在评讲中要突出重点,讲准讲透、提倡归类讲评,注重小结,提倡一题多解和一题多变,注重能力培养。3、每一次测试后,大家能及时按时,认真地批改试卷,对学生的考试情况认真地记录下来,并写出试卷分析,提出针对性策略,逐步解决存在问题。备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用,备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体,他能在第一时间内发现问题并解决问题。我们相信,抓好备课组活动,是切实提高教学质量的根本保证,我们备课组会努力拼搏,实现备课组教研能力全面提升。高二物理备课组日
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12.3半导体教学目的:了解半导体的特点重点:半导体的特点难点:半导体的应用教学过程:导体的导电能力强,绝缘体的导电能力差.还有一些元素和化合物,例如纯净的锗、硅、***化镓等,它们的导电能力介于导体和绝缘体之间,而且电阻不随温度的升高而增大,反随温度的升高而减小,这种材料叫做半导体.半导体材料的导电性能受外界条件的影响很大.除了温度外,用光照射半导体、在半导体中掺入微量的其他物质,都可能使半导体的导电性能发生显著的变化.半导体的这一特性是导体和绝缘体所没有的,在现代技术中有重要的应用.有的半导体,在温度升高时电阻减小得非常迅速,利用这种材料可以制成体积很小的热敏电阻,它能将温度变化转化为电信号,测量这种电信号,就可以知道温度变化的情况.这种测量方法反应快,精度高.有的半导体,在光照下电阻大大减小.利用这种半导体材料可以做成体积很小的光敏电阻.光敏电阻可以起到开关的作用,在需要对光照有灵敏反应的自动控制设备中有广泛应用.在纯净的半导体中掺入微量的杂质,会使半导体的导电性能大大增强.利用半导体的这一特性,再加上特殊的制作工艺,人们制成了晶体二极管和晶体三极管(图13-11).将晶体管、电阻、电容等电子元件及相应的连线同时制作在一块面积很小的半导体晶片上,使之成为具有一定功能的电路,这就是集成电路(第一册绪言图0-15).在超大规模集成电路中,在面积比小拇指的指甲还小的一块半导体晶片上可以集成上百万个电子元件.集成电路的制成,开辟了微电子技术的时代.此外,人们还制成了半导体激光器、半导体太阳电池等.半导体在现代科学技术中发挥着重要的作用.
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高二数学备课组工作计划(2010---2011学年第二学期)一,指导思想和要求贯彻市教研室有关教育教学计划,在年级组的直接领导下,认真执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展,为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。二、主要工作1、认真学习新课标,转变教师的教学理念加强教师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容,组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。2、转变教师的教学方式,转变学生的学习方式教师要以新理念指导自己的教学工作,牢固树立学生是学习的主人,以平等、宽容的态度对待学生,在沟通和对话中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主,提倡发现性学习、参与性学习和实践性学习。3、改变教师的备课方式,提高教师的备课质量例题的选择,习题的配备与要求,可根据每个班级学生的实际,灵活处理。重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后教师要反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,重视“二备”和反思,要从深层次上去考虑自己的教学工作。4、发挥备课组的集体作用集体备课,教案基本统一。每次备课都有一个主题,然后集体讨论,补充完善。同时,根据各班的具体情况,适当进行调整,以适应学生的实际情况为标准,让学生学会并且掌握,不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识体系、思维方法、训练应用,以及渗透运用等,要对重点、难点有分析和解决方法。备课组要做到资源共享,反对个人主义。作业要求分组,组的同学完成课本上的练习,组的同学完成课本上的习题,并注重作业反馈。三、一些固定工作安排1、每周的星期三下午第1、2节为固定的备课组活动时间,每次活动都有一名教师开课,一个主题,都有一个中心发言人,都有文字记录。2、每1周每位教师至少听一节同科目或同科组的课,鼓励多听。附教学进度:
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临洮中学高二政治备课组同课异构活动安排表周次授课教师5赵育军赵永存7阎芳王凤鸣9马红梅孙雪梅11王凤鸣赵育军13赵育军阎芳15孙雪梅赵永存17马红梅孙雪梅19赵永存马红梅注:1、授课课题由备课组长和授课教师根据教学进度协商确定。2、同组所有教师必须参加听课活动,并做好详尽的听课记录,要参与评课活动。3、授课教师要落实学校“三五三”授课模式,做好准备,认真听取领会同组教师意见,及时改进教学水平。
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