《花脸》这篇课文中通，除了“我”以外，文中还有哪些人也喜欢花脸？作者为什么写这些人？_百度知道
《花脸》这篇课文中通，除了“我”以外，文中还有哪些人也喜欢花脸？作者为什么写这些人？
提问者采纳
一、　学习目标：　1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。　2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。　二、　教学重点　抓关键语句理解人物的心理活动。　三、教学难点　感知作者内心对英雄的崇拜。　四、　教学过程　（一）　课前预习　1、词语积累　2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料40了解关羽的英雄故事gkos　（二）　课堂教学　1、导入　1）什么是花脸？　原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。　2）文中的花脸指的是什么？　依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。　2、课文理解：　1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。　（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。　这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。　（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？　色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）　凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）　（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）　陈寿《三国志》：面如重枣4062丹凤眼，卧蚕眉　2）研读课文，把握文章主旨　（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？　“我”喜欢花脸的有关句子　我高兴得只是笑，话都说不出。　做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立　我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！　整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。　我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”　（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？　变化的原因：　与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极　心理活动：威风，虚荣心得到了满足　舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极　心理活动：想成为关羽式的英雄aw　3）能力拓展　文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：　学生交流。　（三）课后练习：　1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。　2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。
提问者评价
其他类似问题
中通的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁更新： 8:19:02 编辑：fengyefy
声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
高考没什么好怕的！高考报考人数915万人，其中907.7万人不与你在同省。同省中其中1万人已被保送，2千人对大学后就业没信心不参加...
本类推荐/最新更新
(12-21 06:57)
(12-21 05:51)
(12-21 05:48)
(12-21 04:41)
(12-21 04:36)
(12-21 04:33)甘肃白银会宁东关小学
网址：.cn/adream280&
甘肃白银会宁东关小学的：
博客级别1级
积分：18460分访问：72776次
内容读取中……
内容读取中……
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计
甘肃省会宁县东关小学张金萍&&&&&&& id
学情分析：
&&& 六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。
教学目标：
1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
2、继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生复述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。
教学重点：
学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。
教学手段：多媒体课件
课前准备：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。
课时安排：二课时
教学过程：
（一）视频激趣，交流脸谱信息
1、导入课文：&每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是&&花脸。
2、说说&花脸&，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于&脸谱&的多媒体课件。）
教师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
中国戏曲中人物角色的行当分类，有 &生、旦、净、末丑&之分。&净&，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。
脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈&&
典型的几种脸谱：红脸&&关羽； 黑脸&&包拯；白脸&&曹操
3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。
（二）整体感知，了解文章大意
1、抽生轮读课文，检查字词预习情况
2、课件出示，正音正形
积攒z&ǎn& 俨然y&ǎn &凛然l&ǐn& 咄咄d&u&ō 龇z&ī &戳c&h&u&ō& 镶嵌x&i&ān&g&qi&n 依靠y&ī 偃yǎ n& 哧溜c&h&ī&l&i&ū 水渍z&& &霎时s&h&& &掖y&ē& 气概 g&i
　　教师补充：（多音字） s&āi&塞到& y&&&轧制&& l&ūn&抡起
&s&&&堵塞&& zh&&轧钢& l&&&n&抡动
s&&&i&边塞& g&&&轧帐
&(词语)&& 积攒：一点一点地积存。
俨然：形容很像。
凛然：严厉、严肃。
咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。
艳羡：羡慕。
横刀立马：形容非常英武。
张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。
霎时：形容短时间。
克制：克服。
3、请学生复述文章大意。
①详细复述，学生之间互相补充
②用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。
（三）精读感悟，捕捉人物心理
1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？
①圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红&&脸下边是用马尾做的很长的胡须。
②抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别&&毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。
③学生欣赏课件，齐读体会。
2、师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？
学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）
教师追问：这是怎样的兵器？
①请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。
②发表自己的看法。
③学生欣赏课件，齐读体会。
3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？
学生交流：把它们称之为&宝贝&，是因为作者很喜欢它们。
教师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？
学生回答：&我高兴得只是笑，话都说不出。&
4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。
学生四人小组讨论，大组交流：
①归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，&使我快活之极&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （快活之极）
②听舅舅讲关公的故事后，&简直觉得自己力大无穷&。
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（骄傲之至）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③到家后人见人夸，照着镜子，感觉&是个大关公&，一直戴着不肯摘。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （想做关公）
④大年初一，&威风&十足，憋着嗓门叫道：&我&&姓关，名羽，字云长。&&&&&&&&&&&&&& （想成为真正的关公）
5、师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？
学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。
播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故事。
师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。
6、师问：作者得到&宝贝&后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）
这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。
①&我&的调皮可爱。如：&这天我就故意躲在楼上&&效果会更响亮！&&下午，来客进入客厅&&哗啦啦粉粉碎。&&妈妈对我丢了个眼色&&狼狈而逃。&&我躲在自己屋里&&而是个可怜虫了&等。
②亲人们对&我&的爱。如：&妈妈给我换上了只有拜祖宗&&另眼看待了。&&就在这生死关头&&看你耍大刀哪！&等。
③语言生动，富有童趣。如：&再看爸爸&&梳得油光光的头发里。&&我因为和妹妹争吃糖瓜&&大花脸也撕成碎片片&等。
④&我&悟到的&祖传的经验&（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。
（四）布置作业，积累拓展迁移
1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。
2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说&&《珍珠鸟》，了解作者其人。
3、积累词语与句子。
4、画一副脸谱。
教学反思：
这是一篇语言生动，内容有趣的文章。作者通过对&往事&的回忆，表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。因此在学习的过程中，学生发言踊跃，对词，对句，对情境的感悟充满兴趣，使本课的教学目标落实得很好，也逐步懂得通过细节描写表现人物内心活动的写作方法。
与此同时，教学《花脸》前，学生从各种途径查找有关脸谱的信息，学生在收集的过程中，不仅了解到了脸谱的历史，还对脸谱文化发生浓厚的兴趣，了解到脸谱上不同的图案、不同的色彩有着不同的象征意义，并从中初步体验到红脸关公的英雄形象。在课堂上播放&温酒斩华雄&、&过五关斩六将&的flash，并让学生口头复述关羽等故事后，更是激发了所有学生对英雄的热爱崇拜之情。
您的发言信息按有关规定都会存档，您须为所发表言论的后果负责，请您遵纪守法并注意语言文明。
真爱梦想中国教育基金有限公司 版权所有
正在保存中...《花脸》教案(原创)(会员上传)《花脸》教案(原创)(会员上传)&&《花脸》教案(原创)(会员上传)作者/来源：minhai 发布时间： 浏览：-《花脸》教案教学目标：积累字词句通过朗读体会少年爱慕英雄的热情。&感受描写与情感发展紧密结合，通过细节展示人物内心情感世界的写作手法。&教学重难点：揣摩人物的心理活动的语句，感受人物仰慕英雄的心理变化过程。学习通过人物描写来揭示人物性格特征，通过细节表现人物心理的写作方法。课时安排：一课时导入每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。那我们看看作者冯骥才喜欢什么？花脸。若请你用文字写出你的喜爱与留恋，并让读者也为你高兴，甚至羡慕，该怎么写呢？今天我们一起来学习当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看他是怎么将自己对心爱之物——“花脸”的浓浓情感，感染我们读者，并让我们产生共鸣的。简介花脸、脸谱与作者花脸——原指京剧表演的一个行当，称净角，花脸是俗称。净角以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。脸谱——中国的戏剧为了表现人物的个性，突破人物真实面目的局限性，选择最具代表性的特征加以夸张，使人远看性格突出，色彩主次分明，往往借用各种色彩来表现人物的性格。&红色——忠勇侠义，多为正面角色&；如关羽。白色——表现生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。黑色——直爽、刚毅，勇猛而智慧;如包拯。冯骥才&(1942----),当代小说家、画家。代表作有短篇小说《雕花烟斗》&，中篇小说&《啊！》、《神鞭》&。课文《花脸》选自《逆光的风景》。&教学过程：一、让学生回答PPT上字的读音绒花&&凛然&&胭脂&&咄咄&&轧制&&&龇&&掺胶&&偃月刀&&渗透&&戳&&俨然&&&&&&&&&&&&缨子&&愣头愣脑&&嵌着二、学生读课文并思考：1.第1节中解释了花脸是什么吗？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。&2.第1节中哪些地方表明作者喜欢花脸？（圈画出关键词）最喜欢/有名有姓、威风十足/俨然威壮不凡的气概，神气得很/3.这个花脸代表了哪个人物？文中怎样描写的？作者什么反应？&（圈画句子并朗读）这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。……有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人……惊喜/看得直缩脖子/竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴（侧面描写，衬托作用）4.朗读描写青龙偃月刀的句子并讨论这样写是否偏题?&(没在写花脸)大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。没偏题，这样写才是完整的关公形象！&三、拓展思考&在回家的路上，舅舅给我讲了许多关公的故事，你还知道哪些关于关公的故事？&一、&&单刀赴会——技高人胆大&&&&&&&&孙权部下设计要关羽赴宴会，乘机除掉他。关羽明知是个圈套，却偏向虎山行，并且作好安排，全身而退。令孙权部下大失所望。二、&&水淹七军——智勇双全&&&&&&&&关羽使计逼庞德到河边，并撤除沙袋，放水淹七军，使庞德不战而败。三、&&义释华容道——重情重义&&&&&&&&赤壁之战，曹操大败，想从华容道逃跑。关羽奉命活捉曹操，但念在曹操对他的恩情，不顾军令状，放曹操一条生路。四、&&刮骨疗伤——意志坚强&&&&&&&&华佗在为关羽治疗毒伤时，关羽一边与别人下棋，一边神情自若地喝酒，丝毫看不出身受剧痛的样子。五、&&温酒斩华雄——武艺高强&&&&&&&&酒宴上，关羽请求斩掉华雄之时，曹操敬他一杯温酒。当关羽除去华雄之后，回来饮酒，这杯酒还是温的。六、&&过五关，斩六将——忠心耿耿&&&&&&&&曹操想收关羽做营中大将，但关羽念在与刘备兄弟情深，身在曹营心在汉。单枪匹马，过五关斩六将，回到刘备身边。四、深入朗读，感悟文本1、文中有多处表达“我”对关羽的花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？例如：我高兴得只是笑，话都说不出。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照……我是大关公哪！整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘……的本来面貌。（反映出“我”对花脸的珍爱之情。）我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺—姓关，名羽，字云长。”（请学生模仿着演一演）2、作者喜欢这花脸的原因究竟是什么？&“我”喜欢关公花脸&，因为&&&&&&&&&&&&&&&&&，&因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&又因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。明确：“我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它，与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光，曾得到家长，亲戚朋友的赞赏，又因为我崇拜英雄，想做英雄&。&3、仿句练习：我心目中的英雄出示句式：我喜欢____，因为____，因为____，又因为____。（抽几名同学回答）小结《花脸》中的“我”是个崇拜英雄，想做英雄的孩子。本文记叙了童年的一件趣事。“我”独爱花脸，无意中发现关老爷的花脸，给我带来了巨大的惊喜。“我”把它买了回来，无论是在回来的路上，还是到了家里，“我”都是快乐无比。文章以轻快的笔触写出了孩子天真烂漫的童趣。请你学着本文作者的样，结合自身经理，来写一写你的童年趣事。作业布置结合自身经历，写写你的童年趣事。上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章12/1611/2009/1709/1109/0508/3007/2507/2507/2407/2207/1607/1607/1207/0507/0209/1212/2006/3009/0209/2605/1112/2509/1803/1307/0312/0604/1909/1502/2610/16}