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苏教版数学三年级上册教案 长方形和正方形周长计算的练习课
09:36:08&&&&&&&&标签：
　　练习要求：
　　使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
　　练习重难点：
　　长方形和正方形周长计算的方法。
　　练习过程：
　　一、基础练习
　　1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？
　　2．先量一量，再计算下面图形的周长。
　　⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
　　⑵全班汇报，集体订正。
　　3．课本44页第二题：
　　出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
　　⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
　　⑵集体订正。
　　二、综合练习
　　1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？
　　如图：
　　⑴独立完成
　　⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
　　2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
　　⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
　　⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
　　⑶全班汇报
　　3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
　　三、活动练习
　　四人小组合作量一量，填一填。
　　头围厘米
　　胸围厘米
　　腰围厘米
　　四、作业
　　找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
来源：网络
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有没有三年级数学四边形周长的练习题
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三年级数学上学期第五单元（周长）测试题（北师大版）
一、填空：（10分）1、长方形的周长=（
）2、正方形的周长=（
）3、用一根铁丝围成一个正方形，边长是8分米，如果把这根铁丝围成一个长方形，这个长方形的周长是（
）分米。4、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（
）厘米。二、比较每题中两个图形的周长，谁大谁小，用“＞”、“＜”或“﹦”连起来。（6分）1、2、三、计算下面图形的周长。（16分）四、操作题。（8分）1、画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。
2、画一个边长3厘米的正方形。五、填表：单位：厘米（18分）1、长方形
2、正方形。
长 15 12 宽 10
36 140边长 80
80 六、解决问题： （30分）1、一个长方形运动场，长250米，宽180米，这个运动场的周长是多少米？2、一个正方形果园，边长是340米，如果要用篱笆把果园的四周围起来，求篱笆的长是多少米？3、一各长方形的周长与一个边长12厘米的正方形的周长相等，这个长方形的长是14厘米，它的宽是多少厘米？4、一块菜地的形状如图，求它的周长。（单位：米）5、如图。小红从家去电影院走哪条路近些？七、思考题。（12分）1、填空。 最少用（
）根火柴就能摆出一个长方形。最少用（
）根火柴就能摆出两个正方形。2、一张长方形纸，宽是12厘米，长是宽的3倍，如果这张纸的四个角各剪去一个边长是2厘米的正方形，它的周长与原来比较有什么变化？周长是多少厘米？
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已知一个四边形的4条边分别为：5、8、9、12，求这个四边形的周长？
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人教版三年级数学上册《长方形、正方形的周长》教案
教学目标：
1．使学生理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长。
2．培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3．增强学生间的合作意识，培养合作能力。
重、难点：
重点：长方形周长的计算方法。
难点：对周长概念的建立以及周长的计算方法。
教学具准备：两张卡片、六张带有表格的卡片、实物投影仪、直尺。
（一）创设情境，引新课
& 1、用多媒体创设这样的教学情景：
&李大妈种了一块菜地，害怕小猫、小狗踩上去，想在周围围上栏杆，那么她要围多长的栏杆呢？
& 2、创设问题：在我们的身边，常见的物体表面大多数都是正方形、长方形或者是三角形，那么什么是这些图形的周长呢？同学们，这节课咱们就一起来共同研究。&&&
&&&& 板书课题：长方形和正方形的周长
（二）自主探究，获新知
& 1、师生共同探究周长概念：
&&&& （1）引导学生小组合作，利用钉子板任意围出一个已经学过的图形。
&&&& （2）量出所围成图形每条边的长度，求出这个图形的所有边长的总和。
&&&& （3）小组汇报，根据学生的汇报，归纳概括出周长的概念。
&&&& （4）小结：围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。
&&&&&&&&& 板书：周长概念
（1）出示图形，指出以下图形的周长。
&&&&&& （2）指出实物：书本、黑板的周长。
3、教学例3
（1）用铁丝围成一个正方形，使边长是8厘米。它的周长是多少厘米？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8厘米
（2）引导尝试运用周长概念求出这个正方形的周长：
&&&&&& 8 + 8 + 8 + 8= 32（厘米）
（3）启发学生运用简便方法计算：
8& && 4& =& 32（厘米）
（4）小结正方形的周长计算公式： 边长 && 4&&&&&&& （板书）
4、教学例2
（1）仿照例2用纸条围出一个长方形，然后量出这个图形各条边的长度。
（2）电脑出示：一个长方形，长6厘米，宽4厘米。它的周长是多少厘米？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4厘米
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6厘米&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）小组讨论该怎样计算长方形的周长，教师巡视指导。
（4）汇报交流，并说一说这样计算的原因。
学生可能出现的计算：
&&&&&&&& A、6 + 4 + 6 + 4 = 20（厘米）
&&&&&&&& B、6 + 6 + 4 + 4 =20 （厘米）
&&&&&&&& C、6&2 + 4&2 = 12 + 8 = 20(厘米)
D、（6 + 4）& 2 = 10 & 2 = 20（厘米）
（5） 引导学生比较四种算法：
&&&&&&& （6）小结得出长方形的周长计算公式：（长+宽）& 2&&&&& （板书）
（三）巩固提高、促深化
& 1、基础练习，完成课本42页做一做& 第1题。
& 2、回应课前情境，利用新知识帮助李大妈解决生活的实际问题：
3、一个长方形的长是10厘米，宽是10厘米，求这个长方形的周长？
（1）学生动手做题，可能出现以下的计算方法：
&&&& （10 + 10）& 2= 40（厘米）&&&&&&&& 10 & 4 = 40（厘米）
（2）分小组讨论交流计算方法：
（3）小结：当长与宽相等时，这个图形就是正方形，可以用正方形的周长公式来计算。
（四）知识回顾，谈收获
&&&&& 通过这节课的学习，你有什么收获？请与同学分享一下。
（五）课外拓展，重应用
& 实践活动：
&& （1）与你最好的朋友一起量一量教室地面的长度，并求出它的周长。
&& （2）回家后量一量自己的房间地面的长度，并求出它的周长。
附：板书设计
长方形和正方形的周长
周长：围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。
&正方形周长的计算方法：&&&&&&&&&&&&&&&& 长方形周长的计算方法：
&&&&&&&&&& 8厘米&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6厘米
8+8+8+8=32（厘米）&&&&&&&&&&&&& A、6 + 4 + 6 + 4 = 20（厘米）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B、6 + 6 + 4 + 4 =20 （厘米）
&8 & 4 = 32（厘米）&&&&&&&&&&& C、 6&2 + 4&2 =12 + 8 = 20(厘米)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D、（6 + 4）& 2 = 10 & 2 = 20（厘米）
&&&&& 边长 & 4&&&&&&&&&&&&&&&&& （长 + 宽）& 2
上述教学过程，以数学课程标准的基本理念为指导，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，精心组织学生的数学学习活动，努力变革学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，尽可能的培养学生获取新知的能力，凡是学生能自己解决的，教师绝不要包办代替。本节课我努力使传授过程变学生主动探究知识的过程，让学生自己&动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达&，逐步从具体到抽象，由特殊到一般，自己得出周长的概念和周长的计算公式。
一、灵活处理教材，有效激发兴趣。
通过一些物品和平面图形来引发学生探究周长的概念，让学生说说什么是周长，用手指一指，并让学生用自己的语言来描述图形的周长，在学生对&周长&的含义有了一定的理解后，我要求学生想办法求出这七种图形的周长。教学中，我以学生探究为主体，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价和学生与学生之间的相互评价，充分让学生经历学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。同时也为求长方形和正方形的周长做好了铺垫。
二、注重算法的多样化。
计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。但本堂课我没有直接让学生求长方形和正方形的周长，而是要求学生去求一组不同的图形的周长，让学生通过独立思考、探究和学生之间的相互合作，探索出求这些图形周长的方法，使学生自然而然的得出了求长方形和正方形的周长计算方法。并且想出了多种求长方形周长的计算方法，真正体现了&算法多样化&和&让不同的人学不同的数学&的新课程理念。
三、尽心设计练习，突出数学思考。
数学活动不是一个一般的活动，而是让学生经历一个&数学化&的过程，教师应该注重提高数学思考的含量，培养学生数学思考的意识和策略。在练习设计中我要求学生用四个正方形来拼出我们学过的正方形和长方形或者其它图形，以此来拓展学生的思维。让他们展开丰富的想象，即能使全体学生参与，获得成功，同时通过不同的想象的展示，交流甚至碰撞，让学生初步建立数形结合的数学思想。
以上的教学环节，始终以学生的自主探究、合作讨论等活动为主，重视培养学生的各项能力，努力实践了&发展为本，主动参与，重在思维、合作成功、探索创新&的教学理念。人教版三年级数学上册《长方形、正方形的周长》教案来自费尔教育。
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