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专业师资队伍建设存在的问题和发展的策略
　　在国家大力发展职业的政策引领下，中等职业招生规模不断壮大，办学环境逐步改善，校企合作进一步深入，但随之而来的专业课师资问题日显突出，主要表现为师资力量薄弱，结构不合理、教科研能力不强，这些成为阻碍职业发展上水平、上台阶的主要瓶颈。笔者以商丘市为例，针对中职学校专业课师资问题进行分析论述，并提出建设性发展对策，以期对职业的发展有所裨益。
　　一、&中职学校专业课师资存在的主要问题及原因分析
　　1.专业课教师极其缺乏，现任专业课教师教学任务繁重
　　专业课教师缺乏是目前中职学校突出的共性问题，调研发现，造成这一现象的主要因素是专业课教师招聘无编制、无来源、无渠道。在编制方面：全省编制冻结已有十多年。这些年来，国家高度重视职业发展，中职规模逐步壮大，但中职学校教师编制没有增加。在以专业课教学为主的中职学校，专业课教师补充赶不上专业设置的变化，学校只得自筹资金从优秀毕业生中招聘或从企业中引进优秀人才，但这些外聘人员因编制不能落实，工资待遇低，工作积极性不高，招得来却留不住。在专业课教师招聘来源方面：由于高等职业技术师范发展滞后，使中职专业课师资来源后劲不足。据了解，我省没有专门的职教师资定向委培院校和基地，中职学校只能从普通高等院校毕业生或企业师傅中等选拔优秀人才，但由于受学历、教师资格、职称等条件限制，而且学校待遇相对低，人才都纷纷进了企业，不愿意到职业学校任教。在招聘渠道方面：对于专业课教师的招聘，没有一个切实可行的招聘准入制度，中职学校作为公益类事业单位，缺乏公开招聘的有效平台，唯一的特岗教师招聘也没有职业学校的招聘计划，学校只得自行深入高校或企业进行招聘，由于无编制、工资福利要由学校自行解决，造成专业课教师招聘成本增加，学校负担加重。
　　2.专业课师资队伍结构不合理，不能适应中职发展需要
　　中职学校专业课师资结构不合理主要表现在年龄、学历、职称和专业课教师构成来源等方面。在年龄结构方面：中职学校教师普遍年龄偏大、且年龄段过于集中，没有形成合理的年龄梯度。以商丘市为例，全市中职学校专业课教师中40岁以上的占50%，30至40岁之间的占40%，30岁以下的仅占10%且多为外聘兼职教师，这种年龄结构不利专业课教师的及职务的晋升，更易形成某一年龄段教师断层的局面。在学历结构方面：85%以上的专业课教师&第一学历&为专科，本科学历多为参加工作后通过函授、自考等形式取得。尽管近几年国家对中职教师学历提出了硬性要求，教师学历层次有所提高，但研究生和本科学历的比例依旧很低，这种局面主要由于早期入编教师学历普遍偏低，多以专科学历为主，而近些年学校招聘教师困难，中职学校不得不放宽学历条件。在职称结构方面：高级职称比例偏低，而且学校之间不平衡。以商丘市为例，全市中职学校专业课教师高级职称仅占全部教师的20%，且市直学校多于县区学校，主要是受编制、岗位职数和教师自身条件限制。在专业课教师构成来源方面：科班专业课教师较少，转岗教师较多，存在一定比例的外聘兼职教师。以商丘市为例，全市专业课教师主要来自普通师范，来自职教师资毕业生的仅占10%，所教专业与所学专业不对口或不相关的转岗老师占50%，外聘兼职约占17%，实践证明，职教师资毕业生和外聘教师实践能力明显强于普通师范生和转岗教师，其中占一半比例的转岗教师均为&半路出身&，有理论无实践，很难达到&双师型&教师要求。这种专业课师资结构，难以适应中职由规模发展向内涵转变的需要。
　　3.&双师型&专业课教师缺乏，教科研能力不强
　　&双师型&教师，在目前没有准确定义的情况下，通常指：教师除持有&教师资格证&外还应持有与专业相关的&专业技术职称证&或&职业技能证& 等，要求专业课教师既具有课堂理论教学能力，又具有实践教学指导能力，这是中职学校专业课技能教学的基本要求。根据中职学校&双师型&教师标准， 专业课教师中&双师型&教师比例应达到50%，然而统计显示，中职学校&双师型&教师比例约占30%。 &双师型&教师队伍缺乏，主要因为招聘教师大都是从学校走向学校，有理论无实践，虽具备教师资格却无专业技能证，而从企业招聘的专业教师，有专业技能证却无教师资格证，很难达到&双师型&教师要求。对专业课教师参与教科研实验调查显示，85%的教师从未参加过课题实验，40%的教师不知道该怎样进行课题实验，18%的教师认为科研不是一般教师所能从事的研究，与自己无关，这种专业课教师难以做到理论指导实践，更不能由实践上升为理论，与中职&以就业为导向、培养高素质劳动者和技能型应用人才目标&相差甚远。
　　二、中职学校专业课师资队伍建设对策
　　建设一支具备学习能力、实践能力、创新能力、职业指导能力等多种综合职业能力的高素质专业课教师队伍，是提高中职教学质量的关键，也是新形势下加快发展现代职业的需要，针对中职学校专业课师资力量薄弱、结构不合理、教科研能力不强等问题，笔者建议应从以下几个方面加强专业课师资队伍建设。
　　1.增加专业课教师编制、制定切实可行的专业课教师准入制度
　　专业课师资缺乏、结构不合理，是中职学校普遍存在的突出问题，只有及时增加专业课教师编制、畅通专业课教师招聘来源和渠道才能从根本上有效解决专业课师资缺乏的现象。为此，首先，行政部门和人社部门应对中职学校展开调查，对教师重新核编，根据专业和人数确定合理的专业课教师编制，在特岗教师招聘计划中增设中职学校专业课教师编制计划。根据职业学校专业设置变化快的特点，对部分专业课教师编制实行动态，预留部分动态编制专门聘请急缺专业课教师，形成动态的专业课教师编制模式，确保招聘专业课教师在学校与在企业的工资待遇大体相当。其次，制定切实可行的专业课教师准入制度，确保专业课教师招聘来源畅通、渠道正规。按照事业单位公开招聘制度，结合中职学校专业需要，建立有效的专业课教师招录平台，严格制定专业课教师招录方[1]&&&
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The construction of high level universities and the faculty of special colleges and universities
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