大家眼中的好孩子和坏孩子 - 精灵王子成长花园的笔记 - 丫丫网 []&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
大（一）班（2013届毕业）
中班美术活动：树叶变变变
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&&&&&目标：&&& 1、学习以自己喜欢的方式用树叶进行美术创造活动。&&& 2、发展幼儿的动手操作能力和想象能力。&&& 3、乐于参加美工活动，体验与同伴合作活动的乐趣&& 准备：&&& 1、搜集大小不一、形状和颜色各异的树叶若干，并擦干净，压平整。&&& 2、颜料、毛笔、糨糊、抹布、剪刀、彩纸等工具和材料。&&& 3、已有拓印、添画、拼帖的初步经验。&&& 4、范画作品、课件等。。&& 过程：&&& 1、启发谈话，感受秋天的景色美。(播放课件) &&& 播放课件：小朋友，你们看！秋天来了小树叶都怎么了呀？（落下来了）秋风吹过，树叶宝宝离开了树妈妈在天空中跳起了美丽的舞蹈，美不美呀？我们也一起来学学小树叶飘落的样子。（秋天来了，小树叶离开了妈妈，在空中飘呀飘，飘呀飘，好像在跳舞，最后轻轻地落在了地上。）&& 2、引出树叶宝宝，观察树叶的名称与形状。& （1）“你们瞧，今天树叶宝宝也来到了我们班，真多呀！那你们认识这些树叶宝宝吗？请你和旁边的小朋友说说看，你认识什么树叶，是什么形状的？”&& （2）小结：你们真棒，能说出这么多树叶宝宝的名称。现在我们一起来说说，这是枫叶，像手掌形的；这是银杏叶，像扇形的…… &&& 3、树叶变变变。&& &T：“现在树叶宝宝要和我们玩一个变魔术的游戏，你们想不想看呀？好，我来念咒语：树叶宝宝变变变。”&& &（1）幼儿欣赏范画作品（PPT），并分析范画上的作品是用什么方法制作的。观察前两幅图：都是树叶直接拼贴成的。观察后两幅图：都是贴上树叶后，再进行添画而成的。&&& （2）出示拓印的范画，提问：这幅画是怎么用树叶宝宝变出来的呢？&&& （3）介绍拓印方法：用毛笔将颜料均匀地涂在叶子的反面，再将涂有颜料的一面压在白纸上，取走叶子后，将纸吹干就完成了，这种方法叫拓印。&&& （4）请个别幼儿上来操作。&&& 4、分组操作。&&& 幼儿自选制作方法（拓印、添画、拼贴），教师对不同水平的幼儿分层指导，鼓励幼儿大胆想象，设计画面。教师提醒幼儿，如果没有自己需要的树叶形状，可以用剪刀修剪，也可以和同伴合作完成一幅作品。&&& T：你们想不想也来这个游戏呀？那请你选择自己喜欢的一种方法来变，可以是用树叶直接拼贴成，也可以是贴上树叶后进行添画，或者是用树叶来印画。如果你一个完不成的话，可以找个同伴一起合作完成一幅作品。&&& 4、 欣赏、交流作品。将幼儿的作品展示在桌面上，布置成“会变的树叶”作品展，进行延伸活动，，引导幼儿共同欣赏，并说说喜欢谁的作品，重点引导幼儿观察作品中有哪几种那种方法制作的。
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人们总喜欢把小孩子分成两部分，即：好孩子坏孩子。好孩子总是受庞，坏孩子总是受歧视。
在幼儿园里，老实听话乖巧的，被视为好孩子；调皮捣蛋淘气的被视为坏孩子。
在学校里，爱学习、遵守纪律的是老师眼里的好孩子；厌恶学习、喜欢恶作剧的是老师眼里的坏孩子。
难道这就是好孩子坏孩子的界限?
调皮捣蛋只是小孩子的个性特点，而不是品质。对大多数调皮淘气的孩子来说，他的捣蛋往往是无意识的，只是感觉好玩所以才那样做，而对其后果等等根本不知道，也根本不去想。捣蛋的孩子，一般都是很聪明的孩子，大人们如果注意去观察，会发现在孩子调皮捣蛋的过程中，表现出了他们的智慧和创造力。而孩子的调皮捣蛋过程又往往是智力开发的过程。因此，作为成年人，尤其是学校老师和家长，万不可轻易的否定了孩子的调皮捣蛋，不要盲目的把孩子的智慧和聪明扼杀了。当然调皮捣蛋要有一个度，这个度要靠大人们来掌握，积极引导，正确开发。
学习成绩不好的孩子也并非是坏孩子。不喜欢文化课的孩子，在他身上很可能蕴藏着其它的天赋和天分。孩子的成长发展，不能只看文化课的学习成绩，在每个孩子上都潜伏着不同的能力，这就需要家长和学校老师去观察、去发现、去按照适合孩子个性特点、特有的天赋的发展方向去培养。一张成绩单说明不了太多的问题，孩子们的创造力往往是在成绩单之外。古今中外不少的著名科学家、学者，在学生时代并不是老师眼中的好孩子，甚至有许多被老师认为是不可救药的坏孩子，可后来他们却成为了人类科学史上的推动者，为人类的进步做出卓著的贡献。
人，有好人和坏人，孩子却没有好坏之分。在大人们眼里的好孩子人未必能成为好人，而大人眼中的坏孩子人却可能成为栋梁之材。后天的培养和教育起决定性作用。因此，我想对学校的老师和家长们进一言，天下的孩子都是好孩子，作为教育者应当用统一的眼光来看待每一个孩子，注意去开发孩子们身上特性的东西，因材施教，在正确引导的前提下，让孩子们按照自己的个性特点去自然的发展，不要再用大人们所谓的好孩子标准去束缚孩子们的成长。
祝世界上所有的孩子们节日快乐，健康成长！
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天生就有好孩子和坏孩子之分么
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没有哪个宝宝是天生就喜欢打架骂人的小坏蛋，但并没有哪个宝宝生下来就是文明的。但为什么小孩子们还是会做出这样的事情？那些社会生活规则，为什么对小孩子们不起作用？该怎么幼儿教育今天的宝宝呢？法国心理学家克洛德?阿尔摩斯（Claude Halmos），提供了一些有益的分析和建议。宝宝受冲动驱使而行动我要这个，我要那个！所有的宝宝都是受内心冲动的驱使而行动的，这是小朋友的天性使然，小孩子只有想要什么的时候才会会去拿，，他不喜欢的东西你强逼他特并不愿动，单靠小孩子自己根本不能抵御这种冲动。弗洛伊德认为，宝宝的唯一目的就是尽快并尽可能多地得到满足。同时，通过这种途径，宝宝可以强烈地感受到自己的力量，把自己看成是中心，是世界的主人。所以，没有家长朋友的帮助，小孩子不可能自己发生转变。家长朋友的力量就是幼儿教育。这个工作对于家长朋友们来说是很难做的，因为幼儿教育远远不是时不时向宝宝们说些大道理，而是要随时对宝宝的行为保持警惕，加以提醒。从小事抓起问题的关键就是要在日常生活中，教给宝宝各种文明的习惯和规则。这些都是宝宝本来就不知道又不能单独弄明白的。人类可以任意想象，可以畅所欲言，但不能为所欲为。以下就是父母应该告诉宝宝的：我们没有权利损坏别人的东西，拿走别人的玩具是不对的　但是，父母的工作不止是要告诉宝宝这些规矩。父母还必须强制宝宝遵守规矩，并且在违反的情况下惩罚小孩子们。即使当宝宝只是做了一件很“小”的错事时，家长同样要坚决地惩罚。这种情况一般发生在宝宝还很小的时候：“是的，这回小孩子又偷了东西，不过只是一包口香糖而已。”违反规则的严重性，永远不能用它涉及物品的贵重与否来衡量。对于宝宝来说，小孩子/她总是有意识地在检验家长朋友所说的规则是否真的很重要。这关系到宝宝怎样理解言出必行。所以，家长朋友的态度很重要。假如我们说一套做一套，那我们说的话又有什么意义呢？知道别人会疼教给宝宝规矩，违反时就惩罚，这就足以让一个宝宝变得文明吗？不是的。假如我们这样认为的话，那么幼儿教育就只是停留在表面了。宝宝还是会和从前一样野蛮。只不过是在父母努力多次制止小孩子之后，小孩子才知道怎么做是对的。但是幼儿教育的目的不仅在此，它是要让宝宝从根本上转变。转变是很困难的，因为攻击别人、行为残忍是人类身上不能根除的东西。人类在战争年代所表现出来的残暴就是一个不难找到的证明。所以问题不是要把这些从宝宝的身上根除，而是要让小孩子学会自控和自省。这就需要家长朋友把宝宝对世界的认知人性化，把下面这三点传达给宝宝：一是人的生命有特殊的价值。只有通过父母，宝宝才能明白生命的价值。这不仅仅是让宝宝认识到自己的生命是很珍贵的，别人的生命并一样珍贵。二是别人的存在以及别人可能有的痛苦。这一点并是一样，只有当它在父母之间、父母和自己之间、父母和别人之间相处时都得到体现，宝宝才能耳濡目染。假如宝宝每天看见爸爸打妈妈该会多痛苦呢？三是规则的意义。规则不仅能管制人，还能保护自己和小孩子人。一个宝宝只有明白这一点之后才会自觉遵守规则。宝宝明白了这些道理，并就明白了世界是怎么回事。这会帮助宝宝克制自己想做出“恶行”的冲动，因为小孩子已经明白了其中的意义。用不残忍的方法满足好奇心欲望是深藏内心的，因此我们还有另外一项工作必须要做：引导宝宝找到一些合理的、符合社会规则的、被允许可以满足自己冲动的方式。在日常生活当中，我们有很多这样的机会。比如，一个3岁的小孩，为了弄明白为什么鱼是红色的，可能会先把鱼从鱼缸里捞出来，然后试着把鱼切成两半，好看清鱼肚子里面到底都有些什么。这对宝宝来说是很符合逻辑的。父母要禁止小孩子这么做，跟小孩子解释小动物会因此而痛苦地死去，而这一点是小孩子不知道的。但是宝宝会就此打住吗？不会。这次没能达成目的，带着疑问的宝宝还会找别的机会来实现自己的欲望。所以，关键还是要给宝宝一些合理的满足方式，比如和小孩子一起读一本关于鱼的书，给小孩子看相关的科教光盘，等等。这样一来，父母就可以表明小孩子们知道并接受了宝宝的好奇心，但要用一种文明的方式来实现它。这会让宝宝感到很快乐，并期待自己的下一次探索发现。同时，这并有利于宝宝的智力增长。宝宝从此以后会把注意力放在新方式上面，再不会凭着自己的第一反应去做事了，因为小孩子对那种方式已经失去了兴趣。假如小孩子们可以在书里找到上百条鱼，又何必去把眼前的这一条小鱼切开呢？警惕宝宝的暴力征兆假如家长对宝宝的暴力行为听之任之，又会有什么后果呢？这不仅是指家长没有教宝宝不能伤害甚至杀害别的生命，并包括家长任由宝宝违反规则。宝宝在潜意识里会把家长的放任牢记在心。这样一来，小孩子肯定会用虐待来找乐子。看着一条鱼扭来扭去的，真好玩，下次何不找一只猫来试试呢？它可是还会叫呢！假如家长不管教，宝宝就会禀性难移了，小孩子们还会误认为这样做，会让家长很满意。一个行为暴力、残忍反常的宝宝并不是什么特殊的人，并不是因为小孩子身上带有坏的基因。小孩子和别的宝宝是一样的，只不过是很多情况下，小孩子搞不清状况，在很多方面并严重缺乏幼儿教育。有时情况会更糟糕，宝宝经常都是从周围的家长朋友那里学到一些残忍的行为方式的。无论是幼童还是少年，一有暴力行为，就必须要加以惩罚。通过惩罚，被小孩子们忽视或是小孩子们想忽视的规则就得以重新确立。但是家长并要对宝宝行为的征兆有足够的重视。因为这往往是一个信号，说明宝宝身上正在出现或者已经有问题。请不要忘记防患于未然。
我认为故意不好好学习的宝宝是坏宝宝。不过，坏宝宝这个问题很复杂。我在一本书上看到过，很多宝宝坏，是因为小孩子控制不了自己，小孩子必须当坏宝宝，小孩子没有办法。所以在说一个宝宝坏之前，家长朋友们一定要知道原因。暴力的宝宝是牺牲品校园里的暴力少年其实只是牺牲品。电视荧屏上充斥着无所不能的英雄形象，家长不加选择，宝宝无力判断，只能不由自主地盲目效仿。当宝宝离开家时，幼儿教育给小孩子们的影响还不足以约束小孩子们的行为。我们的社会对此并远不够重视。假如我们对斗殴事件追究责任，严厉处罚，那并同样应该讨论：教育机构什么时候才能是生活的课堂？
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