1.6完全平方公式(第1课时)课件和教学设计及拓展资源-免费数学资料
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1.6完全平方公式(第1课时)课件和教学设计及拓展资源
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新北师大版七年级下1.6完全平方公式(第1课时)课件和教学设计及拓展资源
课时安排说明:
《完全平方公式》共分两课时，第一课时，主要利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，&运用公式进行计算；第二课时，主要是进一步理解完全平方公式，运用公式进行稍复杂的计算和数的简便运算.
一、学生起点分析
学生的知识技能基础：学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础.
学生活动经验基础：在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，获得了一些数学活动的经验，培养了一定的符号感和推理能力；同时在相关知识&的学习过程中，学生经历了很多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的能力.
二、教学任务分析
教科书在学生已经学习了整式乘法以及平方差公式的基础上，提出了本课的具体学习任务：经历探索完全平方公式的过&程，并能运用公式进行简单的计算.但这仅仅是这堂课外显的具体教学目标，或者说是一个近期目标.整式是初中数学研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中的一大主干，乘法公式则是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结.同时，乘法公式的推导是初中数学中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，通过乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处.而且乘法公式是后继学习的必备基础，不仅对学生提高运算速度、准确率有较大作用，更是以后学习分解因式、分式运算的重要基础，同时也&具有培养学生逐渐养成严密的逻辑推理能力的作用.为此，本节课的教学目标是：
1．知识与技能：理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算，了解完全平方公式的几何背景
2．过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识.
3．情感与态度：在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感&受数学的内在美.
三、教学过程设计
本节课设计了七个教学环节：回顾与思考、探索引入、初识完全平方公式、再识完全平方公式、又识完全平方公式、课堂小结、布置作业.
第一环节&&回顾与思考
活动内容：复习已学过的平方差公式
1.&由下面的两个图形你能得到哪个公式？
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提问者采纳
①【1】89.8²
【2】47²-94*27+27² ·
=(90-0.2)^2
=(47-27)^2 害定愤剐莅溉缝税俯粳
=×0.2+0.04
=400②x²-2x+y²+6y+10=0X^2-2X+1+Y^2+6Y+9=0(X-1)^2+(Y+3)^2=0因为一个数的平方≥0所以X-1和Y+3必须同时为0，等式才成立故X=1，y=-3若有疑问可以百度Hi聊、
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，你好：89.8^2＝（90－0.2）^2＝90＾2－2×90×0.2＋0.2^2＝8100－3害定愤剐莅溉缝税俯粳6＋0.04＝8064.0447^2－94×27＋27^2＝（47－27）^2＝20^2＝400x^2－2x＋y^2＋6y＋10＝0x^2－2x＋1＋y^2＋6y＋9＝0（x－1）^2＋（y＋3）^2＝0∴x－1＝0，得x＝1且y＋3＝0，得y＝－3
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(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5) 麻烦说一下过程 尤其是完全平方公式的运算
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不用完全平方和平方差，用巧算法：原式=(y+2)(y-2)-功贰哆荷馨沽鹅泰珐骏(y-1-1)(y+5)-(y+5)=[y+2-(y+5)](y-2)-y-5=-3(y-2)-y-5=-4y+1
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出门在外也不愁1.6完全平方公式（2）学案(新版北师大版七年级下)-免费数学资料
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1.6完全平方公式（2）学案(新版北师大版七年级下)
作者： &&加入日期：13-02-26
1.6完全平方公式（2）学案(新版北师大版七年级下)
一、学习目标
1．会运用完全平方公式进行一些数&的简便运算
二、学习重点：运用完全平方公式进行一些数的简便运算
三、学习难点：灵活运用平方差和完全平方公式进行整式的简便运算
四、学习设计
（一）预习准备
（1）预习书p26-27
（2）思考:如何更简单迅捷地进行各种乘法公式的运算?[
（3）预习作业：&1．利用完全平方公式计算
名称：1.6完全平方公式（2）学案(新版北师大版七年级下)审核者：编辑创作者： 文件大小：71K文件格式：rar加入日期：13-02-26下载地址：运行平台： Win9x/NT/2000/XP/2003
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