小学英语教学_小学教师网
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教学内容：八个水果类单词：apples oranges peaches pears bananas grapes pineapples watermelons 句型What is ……
何为有效？百度给出了这样的解释：能达到预期的目的，有效果。何为训练？训练是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。知识要通过训练巩固，技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突……
指手划脚中进行的小学英语教学 新村镇梨园完全小学 周伟 作为一名刚走上讲台不久的小学英语教师，小学英语该如何教？ 如何提高学生对英语学习的兴趣？成了我一直在思考和探究的问题。于是我……
学校：茌平县温陈丁块小学 姓名：刁婷婷 兴趣是最好的老师，小学生对于学习的兴趣往往有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。小学英语的课堂教学就要结合这一基本规律进行情境教学。通过……
作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。有个性化的、富有创造性的课外作业，能让学生事半功倍地学习，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。新课程下的小学英语作业，该符合……
教学目标: 1. 学生能听懂、会说两个关动物的生词：giraffe，deer。2. 能运用形容词tall和short对人或动物进行恰当的描述。3. 能听懂会说两句常用语Yeah! ……
一、说教材：1、教材分析，PEP版英语以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。它具有强调语言运用、注重能力培养、突出……
活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式，以活动为中心、以活动促语言发展是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在动中学，在乐中学，因此，每……
本课以四种水果单词 apple banana pear orange和句型Do you like pears ? 为重点教学内容。在课堂上谢老师为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习……
在蒙蒙的秋雨中，我又一次来到了古城南京。古城南京既有悠久的历史底蕴，又有着都市的艳丽繁华，大雾笼罩下的金陵更显神秘。此次来到南京，我们不仅欣赏到古城的经典与现代之貌，在东大礼堂之中……
瞿老师执教的内容是5A After school.教学流程是这样的：课堂一开始瞿老师以学生对于basketball的喜爱，渴望来引入，请学生帮忙一起寻找它，学习到look for,……
有人常说授之以鱼,不如授之以渔。传授学生捕鱼的技术比送给学生几条捕到的鱼更重要。前者只能是杯水之薪，解一时之急，而教会他人捕鱼的技术则可以使人受益终身！通过老师的指导与帮助，让学生……
时光飞逝，成为英语教师已经有几周的时间了，几个单元的教学让我从对小学英语教学的茫然无知，到渐渐有了自己的体会。英语是一门语言，学习这门语言是为了用于交流，这是英语学习的最终目的。小……
《英语课程标准》强调，要发展学生自主学习的能力和合作精神。自主学习要求学生在活动中从要我学转变为我要学。开展有效自主学习，培养学生自主学习能力对学生的成长具有重要意义。它为学生今后……
今天观看的是周倩老师六年级的Where did you go?，这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法知识都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，帮助学生充……
毫无疑问，精彩课堂首要的标准应该是学生的状态。在小学英语课堂教学中，有效地教学设计、教育活动不仅有利于教师突破课堂教学的重难点，而且有利于减轻学生理解和记忆的负担，避免低效机械操练……
徐老师执教是4B Unit 4 Buying fruit语篇教学，主要目的是让学生学会使用句子What are these/those?How many kilos?，掌握对物体名……
殷教师充分根据学生已有的语言水平和内容进行了有效的、富于童趣的教学设计。在短短的十多分钟内，教师从城市的变化、季节的交替、植物的生长、动物的成长和人的五个生命阶段等方面出发，为学生……
课堂教学是英语教学的主要形式，课上40分钟是中国学生最宝贵的英文交际时间，英语课堂是学生学习英语、运用英语的主阵地。只有建立一个良好、积极的课堂环境才能保证教学的顺利进行。学生在非……
本单元的核心教学内容是询问别人的情况。:这堂课学习的是A部分，这是语篇教学的内容。课堂导入部分，我结合句型Whats the matter? Im.复习了表示感觉的形容词：tire……
随着全球化的快速发展，英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间，培养……
这节课的教学我采用开门见山的方式，直接出示了主人公Ben，并由老师扮演了Ben这个人物，使课堂更加真实、亲切。但整堂课的教学时间的分配不当，学生笔头操练的时间偏少。教学中我有以下几……
这次教研课所执教的是小学牛津英语3B Unit 5 Plus and minus。这节课要求学生在已经学习了数字1~20的基础上，继续观察并加强对单词词尾-teen/ -ty的发音……
本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分，主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ whe……
【课题】3B Unit5 Plus and minus（A） 【教材简介】本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习以往学过的数词，并学习数词1320。 Learn to sa……
Teaching content: Part A 1. words: breakfast, fridge, then, a carton of 2. sentences: What……
这堂课是江苏版牛津小学英语4B unit 9 breakfast的A部分教学。教学目标是学生通过学习，学会新词breakfast, fridge, then, a carton o……
本课教学的内容是牛津小学英语5A Unit 8 A camping trip A部分的语篇。在教学前，我对学生已有的知识进行了一定的预测，感到学生对a camping trip比较……
王劲春老师的课堂非常特别。每次聆听王老师的课，都会被王老师稳健的教学风格所感染，他的课堂没有活泼的氛围，没有激动人心的环节，一切都平静如水，一切又那样的引人入胜，恰恰在这平静的背后……
本单元教学内容围绕周末活动展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。在单元内容分配时，我设计将BDF三个板块的内容作为第一课时进行教学。主要围绕着昆虫insects的名称……
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· · · · · · · · · ·《小学英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告_百度文库
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《小学英语课堂作业设计与指导的研究》课题开题报告
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浅析信息技术教学中的课题导入
花溪区教育培训研究中心/朱友莲
摘要：课堂教学的导入，犹如乐曲的&引子&，戏剧的&序幕&，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生&欲罢不能&的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。本文从实际案例入手，着重分析信息技术课中的课堂导入，探索有效的信息技术课堂。
关键字：信息技术 课堂导入 情境创设
俗话说：&万事开头难&，只要头开好了，就会为后面的事打下一个好的基础。教学也是如此，课堂教学的导入，犹如乐曲的&引子&，戏剧的&序幕&，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生&欲罢不能&的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
一、课堂导入的概念
通俗地说，课堂导入即是在上课的时候，用一些起引导作用的语言让学生进入要学习的知识当中去，它包括语言、信息、活动三个要素。
二、课堂导入的种类及案例解析
1、情景创设法
教师利用语言、图片、音频、视频等手段，创设情景，渲染气氛来引入新知也是一种较为常用且有效的方法。通过情景再现，让学生身临其境的感受面对新事物、新问题，激发他们的探索欲望，充分调动每个学生渴望学习新知的积极性，变&要我学&为&我要学&。
（说明：本文的案例来源于我听课的片段）
【案例1】画图中的翻转与旋转
课题导入：教师展示一幅背景图&雪孩子&，语言引导&下了一天一夜的大雪，房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的，她怕小兔子一个人在家孤单，兔妈妈想请小朋友们帮她给小兔子堆一个雪人来陪她玩，小朋友们你们能帮兔妈妈这个忙吗？&
引导学生用画图软件画雪人...
在这节课中，教师一开始就给学生创设了一个童话般的情境，然后引导学生一步一步的进入本节课的学习内容，学生的兴趣被充分的调动了起来。教师开课创设的情境始终贯穿于教学的始终，学生在聆听故事的基础上回顾了前节课的复制、粘贴，在自主探究和教师的帮助下学会了翻转及旋转，这节课学生的收获颇丰。
【案例2】在幻灯片中插入图片
课题导入：
（观看《名侦探柯南》动画片片段）
问：柯南在追捕过程中发现了几个号牌（1、2、3、5、6、7、9），同学们观察一下这几个号牌有什么规律？
生：数字从小到大排列
问：这组号牌中少了那几个号码？
问：你能把缺少的号牌补充完整吗？
（出示准备好的幻灯片，先让学生自主探究插入4和8的图片）
本节课是&贵州省省级信息技术优质课评比&当中的一节课，课上教师以学生喜爱的动画片《名侦探柯南》导入，在观看动画片的过程中给学生提出问题，学生发现其中的规律，老师接着就问，你能帮忙把这些号牌补充完整吗？很自然的过渡到本节课的学习主题&在幻灯片中插入图片&，学生带着任务进入了本节课的学习。纵观这节课，教师以动画片为&诱饵&，诱导学生进入本节课的学习当中，学生在不知不觉中完成了本节课的学习任务。
【案例3】在Word中插入自选图形
课题导入：
（播放音乐一）
问：同学们听到了什么？
（大屏幕展示国旗的图片）
（播放音乐二）
问：同学们又听到了什么？
生：鸭子、池塘
（大屏幕展示鸭子的图片）
问：同学们想不想画这样的图，用什么软件画？
师：对，我们可以用画图软件画，还可以用前几天我们所学的Word中的自选图形来画。
（引出本节课的主题：在Word中插入自选图形）
本节课用音乐为情境，学生在聆听音乐的时候想象音乐中的画面，教师用大屏幕展示音乐里的图片，进一步引导学生去用所学过的软件画出音乐里的图片，从而导入本节课的学习内容。这样学生在欣赏音乐的同时用自己手中的鼠标去勾画出美丽的图片，学生很乐意融入到本节课的学习中来。
对比引入法
信息技术的实用性很强，因此，在信息技术教育教学中应注重解决实际问题，为学生自我管理、自我完善、自我发展创造条件。根据这一特点，在导入的设计上可联系实际问题，通过对相关知识点的比较引入课题，既可以让学生感到学习信息技术的重要性和实用性，也可以激发学生的学习热情，主动积极地完成学习内容。
【案例4】图表的创建以及常用图表的分析（八年级）
课题导入：
（教师先向学生出示准备好的数据以及数据图表，学生观察）
师：图表和数据在表达方式上哪个更直观？
师：如何创建图表？（教师给出一个Flash的视频教程，学生先自主探索，遇到困难就看看视频教程）
（教师由引导学生&看图表&很自然的过渡到&建图表&，从而导入本节课的主题）
这节课一上来老师并没有马上提出本节课的课题，而是先引导学生看图表，学生通过对比，形成一定的认识，在头脑里建构&图表比数据更清楚&的这样一个概念，教师再在此基础上提出&建图表&就水到渠成了，学生就会很乐意去想、去做。
【案例5】在网页中插入横幅广告
课题导入：
（学生浏览教师准备好的网页）
师：同学看看网页中图片有什么特点？与前面所学的内容的图片有什么区别？
生：以前学习中的图片是静态的，现在这个是动态的。
师：那我们怎样来设置动态的图片呢，这就是我们本节课的内容&在网页中插入横幅广告&
课上，老师先让学生观察网页中的图片与以前所学的图片有什么区别，借此导入本节课的学习内容，学生在把以前所学的知识和现在遇到的情况形成了一个对比，极大的激发了学习新知识的积极性
3、作品展示法
优秀的信息技术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感，让学生体会到信息技术的魅力和价值。如果课的起始就能结合教材将需要学习的知识和技能通过栩栩如生的画面送入学生的感官，不仅能激发学生的创作愿望，享受优秀作品带来的快乐，还能让学生更深入地理解教材。
【案例6】在幻灯片中插入图片
课题导入：展示做好的电子相册----用本学校学生的校园生活图片制作成一个电子相册，引导学生观看、观察。学生观看完后提出问题，你能不能用电子相册的形式介绍贵州的特色（风景名胜、风味小吃等）？
遂引导学生进入本节课的学习。
本节课是&贵州省省级信息技术优质课评比&当中的一节课，上课的老师不是用自己的学生，而是到别的学校进行面授。在开课时该教师用这个学校学生校园活动的照片制作成一个电子相册，展示给学生，学生看到他们自己的校园及同学上了大屏幕很兴奋也很激动，教师一下子就调动起了学生的积极性。老师看到时机差不多时笔锋一转，提出问题：同学们能不能用电子相册的形式介绍贵州的特色（如，风景名胜、风味小吃等）？教师很自然的把学生带到了本节课的学习当中来。这种作品展示法，先把一个完整的作品展示给学生，引导学生从中观察作品中的要素，然后给学生提出问题，带领学生进入本节课的学习任务。这种方法使学生能够直观的了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
4、设疑导入法
&思源于疑&，疑，能激发学生的求知欲，促进学生积极动脑思考、探索。引入新课时，教师根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题，有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考。这是一种有目的、有方向的思维导向。
【案例7】PPT中的超级链接和动作按钮设置
课题导入：假如你是导游你怎样对游客介绍你的家乡？学生打开桌面教师发放的文件，观察有几张幻灯片，在放映幻灯片的同时点击当中你感兴趣的内容，观察幻灯片里有什么秘密？学生观察后发现幻灯片里含有链接。教师接着问：同学们了解超级链接吗？在幻灯片中怎样设置超级链接？...学生带着这样的疑问进入了本节课的学习。
教师在开课前让学生先放映准备好的资料，学生在观看的过程中，教师提问，你发现了幻灯片里有什么秘密？学生发现含有超链接，教师接着设疑，什么是超链接，怎样在幻灯片中设置超链接？学生带着这样的疑问同老师一起进入了本节课的学习。此种引导方式可谓是学生由生疑开始，带着疑问及学习的兴趣与老师共同走进了课程内容的学习。
课堂导入是辅助教学的一种手段，更是一种艺术。各种引入的环节，并不是死板的模式，可以灵活多变地加以应用。在许多情况下，引入结构并非都是截然分开的几段。总之，&课堂导入&与教学内容不能油水分离，而应水乳交融，要以教学内容为依据，能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。
参考文献：
[1]严先元.教师怎样提升课堂教学技能.中国文史出版社，2007
[2]黄旭明.中小学信息技术教学法.长春：东北师范大学出版社，2005
[3]陈大伟.教师怎样解决课堂教学问题：中国文史出版社，2007
[4]中小学信息技术教育期刊，2011年第10期您所在位置： &
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小学二年级语文课堂教学中合理导入、激发学生学习兴趣的研究 小课题研究申报表.doc5页
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课题研究 课题结题报告 课题实施方案 课题申报表 课题评审书
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润州区教育科研教师小课题研究申报表 编号:
一、课题名称及主要参加者的基本情况
小学二年级语文课堂教学中合理导入、激发学生学习兴趣的研究
所在单位 镇江市宝塔路小学 申报时间
课题负责人
称 中高 任教学科 语文
课题组成员
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义 课题研究的背景:
语文课程是一个综合性很强的课程,他的任务是全面提高学生的语文素养。如何在有限的时间内使学生对语文感兴趣,愿意学习语文,这是我们每一位语文教师期待的。可是,平时的教学中很多老师没有注重突出课堂教学的实效性,努力体现学生学习的主体性。
课题研究的目的:
教师要以努力提高课堂教学水平为目的,向课堂四十分钟要质量。在平时的教学中注重突出课堂教学的实效性,努力体现学生学习的主体性。俗话说:良好的开端是成功的一半。同时,“好奇”又是儿童的天性,新课的导入就是一节课的序幕,其直接影响着学生的兴趣和好奇心,只有当学生有了这种学习的欲望时,才能积极参与到整个教学过程。这是一个诱发学生学习动机的问题。一次不经意的发现,合理的导入新课,学生的学习兴趣倍增,课堂显现出前所未有的效果。因此,我们结合实际和学生特点,将“激发学生学习兴趣,合理导入新课”作为我们研究的小课题。
课题研究的意义:之所以确立这个课题来研究,那是因为小学生学习是一种有目的、有意识的行为,它需要有一种内部动力来达到学习目的,这种内部动力就是小学生学习的强烈欲望。
课题研究的内容 拟解决的主要问题
1.在进行每次教学前要深入了解学生学习情况,并且根据学情认真钻研教材、吃透教材的内涵及本节课所要解决的几
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