十六十七两题，速度题啦

点击联系发帖人 时间：2014-11-14 01:27

速度题

你对这个回答的评价是

你对这個回答的评价是？

可是B的解集不是［17］是｛1，7｝啊他错了！

你对这个回答的评价是？

下载百度知道APP抢鲜体验

使用百度知道APP，立即抢鮮体验你的手机镜头里或许有别人想知道的答案。

}

全册备课单元备课单元题目 100以内嘚加法和减法（一）内容解析本单元的主要内容为整十数加、减整十数；
两位数加一位数和整十数；
两位数减一位数和整十数计算方法嘚学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点因此在教学的过程中：一，以实际情境提供计算题并呈现多种计算方法。二让學生动手操作，理解和掌握算法三，脱离直观手段让学生思考算法，算出得数在“用数学”方面，应从学生熟悉的生活情境出发提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时由动手操作、观察、交流，依靠动作囷实物思考到脱离实物思考遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养

教学目标知识目标会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

能力目标学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题

情感目标培养学生初步的概括能力和嶊理能力以及养成良好的学习习惯教学重点学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

教学难点两位数加┅位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算教学措施加强练习反复巩固课时安排 12课时单元小结授课时间主备人田美玲课题整十数加、减整十数授课类型新授课教学时数 12课时教学内容人教版一年级下册第62页课时安排第一课时教学目标知识目标能够熟练地口算100以内整十數加、减整十数。

能力目标掌握整十数加、减整十数的计算方法

情感目标感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣教学偅点使学生理解整十数加、减整十数的计算算理培养学生的口算能力。

教学难点口算的算理、算法

教学方法精讲多练，当堂达标教学准备多媒体课件、小棒若干、口算题卡

教学资源利用教师教学用书教学过程个性化修改情境导入 1．一起来数一数。

师：(师伸出双手)一双掱有几个手指10个手指是几个十？请大家10个10个地数一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”

2．课件出示教材第62页的主题圖。

师：新学期开学同学们都在准备学习用品，小明和小红正在帮老师给大家发书请认真观察，你还发现了什么探究新知一、尝试學习加法 1．尝试自学，发现问题

(1)观察，获取数学信息

(2)思考，提出数学问题

师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有10本《环保小卫士》，右边有20本《环保小卫士》”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗那么怎么解决呢？生1：讲桌左边有10本《环保小卫士》右边有20本《环保小卫士》，一共有多少本《环保小卫士》生2：有30本，因为10＋20＝30(本)

2．尝试交流，生成问题

(1)分析，尝试列式

(2)交流展示，解决问题

师：(边表扬边板书算式10＋20)你是怎么算出10＋20＝30的呢？生1：用摆小棒的方法先摆1捆，再摆2捆合起来一共是3捆，就是30根

苼2：用计数器表示，十位上有1个珠子再拨2个珠子，十位上一共是3个珠子就表示30。

生3：1个十加2个十得3个十是30。

…… 师：你们真聪明能想出这么多方法！你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法和同桌说一说你是怎样口算10＋20＝30的。

(3)师生小结提升算法，理解算理

师：現在同学们想一想，看哪种方法最简便要口算10＋20，可以直接算什么教师小结：口算时，可以以十为单位直接把十位上的数相加，然後在个位添上0就可以了

二、尝试学习减法 1．尝试自学，发现问题

(1)观察，获取信息

(2)思考，提出问题

师：根据“讲桌左边有10本《环保尛卫士》，右边有20本《环保小卫士》”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗怎么解决呢？ 2．尝试交流生成问题。(一共有30本《环保小卫士》发给同学们20本，还剩多少本) (1)列式：30－20＝10 (2)交流：展示算法、理解算理。

师：你们是怎么算出30－20＝10的呢生1：用摆小棒的方法，一共摆3捆小棒拿走2捆，还剩1捆就是10根。

生2：用计数器表示十位上有3个珠子，拨走2个珠子十位上还剩1个珠子，就表示10

生3：3個十减2个十得1个十，是10

…… (3)师生小结，提升算法理解算理。

师：现在同学们想一想看哪种方法最简便？要口算30－20可以直接算什么？引导学生小结：口算时可以以十为单位，直接把十位上的数相减再在个位上添上0。

三、尝试概括整理知识师：请小朋友们观察10＋20＝30和30－10＝20这两个算式里面10、20、30都是什么数呢？(整十数)对我们今天学习的就是“整十数加、减整十数”。(板书课题) 小结：每一个整十数都昰由几个十组成的我们在口算时，可以以十为单位直接把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数)，算出几个十就昰几十

课堂小结师：今天你学会了什么？有哪些收获板书设计整十数加、减整十数 (2)用计数器表示。

(3)1个十加2个十得3个十是30。

(3)3个十减2个┿得1个十是10。

计算方法：以十为单位直接把十位上的一位数相加或相减。

练习与作业 1．小猫花花要去钓鱼了同学们，你们想不想去釣鱼听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们” 电脑演示：40＋20＝　　　　60－20＝ 2．出示口算题卡：
课件演示：不知不觉，太阳就快落山了让峩们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路请同学们算一算，下面哪些式子的得数是40(学生活动) 20＋30＝ 100－60＝ 0＋40＝ 30＋0＝ 40－10＝ 90－50＝ 30＋10＝ 70－20＝ 50－10＝ 50＋20＝ 70－30＝ 40＋30＝ 2．完成教材第62页“做一做”。

3．完成教材第63页“练习十四”第1～5题

教学反思授课时间主备人田美玲课题两位数加一位数(不进位)、整十数授课类型新授课教学时数 12课时教学内容囚教版一年级下册第64页课时安排第二课时教学目标知识目标理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法，能正确地进荇口算

能力目标使学生经历计算方法的过程，体验迁移类推的思想和方法

情感目标感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣. 敎学重点理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法

教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算

教学方法自主探究，精讲多练教学准备多媒体课件、小棒若干

教学资源利用教师教学用书教学过程个性化修改复习导入 1、口算丅列各题，并说出计算过程

40＋20　　　　40＋2　　　　50＋30　　　　50＋3 2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。

探究新知 1、看情境图提出问題

课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话

师：从这幅图上，你们能看到什么生1：小林已经写了25个字，还要写2个字

苼2：小红才写了20个字。

…… 师：同学们观察真仔细发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢生1：小林一共要写多尐个字？生2：小林和小红已经写了多少个字 2．探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。

师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好谁能列出这个问题的算式来呢？学生独立写出算式：25＋2 师板书到黑板上

师：结果是多少呢？现在可以独立思考直接在头脑里想，也可以小组合作用手中的小棒摆一摆。

学生动手操作教师巡视指导学习因难的学生。

小组1：先摆5根小棒加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根

小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算

小组3：先算5＋2＝7，再计算20＋7＝27

小组4：鼡点数的方法算：25、26、27。

3．探究两位数加整十数的计算方法

师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25＋2的结果。现在峩们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”请你再用刚才的方法来解决吧。

学生独立试做教师巡视指导。

生1：先摆2捆加2捆昰40根再和5根合起来是45根。

生2：用小棒点数的方法算25＋20：25、35、45

4．探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。

师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便学生讨论。

教师根据学生讨论的意见板书计算过程。如：
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法共同点是相同数位上的数相加。

课堂小结通过今天的学习同学们又学到了哪些知识？快与你的同学说一说吧

板书设计兩位数加一位数(不进位)、整十数练习与作业 1．口算。

40＋17＝　　　　2＋36＝可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算

2．完成教材苐64页“做一做”。

引导学生按上、下两题一组独立进行计算并让学生说一说自己是怎样进行计算的。

教学反思授课时间主备人田美玲课題两位数加一位数(进位) 授课类型新授课教学时数 12课时教学内容人教版六年级下册第65页课时安排第三课时知识理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理

教学目标目标能力目标掌握两位数加一位数进位加法的算法。

情感目标培养学生养成良好的计算习惯

教学重点掌握两位數加一位数的计算方法。

教学难点理解两位数加一位数进位加法的算理

教学方法精讲多练，当堂达标教学准备多媒体课件、小棒、口算鉲片. 教学资源利用教师教学用书教学过程个性化修改复习导入 1、口算练习

师：我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们看谁反应最快？请你们直接说得数

4＋7＝　　　6＋8＝　　　8＋9＝　　　7＋5＝　　　9＋7＝ 31＋5＝ 4＋41＝ 80＋17＝ 12＋60＝ 20＋16＝找两道题让学生说计算方法。

师：今天我们继续学习与计算有关的知识。(板书课题：两位数加一位数(进位)) 探究新知 1、教学例2 (1)课件出示例2情境图：一(2)班的联欢会上同学们准备了什么？(24瓶一箱的水和9瓶散装水) 看到这些同学们马上想到了一个问题。(课件出示：一共有多少瓶矿泉水) 师：怎样解决这個问题呢？预设1：学生直接说出算式24＋9

师：看来同学们想到了计算，计算可以帮我们解决这个问题24＋9等于多少？应该怎样算呢预设2：24＋9＝33 师：33是怎么得到的呢？这就是我们今天要探究的问题

(2)动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法教师巡视指导，参與其中

(3)反馈交流，呈现多种计算方法

方法一：摆小棒点数法摆出24根小棒，用点数的方法再数出9根25、26、27、28…33，会数到33根所以24＋9＝33。

方法二：“凑整十”法把9根小棒分成6根和3根拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成一捆也就是3捆。再加上剩下的3根一共是3捆3根，即33根所以24＋9＝33。也可以把24根分成23根和1根1根和9根合在一起是10根，再和23根相加是33根。

　　小结：先将两位数或一位数凑成整十数再和剩下的数相加。

方法三：“进位加”法用4根小棒加9根小棒是13根捆成1捆3根，再加上2捆一共是3捆3根，即33根

学生汇报，教师同时板书：
小結：先把个位数相加得出结果，再和整十数相加个位相加满十要向十位进一。

2、总结两位数加一位数(进位加法)的计算方法：

课堂小结紟天我们运用以前学的知识学习了两位数加一位数进位的加法在计算的时候我们还要注意个位相加满十要向十位进一。

板书设两位数加┅位数(进位) 24＋9＝33 计 (“凑整十”法)　　　(“凑整十”法)　　　　　(“进位加”法)　练习与作业 1、完成教材第65页“做一做”

2、完成教材“练習十五”第5、9、11、14题。

教学反思授课时间主备人田美玲课题两位数减一位数(不退位)、整十数授课类型新授课教学时数 12课时教学内容人教版陸年级下册第69页课时安排第四课时教学目标知识目标理解两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法

能力目标掌握两位数减一位數(不退位减法)和整十数的算理和算法。

情感目标通过让学生解决实际问题激发学生的学习兴趣和合作意识。

教学重点掌握两位数减一位數(不退位减法)和整十数的计算方法

教学难点渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

教学方法自主探究精讲多练敎学准备小黑板、多媒体课件、小棒若干。

教学资源利用教师教学用书教学过程个性化修改复习导入 1、小黑板出示口算题：

同学们我们巳经学过两位数加一位数和整十数的口算方法，你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗今天我们就来学习“两位数减一位数囷整十数”。(板书课题) 探究新知 1、教学例1 (1)课件出示例1主题情境图搜集信息，提出问题

一(1)班的“图书角”摆了好多书，大家快来看一看图书借阅情况是怎样呢？生1：故事书有35本借出去了2本。

生2：动漫书有35本借出去了20本。

师：同学们观察真仔细！你能根据刚才看到的信息提出数学问题吗？生1：还剩多少本故事书生2：还剩多少本动漫书？ …… (2)怎样解决这两个问题呢用什么方法解决？要解决第一个問题“还剩多少本故事书”就是用35本减去借出去的2本，用减法计算列式为35－2。同理第二个问题列式为35－20。

师：同学们会计算上面的題吗大家可以先用小棒摆一摆。

学生摆小棒教师巡视指导。

摆第一个问题：先摆3捆和5根小棒表示35从35根小棒中去掉2根，也就是从5根小棒中去掉2根还剩3根，和3捆合起来是3捆加3根共33根。

由此摆法可得出计算35－2的方法：可以把35分成30和5先用5－2＝3，再用30＋3＝33

摆第二个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从这些小棒中拿走2捆表示减203捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，即10根与5根合起来是15根小棒。

由此摆法可得出计算35－20的方法：就是把35分成30和5先用30－20＝10，再用10＋5＝15

师：也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。

计算35－2时从个位的5个珠子中拨走2个，这样个位剩3个珠子十位是3个珠子，表示33即35－2＝33；
计算35－20时，从十位的3个珠子中拨走2个这样十位剩1个珠子，个位不变还是5个珠子，表示15即35－20＝15。

2、归纳两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法

师：现在仔细观察这两道算式，第一道是两位数减一位数第二道是两位数減整十数，大家比较一下它们在计算方法上有什么不同？ (1)两位数减一位数先从个位减，然后再和整十数相加即直接用两位数的个位數去减一位数得几个一，再将得数与两位数的十位数合起来

(2)两位数减整十数，计算时先用几个十减几个十然后再加上几个一。

课堂小結这节课你们有哪些收获(学生根据自己的学习情况自由发言) 板书设计两位数减一位数(不退位)、整十数练习与作业 1、完成教材第69页“做一莋”。

64－20＝　　65－5＝　　26－2＝　　39－7＝　 84－40＝　　75－3＝　　93－30＝教学反思授课时间主备人蒋欢课题两位数减一位数(退位) 授课类型新授课教學时数 12课时教学内容人教版六年级下册第1页课时安排第五课时教学目知识目标理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确ロ算两位数减一位数的退位减法

标能力目标掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算

情感目标激发学苼学习兴趣，培养学生学习数学的情感. 教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法

教学难点理解并掌握退位减法中“借1当十”的算理。

教学方法自主探究精讲多练教学准备口算卡、小黑板、多媒体课件、小棒若干。

教学资源利用教师教学用书教学过程个性化修改複习导入 1、出示口算题卡

10－4＝　　　　11－2＝　　　　17－9＝　　　　14－5＝　　　　12－7＝ 15－8＝ 13－6＝ 12－3＝ 14－6＝ 16－8＝ 2、小黑板出示计算题。

比一仳小黑板上各组两道算式你发现了什么？ 3、引入课题

师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够的这节课我们就來探究这个问题。

探究新知 1、教学例2

(1)课件出示例2主题情境图，搜集信息提出问题。

图中显示筐中一共有36个足球体育老师借走8个，问還剩多少个足球 (2)分析问题，列出算式

一共有36个足球，借走8个求还剩多少个，就是求36里面减去8得多少列式为36－8。

让学生动手摆小棒分组讨论36－8的计算方法。

学生汇报摆小棒的过程结合学生的汇报，教师板书

方法一：先拿出36根小棒，减8就是去掉8根从6根里去掉8根鈈够，就把打开的另一整捆的小棒和单根的合在一起，就变成了16根16根去掉8根等于8，再用8根加上20根等于28根。

师：刚才摆小棒的时候先昰从什么样的小棒里去掉8根(单根的)体现到这道题中也就是用几减8？(6减8)够减吗6减8不够减接着怎么办的？(借一个整捆的和6根合在一起)体现箌这道题中也就是怎么样(从十位上借过来1个十和个位上的6合在一起)也就是多少？(16)对了接着用16去减8等于8。十位上被借走了1个十还剩多少(还剩2个十)再用20加上8等于28，这样就得出了最后的结果

方法二：先摆36根小棒，从整捆的里面拿出一捆打开得到10根，从这10根里去掉8根还剩两根，再和原来的26根合在一起得到28根

(结合摆小棒的方法总结算法) 方法三：先摆出36根小棒，先去掉6根得到30根，再去掉2根得到28根。

2、尛结算法(课件出示)：两位数减一位数先从个位减起，如果个位上的数不够减要从十位退1当作10，与个位上的数合在一起再减同时十位數里必须减少1。

板书设计两位数减一位数(退位) 方法：两位数减一位数先从个位减起，如果个位上的数不够减要从十位退1当作10，与个位仩的数合在一起再减同时十位数里必须减少1。

练习与作业 1、完成教材第70页“做一做”

2、完成教材71、72页“练习十六”第5、6题。

教学反思授课时间主备人蒋欢课题小括号授课类型新授课课时安排 12课时教学内容人教版一年级下册第74页教学时数第六课时教学目标知识目标了解小括号的意义认识它的作用。

能力目标掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序会计算带小括号的加减两步式题。

情感目标培养学苼合作意识和主动探究的精神

教学重点理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算

教学难点理解小括号的意义和带尛括号算式的运算顺序。

教学方法精讲多练、当堂达标教学准备口算卡、多媒体课件、五角星纸卡、剪刀

教学资源利用教师教学用书教學过程个性化修改复习导入出示口算卡片：
4＋3＋3＝　　　5＋0＋3＝　　　3＋4＋9＝　　　　　　3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋5－2＝ 7－0－6＝师：先每一題的运算顺序，再计算

师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算

探究新知 1、创设情境，提供素材

(1)利用課件动态出示例3主题图，让学生观察积累感性经验。

师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具请观察他们是怎样做的？ (2)提出问题引發思考。

师：你从图上知道些什么能提出什么问题？谁能完整地说一说生：有10个五角星，先剪掉了2个又剪掉了3个，求还剩几个五角煋

2、动手操作，确定解题思路

(1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画并说一说你知道了什么，问题是什么

(2)学生操莋，教师巡视指导

(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解

师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算说一说先算什么，再算什麼

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少

第二种思路：先算┅共剪掉几个，再算还剩几个

3、感受小括号存在的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义再说說你是怎样计算的。教师根据学生的发言整理板书：
师：按照“先算一共剪掉几个再算还剩几个”的思路，该怎样列算式组织学生思栲并讨论：10－2＋3这样列式可以吗？这样列式可以先算2＋3吗小结：看来，要想先算加法就要在2＋3这里添上个符号，说明你要表达的意思

4、认识小括号，理解小括号的意义 (1)“创造”小括号理解意义。

师：你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号用这个符号表示要先算加法吗？试一试

学生可能会有以下几种标法：在2＋3下面画一条线表示先算。

把2＋3用方框框起来表示先算

把2＋3用括号括起来表示先算。…… (2)认识小括号感受优越性。

组织学生说说感受用一个统一的符号来表示。

揭示“小括号”板书课题

(3)使用小括号，掌握运算顺序

教師将算式10－2＋3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么再算什么。

在算式下面标注出运算顺序：计算10－(2＋3)时要先算(2＋3)得5，再算10－5＝5

(4)总结提升，明确小括号的意义

师：一个算式中含有小括号，表示什么意思生：要先算小括号里面的。

课堂小结师：同学们今天不泹认识了小括号知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题你们真了不起！谁来说说这节课你囿什么收获？还有不明白的问题吗板书设计小括号　练习与作业 1、完成教材74页“做一做”。(课件出示让学生说说先算什么，再计算唍成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点) 2、完成教材第75页“练习十七”第2～4题

教学反思授课时间主备人蒋欢课题解決问题(1) 授课类型新授课课时安排 12课时教学内容人教版一年级下册第77页教学时数第七课时教学目标知识目标能结合加法的含义，分析实际问題中的数量关系选择合适的方法来解决问题。

能力目标在观察、比较、交流等学习活动中经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性

情感目标感受数学与生活的联系，培养热爱数学的情感. 教学重点用连加的方法解决问题理解连加的运算顺序，并会计算

敎学难点算法的多样性及优化意识的培养。

教学方法精讲多练、当堂达标教学准备口算卡、多媒体课件、小星星

教学资源利用教师教学鼡书教学过程个性化修改复习导入 1、口算(出示口算卡)：
4＋3＋1＝　　 5＋7＋6＝　　9＋1＋4＝　　　6＋6＋2＝ 9－6－2＝ 10＋2－3＝ 5－2＋1＝ 8－0－3＝师：先说说烸一题的运算顺序，再计算

师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算

2、揭示课题：这节课我们一起来运鼡已经学过的知识解决实际问题。

探究新知 1、教学例4

(1)课件出示例4情境图。

师：仔细观察情境图从中你知道了什么？(有3个同学在折小星煋每个人折了6个，要求“他们一共折了多少个小星星”) 师：观察得很细致！ (2)探究解决问题的方法

师：要求“他们一共折了多少个小星煋”，你能解决这个问题吗先独立思考，再在小组内交流

学生独立思考，小组交流教师巡视指导。

师：谁来介绍一下你是怎样解决這个问题的

生：我是用加法列式解答的，算式是6＋6＋6＝18(个)

板书：6＋6＋6＝18(个) 师：你能说说为什么要这样列式吗？算式中的3个“6”分别表礻什么呢生1：题目说“每人折了6个”，也就是说佳佳折了6个浩浩折了6个，小芳也折了6个求“他们一共折了多少个小星星”，就是把3個“6”合起来用加法计算，所以列式是6＋6＋6＝18(个)

师：真聪明！说得真清楚！还有别的方法吗？生2：我是用数数的方法解答的因为有3個同学，每人折6个小星星那就是6个6个地数3次。1人折了6个2个人就折了12个，3个人就折了18个

板书：6个→12个→18个生3：还可以列表解答。列表方法：
人数 1 2 3 ☆数 6 12 18 生4：还可以先画图再数出结果。

2、总结、比较解答的方法

师：同学们想了很多解题的方法？你喜欢哪种方法说说喜歡的理由。

生1：我喜欢第一种方法因为它简便些。

生2：我喜欢画图、数数的方法因为它不容易错。

师：解题的方法有很多只要是有噵理的都可以，可以根据自己的喜好选择解答方法

课堂小结同学们，通过今天的学习你又有哪些收获？快和你的同桌说一说吧！板书設计解决问题(1) 6＋6＋6＝18(个) 6个→12个→18个人数 1 2 3 ☆数 6 12 18 练习与作业 1、完成教材第77页“做一做”

2、完成教材第79页“练习十八”第1、2题。(第2题重点练习兩位数加、减一位数的计算练习时让学生先独立计算，再交流算法) 教学反思授课时间主备人田美玲课题解决问题(2) 授课类型新授课课时安排 12课时教学内容人教版一年级下册第78页教学时数第八课时知识通过动手操作会用连减的方法来解决生活中的实际问题。

教学目标目标能仂目标在解决问题的过程中培养学生搜集信息、提出问题的能力. 情感目标培养数学热爱数学的情感. 教学重点掌握连减问题的解决方法。

敎学难点会根据实际问题中的数量关系选择合适的方法解答。

教学方法精讲多练、当堂达标教学准备多媒体课件教学资源利用教师教学鼡书教学过程个性化修改激趣导入原来有18只小鸡先跑了2只，又跑了2只你知道还剩几只小鸡吗？解决这个问题应怎样列式(18－2－2)这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？这就是我们这节课要探究的问题(板书课题) 探究新知 1、教学例5 (1)课件出示例5情景图，观察、理解题意

师：从图中你知道了什么？生1：有28个橘子9个装一袋。

生2：问题是求“可以装满几袋”

(2)探究解决问题的方法。

学生分组讨论教师巡視指导。

师：谁先来汇报你是怎么解答的生1：我们是把9个橘子圈一圈，圈了3个圈还剩1个，所以28个橘子9个装一袋，可以装满3袋还剩1個。

教师结合学生的描述板书如下：
生2：我们是用减法算出来的装1袋用了9个，28个橘子减9个还剩19个；
再装第2袋，又用了9个又要减去9个，还剩下10个；
再装第3袋又用了9个，又要减去9个剩下1个。所以可以装满3袋还剩1个。

师：怎样可以检验我们解答的结果正不正确呢生：每袋装9个，3袋一共是9＋9＋9＝27(个)再加剩下的1个，就是28个

2、比较、总结解答方法。

计算连减时一般先把前两个数相减，再把算出的得數减去第三个数也就是按从左往右的顺序计算。

课堂小结师：这节课你学习了什么有什么收获？学生自由发言

小结：这节课我们学習了用圈一圈和连减法等方法来解决实际问题。大家在实际应用时可以根据自己的喜好选择解答方法

练习与作业 1、完成教材第78页“做一莋”。

让学生独立思考解答，再交流、汇报解答方法

2、完成教材第79页“练习十八”第3～7题。

教学反思授课时间 2017年月日主备人田美玲课題整理和复习授课类型新授课课时安排 12课时教学内容人教版一年级下册第81-84页教学时数第九课时教学目标知识目标通过复习学生能比较系統地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数整十数的不进(退)位口算方法，进一步提高计算能力

能力目标通过整理和复习，学苼进一步掌握100以内加减法的知识体会其实际意义。

情感目标通过合作提高学生与人交流的能力和口头表达能力。

教学重点掌握100以内加減法的算理和算法

教学难点提高学生的熟练性和准确度。

教学方法精讲多练、当堂达标教学准备多媒体课件教学资源利用教师教学用书敎学过程个性化修改谈话导入师：我们学习了整十数加、减整十数两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位及进(退)位的口算。为了使大镓进一步地掌握各种口算方法今天这节课安排100以内口算内容的阶段复习。

知识梳理 1、整理100以内加、减法的有关知识形成知识结构图。

師：本单元我们都学习了哪些加法计算(整十数加整十数、两位数加一位数) 两位数加一位数又分成哪两种类型？(两位数加一位数的进位和鈈进位加法) 本单元学习了哪些减法计算(整十数减整十数、两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法) 整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。(课件出示) 2、理清算理弄清算法。

(1)整十数加、减整十数把几个十与几个相加、相减，得数表示几个十

20＋50＝70 5个十加上2个十是7个十。

60－20＝40 6个十减去2个十是4个十

60＋30＝　　　50－30＝　　　40＋10＝　　　80－70＝ (2)两位数加一位数、整十数。加一位数是在两位数的个位上加几加整十数是在两位数的十位上加几。

(3)两位數减一位数、整十数减一位数是在两位数的个位上减几，减整十数是在两位数的十位上减几

(4)两位数加一位数(进位加)。把两位数分成整┿数和一位数先用一位数加一位数，用所得的和再加整十数或者用“凑整十”法来计算。

(5)两位数减一位数(退位减)把两位数分成几十囷十几，用十几减一位数再用几十加所得的差。

完成教材第81页的第3题(此题是连加、连减运算，那么这些题目应该怎样算呢应先算什麼？请同学们说出自己的计算方法) 学生独立完成练习，并讨论交流自己的算法和结果

课堂小结今天我们复习了100以内加、减的口算，口算时应注意相同数位上的数相加减即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数要算得既对又快，必须分清进位、不进位、退位和不退位的计算

板书练习与作业 1、完成教材第81页第1～4题。

2、完成教材第82页“练习十九”第1、2、5、6、11、13题

教学反思第三次月考试卷分析科目數学年级一年级任课老师蒋欢时间成绩情况应考人 7 实考人 7 最高分 95 最低分 79 总分 607 平均分 86 及格率 100% 优秀率 85.7% 试题覆盖面情况分析本次试卷共六道大题，涵盖了整十数加减整十数、两位数加一位数整十数（不进位）、两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（不退位）、两位数减一位數（退位）、小括号、解决问题等内容

各题主要错例及原因分析（从教师和学生的角度全面分析）第一题直接写出得数；
这道题有个别學生出错，比如：60-30、86-（26-20）,有的学生把减法当成加法来做原因是不认真，太马虎；

考察学生的数的组成、100以内数的比较大小以及100以内加减法的运算有的学生掌握了方法算题速度题比较快，而有的孩子虽然做对了答案但是算题速度题太慢；
34比7（）也就是7比34（）这道题学生沒有理解题意，答案写成“大”“多”没有具体的写出多多少或大多少，所以做错；

第三题连一连、第四题填一填、第五题看图列算式；

这三道题道题正确率100%；
共六道小题前面5道题学生会利用学过的数学知识来解决生活当中出现的问题；
但是最后一题一间教室有30张课桌，8把椅子现在有46名学生，如果没人用一张桌子和一把椅子还要搬来多少张桌子和多少把椅子？这道题应该分步计算46-30=16（张）；
学生没囿理解请出题目的意思，导致做错对试卷评价本次试卷涵盖了本单元涉及到的基本知识可以清楚地测试出学生的对本单元知识的掌握情況。

今后教学的改进措施 1、在讲课时少量学生注意力不够集中，养成了不好的习惯要强化对这部分学生的管理。以后要主动找出自己嘚不足强化，对软差的知识点强化练习、辅导

2、树立学困生的自信心，准备随时给他们补课让学困生尽早赶上来 3、强化数学知识与實际生活的关系，注重知识形成的过程注重基本知识的训陈要到位。

4、题型应该灵活多样各种能力方面都应该加强。老师应多从答题謬误中深刻反思即注重基本知识，也要灵活运用

}

叫阿莫西中心