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竹韵一经新雨润,枝枝叶叶带悠然。
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历史上的今天
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blogAbstract:'教学目标：\r\n1、认识10个字，会写4个字。认识5种笔画和4个偏旁。\r\n2、正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读。\r\n3、学习默读，做到不出声，不指读。\r\n4、借助课文插图阅读，理解课文内容；懂得树林是人类的朋友，人人都要爱护它。\r\n教学重难点\r\n重点：理解课文中“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的含义。\r\n　　难点：懂得人类爱护树木，树木有益于人类的道理。\r\n课前准备：课文插图课件，自制的PPT，生字卡片。\r\n教学时间：2课时\r\n教学过程\r\n',
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《爷爷和小树》教学反思|
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作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
&这节课主要有以下几个特色：
&&&& &1、平等对话，多向互动，让课堂焕发生命活力。
&&& &阅读教学是学生、教师、文本对话的过程，刘老师引导学生将自己置身于课文所描述的情境中，让学生走入文本，与文本对话。如：学习每个自然段时，老师通过师生、生生、生本对话，引导学生感悟爷爷和小树的心情，融入自己的朗读中。学生在与文本充分对话的过程中，内心深处对课文洋溢的浓浓的关爱有所感知。在师生、生生、生本对话中，课堂气氛比较活跃，学生进积极参与朗读体验，学习的主动性和积极性得到了调动，从而使课堂焕发生命活力。
&&& &2、注重实践，以读为主，强化情感体验
&& &&这是本课最大的亮点。在初读课文时，老师让学生结合图片找到相关的语句，在朗读实践中体会爷爷和小树为别人着想，初步激发学生对课文的学习兴趣。当走进文本，再读文本，读出其情。王老师注重课内外整合，注重联系身边的破坏树木的事件，激发学生爱护树木的意识。同时，老师又补充课外资料，并出示春天和秋天的画面，让学生想象说话，发展了孩子的语言。
&&&&&& 教学中，&教师的过渡自然，在学生畅谈感受的基础上，指导朗读，作为学习伙伴参与学上的交流，整节课以读为主，书声琅琅，相信这节课对学生心灵的影响不会只是一时的。
&&& &下面我对这节课谈谈一点不成熟的看法：我想是否应该在知识的积累上适当的降低难度，适合低年级孩子的特点，不要过高。朗读的评价更加多元化，注意语言的简练准确，到位。
总之，听课后学到了许多，受益匪浅。
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