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目标：1、认识数字9，感知数字与数量的关系。复习数字6-8，正确观察比较食粮的差异。准备：6-9数字卡片一套；分别画出四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心。过程：一、数点心逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。这些点心都是九个，可以用什么数字来表现呢？出示数字9，幼儿认读。9除了表示九个点心外，还可以表示什么？二、包装点心点心屋的营业员阿姨请小朋友帮忙把点心装进袋子里。幼儿俩人一组，将各种点心的代用品分别按包装袋上的数字逐一装进袋里，然后互换检查，看看装得是否准确。三、点心上柜。这些包装好的点心怎样放到点心的货架上。引导幼儿把相同数量的点心包放在同一格货架上。教师将6---9的数字卡贴在四格货架上，幼儿陆续将点心包放在相同数字的货架上。幼儿集体检查一遍。四、心屋开始营业了。请三名小朋友当营业员，个别幼儿当顾客，玩“点心屋”游戏。“顾客”买点心时说出“我买X个点心”，“营业员”就从相应的货架上取货。教师以顾客的身份引导幼儿检查顾客的要求和营业的操作结果是否一致。&
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积分:586830& 热门标签: & & & && &>>&&>>&&>>&&幼儿园中班科学领域：数学活动——一起去旅行
作者：陈贺芳&&来源：江苏丹阳市实验幼儿园&&上传时间：设计意图：
本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情境。整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在&乘汽车&活动中初步感知对应，在&编排汽车座位号&时巩固对6以内序数的认识，在&给水果娃娃找座位&中灵活运用点数对应的方法，环环相扣，循序渐进。
在环节设计上，我充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要。首先，幼儿的操作题卡各有不同，比如，在&编排汽车座位号&时，有的汽车卡需要增添&3&和&5&两个座位号，有的缺少&1&&4&&6&三个座位号等；又如，在&给水果娃娃找座位&时，有的需要增加或去掉花朵，有的出现重复，需要灵活调整，等等。这种同中有异的设计为每位幼儿提供了自主探索、获得成功的机会，更能激发幼儿参与数学活动的主动性和积极性。其次，教师没有直接告诉幼儿解决问题的方法，而是引导幼儿观察、思考、实践，充分体现了&幼儿操作探索在前，教师提升推进在后&的理念。
此外，我还为幼儿创设了多个互动机会，比如，幼儿之间相互验证座位号，讨论如何才能很快地找到自己的座位、怎样帮助水果娃娃找到座位以及怎样为水果娃娃重新设计花衣服等，这些师幼、幼幼互动的环节，不仅可以使教师及时关注到幼儿的个体差异，而且有利于引发幼儿之间相互学习，使数学活动变得更有趣、更有效。
1．在游戏情境中巩固对6以内序数的认识，感知并灵活运用点数对应的方法。
2．培养思维的灵活性，体验自主操作的快乐。
1．幼儿人手一块挂牌(分成四种颜色，上面分别贴上数字1～6)，椅子24把，分成四组，分别充当4辆汽车(其所贴图片的颜色及数字与幼儿挂牌上的一致)。
2．幼儿人手一份用塑料垫板做成的汽车模型卡(上面共有6个座位，但座位号不全，每位幼儿的汽车模型卡基本上不同)。
3．幼儿人手6张水果图片(上面花朵的数量基本上各不相同，有少部分重复)，贴花纸若干套。
一、准备出发
师：今天天气真好，我们一起去旅行吧!
(在欢快的音乐伴奏下，教师带领幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌，代表车票。)
二、乘汽车
师：停车场到了，停车场里一共有几辆汽车?这些汽车是一样的吗?有什么地方不一样?
幼：有四辆汽车，每一辆汽车的颜色不一样。
师：你能根据自己车票的颜色和数字找到座位吗?大家去试一试。
师：你们都找到自己的座位了吗?怎样才能很快地找到?
师(小结)：可以先根据&车票&的颜色找到相应的汽车，再根据&车票&上的数字对号入座。
(析：在这一环节，有些幼儿还无法将&车票&上的颜色和数字与&汽车&的颜色和&座位号&建立对应关系，这时教师可以帮助幼儿在观察和互动中感知并理解对应。)
三、编排汽车座位号
师：有一些水果娃娃也想坐上汽车和我们一起去旅行，可是它们的汽车上有些座位没有座位号，要请你们帮忙编上座位号。我们来看看，水果娃娃坐的汽车上面有几个座位?
幼：一共有6个座位。
(教师和幼儿一起验证，提示幼儿从车头往车尾方向数。)
师(小结)：原来车上一共可以坐6个水果娃娃。
师：你能帮忙把水果娃娃汽车上的座位号补充完整吗?
幼儿将数字卡贴到相应的座位上。数字卡是用即时贴制作的，只要撕去后面的纸就可贴到用塑料垫板做成的汽车模型卡上，如果发现贴错了，可以重贴。
师：你们可以互相检查一下座位号是不是都贴对了。
(析：这一环节是让幼儿巩固和运用前面已经形成的序数概念，教师可以多提供几套数字卡，以便幼儿发现出错后及时纠正，同时教师还可以让幼儿互相发现问题，促进同伴间相互学习和提高。)
四、给水果娃娃找座位
1．第一次操作、探索。
教师出示两张水果图片(其中一张上面有4朵花，另一张有5朵花)。
师：瞧，水果娃娃都穿上花衣服准备出发了，现在我们可以帮水果娃娃找座位了。请你们仔细看一看，这两个水果娃娃身上的花朵数量一样吗?有什么不同?
幼：一个水果娃娃身上有4朵花，另一个身上有5朵花。
师：那你想怎样给它俩安排座位呢，为什么?
幼：我想让一个水果娃娃坐4号位，因为它身上有4朵花，让另一个水果娃娃坐5号位，因为它身上有5朵花。
师(小结)：原来你们是按照水果娃娃身上花朵的数量来给它们安排座位的。还有许多水果娃娃还没有找到座位呢，就请你们按刚才的方法去试一试吧。不过一个座位上只能坐一个水果娃娃，要让汽车上的座位坐满，让所有的水果娃娃都有自己的座位。
幼儿操作、探索：根据水果娃娃身上花朵的数量在汽车模型卡上找到它们的座位。
(析：在这里，教师并没有指导幼儿具体该怎样操作，而是通过巧妙的提问，引导幼儿在观察、思考和实践中感知点数对应。教师对幼儿的尊重和支持，进一步激发了幼儿学习的主动性，同时也为幼儿的第二次操作活动做好了铺垫。)
2．第二次操作、探索。
(1)发现问题。
师：你的水果娃娃都找到座位了吗?有什么问题吗?
幼：我发现有两个水果娃娃身上都是3朵花，可是3号座位只有一个。
幼：我的汽车上剩下6号和4号座位空着，可剩下的两个水果娃娃身上都是5朵花。
幼：我的1号座位还空着，可是我找不到身上只有1朵花的水果娃娃。
(2)交流讨论。
师：有些水果娃娃不小心穿错了花衣服，那有什么好办法可以帮助水果娃娃都找到自己的座位呢?
幼：我们可以想办法，给穿错花衣服的水果娃娃重新设计一件新衣服。
师(小结)：那你们就按自己想的办法再去试一试，只要水果娃娃身上花朵的数量和座位号相同，水果娃娃就有座位了。
(3)幼儿操作、探索：在水果娃娃身上减去或增加贴花。
(4)再次交流讨论。
师：现在你的水果娃娃都找到座位了吗?你想了什么好办法?
幼：我把一个水果娃娃身上的花拿掉1朵，变成了4朵花，它就可以坐到4号位了；给另一个水果娃娃身上添上一朵花，变成了6朵花，它就可以坐到6号位了。
幼：我发现最后只有5号座位是空着的，可剩下的这个水果娃娃身上只有3朵花，我就给它添上了2朵，变成了5朵花，它就可以坐到5号座位上去了。
幼：剩下最后一个水果娃娃身上有3朵花，我给它去掉2朵，变成了1朵花，它就可以坐到1号座位上了，汽车上的座位就全部坐满了。
(析：幼儿通过第一次操作、探索发现了问题，对此教师没有急于解答，而是通过开放性的提问引导幼儿集体讨论，帮助幼儿找到解决问题的办法．并鼓励幼儿按自己的想法大胆尝试、探索。在这里，教师为幼儿提供了自主探索的空间，有利于幼儿灵活地运用点数对应的方法来解决实际问题。但是，这对于中班幼儿来说还是有一定的挑战性，并且中班幼儿存在着较大的个体差异，因此，此环节中，教师需重点关注能力较弱的幼儿，使他们也能通过自己的努力获得成功的体验。)
五、一起去旅行
师：你们帮助所有的水果娃娃都找到了座位，开心吗?原来帮助了别人，自己也会很开心，那现在我们就和水果娃娃一起出发吧!
在音乐声中，师幼一起去户外做游戏。
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