试论在中小学体育教学中如何贯彻因材施教的原则-牛bb文章网
试论在中小学体育教学中如何贯彻因材施教的原则
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一、因材施教简述因材施教是教育中的一项重要原则，是对不同的学生，依据实际情况，提出不同的要求，采取不同的方法进行分类教学。要想做到因材施教，就需要老师们在日常生活和教学中，对学生进行敏锐的观察，了解学生们的个体差异，然后根据学生的不同心理素质、身体素质、认识层次、学习兴趣等，设计相应的教学要求、内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展。做到因材施教，有利于学生发挥各自特长，有利于学生身心素质的全面发展。做到因材施教，让大部分学生能否得到最大程度的发展，这需要老师掌握教学方法和形式，对学生分别指导，分类练习。二、因材施教原则在教学中的运用目的1. 能够使每个学生都得到发展因材施教在尊重每个学生差异的基础上展开教学，提出不同的教学方法，让每个学生都能进行合适自己的体育锻炼，能够做到扬长避短，避免了有些学生由于体会不到学习成功的乐趣从而对体育运动失去兴趣和信心。能够使每个学生都能够充分学习到体育的理论及应用，所以因材施教在很大程度上促进了学生自身的发展，能够在很大程度上推动体育教学目的的达成。2. 使课堂效率得到提高传统的体育教学把教学的对象整体划一，在教学内容与教学手段上对每一个学生没有区分，然而每个班级学生的身体素质存在着明显的差异，这样一勺烩的教学，势必造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不消”的现象，从而达不到教学的目标。而因材施教依据每个学生制订不同的教学内容与教学方法，符合学生的实际情况，使学生能够在体育中感受到乐趣，增强了学生对体育的兴趣，有利于体育教学效果的提高。三、如何将因材施教原则运用到中小学体育教学中1. 应对学生充分了解人在气质、性格、能力上都存在着个体差异，作为教师，在制订教学计划前，首先要对学生的年龄、性别、性格、爱好、个性特点、身体形态、身体素质、心理素质、体育基础、智力水平等，都要充分了解， 以便从实际出发，有针对性地教学。教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。2. 认真备好课教师对学生有了充分了解后，应根据教材和大纲的要求，以及不同层次学生的实际情况，制定不同的教学目标，设计好教学内容与要求、教学步骤与方法。3. 灵活地选择教学方法教学方法是一堂课的灵魂，教学方法的使用是否恰当、合理，将直接影响教学目的的完成和教学质量的提高，因此在选择教学方法时，就要针对不同基础的学生采取不同的教学方法，以达到不同阶段的教学目标。例如：在教三步上篮这一节时，可以把篮球基础好的那一部分划分在一起，采用完整示范法，既不会破坏动作的结构，又缩短教学时间；而对篮球基础较差的学生则采用分解法，降低动作的难度，先教学生学会徒手动作，在徒手动作十分熟练时再进行持球练习，使他们每学会一个动作，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时帮助他们逐步增强完成整个动作的信心和意志。4. 从学习内容的难易程度上进行因材施教对于同一教学内容，对于不同素质的学生，在学习上难易程度不同。学生在进行同一难度练习时，对身体素质较好的学生来说，要掌握这一动作技术较容易，而对身体素质较差的学生来说，可能是一件较困难的事。要使每一个学生在不同程度上都得到不同的收获，就得进行因材施教。可根据学生身体素质和运动能力的不同层次分类，在学习动作质量上分别提出不同的要求，从而提高学生学习的积极性，更有效地激励他们向更高的目标前进。例如：学生在采用同一个器械做山羊分腿腾越时，对那些素质好，学习积极的学生，则从助跑、踏跳、腾空、落地各个环节上提出较高质量要求。而对身体素质较差、胆小或基础较差的学生，只要求能跳过去就行，有的只要求能够做出第一腾空动作即可，在此基础上进一步提高技术练习。5. 从运动负荷上进行因材施教所谓运动负荷，又称生理负荷，是指人做练习时所承受的生理负荷。在体育课上只有运动负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果， 负荷过大，学生会产生疲劳，从而影响到学习和生活；负荷不足，学生得不到有效的锻炼，达不到增强体质的作用。因此在体育课堂教学中，应根据学生的个体差异安排适宜的运动负荷，使学生身心能够在一个适宜的运动负荷的体育教学环境中得到健康发展。6. 建立更加科学的评测机制合适的评价也是因材施教过程中的重要环节。体育教学中需要尊重个体差异的评测机制，对不同层次的学生，可以实施分层评测机制；在教学中也可以允许学生自己来选择感兴趣的项目学习，通过项目的划分来完成对体育成绩的评测；在教学过程中实施多元评价，促进学生的全面发展。四、结束语总而言之，随着新课程标准的实施与推进，当今的教育确立了“以学生发展为本”的理念，对于教育个性化做出了进一步的强调。因材施教正是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会，从而促进其自身的发展，并最终实现学生身心健康共同发展的目的。【参考文献】[1]冯喜珍，李瑞锋. 小学教师关于因材施教的认识[J]. 上海教育科研，2009（12）：61-64.[2]沈晓明. 体育教学中的因材施教方法研究[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2007（02）：172-173. 分享： >乐安实验小学陈志刚体育工作室
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小学三年级耐久跑的教学反思
上传: 唐南山 &&&&更新时间： 9:51:33
在小学三年级的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技术，发展一般耐力。因为刚开始接触耐久跑，最主要的矛盾体现在体力分配和心理承受意识方面。在成绩表现上很差，体力消耗大，心肺感觉难受。存在消极情绪、厌学现象。通过对教材的分析，儿童年龄心理、生理特征，以及教参的思考。我在本学期调整了教学思路。除了在技术动作上的练习外，着重强调体会性练习，采用了以下教学方法：绕自然环境的队列跟跑、连续的跑走交替、中速跑和慢跑交替，一切暗示和要求都围绕着有节奏和控制速度进行。蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏的感觉和体会。长跑后放松调整，要求学生慢走、深呼吸后躺在草地上闭目休息，四肢尽量张开，体会运动后的感受。此举受到了学生们的欢迎，绝大多数同学有了很舒服的感觉，逐渐体会到了长跑的乐趣。在心理上接受了长跑这项枯糙的运动，为终身体育锻炼打下了基础。学生成绩普遍提高了10秒以上，最大的有40多秒。 &
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我国中小学体育课程内容开发新探——以项群训练理论为切入点
优质期刊推荐小学体育教学案例一、前言：
在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：小学四年级班
㈠ 学习内容：
(1)游戏：模仿各种小动物
(2)单脚起跳、双脚落地
㈡ 学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
㈢教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
㈣ 片段介绍：
1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。
⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价
⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评， 展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵ 小结：师生共同讲评。
三、案例分析
1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。
⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
农村小学体育课如何开展素质教育
体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。因此， 体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。
中国是一个十几亿人口的大国，在世界上占有很重要的地位，当前，我们国家的全民体育的事业比起发达国家有一段相当的距离，又特别是兰球、足球和其它项目都远远的落后于有些国家。革命领袖马克思在资本论中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”伟大的领袖毛泽东在《体育之研究》一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。”“体育，载知识之车，而寓道德之舍也。”体育之效在于“强筋骨、增知识、调情感、强意志......”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。1953年毛泽东同志又向青年发出，要“身体好、学习好、工作好”的号召，并在为党规定的教育方针中更把体育和德育、智育并提出来，要求青年一代在身心方面都得到充分的发展。这充分说明毛泽东同志历来重视体育教育。
青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，所以，搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题，各级领导及教育行政部门应该重视这个问题，要让广大农村青少年从小健全地发育身体，成为祖国建设的合格人才。
一、目前乡村学校体育教学的现状
我国是一个人口重多的农业大国，农业人口占了很大的比例。那么，乡村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育的呢?这个问题我作了一些调查和了解。首先谈谈我们这个城镇县级学校的情况：我校领导对体育课的教育教学十分重视，按照国家教委对体育课时的开设，设有专职的体育教师，学校及教导处还专门制订了体育课的课堂常规制度，经常进行检查及考核，在终经费十分紧张的情况下，学校在还为学生添置了体育器材和设备。我觉得象这样重视体育教育教学小学为数不是很多的。所以，在体育教育教学上还有一定的困难。
据了解，当前我县乡村小学体育课教学较普遍存在的问题是：首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重语文、数学学科的教育教学。第二是教育经费严重不足，这就直接影响着农村小学的教育教学工作，因为农村教师根本不能与城市教师比，农村教师经济不富裕的要占百分之五十以上，有的教师工作几十年还没有一套象样的住房，还有的教师经济上十分困难，这难道是他们不会找钱吗?这是由于他们有良好的敬业精神，忠诚于社会主义的教育事业、为祖国的下一代而忘我地工作。没有机会去 找钱。这些因素，便导致了以下的现象：教育经费紧缺，多数农村小学没有一套完整的体育设备器材，有的学校连兰球场 也没有，还有的学校 连球也没有几个;由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这行课程;由于某些教师不重视体育课的教学，便成了“一堂课，两个球，老师学生都自由 ”的现象。当前，农村小学体育课教学多数是采劝放羊 ”式，又特别是条件差的村民校有的村民小学生小学毕业后还不会做广播体操，队列基础知识也很差。教学大纲规定：“必须坚持体育课的成绩考核制度。”象以上的体育课教学，又怎样对学生的体育成绩进行考核呢?这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢?这样的学生每期末的体育成绩又怎样确定呢?
二、体育课教学中如何开展素质教育
1、有关领导及体育教师首先应认识体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。实施素质教育是基础教育的必然选择，也是广大教育工作者的神圣使命。面对这一光荣而繁重的任务，每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。就素质教育的宗旨而论，其着眼点和着力点均聚焦于每个学生，因而素质教育必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。
素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。这种发展是全面和-谐的，既有共性，也有个性。共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。个性指各具特色的个体 性。全面和-谐发展，就是共性与个性的统一和结合。这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和-谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和-谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科，面向每学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。
素质教育面向每个学生是对应试教育的决裂，应试教育危 害极 大，往往是顾少失多，不能面向全体学生，体育课教学不仅仅是为了几个尖子，而是要使全体学生都能得到应有的锻炼，都能达到国家规定的体育锻炼标准，长大后都能为祖国多做贡献。
2.要上好体育课，教师是关键，乡村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真字习体育教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。
3、要上好体育课，教师首先要掌握体育的内容。学校体育的内容，具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中：其中 包括身体操练，运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。 操练和锻炼是以促进学生身体的正常发音、增强学生身体发育的特点而确定的。身体锻炼的内容包含：体操(单杠、双扛、吊环写、纵跳马，自由体操、高低械、单衡杠、横跳马)游戏，田径〈长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远铅球〉球类(足球、排球、篮球、乒乓球等)武术，游泳和军事体育活动。除以上活动外，还可以充分利用月光、空气、水进行锻炼，有的地方还可能开展爬山、滑冰、滑雪等多种活动。运用自然因素来锻炼身体的方式既方便，也不花钱。它对于增强体质，增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力，训练吃苦耐劳，克服困难的精神，都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。
4、体育深开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师就对全体学生都指导，让他们的每个动作准确.整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练字打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对几篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众;二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。此如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的;三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次，多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长.打乒乓球的特长、打羽毛球的特长，体操的特长，田径的特长等。
总之，学校应按国家教委的规定开设课时，培养每个学字自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材，认真备课，明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，把每一节课都准备得很充分，很周密，同时要结合体育教学特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，为祖国培养出更多更好的建设人才。
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