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专八考试各种题型的应对方法――改错阅读
校对与改错是英语专业学生高年级考试(TEM-8)的第二部分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含10个错误;错误都出现在标有题号的行内。错误一般涉及单个词;每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词(如介词、冠词等)，也有实义词(动词、名词等)。错误既涉及句内也涉及句际。　　校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之一改正错误。　　这一部分要求考生掌握三种知识：　　(1.)语法知识　　众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如：　　定语从句(1996年第三题)，　　情态动词(1997年第一题)，　　冠词(1997年第九题)，　　介词(1998年第四题)，　　反身代词(1998年第六题)，等等。　　校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。这里要强调的一点是，TEM-8考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识;它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一要巩固已学过的语法知识，理清概念;二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。　　(2.)词汇与搭配　　校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如：　　外层空间应为outer space，而不是out space(1996年第 5题)，做动作应为 perform an act，而不是 make an act(1997年第 8题)，姿式应为posture，而不是post (1997年第10题)，站起来应为 get to their feet，而不是get on their feet(1998年第 4题)，等等。词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底，词汇测试部分主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量，这点是非常重要的。同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。　　(3.)篇章结构在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。同时我们也再三强调，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项目仍着眼于语言的运用。也就是说，该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。在校对改错这个特定的考试环境中，它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成;而需要修改的语病都出现在这些在意义上是有机组合的句中。鉴于这个特点，学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。也就是说，学生要跳出单句的框架，从语段(表达一相关层次意思的句子组合)的角度来进行判断。 从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：　　1)句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如：　　1996年试卷的第6题　　water rising away from the depths of the earth during(6)　　(删去away)　　1999年试卷的第4题　　hour of hunting yields in average about 100 edible calories(4)　　(把in 改成 on)　　2)句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。如：　　1997年试卷的第5题
>　　departure.This is what his body wants to do，therefore(5)　　(把therefore 改成加but)　　1999年试卷的第5题　　as an hour of gathering produces 240.(5)　　(把as改成while)　　对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。只有这样，学生才能找出错误所在。在历年的考试中，学生大都能判断出第一类错误，而对第二类错误(句际错误)的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系;它们的类别;各种不同关系的表示法，等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。　　(三)阅读理解 Reading Comprehension　　 阅读理解是语言学习中最重要的基本技能之一，阅读是获取语言知识最直接、最有效的方法，阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。学习阅读，学会阅读，提高英语阅读能力，是最终掌握英语，提高整体英语水平的必由之路。英语专业八级考试中也设立了阅读理解部分，而且阅读部分在整个考试中占相当大的比重，该部分的得分直接影响到整个考试的成败，因此无论是教师还是考生都对此非常重视。八级考试中的阅读理解部分主要是依据国家教委批准的《高等学校英语专业英语教学大纲》中对英语阅读教学内容和要求的规定，运用科学的测试手段，检验英语专业学生对于高级英语阅读能力和技巧的掌握，从而检查各有关院校对于大纲规定的教学内容和教学要求的完成和执行情况。应该说到了准备八级考试的时候，学生已经具备了相当的阅读经验和阅读能力，现在的关键是多做练习，大量阅读，通过阅读来提高阅读水平。如果还存在一些不良阅读习惯的话，比如用手指着读，默读时出声等等，就应毫不犹豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的阅读技巧，仅作提醒之用。希望考生能仔细对照自己的情况，尽快改掉不良习惯，以便提高自己的阅读效率。　　(1.)略读　　略读(skimming)是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性地阅读。通常的阅读要求看到每一个词，每次注目看1-2个词。略读不需要看到每一个词，眼睛跳动的频率和幅度都有较大的提高，有时甚至从上一行跳到下一行。略读不可能使你对所读内容全部了解，但是你能大大地提高阅读速度，也能获得大量的信息。略读的主要作用是了解文章的大意。经过略读之后，你对所读内容已经有了大致的了解，再仔细阅读，这时你的印象会更深刻，理解更透彻。大部分读者不需要正规的训练和指导就可以进行略读。但是有意识地训练会大大地提高你的略读速度和效率。进行略读训练的最简单的方法是强迫自己在规定的时间内读完某一篇，开始训练时，可以把略读速度定为平常阅读的5/4倍，以后逐步提高。略读的关键是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你认为重要的内容。　　(2.)扫读　　扫读(scanning)是以最快的速度扫视所读材料，在找到所需信息时才仔细阅读该项内容。如查找某个人名、地名、时间、地点等，也即在寻找特定信息、寻找具体事实、寻找答题所需内容时都用这种方法。　　(3.)研读　　研读(study reading)就是仔细阅读，对文章有透彻深刻理解。根据考题，运用上下文、逻辑关系、背景知识进行判断和推论。对难句的理解和翻译用得着这种方法。 提高阅读速度的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：　　1. 词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。　　2. 有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记单词的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师上课时对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。　　3. 多读是扩大词汇量的最好的方法。不仅要读不同体裁的书和文章，而且要多接触不同题材，才能适应考试的需要。--博才网
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• 版权所有 Copyright 2011 All rights reserved.　　The aim of a job interview is to establish whether you are likely to do well in a particular job in a specific organization. This is not only a matter of having the necessary technical knowledge and skill. You __1__must also have the motivation, the ability to adapt to new ways of working and a new working environment, and __2_　the personality to do the job and fit into a new team.But there are other personal skills affect your success __3__in a job. These include getting on with people, oral or __4__written communication, team working, problem solving and good time management.Most people think that interviewers know what they are looking for and will recognize when they see it. __5__However, people are actually not very good at assessing one and another. This applies to recruiters as much as __6__anyone else. In fact a former head of selection at one big firm used to say that "some interviewers are so poor they would do better to rely on chances."In companies which recognize this, various methods are used to try to find the correct person. The most common __7__is the structured interview. Research has shown that this approach is more reliable than the ordinary job interniew, though not as affective as using tests or __8__ assessment centers. In a structured interview, the interviewer groups the qualities listing in the job __9__ specification under various headings. There are two well-established structures for this: the National Institute of Industrial Psychology's Seven-Point Plan the Five-Fold Grading System. The interviewers score candidates for how well they fit the job specification. __10_
　　答案及解析:
　　1.skill--skills
　　skill一词为可数名词，所以要用复数形式。
　　2.and^(a)--to
　　在a前面加上to。句子中的a new working environment 和 new ways of working 并列充当adapt to 的宾语，介词to 在此不可以省略。
　　3.affect--affecting或者^affect--that/which
　　这句话已经有谓语动词are了，所以动词affect可以以现在分词的形式affecting出现，做定语修饰前面的o在affect前面加上that或者which，以定语从句的形式修饰other personal skills。
　　4.or--and
　　全方面的交际能力应该包括“oral和written”两部分的，而不是其中之一。
　　5.^when--it
　　宾语从句中的谓语动词recognize为及物动词，气后应该接宾语，it在此处指代what they are looking for。
　　6.and--one another 为固定的搭配，意思是“互相，彼此”。
　　7.correct--right
　　right和correct当作“对的，正确的”解的时候为同义词，可以替换使用;但此处right应为“适宜的，合适的”，不可以与correct互换。
　　8.affective--effective
　　effective意思是“有效的，产生预期效果的”，在此与上下文的意思相吻合;而affective的意思是“情感的，表达感情的”。
　　9.listing-listed
　　这里用listed表被动意义。
　　10.for--against
　　score...against...可以看作一个固定的搭配，其意思是“根据...打分(评判)”。这个用法好像比较少见。
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新六级综合改错题6.2
　　1.本题中应该将Judging改为Judged.该句主语为“the techniques”，其本身不能做出“judging”，而只能是“be judged”，原句的结构实际上是“when it is judged by today's standards”的省略模式，所以应该将Judging改为Judged.注意首字母要大写。
　　2.本题中应该将comparing改为compared.“comparing”表示主语所发出的动作，与其他事物进行比较，而根据句意，是将TV与其他媒体进行，所以应该是被动语态，完整结构是“when it is compared with other media of…”。
　　3.本题中应该将being删去。“being+过去分词”表示正在进行的状态，而句子中没有指出是正在发生的动作，而是过去发生的事情（根据后面的动词touched可判断出是过去时），所以应该将being去掉。
　　4.本题中应该将seeing改为seen.原句的意思是“宾馆从远处看象一只航行中的船”，其完整结构是“…when it is seen from a distance”，船本身并不能发生“seeing”动作，只能是被动语态，故用seen.
　　5.本题中应该在building前加being.此句中有时间副词now，说明是正在进行的动作，故必须在前面加上现在分词being.
　　6.本题中应该将see改为be seen.根据句意，“灯塔必须足够高，以使其灯光可以从远处看见”，完整的结构是“…to be seen by ships far away”。
　　7.本题中应该将consider改为considering.在此句中，前部分“Consider the great need for improving many aspects of the global environment，”实为条件状语，完整结构为“If one consider… environment，”，其省略形式为将其谓语动词变为现在分词形式。
　　8.本题中应该将permit改为permitting.“thus”不是连词而是副词，表示前面事物所造成的结果，后面一般接现在分词，作状语成分。
　　9.本题中应该将designing改为design.此句中design承接前面不定式结构，省略介词to，实际上为“to build homes or to design cities”。
　　10.本题中应该将asked改为asking.此句中ask动作与approach并列，承接前面介词by，表示“通过……途径来实现”，故应该和前面保持一致，使用现在分词形式。
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