《落实总目标》_精选优秀范文十篇
落实总目标
落实总目标
范文一：如何有效落实教学目标总结海明小学 郑立微小学数学教学的主要任务大都在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学的效率一直是大家所关心的问题。练习题在课堂教学中,特别是在小学数学教学中占有十分重要的地位。因为数学知识大都是通过习题来体现的，练习题的质量直接影响着课堂教学的质量。所以我们把精心设计练习题来提高课堂教学的实效性，作为我们的主要研究课题。我们尝试提出了如下设计策略：一、目标明确，注重对应性教学目标是指导教师的教和学生的学的一种规范。无论从目标的导向功能、反馈功能、激励功能，还是就其评价功能来说，它都要受教学目标的制约。教师编制练习题，首先要明确教学目标，吃准教学目标，而后再深思熟虑，瞄准教学目标编制出不同水平的练习题，逐步靠拢目标，最终达到目标。如义务教育数学教材第十册“质数和合数”一课的教学目标是：１、理解质数和合数的意义，弄清奇数与质数、偶数与合数的区别。２、会根据质数和合数的定义去判断哪些数是质数，哪些数是合数；还要能很快地判断出一些较小的数是质数还是合数。３、向学生渗透看问题不要只看表面现象，要透过现象看本质的辨证唯物主义思想。针对上述目标，可编制出下列练习题：练习一，巩固质数和合数的概念（直接针对目标１）（一）按顺序说出２０以内的质数，看谁说得又快又对。（二）按顺序说出２１至５０这３０个数中的质数和合数。练习二，区别奇数和质数、偶数和合数，巩固已学概念（一）在括号内填上合适的数（针对目标２）在自然数１－２０中，奇数有（
），偶数有（
），质数有（
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）（二）判断对错，并说出为什么（针对目标２和３）（１）所有的偶数都是合数（） （２）所有的奇数都是质数（ ） （３）除２以外，所有的质数都是奇数（）（４）质数只能被１和它本身整除（）（５）任何一个合数至少有３个约数（ ）（三）填空（针对目标２和３）（１）自然数中最小的合数是（ ）（２）小于１０的最大奇数是（），最大的质数是（ ）（３）小于１０的最大偶数是（ ），最大的合数是（ ）（４）奇数中最小的质数是（）（５）自然数可以分成（
）和（ ）两类，也可以分成（ ）、（ ）和（ ）三类练习三，根据问题求值:（针对目标１、２的综合练习，供学有余力的同学用）如果ａ分别等于１、２、３、４、５，那么４ａ－１的值是质数还是合数?为什么?上述练习题的设置，有较强的针对性，目标也较明确，能有效地指引师生的教与学有效减轻学生的负担，提高学习的效率。二、数量适当，体现量力性不同年级的学生具有不同的年龄特点，学生存在着个体差异，练习题不但要结合所学内容，而且要符合学生的年龄特点和接受能力。 “量力”的含义有三： 一是练习题的数量要适当，使大部分学生能当堂完成；二是练习题难易要适中，以中差生吃得了为准；三是要处理好因材施教的关系，注意发展学生的个性，又要注意面向全体学生既让优生吃得饱，又让中差生消化得了。如在《质数和合数》一课的练习题设计中就注意体现量力性，使学生能够在课堂中完成，及时得到信息的反馈，做到了适量、适度、有弹性，使学生所学的知识得到了较好的巩固。如练习“如果a分别等于1、2、3、4、5，那么4a-1的值是质数还是合数？为什么？”这一题目针对学有余力的学生，发展其归纳总结的思维能力。另外还可采用“超产题”、“聪明题”等给优生做补充题，促使学生的能力得到提高。三、创设坡度，体现阶梯性遵循学生的认知规律，练习题设计要注意由浅入深，由易到难，由单一到复杂，努力做到低起点、密台阶、小坡度。充分发挥题组的功能，激发兴趣，发展思维，给学生作好铺垫，向高层次目标迈进。使学生的知识得到了巩固，能力得到了提高。比如：学习分数应用题，可设计如下题组：（1）小芳三天看一本书，第一天看20页，第二天看30页，第三天看50页，这本书一共有多少页？（2）小芳三天看完一本书，第一天看20页，第二天比第一天多看10页，第三天比第二天多看20页，这本书一共有多少页？（3）小芳三天看完一本书，第一天看20页，第二天比第一天多看1/2，第三天看的是前两天的总的，这本书一共有多少页？（4）小芳看一本书，第一天看这本书的1/5,第二天看这本书的3/10，还剩50页，这本书有多少页？（5）小芳看一本书，第一天看这本书的1/5，第二天看的页数是第一天的2/3，还剩50页，这本书有多少页？这组题，它由易到难，由浅入深，循序渐进地让学生逐步掌握了分数应用题的一般方法。四、注重操作，突出形象性小学生的思维是以具体形象思维占优势，针对小学生的思维特点和数学学科的特性，教学中要加强学生的动手操作，充分利用学具培养学生的操作能力，发挥小学生形象思维强的优势，实现课堂教学目标。学完长方形和正方形的面积之后，出一道引申题：“一张长16厘米，宽9厘米的长方形卡纸，用来剪裁边长是3厘米的小正方形，最多能裁几个？”我满以为这么简单的题不会有什么问题。可学生交上来的作业却令我大吃一惊：没有一个对的，无一例外，全用16×9÷(3×3)=16（个）来解答。我静上心来仔细地分析了错误的原因后，采用以下的方式纠错，取得了良好的效果。一是让学生以小组为单位，动手剪裁，看看到底能裁几个？二是将题画在纸上，试试到底能画出几个？为什么？三是讨论，为什么我们做错了，说说到底错在哪儿？四是确定此题到底如何解答。通过这一系列由直观到抽象的过程，学生彻底明白了自己做错的原因，也学会了一种解题方法――动手实践，同时也深刻理解了从动作思维――形象思维――抽象思维这一思维发展过程的重要性。五、便于测量，反映客观性在课堂教学有限的时间内，考查学生对目标的掌握情况，必须以客观性练习题为主，主观性练习题为辅。从学生的认知特点及不同的角度，不同的层次出发，尽量设计一些既能够节省时间，又能够全面、客观、准确地反映学生掌握情况的填空题、选择题、判断题、匹配题等客观性练习题。在《质数和合数》一课中就充分地运用了填空题、选择题和判断题，非常清楚地了解了学生的掌握情况，及时地矫正了学生的错误，更及时地修正了教学预案，为学生的进一步发展奠定了基础。“登山有道，徐行则不困，措足于实地则不危”。新课程理念在教学中提倡“以人为本”，及时有效地精心设计的课堂练习，不仅使学生的基础知识得到巩固，使知识触类旁通，更能启迪思维，点拨思路，促使学生在积极思考中成长。2012、12如何有效落实教学目标总结海明小学 郑立微小学数学教学的主要任务大都在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学的效率一直是大家所关心的问题。练习题在课堂教学中,特别是在小学数学教学中占有十分重要的地位。因为数学知识大都是通过习题来体现的，练习题的质量直接影响着课堂教学的质量。所以我们把精心设计练习题来提高课堂教学的实效性，作为我们的主要研究课题。我们尝试提出了如下设计策略：一、目标明确，注重对应性教学目标是指导教师的教和学生的学的一种规范。无论从目标的导向功能、反馈功能、激励功能，还是就其评价功能来说，它都要受教学目标的制约。教师编制练习题，首先要明确教学目标，吃准教学目标，而后再深思熟虑，瞄准教学目标编制出不同水平的练习题，逐步靠拢目标，最终达到目标。如义务教育数学教材第十册“质数和合数”一课的教学目标是：１、理解质数和合数的意义，弄清奇数与质数、偶数与合数的区别。２、会根据质数和合数的定义去判断哪些数是质数，哪些数是合数；还要能很快地判断出一些较小的数是质数还是合数。３、向学生渗透看问题不要只看表面现象，要透过现象看本质的辨证唯物主义思想。针对上述目标，可编制出下列练习题：练习一，巩固质数和合数的概念（直接针对目标１）（一）按顺序说出２０以内的质数，看谁说得又快又对。（二）按顺序说出２１至５０这３０个数中的质数和合数。练习二，区别奇数和质数、偶数和合数，巩固已学概念（一）在括号内填上合适的数（针对目标２）在自然数１－２０中，奇数有（
），偶数有（
），质数有（
），合数有（
）（二）判断对错，并说出为什么（针对目标２和３）（１）所有的偶数都是合数（） （２）所有的奇数都是质数（ ） （３）除２以外，所有的质数都是奇数（）（４）质数只能被１和它本身整除（）（５）任何一个合数至少有３个约数（ ）（三）填空（针对目标２和３）（１）自然数中最小的合数是（ ）（２）小于１０的最大奇数是（），最大的质数是（ ）（３）小于１０的最大偶数是（ ），最大的合数是（ ）（４）奇数中最小的质数是（）（５）自然数可以分成（
）和（ ）两类，也可以分成（ ）、（ ）和（ ）三类练习三，根据问题求值:（针对目标１、２的综合练习，供学有余力的同学用）如果ａ分别等于１、２、３、４、５，那么４ａ－１的值是质数还是合数?为什么?上述练习题的设置，有较强的针对性，目标也较明确，能有效地指引师生的教与学有效减轻学生的负担，提高学习的效率。二、数量适当，体现量力性不同年级的学生具有不同的年龄特点，学生存在着个体差异，练习题不但要结合所学内容，而且要符合学生的年龄特点和接受能力。 “量力”的含义有三： 一是练习题的数量要适当，使大部分学生能当堂完成；二是练习题难易要适中，以中差生吃得了为准；三是要处理好因材施教的关系，注意发展学生的个性，又要注意面向全体学生既让优生吃得饱，又让中差生消化得了。如在《质数和合数》一课的练习题设计中就注意体现量力性，使学生能够在课堂中完成，及时得到信息的反馈，做到了适量、适度、有弹性，使学生所学的知识得到了较好的巩固。如练习“如果a分别等于1、2、3、4、5，那么4a-1的值是质数还是合数？为什么？”这一题目针对学有余力的学生，发展其归纳总结的思维能力。另外还可采用“超产题”、“聪明题”等给优生做补充题，促使学生的能力得到提高。三、创设坡度，体现阶梯性遵循学生的认知规律，练习题设计要注意由浅入深，由易到难，由单一到复杂，努力做到低起点、密台阶、小坡度。充分发挥题组的功能，激发兴趣，发展思维，给学生作好铺垫，向高层次目标迈进。使学生的知识得到了巩固，能力得到了提高。比如：学习分数应用题，可设计如下题组：（1）小芳三天看一本书，第一天看20页，第二天看30页，第三天看50页，这本书一共有多少页？（2）小芳三天看完一本书，第一天看20页，第二天比第一天多看10页，第三天比第二天多看20页，这本书一共有多少页？（3）小芳三天看完一本书，第一天看20页，第二天比第一天多看1/2，第三天看的是前两天的总的，这本书一共有多少页？（4）小芳看一本书，第一天看这本书的1/5,第二天看这本书的3/10，还剩50页，这本书有多少页？（5）小芳看一本书，第一天看这本书的1/5，第二天看的页数是第一天的2/3，还剩50页，这本书有多少页？这组题，它由易到难，由浅入深，循序渐进地让学生逐步掌握了分数应用题的一般方法。四、注重操作，突出形象性小学生的思维是以具体形象思维占优势，针对小学生的思维特点和数学学科的特性，教学中要加强学生的动手操作，充分利用学具培养学生的操作能力，发挥小学生形象思维强的优势，实现课堂教学目标。学完长方形和正方形的面积之后，出一道引申题：“一张长16厘米，宽9厘米的长方形卡纸，用来剪裁边长是3厘米的小正方形，最多能裁几个？”我满以为这么简单的题不会有什么问题。可学生交上来的作业却令我大吃一惊：没有一个对的，无一例外，全用16×9÷(3×3)=16（个）来解答。我静上心来仔细地分析了错误的原因后，采用以下的方式纠错，取得了良好的效果。一是让学生以小组为单位，动手剪裁，看看到底能裁几个？二是将题画在纸上，试试到底能画出几个？为什么？三是讨论，为什么我们做错了，说说到底错在哪儿？四是确定此题到底如何解答。通过这一系列由直观到抽象的过程，学生彻底明白了自己做错的原因，也学会了一种解题方法――动手实践，同时也深刻理解了从动作思维――形象思维――抽象思维这一思维发展过程的重要性。五、便于测量，反映客观性在课堂教学有限的时间内，考查学生对目标的掌握情况，必须以客观性练习题为主，主观性练习题为辅。从学生的认知特点及不同的角度，不同的层次出发，尽量设计一些既能够节省时间，又能够全面、客观、准确地反映学生掌握情况的填空题、选择题、判断题、匹配题等客观性练习题。在《质数和合数》一课中就充分地运用了填空题、选择题和判断题，非常清楚地了解了学生的掌握情况，及时地矫正了学生的错误，更及时地修正了教学预案，为学生的进一步发展奠定了基础。“登山有道，徐行则不困，措足于实地则不危”。新课程理念在教学中提倡“以人为本”，及时有效地精心设计的课堂练习，不仅使学生的基础知识得到巩固，使知识触类旁通，更能启迪思维，点拨思路，促使学生在积极思考中成长。2012、12
范文二：摘要：新课程改革正如火如荼地开展。课堂教学如何落实三维目标，方法众多。尝试从研究教材对比、化学实验对比、教学反思对比等对比的角度来探讨化学教学如何落实三维目标，以供同行商榷。关键词：对比；落实；目标目前，新课程改革正如火如荼地开展。广州地区也不例外，教育部门把“课堂教学如何落实三维目标”作为工作重点之一，每逢公开课评课，以《广州市义务教育义务教育阶段学科学业质量评价标准》为依据，评价该课堂教学有没有落实三维目标，有没有落实“评价标准”。落实三维目标，方法众多。笔者尝试从对比的角度来探讨化学教学如何落实三维目标，以供同行商榷。一、研究教材对比。吃透三维目标教育部颁布的《义务教育化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点：“培养学生学习化学的兴趣，以提高学生的科学素养为主旨。”新化学教材体现了这一新课程理念。化学是一门基础的自然科学。对比法是实现自然科学新理念的重要科学方法之一，掌握对比的方法能有效提高科学探究的能力。因此，以新理念为出发点，进一步钻研新课标，创造性地利用教材，深挖新教材的对比内容，引导学生通过对比方式来学习、掌握化学知识，培养化学思维和科学素养，实现化学教学的融合“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”于一体的三维目标。二、化学实验对比，落实三维目标众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中，采用对比实验教学有着其他方法无法比拟的作用。它不仅有助于学生理解和掌握化学知识、学习化学实验操作技能，而且还有利于激发学习化学兴趣、培养科学探究能力，更能培养实事求是的科学态度和创新思维，提高学生的科学素养。对比实验在落实“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的教学目标中起着不可替代的作用。1.用好对比实验，落实三维目标由上述1中可以看出，九年级化学教材涉及对比的内容数量多、分布广，对比实验效果好，用好更佳。用好教材对比实验，充分发挥对比实验的功能来落实三维目标。例如，初中化学课本上册，第六单元课题3实验[6—6]：二氧化碳与水的反应。在探究二氧化碳与水的反应中，我们把课本中的对比实验演示成功，就能够很好地落实教学目标。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。(I)第一朵小花喷上稀醋酸(Ⅱ)第二朵小花喷上水(Ⅲ)第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中(Ⅳ)第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中观察四朵花的颜色变化。同时，创设如下问题情境：①通过实验可观察到哪些实验现象?②实验I和哪一个实验是对比实验?目的是什么?结论是什么?③实验Ⅱ和哪一个实验是对比实验?目的是什么?结论是什么④实验Ⅲ和哪一个实验是对比实验?目的是什么?结论是什么?在该对比实验中，学生清晰地观察到：四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，在遇醋酸溶液、水、干燥二氧化碳、二氧化碳与水四种情况下分别产生不同的现象。实验现象的对比非常明显，激发了学习探究的兴趣。同时，通过自身的思考及实验的现象分析讨论，学生掌握了对比性质：酸溶液能使紫色石蕊试液变红，水和干燥的二氧化碳不能。从而最终掌握二氧化碳能与水发生化学变化，生成了具有酸性的碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。通过探究二氧化碳与水的反应，学生学习了利用对比实验控制实验条件的科学方法。学生懂得结合试验目的将试验条件逐一对比，找出实验条件的相同和不同之处，从而得出合理的结论。“过程与方法”的目标在这个对比实验中得到充分体现。同时，该对比实验还培养了学生实事求是的科学态度。2.增补对比实验，落实三维目标初中化学课本中的某些化学知识比较抽象，难度较大、不易理解。在课本实验的基础上，增补一些适当的对比实验，引导学生体会实验现象(证据)与结论之间的关系，初步形成实证意识。例如，初中化学课本下册，第十单元课题2“酸与碱之间会发生什么反应”实验[10-9]。如果我们不对教材整合，不增补对比实验而直接做实验[10-9]，学生很难理解实验目的，对实验内容也会一头雾水。笔者增补了如下对比实验，相信会对目标的落实有一定的帮助。实验[10-9]增补的对比实验：取一支试管，加入2毫升氢氧化钠溶液，慢慢滴入稀盐酸，观察现象。再做有酚酞溶液的实验[10-9]，当然，最好也是用试管取2毫升氢氧化钠溶液(一为对比需要，二为环保需要)。学生通过实验对比发现：氢氧化钠溶液与稀盐酸反应没有明显现象，氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞溶液后，再滴入稀盐酸，溶液由无色变为红色再变为无色。通过增补对比实验，学生知道“酸和碱发生的反应是中和反应，并懂得如何判断酸和碱是否发生了反应”，体会到实验现象(证据)与结论之间的关系，也体会到宏观现象与微观本质之间的联系，明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH丑互“中和”生成了水。目标的落实不言而喻。三、教学反思对比。深化三维目标教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种很好的方法，能起到事半功倍的效果。教学反思的内容颇多，对教学目标的反思是教学反思内容之一。1.教学目标的预设教学目标的预设是指教师在备课时，化学教师研读《义务教育化学课程标准》和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，研究教材和学生的实际情况来综合预设教学三维目标的过程。作为一位化学教师都应该且能做到这一点。2.教学目标的呈现教学目标的呈现是指把预设的教学目标渗透到教学设计中，通过教学活动的实施展现的过程。在课堂教学中，准确全面展现预设目标是教师与时俱进的追求。3.教学目标的实达教学目标的实达是指随着课堂教学的结束，学生在心智技能和情感态度价值观方面发生了改变，实际达到预设目标的过程。对比教学目标的预设、呈现、实达三个方面，对化学课堂教学三维目标的落实起重要作用。教学目标的预设是基础，教学目标的呈现是关键，教学目标的实达是效果。在反思中对比目标的落实；在对比中反思目标的达成。将教学的预设目标、呈现目标、实达目标作对比处理，教学活动会开展得更加有效，三维目标的落实会更加到位。总之，目标落实千万法，巧用对比显特色。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观共同构成了教学的三维目标，为化学教学提供了清晰的依据。只有紧紧扣住课程目标，采用不同的化学教学形式，才能在化学教学中充分落实目标，从根本上提高化学实验教学的质量；巧用对比，才能形成独特的化学思维能力，最终全面提高学生的综合科学素养。参考文献：[1]广州市教育局教研室，广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准，广东教育出版社，2009.[2]张多霞，钱扬义，化学教学论，广州：广东高等教育出版社，1999.[3]尹忠环，对比教学：奏响实验探究华彩乐章，中学化学教学参考，2010(6).(作者单位广东省广州市从化灌村中学)
范文三：环城西路街道办事处2010年度安全生产目标责任制落实情况总结今年以来，我街办认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，全面落实政府安全生产监管责任和企业安全生产主体责任，进一步排查治理影响安全生产的事故隐患和薄弱环节，认真做好安全生产年活动。依据区安全生产委员会关于2010年度安全生产目标责任制落实情况考核的通知精神，现就环城西路街道办事处2010年安全生产工作开展情况汇报如下：一、认真计划，深入部署2010年初，我街办依据市、区安全生产总体部署精神，在总结2009年度安全生产工作情况基础上，安排部署了2010年安全生产工作任务和措施，确定目标，分解任务，明确责任。针对人员变化及时调整了街办安全生产工作领导小组。成立了街道、社区和驻地单位的三级应急救援队伍，并按照全区安全生产工作部署的要求，制定了街道安全生产工作计划，并完善了管理办法。认真分析自己的安全生产形势，针对薄弱环节，提出措施对策，深入部署安全生产综合整治工作。二、层层落实安全生产责任制。街道办事处实行安全生产目标管理，建立健全安全生产目标责任制，实行安全生产责任考核制度，党工委、办事处把安全生产工作列入经常性议事日程，将安全专项经费列入年度财政预算，与驻地单位、社区签订安全生产目标责任书86份。明确责任，主要负责人对本单位安全生产工作负全面领导工作，分管安全生产工作的领导负具体领导责任。定期召开安全生产工作专题会议，分析安全生产形势。共召开安全工作专项工作会议16次，分析、部署、督促、检查本辖区防范重特大事故的工作，对涉及本辖区安全生产的重大问题，及时协调有关单位研究，提出解决问题的办法，并指定有关单位、部门要认真落实会议确定的各项措施，确保各重大隐患能得到及时的整改。三、深入开展“安全生产年”和安全生产“三项行动”活动 今年以来，街道认真贯彻落实市、区政府、安委会下发的各项文件通知，加强对辖区单位、企业、学校的安全管理，组织安全生产监察员、各社区安全生产协管员对地区进行了春节前安全生产大检查、两会前安全生产大检查、安全生产紧急大检查、五一前安全生产大检查、建筑施工安全生产大检查、非法违法行为专项整治、危险化学品专项整治、商贸市场火灾专项整治、烟花爆竹安全生产大检查等次安全生产检查工作等22次检查和专项整治工作。通过检查和专项整治工作，排除了蔚蓝国际二期工地塔吊倾斜，海纳集团汽配城、家属院消防通道堵塞，石榴花宾馆消防器材过期，天籁村娱乐广场消防通道堵塞、消防器材过期、应急灯数量不足、玉祥饭店无应急通道指示、唐汗隆火锅城、老城一锅饭店没有值班记录、环西工人文化宫没有消防通道指示等8家单位的安全隐患15个，有效地推动了了地区安全生产工作的开展。四、广泛宣传，多措并举提高全民安全意识街道积极组织开展各种形式的安全生产宣传教育活动，大力宣传安全生产法律法规和方针政策，组织开展群众性安全生产科普教育，普及安全生产知识。一是加大宣传，进一步增强安全生产意识。做好《中华人民共和国安全生产法》及其配套法律法规的宣传、贯彻、执行工作，结合今年 “安全生产月”宣传活动，广泛深入地开展了丰富多彩的宣教活动。在安全生产月活动中，我办制定了“全国安全生产月”宣传活动实施方案。6月13日，街道办事处在人人乐购物广场组织辖区铁塔寺社区、五一社区等8个社区共计30多人开展了“安全生产”宣传活动。重点宣传以人为本的安全理念，宣传安全生产法律法规、安全知识，安全生产先进典型、事故案例等。整个活动中悬挂布标10块、摆放展板12块、发放宣传单2000余份，前来观看和咨询的群众达400余人。“关爱生命、安全发展”的活动主题得到了广泛、深入的宣传，活动收到了预期效果，为进一步促进全区安全生产形势的持续稳定好转奠定了坚实基础。此外，我们还在重要的节假日、安全进社区宣传周期间，购买了许多的安全宣教挂图为辖区居民进行宣传教育。通过大张旗鼓地安全生产宣教活动，全街道各级各部门和居民安全生产意识进一步增强，自我防护能力明显提高。二是加强人员培训,提高单位人员安全生产技能。街道办事处认真落实安全生产责任制，加强安全基础管理。组织机关干部、社区工作人员和驻地单位的行政领导认真学习国家关于安全生产方针、政策、法律法规，派分管安全生产领导、安全生产监督干部（同时督促辖区企业安全生产管理人员）参加市、区组织的培训班，认真学习安全生产方针、政策、法律法规及有关安全生产技能。通过培训，进一步提高了单位人员的安全生产意识，掌握了安全生产的法律法规及实际工作中的安全操作技能，有力地促进了地区安全生产工作的顺利开展。同时，为了进一步增强我地区居民群众的消防安全意识，特别聘请消防人员对我地区群众进行了消防安全知识讲座。街道及社区全体工作人员、地区居民院落楼长及部分群众共200余人参加了此次培训。五、不断完善安全生产应急管理工作一是加大重大危险源的监控力度。在加强对西站街加油站的日常监控的同时，根据地区的实际情况，安排社区安全生产监管员和安全生产志愿者队伍对地区所有的液化气兑换点也进行了监控，确保地区重大危险源的监控工作顺利进行。二是进一步完善各项应急救援预案。今年我们先后对《环西地区安全事故应急救援预案》、《环西街道办事处地震应急预案》、《环西街道办事处突发公共事件应急预案》、《环西街道办事处重、特大事故应急救援预案》等预案进行了不同程度的完善，重点对人员、企业的分工和协作方面进行了完善，确保了各项预案的可操作性。三是强化三级应急救援队伍。按照区安委会的要求，街道先后成立了应急救援、防汛、巡防等应急救援队伍，同时各社区也相应的成立了应急救援队伍和志愿者队伍，并要求部分驻地企业也成立了各类救援队伍。全年共进行火灾抢险、突发事件等各类演练9次，确保事故应急救援工作顺利进行。六、其他安全生产工作在开展其他的专项整治工作中，街道领导都保持高度的重视，并及时地传达上级相关部门的文件精神要求，布置责任单位部门的职责，指定街道各责任地单位和部门要认真落实各项安全整治工作，积极消除事故隐患，杜绝重、特大事故发生。对涉及本辖区安全生产的重大问题，及时组织有关单位研究，提出解决问题的办法，并指定有关单位、部门落实确定的各项措施，确保各重大隐患能得到及时的整改。及时报送各类统计报表，将各项工作的安排和总结报送区安委会。我街道安全生产工作虽然取得了一定的成绩，但对照上级的要求，与新的形势发展尚有一定差距，工作中还存在某些薄弱环节和问题，其主要表现在：一是个别企业安全生产观念淡薄，安全防范机制不健全。个别企业负责人思想上存在麻痹松懈思想和侥幸心理，安全生产意识不强。二是安全生产责任心不强，安全措施不到位，安全基础设施建设滞后。三是安全监督管理人员专业知识不强。一些像建筑、消防、电力等行业的安全监管人员这方面安全专业知识缺乏。今后我们进一步增强忧患意识，明确任务，落实责任，坚持“安全第一，预防为主”的方针，把安全生产的各项工作措施落实到位，确保人民群众生命财产安全，为辖区的经济建设和全面建设和谐社会创造了一个良好的安全环境。二〇一一年一月五日
范文四：鞍山市鞍钢高级中学落实“学校安全百日治理”专项行动情况汇报
为贯彻落实省、市政府有关“安全生产百日治理”专项行动指示精神，进一步做好学校安全工作，全面推进“平安、文明、绿色、和谐校园”创建活动，消除各种安全隐患，杜绝安全责任事故的发生，确保广大师生安全。按照《鞍山市教育系统“学校安全百日治理”专项行动实施方案》的要求，认真进行了自检自查工作，情况汇报如下：鞍山市鞍钢高中始终坚决贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以“加强安全管理，打造平安校园”为主题，认真贯彻省市下发的各类有关加强校园安全工作的文件精神，牢固树立“安全第一，预防为主”、“源头遏制，过程监管”的思想，通过积极开展各类安全知识培训、宣传教育活动，增强师生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校师生关注安全、关爱生命的良好氛围；通过健全规章制度，明确岗位责任，落实防卫措施，按照教育局“安全工作评价指标”，切实把安全预防工作和安全隐患排查整改工作落到实处。实现了全年无重大安全责任事故、无重大饮食安全事故、学生安全教育率达100%、无学生大型活动安全责任事故的安全目标。一、加强领导，明确责任学校始终把安全工作摆在突出位置来抓，2010年初调整了校安全工作领导小组，成立了以校长为组长，分管副校长为常务副组长，其他校级领导为副组长，各部门负责人为组员的安全工作领导小组，校办为下设的安全工作办公室，具体负责落实、检查、协调等工作。同时，根据学校安全工作的特点和部门职责范围，把涉及师生安全的相关内容进行认真分解，设立了校内突发事件领导小组、校园安全保卫小组、学生集体活动及日常行为安全管理小组、教学过程安全管理小组、卫生防疫小组、食品安全管理小组、教工活动安全管理小组，在明确了责任部门的基础上，制定工作目标，责任层层分解，落实到人，从而使全校安全管理工作形成了横向到边、纵向到底的网络体系，实现了校园安全的全方位设防系统。二、完善制度，强化管理1、建立了学校安全工作责任追究制度，学校将安全教育工作纳入各部门和教职员工目标考核的重要内容，落实“谁主管，谁负责” 、“谁在岗，谁负责”的原则，实行“一票否决”，“一岗双责”制度，对造成重大安全事故的要严肃追究有关领导和直接责任人的责任。2、进一步完善学校安全工作的各项规章制度，建立健全定期检查和日常防范自查自纠相结合的安全管理机制，学校制定的各类制度主要有：《重点要害部位安全保卫制度》、《门卫管理制度》、《消防安全管理制度》、《食品卫生和安全管理制度》、《实验室安全防范制度》、《食品药品管理制度》、《学生实验管理制度》、《财务管理制度》、《网络安全管理制度》、《学生宿舍管理制度》等，涉及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防控传染病、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等各个岗位、教学和管理的各个环节，覆盖率达到了100%。制定了一系列应急处置预案，诸如：《鞍钢高中突发公共卫生事件应急预案》、《鞍钢高中人员密集场所重特大火灾事故应急预案》、《鞍钢高中食品卫生安全事故应急预案》、《灭火和应急疏散预案》等，对可能发生的重特大火灾事故、重特大食物中毒事故、重特大自然灾害事故的处理提出了具体的操作流程及应对措施。狠抓各项制度的落实，特别是日常岗位安全操作制度，如门卫安全制度、校园食品卫生安全制度、交通安全管理制度、消防安全管理制度、用电安全制度、安全保卫制度、卫生保健室管理制度、校舍管理制度、教学实验安全检查防护制度、体育课安全制度、活动课安全制度、重大集体活动报批制度、节假日安全管理制度、电教设备安全制度、微机房管理制度等；安全工作报告制度，包括每周例会汇报制度、重大安全事故报告制度、春秋游等大型活动审批制度以及严格执勤值班制度；安全工作检查制度，由学校安全工作领导组成员对学校安全工作进行每周一次小检查，每季度一次大检查，并及时做好检查记录，对发现的安全隐患及时整改。3、签订责任书。年初学校各部门以及每个教职工分别签定了安全防火责任状，明确了各自的职责。下半年，学校与保安人员签订了责任承诺书；与学生签订了严禁携带管制刀具进校园的承诺书、学生住宿安全协议书；与各班级签订了校车安全责任书；与各部门签订了网络安全责任书、普法责任状等，这些有效的约束了集体和个人的行为，使得学校的各项工作能在安全有序的基础上进行。三、加强安全教育，创建平安校园要确保安全工作目标的实现，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。1、加强对师生特别是学生的普法教育。学校制定了年度“五五”普法教育计划，重点开展《教育法》、《刑法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《青少年保护条例》、《预防未成年人犯罪法》、《交通法》等法律法规的学习，增强了教职工的法制观念，杜绝了以教谋私和体罚、变相体罚学生的现象，有力推动了依法治校、依法治教工作。同时经常性对师生进行安全教育、道路交通安全教育，还配合社区进行禁毒教育，参观禁毒展览。每学期聘请交警大队同志和法制副校长来校作专题讲座，2010年先后于4月30日、5月21日和10月22日三次举办法制和消防知识报告会、增强了师生的法制观念、道路交通安全、消防安全和自我保护的意识。各年级还组织各班级开办了“法治时空”、“法律之窗”、“法制小报”和“模拟法庭”栏目，广泛宣传和普及法律常识。2、开展丰富多彩的安全宣传教育活动。利用班会课、晨会课、活动课、学科渗透、班队活动、校园广播之声、国旗下讲话、黑板报、橱窗展板、悬挂横幅、显示屏上滚动、张贴标语等多种形式和途径，通过讲解、演示和演练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。通过《致学生家长一封信》、主题班会、讲座、国旗下讲话、征文与演讲比赛、知识竞赛等形式，提高广大师生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。利用展板展示《安全知识系列挂图》与《防灾减灾教育系列挂图》等安全、地震知识，弘扬安全文化，推进校园安全工作的展开。利用每周升旗仪式，开展主题鲜明的国旗下讲话活动，有“爱国篇”、“奋斗篇”、“理想篇”、“团结篇”、“心理篇”等，学校积极推行开学初、放假前、节假日安全提醒，学校利用周四例会和周一升旗、活动课时间，小结安全工作，强调安全事项。
3、日和11月26日、日、3日，政教科会同基础年级先后两次组织学生进行了逃生自救演练活动，各班级疏散线路图统一印制并张贴于教室门口明显位置，通过定期举行的防震、消防等演练活动不仅增强了学生的安全意识，还使学生从“演习实战”中学会了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。4、采取切实措施，创建和谐校园、平安校园、文明校园。其工作的重点主要有：认真落实“人防、技防、物防”三位一体的防范措施；围绕校园中突出的交通问题，设立值日教师和礼仪岗，对上下学情况进行巡视，注意加强对学生的交通安全意识教育。加强与交警部门的联系与沟通，学生上下学时段和有重大活动时，增派警力，加强管制，保障安全；加强门卫和保安队伍建设及人员管理，切实把好学校安全的第一道防线，维护校园稳定，2010年结合市、局开展的校园安全拉网式检查、“安全生产月”、安全工作会议、地毯式消防大排查、创建和谐校园等活动，后勤部门先后三次组织门卫和保安人员业务培训，按照新要求，调整了人员，增加了保安力量，白班人员统一着装，与每个人都签订了安保责任承诺书；建立、完善各项规章制度，10月份，学校要求各部门按照高起点、高标准、有新意和上档次地要求，重新修订和完善部门规章制度，落实长效管理。目前，学校已形成了部门自查、定期检查、不定期抽查等三种形式的安全检查制度，认真落实校园安全管理的各项措施。如：在全校各班级中设立了安全员，要求每周对本班范围内的学生动态、教学生活设施、设备进行记录、检查、并向班主任汇报，先后四次（3月13日、5月4日、7月13日和9月3日）组织班级安全员进行培训；在校园各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查。四、认真检查，着力整改安全工作目标的实现，关键在于落实。本年度，根据上级有关安全工作的精神，结合学校实际，严格管理，定期（每月）或不定期（专项）地开展安全工作大排查，发现问题，及时上报、整改，为教育教学工作营造了一个安全稳定的校园环境，也为安全工作目标的落实奠定了基础。1、加强学生宿舍安全检查管理。学生宿舍购买了指纹识别机，强化宿舍点名制度，严禁寄宿学生私自离开校园。宿舍照明用电由管理人员按作息时间统一开关，学生宿舍内不安装插座，避免学生违章使用电器。管理人员每晚熄灯前清点人数，对无故缺席的学生能及时跟踪，查找原因。做好家长来访登记工作，杜绝不明身份的人员进入宿舍区。教育学生养成良好的生活习惯，检查督促学生的内务整理，要求物品摆放整齐，保持室内外环境卫生，防止疾病的发生和流行。2、加大食堂饮食卫生安全检查管理。学生和教工食堂均办理了卫生许可，规范食堂食品加工流程，对食品来源、储存、加工、去向进行跟踪记录，确保进货索票、索证率达100%，完善食品留样工作，做到留样食品的量要足、保存时间要够，并防止冰箱内交叉污染，保证留样有效。从业人员按照要求定期进行体格检查并开展业务培训，规章制度上墙，严格落实操作规程、食品保鲜和餐具消毒制度，生熟食品分开，加强卫生管理，一年来学校食堂没有发生任何安全事故。此外，学校还加强校园内外环卫生的保洁力度，结合市卫生整治活动和风疹、甲流等疾病预防工作，适时开展校园卫生大清扫，灭鼠灭蝇，不留死角，学校每周六放学后组织专门人员对教学楼公共部分进行消毒已成制度。3、校园周边环境、交通管理等方面。学校积极与交警等部门密切配合，在校门口前道路设置“安全绿色通道”，上下学时段有警车停靠于校门口，从而起到安全警示作用。对周边的网吧、饮食店、交通状况等安全隐患进行摸底排查，并按要求及上报排查情况；正确教育引导学生和家长不乘坐“黑车”、不乘坐非客运车辆，不乘坐超员车辆；对骑自行车的学生，教育他们遵守交通法规，未满18周岁不得驾驶机动车辆，不能骑车追嬉、并排或手搭机动车骑车等，切实保障学生上下学交通安全。4、加强防火安全管理。教育师生密切注意火源、电源、气源的使用和控制，年初与部门和个人分别签订了防火安全责任状，保证火灾事故为零。加强对学生宿舍、教学楼电线、灯具开关、消防设施的排查和管理，各办公室严禁使用易引发火灾的用电器具；适时调整每个房间、场所防火安全负责人，统一印制负责人标识并贴于门楣处；疏通楼道及安全出口，畅通消防通道，及时修复和更换教学楼内公共部分的灯具照明，坚决杜绝因管理不善造成的火灾事故和楼梯踩踏事故；严密监管校内重点科室的安全，加强对校内电脑室、财务室、库房、档案室、实验室、图书馆等重点部位的巡查，防患于未然。5、除上级检查外，学校还由校长亲自带队定期或不定期进行安全防范检查和安全隐患排查，即查即治，不留隐患。一是对校门口、路边小贩等非法设摊者进行严格排查，教育学生不买小摊小店内的不洁食品和饮料，使不合格产品远离校园和学生，防止食物中毒事故的发生。二是对有违反学校规定倾向的个别学生进行严密监控并会同家长一道开展教育。每月对学生的刀具、电器、用电线路、教室顶部和墙壁、围墙、大门、体育器械、户外体育设施等检查一次，检查有记录，查后有总结。三是严格执行值班制度，做好节假日值班安排工作。行政人员坚持24小时值班，要求通讯畅通，反应快速。学校严格实行教职工和学生以及外来人员和车辆出入登记制度，严禁社会闲杂人员进入校园。加强校内值班巡逻，特别是加强对易发事故、事件区域的夜间巡逻，避免各类针对师生的侵害事故、事件发生。按照上级要求，认真做好校舍安全隐患排查和整改工作，今年，学校加大与市房产国非处的联系与沟通，争取校舍维修改造资金60余万，对主教学楼年久老化严重的塑窗全部进行了更换，消除了长期存在安全隐患。与此同时还完成了室内粉刷和屋面防水的处理；在资金不足的情况下，今年暑期，学校还对锈蚀老化严重的供暖管线和阀门进行了重点维修更换，杜绝了跑水现象，保证了今冬供暖的正常；上半年，学校重点对学生宿舍楼、博园教学楼和学生食堂三栋建筑由于年久风化，局部墙皮、墙砖出现松动脱落现象进行了处理，我们在认真排查、及时上报的同时，不等不靠，积极采取安全防护措施，松动部分处理掉、墙面张贴安全警示标语、建筑四周设立安全防护栏、室内棚面安装了防护网。下半年，为了保障学生晚自习出入安全，学校在操场上增设了路灯照明。为了保证学生课间活动的安全，上半年还对校园内场地上出现塌陷的地面、井口、走廊出现松动的墙砖进行了全面的修缮，全年排处各类安全隐患180余起/次。6、重视硬件投入，完善防范设施。一方面抓人防，同时也注意吸取社会上发生伤害事件的教训，重视物防和技防。努力因地制宜，结合学校条件，增添防范设施，各教学楼内及周围安装了电子摄像头；门卫人员配发服装；投入7000元，购买灭火器33瓶、更换安全指示灯牌23个；按要求改造了学生宿舍窗罩为活动式窗罩、修复了主楼和高三楼消防水箱的动力系统。7、加强校园网络安全管理。年初，信息中心与各部门、年级分别签订了网络安全责任状。学校注意通过校园网这一平台，传播先进，倡导文明，引导学生积极向上。对不良信息及时屏蔽，学校重大事件和活动内容及时上传。校园网或网络教室均安装了防病毒软件和防黄过滤软件以及“中小学生健康上网教育工程”指定产品“绿色长城校园版（GWS）”。学校把教育学生文明上网、远离经营性网吧作为安全、和谐、文明校园建设的重要内容。结合“安全教育日（周、月）”和“安全教育进课堂”等活动， 坚持开展针对性和实效性强的网络安全教育活动。认真落实各项管理措施，努力提高教育效果，为学生创造绿色、安全的网络环境。7、开设心理健康教育课程，创办心理辅导报，通过心理健康主题班会、黑板报、“心情故事”为主题的征文比赛、心理健康教育宣传标语、心理健康知识图片展、心理健康宣传报、心理健康讲座等活动的开展，以学校心理咨询室为平台，建立特殊学生档案，规定每个教师都要关注一名学生，全方位、多层次、多样式地排除师生的心理障碍，为师生的心理健康提供有力的安全保障。
范文五：摘 要：上了一节八年级《力》的公开课，到场的老师认为本节课充分体现了新课程的理念，真正在科学探究中落实了新课程的三维目标。关键词：“力”；新课程理念；三维目标；落实本人上了一节八年级《力》的公开课，到场的老师认为本节课充分体现了新课程的理念，真正在科学探究中落实了新课程三维目标。今天，我就本节课“力”的概念教学中如何落实三维目标介绍一下自己的一些做法：一、“力”的概念教学与三维目标的落实1.创设情景，激发兴趣在导入本课时，首先通过视频播放刚刚举行的第十六届广州亚运会射箭比赛，激发学生的兴趣；然后提出问题：为什么弓弦能被拉弯，箭能射出去呢？从学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材入手，引出物理问题，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生认识到物理就在身旁，增强物理的应用意识。当学生回答是“力”时，我又问到：“平时我们经常会提到‘力’，你能具体地说出几个来吗？”学生提到像“拉力、注意力、毅力”等；我又指出“力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是物理学中所说的力呢？下面让我们一起来探究吧！”在这个过程中，我充分利用教学素材合理进行教学设计，有针对性地提出“现实生活”中的物理问题。2.培养能力，学会探究由于八年级学生的探究水平有限，我就比较注重对方法的引导，让学生去体验探究过程。所以我先通过出示图片指出“上面这些有物理学中所说的力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？”学生：“不一定，如大象卷起大树；起重机吊起货物等。”在肯定学生的回答后，我又适时出示图片（机器施力的情景）；指出以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。然后提问学生：“没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？”在学生感到迷惑的时候，我又演示一个实验：同名磁极互相排斥的情景；让学生明白并非所有的力都要物体的接触才能发生。我利用多媒体辅助教学，形象生动的画面使学生时刻保持旺盛的学习兴趣，对培养学生的思维空间和能力起到事半功倍的作用。3.师生合作，掌握方法在分析以上例子的基础上，我进一步提出问题：“你能找出在这些不同情景背后所隐含的共同点吗？通过师生对话共同归纳以上现象存在的共同的地方：“物体—作用—物体。”在教学过程中，我从“人”到“物”及从“接触”到“没有接触”的过渡都很自然，引导学生自己一步一步得出正确的结论；再通过师生的对话归纳出力的概念，既突出重点，又很轻松地突破难点。在以上有关“力”的概念性教学中，我充分注意到过程与结果并重，实现了学生参与学习的主动性与有效性。4.学会运用，走向社会在学生初步形成概念后，为了及时给他们提供运用概念的机会，让他们将抽象的概念“返回”到具体的物理现实中去。我让同学们用身边的物体及实验室所备器材感受力是物体对物体的作用，并要求他们指出施力物和受力物；引导他们正确应用概念去分析、处理和解决简单物理问题的思路和方法。同时我又在学生实验的基础上，让同学们一起来体验“手拍桌子”和“左手拍右手”实验。问：“你们有什么感觉？从中得到什么结论？”学生：“感觉手有点麻，说明一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力。”进一步引导他们在应用已有的的初步概念去面对新的物理现象时，勇于提出问题，解决问题，逐步培养他们合作与交流的能力。二、概念性教学中如何落实三维目标1.在物理概念的教学起始阶段，必须首先给学生创设一个适合教学要求、激发学生兴趣的物理特色情景，启发学生去发现问题、提出问题、思考问题、主动探究事物的本质属性的内在动力。只有这样，才能真正实现课程目标中的“情感态度与价值观”所指出的：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。2.在物理概念教学中间阶段，要让学生参与思维活动，掌握方法。由于物理概念是对物理现象、过程等感性材料进行科学抽象的产物，所以教师要与学生一起思考，把课堂还给学生。只有这样，才能让学生掌握课程目标中的知识与技能。3.在物理概念教学最后阶段，要注意及时给学生提供运用概念的机会，即体现课程目标中过程与方法所提到“尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题”，实现学生参与学习的主动性与有效性，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。（作者单位 福建省泉州市泉港区圭峰中学）
范文六：作者：孟凡辰杨玉红当代经理人 2010年09期指标体系，即核心业绩指标(key performance indication,KPI)，也称为关键业绩指标，是战略决策执行效果的监测指针，是企业战略目标决策经过层层解产生的可操作性的战术目标。如何判定一流的指标体系？一套一流的指标体系应该具备怎样的特点、满足怎样的要求？首先，能为管理者提供洞察力。那么它必须能够满足如下三个要求：①能够展示因果关系和业务逻辑，能够讲清道理；②能够提供财务、战略及流程的核心业绩；③必须确保该指标体系能够按照产品、地区、客户等维度进一步被分解。如果公司的销售或利润出了问题，应该可以按照产品、地区、客户等维度，对指标体系进行分解，找出销售或利润下降的原因，明确问题出在什么地方，出在哪个产品领域、哪个地区、哪个客户。其次，能够聚焦核心业绩。为此它必须能够满足以下两个要求：①能够满足决策者的需要；②所提供的信息必须服务于管理者所处的职位和日常管控的范围。第三，能够协调组织行为。为此它必须能够满足以下两个要求：①能够为整个组织、团队或个人度身定制核心业绩指标；②这些核心业绩指标在横向和纵向上是具有关联和可比性的。这一点最关键，最佳的企业活动必须能够得到指标体系的反馈，必须能够用于交流、反馈经营、生产活动中最佳的管理实践和生产行为。如何构造一流的指标体系？建立一个一流的指标体系在内容上必须要分三步来完成。第一步，按照提供洞察力的要求，借助于战略图、价值树和流程图，推导出潜在的核心业绩指标。第二步，遵循聚焦核心业绩的原则，根据战略相关性和价值贡献程度，从潜在业绩指标中筛选出相关核心业绩指标。这些指标的数量应该是潜在指标数量的30%左右。最后，也是最关键的一步，从协调组织行为的角度，根据报告、掌控和决策需求，针对各管理层和管理者，明确其相关核心业绩指标。作者：孟凡辰杨玉红当代经理人 2010年09期指标体系，即核心业绩指标(key performance indication,KPI)，也称为关键业绩指标，是战略决策执行效果的监测指针，是企业战略目标决策经过层层解产生的可操作性的战术目标。如何判定一流的指标体系？一套一流的指标体系应该具备怎样的特点、满足怎样的要求？首先，能为管理者提供洞察力。那么它必须能够满足如下三个要求：①能够展示因果关系和业务逻辑，能够讲清道理；②能够提供财务、战略及流程的核心业绩；③必须确保该指标体系能够按照产品、地区、客户等维度进一步被分解。如果公司的销售或利润出了问题，应该可以按照产品、地区、客户等维度，对指标体系进行分解，找出销售或利润下降的原因，明确问题出在什么地方，出在哪个产品领域、哪个地区、哪个客户。其次，能够聚焦核心业绩。为此它必须能够满足以下两个要求：①能够满足决策者的需要；②所提供的信息必须服务于管理者所处的职位和日常管控的范围。第三，能够协调组织行为。为此它必须能够满足以下两个要求：①能够为整个组织、团队或个人度身定制核心业绩指标；②这些核心业绩指标在横向和纵向上是具有关联和可比性的。这一点最关键，最佳的企业活动必须能够得到指标体系的反馈，必须能够用于交流、反馈经营、生产活动中最佳的管理实践和生产行为。如何构造一流的指标体系？建立一个一流的指标体系在内容上必须要分三步来完成。第一步，按照提供洞察力的要求，借助于战略图、价值树和流程图，推导出潜在的核心业绩指标。第二步，遵循聚焦核心业绩的原则，根据战略相关性和价值贡献程度，从潜在业绩指标中筛选出相关核心业绩指标。这些指标的数量应该是潜在指标数量的30%左右。最后，也是最关键的一步，从协调组织行为的角度，根据报告、掌控和决策需求，针对各管理层和管理者，明确其相关核心业绩指标。
范文七：俗话说：“千护万护不如自护。”原方案组织幼儿学习防火自救，是积极落实《3～6岁儿童学习与发展指南》健康目标的具体体现，对幼儿的健康成长具有深远的意义。原方案中安排的教学内容是幼儿可以理解和接受的，但“防火”目标并没有很好地落实。在生活中，部分幼儿对火并不畏惧，相反有时还因好奇做出一些危险行为，如点蜡烛、放烟火、玩打火机、甩响炮等。幼儿也不会自觉地把玩火与火灾联系起来，更不懂如何自救。所以，教师首先应精心选择与火灾相关的教学材料，如孩子哭喊着要妈妈、烧伤的病人、烧毁的家园等照片，并配以相关的录音，让幼儿多感官参与，加深情感体验，知道发生火灾是一件非常可怕的事情，许多火灾都是人们用火不当引起的，其实火灾是可以预防的等，只有这样才能消除幼儿对玩火的好奇心，并建立起“防火”的意识。原方案第一个教学环节是为实现“防火”目标而设计的，但是由于幼儿的讨论、交流不充分，目标没有得到落实。建议教师提供家庭、幼儿园、商场、公园等多处发生火灾的场景录像，并提出关键问题引导幼儿交流、讨论：（1）发生火灾后这些地方和以前有什么不同？（2）这些火灾是如何发生的？（3）怎样做才不会发生这样的火灾？将观看录像、讨论问题、交流经验等途径相结合，能让幼儿深深懂得发生火灾的巨大危害，懂得不玩火、小心用火才能远离火灾的道理。建议在第三环节加上一些“防火”的知识点，这样做不仅能丰富游戏内容，还可避免顾此失彼。游戏时还应提供与问题对应的图片或音像资料，启发幼儿思考，以丰富幼儿的生活经验。该活动结束后，教师应将安全教育的内容渗透在其他活动中，以帮助幼儿进一步深化、迁移刚刚获得的技能和经验，激发幼儿学习的愿望。
范文八：摘 要： “过程本身就是一个课程目标”，在课堂教学中，要落实这一课程目标，就要让学生在学习过程中观察、感受、经历，体验、思考、探索，概括、辨析，促使学生积极主动地学习数学，培养学生终身学习的能力和素养.关键词： 概念 过程 目标1.落实过程目标的意义《普通高中数学课程标准》（实验）指出：“高中数学课程目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必需的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。”高中数学教学不仅要教会数学的知识和技能性结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过经历这个过程，理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的.学生要在一个充满探索的过程中学习数学，感受数学发现的乐趣，增强学好数学的信心，形成应用数学的意识和创新思维，进而在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.2.课堂教学中落实过程目标的方法与步骤概念教学的重要任务之一就是让学生体会概念的形成过程，而不是一个定义、三点注意.任何一个数学概念，都是经过若干年的积累逐渐形成的。当然，教师不可能让学生经过若干年再形成概念，但是我们可以通过利用教学目标的导向作用，在课堂教学中提供感性材料，激发学生思考，提供从事活动的机会，让他们在活动中去经历、去体验、去探索，让学生通过自己的思考形成概念.这样才能使学生真正体会并掌握概念内容，更能让学生学会探索、归纳，学会数学思维，获得智慧.2.1观察、感受、经历2.1.1观察图形，初步感受函数单调性概念.问题1：下图是某市一天24小时气温y随时间x的变化图，观察气温变化图，从图中你能获取哪些信息？问题2：说出气温在[0，24]小时内的变化规律？问题3：从左向右看，具体哪一段是下降的，哪一段是上升的？能谈得更具体吗？注：这是苏教版必修1教材§2.1.1的背景材料，出示问题后，一定要让学生自己观察图形，读题，审题，留给学生充足的思考时间，教师不能急于求成，更不能包办代替，这是学生必须经历的一个过程.让学生说出自己观察图形后的感受，初步接触函数单调性概念.通过学生自主学习，体验数学发现和创造的历程。2.1.2由图形到描述性语言，引入变量，形成模糊概念.问题4：如果我们用表示时间，用y表示温度，上面我们观察得到的感受，你能用和y描述吗？注：这是最关键的一步，若能正确描述，就能顺利得到函数单调性概念；若不能顺利描述，则会影响函数单调性的符号化，进而影响函数单调性概念的理解和应用.变量的引入是符号化的第一步，没有变量，也就没法实现符号化的目标.让学生思考，老师不作进一步解说，目的是让学生自己体验、感悟（函数单调性）概念，至少对（函数单调性）概念有一个模糊的认识.让学生描述，至于描述得是否准确、是否具体并不重要，描述是概念形成的一个关键，是符号化的基础，这样不仅能引导学生形成明晰的数学概念，而且能培养学生数学表达和交流的能力，获得概念的经历和经验，启人智慧.2.2体验、思考、探索2.2.1从描述性语言到符号化，形成具体的函数单调性概念.问题5：我们注意到气温y是随时间x的变化而变化的.“当x∈[4，14]时，随着时间x的增大，气温y逐渐升高”，能用一个数学的式子表示这种变化吗？如果让你表示这种变化，你怎样表示？怎样用式子表示？（停顿，让学生思考）追问：如果“当所有时间点x ，x ∈[4，14]，且x 　　经过学生对具体的气温函数随时间变化的理解和描述，形成具体气温函数单调性概念，最后由老师给出清晰、完整、一般的单调性概念.在此期间，学生经历了从具体图形的变化趋势到文字语言描述，再到抽象的符号表示，体验了具体概念（气温单调性）的形成过程，感受到了探索数学概念的乐趣，增强了学好数学的信心。2.2.2从气温到函数，从特殊（具体）到一般（抽象），形成清晰概念.师：这个例子中，气温y是时间x的函数，如果将“气温y”变为“函数y”，“时间x”变为“自变量x”，“时间x的范围[4，14]”变为“自变量x的范围I”，上面的“气温”问题，就变成了一般性的函数问题.你能用函数y=f（x）的角度叙述函数的单调递增性吗？设函数y=f（x）定义域为A，区间I？?A，如果对于区间I内的任意两个值x ，x ，当x 　　师：我们研究了函数单调递增性，也就是气温图像中图像上升的那一段，那研究图像下降的一段，我们能得到什么结论？请你仿照函数单调递增性的定义，完成函数单调递减性的定义.至此，学生经历了从具体到抽象的过程，模仿完成了概括数学概念的过程，形成了严谨的数学概念，学会了从图形到文字再到符号语言的抽象概念过程和方法，也帮助学生形成了严密的逻辑思维，培养了学生联想、类比等思想方法，学会了科学地发现、分析、解决问题。2.3概括、辨析2.3.1从内涵和外延两个方面帮助学生加深对概念的理解.问题6：（1）对于函数y=f（x），若在区间（0，+∞）上，当x=1时，y=1；当x=2时，y=3，能否说y=f（x）在该区间上y随x的增大而增大呢？追问1：请思考：（2）若x=1，2，3，4，时，相应地y=1，3，4，6，能否说函数y=f（x）在区间（0，+∞）上单调增呢？
　　追问2：请思考：（3）若有n个正数x 　　追问3：请思考：（4）若x取无数个呢？学生思考几分钟后回答，有学生回答正确，也有学生回答错误（回答正确的占多数），都要让学生试图说明理由，在说明理由的过程中碰撞，通过碰撞、展示、讨论、概括，达成共识，学生才能真正领悟“任意两个值x1，x2”的含义，既不是有限个，又不是无限个，而是“所有”，不能有一个例外的概念内涵，加深对函数单调性概念的理解，形成单调函数的图像特征与数量特征表格，培养学生在过程中体会数形结合思想，加深对数学严密性的理解，函数单调性概念的理解和相关结论的识别与记忆.2.3.2从正和反两个方面辨析概念，识别概念，深化对概念的理解.练习：判断正误，让学生从正反两个方面体会概念，既加深对概念内涵和外延的理解，又为以后概念的应用（正用反用）作初步接触.教师要鼓励学生在过程中去探索、去感悟，经历从模糊到清晰，从具体到抽象的过程，学会比较，学会概括，培养学生形成积极主动的学习方式，既实现了理解、掌握概念的知识目标，又实现了培养学生概括、辨析的能力目标。3.落实过程目标的反思波利亚提出学习的三个原则之一是“学东西最好的途径是亲自去发现它”.课堂教学中要关注学生的学习过程，而不只是关注学生在该过程中都获得了什么结论.应该明确，学生经历某一过程（如观察、探究、阅读等），这本身就是学习目标之一.学生经历了这一过程，就实现了这个教学目标，有时并不要在意学生在这个过程中所获得的知识结论如何.随着时间的推移，知识的结论会因使用频率的减少而逐渐淡忘，但他们所获得的体验和感悟却会在新的学习过程中得到加强和深化，成为他们学习素质的组成部分。总之，教学目标是一堂课的出发点，也是归宿点.学生获得的不仅仅是“知识”，更是“智慧”；不仅仅是“知道”，更是“感悟”.经历、体验和探索只能由学生自己进行，教师不应该也不可能代替学生体验.虽然教师有时也能把自己的经历、体验与探索的结果直接告诉学生，但这种认知化结论始终不可能成为学生的真切体验，也总比不上让学生自己体验来得丰富。在教学过程中让学生去经历、去体验、去探索，才能体会其中所蕴含的数学思想和方法，才能使过程目标和知识目标在教学过程中达到统一.参考文献：[1]普通高中课程标准实验教科书（必修1），2009，7.[2]普通高中数学课程标准（实验），2003，4.
范文九：作者：黄寿源福建教育 1995年02期一、分数的意义分数的意义这一节是学生在借助直观图形初步认识分数的基础上，从感性到理性进一步理解和认识分数的过程，学生只有清楚地理解分数的意义，才能进一步明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小，认识真分数、假分数以及带分数，并学会假分数、带分数、整数的互化，同时又为学习分数的基本性质打下基础。进行分数意义的教学时，应充分利用直观教具和图形，处理好操作、直观、表象、概念之间的关系，使学生通过多种实例清楚地理解分数的意义。教学中，要着重引导学生理解好三个概念。（一）理解“平均分”“平均分”是认识分数意义的基础，要使学生深刻理解，防止“平均分”与“分”混淆。教师在提供教例时，要突出“平均分”这个特点。组织练习时，可以让学生通过观察图形（均分和不均分）、画图（把图形等分）、操作（分小棒、折纸片）等，不断提高学生的均分意识。（二）理解单位“1”单位“1”这个概念学生较难理解。因为它具有：①概括性，即单位“1”不仅可以表示一件东西、一个计量单位，也可以表示一个概括起来的整体。如一个班级的人数，一年粮食总产量等。②可分性，即可以根据需要，把单位“1”平均分成几份，从而得到所要取的份数。③相对性，即每个分数表示的部分与整体的关系是相对而言的。如把半块饼看成种水稻”等让学生辨别是把什么看作单位“1”。（三）理解“分数单位”“分数单位”这个概念十分重要，它是进行分数大小比较，以及假分数、整数、带分数互化的依据，又是学习同分母、异分母分数加减法的基础。分数单位不像自然数的计数单位那样固定，它是随着单位“1”被等分成的份数变化而变化的。教学时，可以通过一些图形的比较，让学生认识不同的分数单位，也可多让学生判断某个分数的分数单位是什么，并说出有几个这样的单位。二、分数的基本性质分数的基本性质是学习约分和通分的理论根据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。所以分数的基本性质是本单元的教学重点。掌握好分数与整数除法的关系，联系整数除法的商不变规律是帮助学生更好地掌握分数基本性质的关键。其教学过程试作如下设计：（一）以旧引新1.用分数表示下列除法算式的商。3÷45÷87÷122.填数并说出依据。3÷4(3×__)÷(4×2) 6÷8=(6÷2)÷(8÷__)3.设疑：既然分数与整数除法有如此密切的关系，而整数除法中有“商不变”的性质，分数是否也类似的性质呢？【说明：利用旧知识的迁移，在新旧知识的连接点上设疑启发，以展示本节课的教学目标，同时激发学生的学习动机。】（二）探索规律1.通过实际操作和观察，使学生感知分数的基本性质。①在下列三个大小相等的长方形中画阴影分别表示出。2.引导观察，寻找分子和分母的变化规律。①提出疑问：这三个分数的分子、分母都不相同，为什么它们会相等呢？②引导学生观察第一行等式。问：分数的分子和分母都起了怎样的变化，怎样才使分数的大小不变呢？让学生讨论小结：“分数的分子和分母都乘以一个相同的数，分数的大小不变。”③引导学生观察第二等式，可以从中发现什么规律。让学生讨论小结：“分数的分子和分母都除以一个相同的数，分数的大小不变。”3.归纳小结，形成概念。①谁会把刚才从一、二两行等式中发现的规律合并起来，说成一句话？（略）②组织讨论：“相同的数”能否为零？为什么？当纳出完整的概念：“分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。”【说明：教师先提供直观图让学生自己操作感知，接着不断提出问题引导学生在实例观察与比较、探索与思考的基础上，自己发现、当纳总结出一般的规律。这样，让学生参与概念形成的整个过程，有利于激发学生的学习主动性，发展学生的逻辑思维，培养他们对新知识的探究能力。】（三）初步运用，巩固新知1.如图的阴影部分是这个圆的1/2。根据分数的基本性质，还可以说阴影部分是整个圆的几分之几？2/4、3/6……2.在□里填上合适的数，使等式成立。3.提问：“在分数基本性质的表述中，哪几个调整特别重要？”（“都”、“相同”）口答：下列等式成式吗？为什么？【说明：知识只有通过具体的运用才能转化为技能。第1、2题是基本练习，主要是帮助理解概念，初步形成技能。第3题在引导学生注意概念中某些重要字眼的基础上，拟从正反两个方面加深对新知识的理解和巩固，同时培养学生认真细致、一丝不苟的学习习惯，接着通过4、5两题巩固所学知识，使学生初步掌握运用分数基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数的方法，从而实现课时目标，又为今后能比较熟练地进行约分和通分以及分数四则运算打下良好基础。】（四）课时总结通过今天的学习，我们懂得了：整数除法有商不变的性质，而分数也有分数的基础性质。它们的实质是一样的，只不过一个在除法里适用，而另一个在分数里适用罢了。我们还学会了运用这个性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。学好这些，今后进行分数四则运算就方便了。【说明：通过课时总结，回答了课初提出的疑问，使学生对知识有个系统的认识。】（五）独立作业和发展性练习1.独立作业：（课本的练习题）2.找朋友：3.思考题：的分母加上10，要使这个分数的大小不变，分子应当加上几？如果分子加上9呢？【说明：在独立完成基本练习的基础上，适当布置一些发展性的练习，以满足部分学有余力的学生需要。】作者介绍：黄寿源
范文十：明确目标落实任务，全力推进市政事业科学发展开年副核致实分目考考更新和东政市会高部要奋应状能在节还重的科会度经目地际工
标核核加的目风风政议认署意勇满，争任，要点各学6月16日，公司召集司属职能部门召议，专题研究部署市建设局下达的本综合经济目标考评任务，会议由公司理孙军主持，与会人员对2009年度考标、方法、标准等内容进行了认真细学习，同时按照考评要求，结合工作，就如何圆满完成考评任务做了明确和具体部署。
与往年不同，今年市建设局综合经济考评办法有较大程度的调整和改革，目标更具针对性，考核内容更加量化，标准更加注重业绩和实效，考核手段多元化，整个考核体系更具科学性。考评办法对市政工作提出了新的要求标，为了出色完成考评任务，并借此，进一步推进各项工作更加廉洁自律、行风稳固提升、机关效能不断提高、事业又快又好科学发展，孙副经理在上强调：一是各职能部门负责人应提识，要把思想统一到市建设局的决策上来，要深刻认清此次考评工作的重义；二是每个部门、每个人都应树立争先、不断超越的思想认识，我们不足于过去的成绩和荣誉，不能安于现逆水行舟不进则退，只有不断发展才先保优；三是明确分工、明确责任，务部署上既有一般要求，又有重点环不但要做好设施管养这一基础工作，把事关和谐发展、百姓诉求工作当作来抓，既要不折不扣完成建设局下达项考评任务，又要全力促进市政事业发展。}