教&材：语文（S）一年级下册&
课&文：19&小猪画画&
教学内容分析：
《小猪画画》是一篇童话故事，课文讲述了小猪不加思考地采纳伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，告诉人们对于别人的建议，首先要多思考，对的就采纳，不对的就放弃，否则就会把事办糟。
教学目标：&
1.&认知目标：认识“猪、应、该、些、神、加”等13个生字；会写“立、次、说、加、角、画、哈”等7个字。&
2.能力目标：&正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。&
3.情感目标：&理解课文内容，学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。&
重点、难点分析：&
1.识字、写字，有感情地朗读课文。
2.明白小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。培养学生做事儿要有主见，不可盲从。&
课前准备：
小动物头饰&字卡&
设计思路：&
通过“变序式”读文，了解小猪把原本画得挺可爱的小猫改画成了一个怪物，
究其原因是不动脑筋。通过跳跃式读文，呈现不同角色提出建议全是出于善意，
教育学生：即使是对善意的建议，也不能盲目采纳。&
教法设计、学法指导：
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学、趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，鼓励学生主动思考&参与、交流。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。要注重针对性评价。
教学过程：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时&
教学内容：1.正确流利地朗读课文；2.品读感悟课文内容。
教学过程：
一、谈话激趣、引入课题
1.小朋友们，你们喜欢画画么？今天老师给你们介绍一位爱画画的朋友，他的名字叫“小猪”（板书“小猪”），他可喜欢画画啦！“画”字是生字，请小朋友举起右手食指跟我写。（板书“画画”）（横、竖、横折、横、竖横、竖折、竖）
2.齐读课题
3.读了课题，你最想弄懂什么问题呢？（小猪画了什么？小猪的画为什么成了大怪物？）
4.那我们现在带着问题一起来学习课文。
二、复习生字、强调记法
1.在读课文前，老师先检查一下小朋友们对生字的识记情况。会读的请将小手举起来。
（指明读）他读对了请其他小朋友跟读一次。
加：利用熟字加上一部分的方法记忆，例如“力+口=加”。&（你怎么记住“加”字呢？）
说：可组词“说话”，这两个字都有“讠”，与语言有关。&
次：左右结构，偏旁是两点水“冫”，与“氵”比较。书写时要注意左窄右宽。&
哈哈大笑：怎样才算哈哈大笑？你笑一个？张大嘴巴，笑得口都合不拢了——笑哈哈。&
后鼻音：应、膀&
2.齐读词语（接下来，我抽词语，小朋友读，要又快又准却哦！）
3.现在我把生字放到课文里，小朋友们也要认识哦！打开书本95页，听老师朗读课文，一边听一边标出自然段，并想想问：课文讲了一个什么故事？&
4.听完老师的朗读，你知道课文讲了一件什么事儿吗？
（小猪爱画画，花了一只小花猫，但是它没有主见，在别人的指点下，它将猫画成了大怪物。）&&
三、理解课文，体会道理&
（一）采用变序式，学习首尾段&
1.&一开始，小猪画的是一只怎样的小花猫，我想请一个小朋友读一读第一自然段。&问：你觉得一开始，小猪画的小猫怎么样？&
（小猪画的小猫很可爱。）&引导说完整。
板书出示:可爱的小猫图。读短语“可爱的小花猫”。
指导读：你喜欢这只小猫吗？能不能用你的朗读告诉大家？（会思考又会朗读）&
2.你们喜欢这只可爱的小花猫么？齐读课文第一自然段。
3.&问：最后，这只可爱的小猫怎么样了？&（被小猪画成一只大怪物了。）&
4.指名读课文第8自然段。
板书出示：大怪物图&
问：为什么说它是怪物呢？&
（猫身子上有羊角、白鹅的翅膀、松鼠的尾巴，不像猫，也不像其它的小动物了，样子很奇怪，所以说它是怪物。）&
指导读：可爱的小猫变成了大怪物，感觉怎么样？（很惊讶、很可笑。）&
带着这些感受我们来读读这一段。&
齐读课文第8自然段。&
（二）采用跳跃式，学习第2-7自然段。&
1.&自读课文，思考问题&
小猪画的小花猫成了大怪物，这到底是怎么回事儿呀！我们一起来看看小猪画画的时候，都来了那些小动物观看呢？（小松鼠、小山羊、小白鹅），
他们都说了什么？请你把他们说的话用“——”画出来，读一读。&
指名反馈：小松鼠、小山羊、小白鹅给小猪提出了建议。&
2.&指名读小动物们的建议。&&&
A、我们先听听小松鼠说了什么？（请一只小松鼠上来，那好课本、带好头饰）
a.小松鼠：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。&
师：小松鼠，你的尾巴怎么样？
小松鼠：又大又好看。（贴板书“尾巴”）
&师：又大又好看的尾巴。还可以说什么样的尾巴？（出示“的”短语&好看&漂亮近义词）
&&你喜欢你的尾巴吗？那你把对小猪说的话再说一次。（你的尾巴被你读的更漂亮了）
b.还有谁喜欢小松鼠的尾巴？（指明读）（这尾巴真好看，你读得真好）
c.大家一起读一读！
d.师：这么好看的尾巴，我也很喜欢，这不，我把它画下来了，对于自己喜欢的小动物我们可以画下来，也可以用相机拍下来，记住千万不能动手抓他，不能伤害他！）
B、小山羊走过来了，说了什么？（找B、拿书、带头饰）
小山羊：你看，我头上的角多神气啊，快把角加上去吧！
师：在向大家说说你头上的角是什么样的？（板书“羊角”）&再像大家说说有多神气！
&&&你们听出来了么？他头上的角怎么怎么样？（读短语&&神气的羊角）（读出了神气）
&&&女孩子像他这样读一读小山羊的话；男孩子读一读；
有这么神气的角，小山羊可自豪啦！他看着这张画说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
C、小白鹅来了，他说了什么？请小朋友和你的同桌读一读，然后说一说他有什么样的翅膀。
a.哪只小白鹅上来这儿说说？
小白鹅：你看，我的翅膀多漂亮啊，给猫加上一对翅膀多美呀！&
师：谁来说说他读的怎么样？&&
b.&像他这样一起读一读！
C再分角色读句子：小动物们身上的这些东西这么好看、这么神气、这么漂亮，它们可得意可自豪可喜欢啦！再请这一排读小松鼠的话，这一排小山羊的话，这排读小白鹅的话）
3.小结：小松鼠认为自己的尾巴最好看；小山羊认为自己的羊角很神气；小白鹅认为自己的翅膀很漂亮。所以他们希望小猪能画上这些美丽的东西。但是这些东西适不适合小猫呢？不适合。因为把这些东西加到小猫身上，它就成了大怪物了！@手势打在板书上@）&
可是小猪并没有想这些，听了它们的话，小猪是怎样去做的呢？
4.学习小猪的行动&&&&&
A、师生双读&
师引：小松鼠说它的尾巴好看，小猪听了——&
生读：马上把猫尾巴画得又粗又大。&
师引：小山羊说它的角很神奇，小猪听了——&
生读：连忙在猫的头上画了一对角。&
师引：小白鹅说它的翅膀最漂亮，小猪听了——&
生读：立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。&
B、你从哪些词语可以看出小猪想都没有想就去做了呢？
“马上”“立刻”“连忙”。（粘贴板书）
C、这三个是近义词，我们齐读一次。
引导造句：&@出示句子“我看到地上有垃圾，&&&&&把它捡起来。（这三个词可以选一个填进来；除了“马上”你还可以换一个吗？）
@那“我看到小妹妹摔倒了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”（会怎么做呢）（想都没有想就去帮助别人，助人为乐的好孩子）
@那谁能选一个词自己说一句话呢？（2~3人）
做好事可以想都不想就去做，但是有些事情想都不想就去做，会很糟糕，就像课文里的小猪画的画。
（三）练读课文&
1.那接下来我们分角色把课文朗读一次，A小组读小松鼠说的话，B小组读小山羊说的话，C小组读小白鹅说的话；其他句子我来读。
2.§（有时间的情况）：谁愿意上来读小松鼠的话，谁来读小山羊的话，谁来读小白鹅的话，剩下的句子我们大家一起读。还没到你读的时候要认真听。（谁来说说他们读的怎们样）（你很会评价）（你们读的很流利很有感情）
三、总结课文，&明白道理&
（一）问：现在明白&“小猪为什会把小猫画成大怪物”了么？
（因为小猪对别人提出建议，想都没想就接受了，自己没有动脑筋去思考，所以把小猫画成了大怪物。）&
问：你想对小猪说些什么？&
（小猪，你不要只听别人的话，要学会动脑筋。）&&&&&
（小猪，别人的意见虽然都好，但也要想想合适不合适呀。）&
（二）你又没有过像这样的经历呢？听别人的话而把事情办糟糕的？（思想教育中一种赤裸裸的拷问！
改为：小猪第二次画画，小象走过来看着画说：“你看，我的长鼻子作用可多啦，快把它加上去吧！”小猪听了会怎么做？怎么说？
（三）总结：经历了第一次画画以及收到小朋友的建议后，小猪已经改正自己的缺点，小猪以后还会为大家画更多可爱的画。让我们和小猪一起努力，做个有主见的孩子吧！
（四）作业布置
写一写同步训练《小猪画画》这一课中的练习题。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &小猪画画
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 小花猫图&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&尾巴图&&&&&&&&&&羊角图&&&&&&&&&&&&&翅膀图
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &马上&&&&&&&&连忙&&&&&&&&立刻
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 大怪物&图&&&&&&
《小猪画画》课后反思
一、我对课文的解读
　　《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。我通过挖教材，结合低年段教学目标，培养学生自主学习意识和良好的学习习惯，重视朗读能力以及语言文字选连，感悟课文蕴含的人文道理，设定本科的教学目标，并大胆处理教材，设计了首尾对比的教学方法。
二、教学目标的确立
　　⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。
　　⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。
　　⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
我选上的是第二课时，教学重点难点是：
1.有感情地朗读课文。
2.明白小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。培养学生做事儿要有主见，不可盲从。&
三、学情分析：&&&&&这节课的设计，我是根据一年级学生具有好奇、爱探索，易感染、爱动、表演欲望强的心理特点，设计了“变序式”读文学文，先学第一最后一自然段，再由提问“小猪画的小花猫成了大怪物，这到底是怎么回事儿呢？”激起学生探索兴趣，去引导朗读、感悟2-7自然段，引导学生找出小花猫变成大怪物的原因。
四、设计理念
&在教学过程中我力求注重到了这几点：1.“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
然后我抓住爱动、表演欲望强这一一年级小学生的天性、心理特点，让他们扮演课文中的角色，让他们加上动作表演读，学生主动参与性大大提高，达到了学生在自演中感悟课文的效果。。
2.我注重抓住低年级年段特点，在词、短语、造句培养学生语言表达能力方面下功夫，比如近义词的积累，“的”字短语的积累，还有课后练习的造句。在造句这一块我设计了层层递进的方法来教学，先由学生选词填空，这简单的选择照顾了学困生，再补充句子，然后由学生自己完整说一句话。在培养学生语言表达能力这一方面，我还设计了这样的拓展，小猪又画画了，小象来了：“你看我的长鼻子作用可大啦，快把它加上吧？”这是小猪怎么说？怎么做呢？来让学生自由发表意见。
3.在教学时，我还训练了他们分角色朗读，这也是低年级学段的要求。&&
4.在教学中用到了多元化的鼓励、表扬语言。&&
五、教学难点突破的教学策略
4.《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，在教学中，我让学生质疑，巧妙设问，我设置了这样几个问题：
读了课题，你最想弄懂什么问题？小猪为什么把小花猫画成大怪物呢？你想对小猪说什么呢？等，培养学生学会质疑、培养学生对事物的好奇心，让孩子们展开想象的翅膀，从而乐于探究。当然，我的指导老师徐老师、骆老师都指出“教师在课堂上的提问技巧很重要”。在第二次试教时，我本来是吧拓展设计为这样的“你们有没有过像小猪这样轻信别人的经历呀？那后来怎么样，现在你会怎么做？”本意是想引导孩子今后要学会动脑思考问题，不能盲从。然而试教时全班学生异口同声摇头晃脑“没--有--！”后来骆老师指出“这是思想教育中的一种赤裸裸的拷问！”学生不会揭自己的短，不揭短又成了谎言。。。我听了十分震撼！我想这是我在今后的教学中该多多注意、多多学习、多多提高自己的一大方面——设计问题的技巧性！
在这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松快乐的学习氛围是致关重要的。
但我在课堂教学中也还存在很多不足，例如：一是对孩子的评价性语言针对性不够强，有一两个孩子的朗读，答问就是出乎我意料的好，但我没能用语言引导其他学生像他这样读下去；二是不太关注学生的需求，没有做到“顺学而导”，特别是对那个很想说话很想提问的孩子，由于对孩子的不了解，在一个是自身积累不多，应变能力不强，所以就不敢去“顺学而导”；三在引导学生总结花猫变成怪物的时候，忘了完整板书，少画了一些线条，师板书散了；四是如果在请学生上来戴头饰演读前，下能他们亮一亮自己的得意之处，那么这“自豪、得意”的感情会更易体现；五如果2-7段能围绕一个“怪”字来展开，课文会更精彩等等。在以后的教学中我会多注意这些的。争取在锻炼中在反思中成长吧！
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《芝麻-侠客-动物园》--《大嘴巴河马》（）
　　动物园
　　河马：“天气真不错，芝麻，我该吃早点啦，这个大懒虫，又跑到那儿去了？”
　　芝麻：“谁又在说我！是你吗？找我干什么呀？”
　　河马：“你看几点了，我都快饿死了！”河马说完又打了一个哈欠。
　　芝麻：“等着我给你搞点早点吧。”
　　河马：“请你快一点。要不然我又该睡着了。”河马说完就倒在了水池里。
　　芝麻：“小Q！大懒虫！吃了睡，睡了吃，快成小猪了。”芝麻被它气的一脸无奈。
　　值班室
　　侠客：“你知道吗，芝麻又让河马给说了一顿。”
　　放大镜：“你又在瞎说。”
　　侠客：“我怎么是瞎说呢，不信一会芝麻回来你问他。”
　　放大镜看见侠客急了，连忙凑过来：“我跟你开玩笑呢，你说说怎么回事？”
　　侠客：“河马说芝麻没有按时给它做早饭！还说芝麻是大懒虫。”
　　放大镜：“就这事？没别的了？”
　　侠客：“对呀，没别的了。你还想知道什么？”
　　放大镜：“你说，河马的牙齿厉害还是大象的牙齿厉害？”
　　侠客：“当然是大象的牙齿厉害了。”
　　放大镜：“我觉得是河马的牙齿厉害。”
　　侠客：“你没看到大象那么大的个子吗，就是大象的牙齿厉害。”
　　放大镜：“个子大就厉害了吗，你没听说过蚂蚁钻进大象鼻子里的故事吗？”
　　侠客：“那谁不知道啊，但我还是认为大象的牙齿厉害。”
　　这时候芝麻懒洋洋地走进来，一屁股坐在沙发上。
　　芝麻：“我没工夫理你们，快累死了。”
　　侠客：“是不是又让大懒虫河马气着了？”
　　芝麻：“真是没办法，你们俩又吵吵什么呢？”
　　侠客：“芝麻你说是河马的牙齿厉害还是大象的牙齿厉害？”
　　芝麻：“实际上他们的牙齿都比较厉害，但是如果从硬度上来说，还是河马的厉害 ，它的牙齿比大象的要坚硬。哎呀，趁着这个河马吃饭，我赶紧休息一会了。”
　　芝麻刚躺下，河马小Q就出现在窗口。河马：“芝麻、芝麻，你真是个懒虫，又睡觉了。”
　　芝麻：“哎呀，我刚躺下，你又有什么事？”
　　河马：“芝麻，你今天做的饭还挺好吃，我还想吃。”芝麻不耐烦的跳起来，冲出门去。
　　值班室
　　放大镜：“我觉得河马游泳不错，姿势还挺漂亮的。”
　　侠客：“放大镜你刚才说什么？”
　　放大镜：“我说河马游泳好啊。”
　　侠客：“我告诉你，河马是不会游泳的。”
　　放大镜：“我第一次听说整天在水里泡着的河马不会游泳。”
　　侠客：“你不是河马你怎么知道他会游泳啊。”
　　只听窗外传来河马的叫声。河马：“芝麻，芝麻。哎，你们看到芝麻了吗？”
　　放大镜：“我没工夫搭理你。”
　　侠客：“对了，你会不会游泳？”
　　河马：“游泳？不好意思，反正我不会，不知道其他河马的会不会。”
　　侠客：“听见了吗，河马是不会游泳的。”
　　放大镜：“一只河马不能代表全部，肯定有会的。”
　　河马：“别看我们整天泡在水里，实际上我们不会游泳，只是沉到水底，在水底行走。我们在水里的时间最长也就五分钟左右。”
　　侠客：“我赢了，我赢了。”
责编：白小桐
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