关于《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的探讨_参考网
关于《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的探讨
刘晓铭摘要：《财经法规与会计职业道德》理论知识抽象，不易识记，学生都把这门课程当成是会计证考试中的拦路虎。传统的教学方式多以课堂讲授为主，教学形式乏味，手段单一，学生主动学习、分析问题的能力较差。本文从自身从教经历谈谈教学方法，让学生乐学，让学生将这个拦路虎变成纸老虎。关键字：小组竞赛；情景教学；角色扮演；利用网络资源中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：（6-01会计工作岗位在一个单位中起到举足轻重的地位， 会计职业岗位的灵魂是从业人员具有良好的职业道德 ，会计人员是否熟悉国家财经法规，是否具备职业道德规范相当重要，并且本课程属于会计从业资格考试必考科目之一，因此这门课程的学习对财会专业学生至关重要。我从教将近二十年，其中有十多年的时间任教《财经法规与会计职业道德》，由于中职学生的素质不高，对本课程的学习不感兴趣，我如果采取传统的"填鸭式"教学，课堂教学就会枯燥乏味，会造成文化基础薄弱的学生难学、教师难教的尴尬局面，从而给教学带来了一定的难度。本文就如何改变原来的教学方式提出一些看法。达到让学生乐学，从而能够提高课堂教学效果。1.小组竞赛法从教十几年，我认为小组竞赛法在财经法规的教学中有着广阔的发展空间，它的运用能激励学生，能在某种程度上使课堂活起来，从而达到学生爱学，教师乐教。我们的领域里有一种说法："教学有法，但无定法，贵在得法"。这种观点源于1854年英国教育家斯宾塞提出的。它认为：学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。而小组竞赛法是一种类似"智力竞赛"的教学方法，是"快乐教育"思想的一种体现。时下电视里很多"益智"类节目很受观众的喜爱，无论男女老少都愿意看，如：财富大比拼、幸运 52、非常6+1、开心词典等，实际上这些节目就是智力竞赛，所以如果将这种教学方法运用到课堂上一定会产生积极的效果。在学生刚接触到本门课程时，我就把班级学生进行分组，要求他们每次学习任务结束后，每组人员出五道题，题型不拘，在课堂上展开竞赛互相小测，每次竞赛时，学生们都很兴奋，课堂气氛很活跃，竞赛过程中，教师再适时地对错题进行讲解，达到了事半功倍的效果。当然，对于竞赛的结果都及时公布在公告栏，等到期末时进行物质或精神的奖励，学生们反馈很喜欢这种教学方式。再如：在讲授会计职业道德时，课前让学生去查找相关材料，以"会计人员是否应遵守会计职业道德？"将学生分为正方与反方展开小组辩论，学生参与小组竞赛活动时，精神状态特别好，通过活动他们领会了枯燥的理论知识，达到了乐学的教学效果。同时也对他们进行了职业操守的教育，为他们以后的就业岗位奠定了一定的基础。2.善用情景进行教学让学生乐学、愿学很重要，而怎样使学生会学更是关键。教育心理学认为，情境教学法能激发直接兴趣，减轻、消除学生的心理压力，发挥其内在潜能。由此情境教学法是最受学生喜爱的一种教学方法。它能使学生点燃智慧的火花，滋润情感的幼芽，让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量，从中获得快乐。为此，教师应该研究教材，吃透教材，要把握教材中适合情境教学的环节，只有让学生在情境中学会读书，才能授予打开信息之门的钥匙。因此我在课中让学生进行角色扮演。中职教育一直强调以学生为主体，这几年来一直强调翻转课堂，强调以能力的培养为主。传统的教学方式不注重学生的参与，时下的教育观点强调：课堂应是学生表演的舞台，陶行知提倡"六大解放"即解放学生头脑、双手、眼、嘴、时间和空间。因此财会课堂教学也应放开手脚让学生自由发挥，让学生的创造力放射光芒。随着教学方法的不断改进，学生慢慢从"观众"变化为"演员"，教师可进行案例演练、创设情境。情境教学能使学生在既定环境下将自身投入到一定的环境中去，让学生增强真实感，加深对案例理解。而课堂案例演练就是一种较好的情境，可让学生在演练中领悟道理，增加感性认识。如：讲授"代理记账业务范围"这一章节内容时，如果是空洞的理论说教，势必造成课堂气氛沉闷，事倍功半。因此我设计了委托人、财政局工作人员、税务工作人员等各个角色，请学生扮演委托、记账、审核、到财政局交报表、到税务局交税等工作。再如，为了加深学生对票据背书行为的了解，可以让几个学生扮演出票人、背书和被背书人，让学生更直观了解票据的背书行为。多媒体演示通过调动学生的视觉、听觉，增强了案例的直观性，使教学内容更具体、生动，可以激发学生的学习兴趣。学生融入了角色，感受到学习的乐趣，从而掌握了相关理论知识，增强了学习的动力。3.充分利用网络资源人们越来越广泛地接受并运用了现代教育技术。在课堂教学中，适当地运用多媒体手段对学生视听感官进行刺激，对提高学生的注意和记忆水平是有利的。身为会计专业教育的一线工作者， 我们会发现， 现代信息技术带来了现代化的教学手段。由于会计学是一门技术性、应用性很强的学科， 为了培养学生的理论分析能力、实际动手能力和对会计环境的适应能力， 我在教学中运用了演示的教学方式。我讲授税收章节时，利用相关的图表将会计学科的教学内容呈现在教室的显示屏幕上。向学生呈现了企业所得税与个人所得税的计算，使学生能将复杂而抽象的理论知识更容易掌握下来。同时教学过程中教师可以在自己的计算机上回答学生的问题并指导学生解决问题， 也可将某个学生的作业展示给在网络中的每一个学生。利用计算机网络通讯和多媒体的交互性功能， 很好地实现师生之间的交流沟通， 这种教学方式培养了学生的合作精神。除了在课堂上利用网络进行教学外，我还将课程教学延伸到课外。不同层次、不同水平和能力的学生根据需要，通过网络学习有关内容，还可以通过留言簿、电子邮件、网络聊天等形式，与老师和其他同学进行交流。同时，我链接了几个从业资格考试的网址，将它提供给学生，因为本课程除了记忆、背诵之外，更重要的是要多做习题，拓宽知识面。有时在课堂上对某些学生不理解的习题进行评讲，学生也喜欢通过多做习题掌握更全面的知识，通过模拟试卷的练习，学生也会了解到自身哪些方面知识存在欠缺，同时通过网上的评分，得高分的同学也体会到了成功的喜悦。从而实现了教学的网络化。总之，教师只有精心地组织教材，达到了"扬弃"教材"超越"教材的境界，针对教学过程不断反思，不断探讨，才能驭繁就简；才能想学生所想，想学生所疑，想学生所难；才能真正让学生达到触类旁通、举一反三的程度；才能让学生愿学、乐学，才能将本门课程化拦路虎为纸老虎。参考文献：[1]申飞虎.浅析《财经法规与会计职业道德》的教学方法[J]《大江周刊：论坛》，2011.07[2]李佩雯.《财经法规与会计职业道德》的教学方法，[J] 《职业》2011.02
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《财经法规和会计职业道德规范》作为会计从业资格考试的考试科目之一,从其所占的份额来说,与另两门课程是一样的。但其枯燥及乏味的程度却较之尤甚。如何学习并在随后的从业资格考试中取得优异成绩,一直困扰着众多考生。那么如何才能在较短的时间内系统了解、掌握这门课程呢？ 同学们都来说一说，你是怎样学习《财经法规和会计职业道德规范》这门课程的？有什么好的方法和建议吗？欢迎同学们进来聊一聊，与大家一起分享你的学习方法！
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大家都进来说一说你是怎么复习财经法规这门课程的？
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大家进来交流交流吧~
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luckyxiu&于&Mon Nov 04 12:23:33 CST 2013&回复：
来聊一聊你是怎么复习财经法规和职业道德的吧
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luckyxiu&于&Tue Nov 05 10:22:43 CST 2013&回复：
来聊一聊你是怎么复习财经法规和职业道德的吧
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luckyxiu&于&Tue Nov 05 10:23:19 CST 2013&回复：
嗯，谢谢分享你的方法~
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luckyxiu&于&Tue Nov 05 10:24:07 CST 2013&回复：
嗯，书看熟了才能更好的理解知识点~
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大家都进来说一说你是怎么复习财经法规这门课程的？
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咋没有人交流啊···
luckyxiu&于&Tue Nov 05 13:14:17 CST 2013&回复：
来聊一聊你是怎么复习财经法规和职业道德的吧
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做题&&记忆。。。
luckyxiu&于&Tue Nov 05 14:35:59 CST 2013&回复：
嗯，谢谢分享你的方法~
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好好看书kuaileshenghuo16发表于 09:48:58对啊,书读百遍,其义自通
luckyxiu&于&Tue Nov 05 15:55:17 CST 2013&回复：
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luckyxiu&于&Tue Nov 05 15:55:46 CST 2013&回复：
来聊一聊你是怎么复习财经法规和职业道德的
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还有一个星期考试，好紧张啊，现在也不知道该做题，还是看书呢？只考一门，或分开考多好，就有足够时间复习了
luckyxiu&于&Wed Nov 06 14:07:38 CST 2013&回复：
别紧张，放松心情，做题、看书~
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先看书、后做题，在做题的过程中有不明白的再继续翻书加强记忆！
luckyxiu&于&Wed Nov 06 14:10:04 CST 2013&回复：
很好的建议~
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最重要的还是理解 灵活记忆。
luckyxiu&于&Thu Nov 07 10:10:48 CST 2013&回复：
嗯，理解最重要了~
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找重点反复看，理解为主，记忆为辅。
luckyxiu&于&Fri Nov 08 08:16:52 CST 2013&回复：
嗯，不错的意见~
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听侯永斌老师的课程，感觉侯老师是三门里面讲得最好的，听他的课把一门枯燥的课变得生动、有意思了。我不是托，论坛里很多人都这么说.当然听课之外还要看书，自己练习，毕竟要了解考试的题型和题量
luckyxiu&于&Fri Nov 08 08:17:53 CST 2013&回复：
是的，侯老师的课讲得的确很好~
在你停下来的时候&　　——不要忘记别人还在后面奔跑　　在你放弃的时候&　　——不要忘记别人就在你的面前，只差一步而已
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要认真记，还要记牢，多找近几年内的作业
luckyxiu&于&Mon Nov 11 08:27:00 CST 2013&回复：
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回复#12楼007JJJ的帖子我也是 20号考试
luckyxiu&于&Mon Nov 11 08:27:54 CST 2013&回复：
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着急上火 快考试了
luckyxiu&于&Mon Nov 11 08:28:28 CST 2013&回复：
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回复#12楼007JJJ的帖子你在哪里考啊，只考一门这么幸福~~~~
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对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考
　　摘 要: 《财经法规与会计职业道德》是一门理论性很强的学科。本文作者从实际教学出发,结合学生的特点,重点讲述采用案例教学法,辅之以多媒体教学,从而使学生能顺利通过会计从业资格考试。 中国论文网 /9/view-904745.htm　　关键词: 《财经法规与会计职业道德》 案例教学 多媒体教学 　　 　　会计从业资格,是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质,是进入会计职业的“门槛”。从事会计工作的人员只有取得会计从业资格证书,才能上岗工作。根据财政部以26号部长令发布的《会计从业资格管理办法》的规定,会计从业资格的取得实行考试制度,考试大纲由财政部统一制定并公布,由省级财政厅负责组织实施考试的具体工作。一旦通过考试取得会计从业资格证书,便在全国范围内有效。近几年由于国家大力发展经济,使得有志于从事会计工作的人员越来越多,报名参加会计从业资格考试的人员也年年增加。不论对于哪一类考生来说,《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课相对来说,比较枯燥,理论性强,且又要考核实际运用 　　能力。所以,很多第一次参加考试的学生(也包括中专以上会计类专业的应届毕业生)对这门课都不能很好地把握,以至于在考试中留下遗憾。针对这一问题,笔者进行了以下分析。 　　 　　一、教学对象的特殊性 　　 　　《会计从业资格管理办法》第8条规定:申请参加会计从业资格考试的人员,应当符合下列基本条件:(一)遵守会计和其他财经法律、法规;(二)具备良好的道德品质;(三)具备会计专业基础知识和技能。也就是说没有规定一定的学历条件。这导致报名参加会计从业资格考试的人员水平参差不齐,且基本上从未接受过法规学习,缺少法学的熏陶,普遍存在入门难的问题。理论知识的系统学习仍然很大程度上依赖于教师的课堂讲授。而在课堂教学中,如果不做好种种细致的准备工作,便难以取得预期的效果。 　　总之,教学对象的特殊性对《财经法规与会计职业道德》的教学内容和教学方法都提出了挑战。如何使没有法学基础和会计基础的学员获得突出的成绩,使学员最大限度地获取有用的知识,是教学第一线教师要不遗余力进行的一项长期性工作。鉴于上述因素,笔者结合十多年的教学实践,提出了以下思考。 　　 　　二、对《财经法规与会计职业道德》教学的思考 　　 　　因为《财经法规与会计职业道德》是统考科目,很枯燥,教师不好讲;学生学习没有积极性,所以很多教师在教学过程中,实行的都是填鸭式教学法,习惯于“一言堂”。出于应试目的,所以很多教师不注重与学生的沟通,师生联系不紧密。上述问题的存在一定程度上影响了《财经法规与会计职业道德》的课堂教学效果,这不能不说是教学方法的欠缺。因此,认真研究《财经法规与会计职业道德》的教学方法,改革现行的教法,是每一位教师不得不思考的一个重要问题。 　　笔者认为在教学中要注意不能简单地从应试角度考虑。而应认识到《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课,其教学目标是使学生掌握经济方面的法律法规,分清合法与非法的界限,学会运用法律手段维护单位的和个人的合法权益,自觉抵制违法行为和违法现象。法律是一门实践性很强的知识。人们只有在娴熟掌握法律基本理论的基础上,对法律的应用才会游刃有余。财经法规作为法律的一个组成部分,与社会经济生活的联系异常密切,也非常复杂,所以要真正得心应手地运用,单纯地死记硬背法规的有关条文是远远不够的,还必须理解财经法规的有关理论,在此基础上才能将掌握的具体知识灵活运用。没有坚实的理论知识作为奠基石,就无法准确理解法律。坚实的理论功底,深厚的业务知识,良好的感悟和创新思维能力,是正确运用法律知识的基本素质。所以,对于《财经法规与会计职业道德》的教学,决不能停留在简单的法律知识灌输层面。由于《财经法规与会计职业道德》的内容涵盖范围广,包括会计法律、支付结算法律、税收征收管理法、会计职业道德等,显得比较庞杂,而且章节之间没有系统性。单纯对知识进行灌输无助于学生全面化、体系化地掌握和运用财经法规的相关知识。要使没有会计基础的学生能够切实娴熟地掌握财经法规的基本理论,并且做到应用起来游刃有余,就要改变传统以教师灌输为主的模式,实行“以教师为主体,以学生为本位”的教学模式,贯彻“理论―知识―案例―知识―理论”为思路的教学方法,突出案例教学的中心地位。以精心设计的案例为核心,理论和知识的讲授是为了解决案例中的问题,案例中的问题解决后又有助于加深对理论的理解和对知识的掌握。 　　 　　三、财经法规与会计职业道德课程的教学手段 　　 　　1.以案例教学为主 　　所谓案例教学,就是在宣讲某一法学理论或法律规范时,结合联系比较紧密的典型案例进行剖析,帮助学生加深对理论或规范的认识和理解,提高学生利用理论和规范分析、解决实际问题的能力。案例教学是一种培养运用知识能力的教学方法。报考会计从业资格考试的学生没有法律功底,对法律没有一定的认识,所以针对这些学生的《财经法规与会计职业道德》的教学,必定不能采用正规院校的方法。《财经法规与会计职业道德》的教学应该以案例教学为主,通过案例诠释法律,使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂,从而使学生及时消化吸收,融会贯通,大大提高教学效果。因为案例是生活中的法律,法律是案例的抽象和总结,采用案例进行教学可以将抽象的法学原理、法律规则与实际生活很好地结合起来,以案说法。通过对案例的分析,加强学生对法学理论和法律规则的理解和运用,实现在学习中应用,在应用中学习的良性互动,引导学生养成运用所学法律知识自觉分析、解决身边的实际问题和自觉依照法律规范约束自身行为的良好习惯。这样可以使学生在轻松的气氛中学懂财经法规,运用财经法规,提高对财经法规知识的认知能力和运用水平。 　　在运用案例教学法时,首先应该注意案例的质量。案例的选择要紧紧围绕一定的教学目标进行,同时所选的案例必须具有较强的目的性和针对性。在具体操作过程中,案例的难易程度要适当。其次,要注意案例的时效性,若选用过时的案例,缺乏时代特色,就会挫伤学生参与案例的积极性,因此,教师应加强对案例选择的研究,不断更新案例。采用案例教学法对于教师来说,需要花费更多的精力和时间准备。 　　在运用案例教学法时,还可以辅之以互动教学。互动式教学法是指将学生在课堂上对知识的被动接受变为主动与教师探讨,在教与学之间形成良性互动的教学方法。教师可以提前将课堂要探讨的题目、内容和要求告知学生,学生通过分组提问、发言和讨论,课前进行准备,生生之间进行互动,上课后学生通过提问,教师通过要点讲授、纠错和答疑,师生之间进行互动。这种教学方法可以大大提高课堂教学质量,增加应用性教学课程的比重,融洽师生的关系,加强师生的能动性交流。 　　2.辅之以多媒体教学 　　《财经法规与会计职业道德》课程的内容一般比较抽象和枯燥,加上考前辅导的时间少、内容多,学生又缺乏法律基础和会计基础,所以传统的教学方法难以激发他们的学习热情。适当运用多媒体教学,就可以优化教学环境,增强教学内容的形象化和立体感,给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界,以图、文、声、色、形、影等多种手段生动形象、直观感性地表达教学内容,为学生提供全方位的视听感受,充分调动学生的各种感觉器官,提高教学效果。特别是在实行以案例教学为中心的教学思路和教学方式的情况下,多媒体教学具有传统教学模式和教学设施所不可比拟的优势。通过多媒体教学,可以文字、图形、影像等方式直观地再现案例内容,甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭联系起来,使学生身临其境地感受案件的发生、发展和处理的方式、方法和结果,实现真正意义上的案例教学。另外,还可以利用网络开设多媒体课堂,学生可以跨越时间和空间,结合自己的实际情况选择最适合的方式方法进行学习,并开展网络讨论,从而最有效地达到学习目标。 　　 　　参考文献: 　　[1]财经法规与会计职业道德.江苏:经济科学出版社,2009.4,第1版. 　　[2]何丹.对经济类专业经济法教学的思考.消费导刊(教育时空),2009.2. 　　[3]周文君.学好《财经法规与会计职业道德》的基本方法探讨.科技信息(职校论坛),2008,(25).
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