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2014年PEP小学英语六年级上册全册教案.doc58页
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Unit 1 How Do You Go There?
第一课时教学设计
第一课时?一、教学目标与要求?1．??能够听、说、读、写短语：on?foot，by?bike，by?bus，by?train。?2．??能够听、说、认读短语：by?plane，by?ship，by?subway。?3．??能用句子“How?d0?you?go?to?school??How?do?you?go?to?Canada／…?”来替换?询问别人的出行方式；并能够用句子“I?go?by…”进行回答。?4．??听懂、会吟唱Let's?chant的歌谣。?5．?帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。?二、教学重点、难点分析?????本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A?Let's?learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。?三、课前准备?1．??教师准备Let's?start部分和主情景图的教学挂图。?2．??教师准备录音机和本课时的录音带。?3．??教师准备A?Let's?learn部分的单词卡片。?四、教学步骤?1．热身 Warm-up ? 1 复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。?T:?When?do?you?get?up?/?When?do?you?go?to?school?... 引导学生用always，usually，often，sometimes回答 ? 2 T：Today?I?go?to?school?on?bus.?I?usually?go?to?school?on?foot.?教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What?about?you??Do?you?go?by?bike?or?by?bus??Do?you?go?on?foot??Or?by?car??师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s?start部分的标图并回答问题。?2．预习 Preview ? 1 Let's?chant???教师放本课Let's?chant部分的录音，唱到on?foot时，全班跺跺脚；唱到by?Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's?learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。?3．??新课呈现 Presentation ?Let's?learn? 1 教师做动作，自问自答：“How?do?I?go?to?school??I?go?
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六年级英语how do you go there教案
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Unit 1 How Do You Go There?
作者：&&&&教案下载来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：
文章来源写网课件频道山课 件 w w w. J.Co m
Unit 1 How Do xIelwou Go There?
一、单元教学
1).能够询问并回答乘做某种交通工具去某地如：How do you go to school?Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park?xIelwou can go by the No.15 bus.
2).能够描述人们日常出行的并简单陈述理由如：Usually I go to school by subway,because it’s fast.
3).能够辨认常见的交通标志并遵守交通规则要学会看交通指示灯安全地过马路
&4).能够不同交通规则的异同
1)能够A、BLet’s learnLet’s talk中的四会短语和句子
2)能够听、说、认读A、BLet’s learn中的三会单词和Let’s talkLet’s read中的三会句型
3) 能够理解并会指令操作Let’s playLet’s chantGroup work等的内容
&4) 音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同
&5) Story time Good to know等的内容
&3.情感、策略、文化等
1)情感:帮助学生交通规则并在生活中自觉遵守交通规则
&2)学习策略:学会调查和统计、分析数据并用扇形统计图的表示
3)文化：中西方交通规则的异同
&二、单元内容分析
&1.本单元学习如何询问和回答人们日常出行的这与学生的日常生活紧密描述出行的英语表达法多由“by+交通工具名称”构成语法知识构成简单生词量较少 本单元难点学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘做某种交通工具去某地教师在教学过程中要注意多创设情景为学生综合语言运用的机会
&2. A主要呈现基础知识自然地将教学引到语言运用教师应尽量让学生模仿对话进而自编对话将语言运用于更多的情景中以学生对句型的理解B介绍了常用的交通规则、交通标志中西方交通规则的不同教师可在课堂上模拟的道路状况问路的练习尽为学生使用语言的渠道
3.单元教学课时安排建议：
课时:Let’s start& Let’s chant& Main scene&& A: Let’s learn& Let’s play&&&
& 课时:&& A :Let’s try& Let’s talk& Group work&&&& C: Let’s sing&&& Task time
&课时:& A:Let’s read&&&& C: Good to know&& Pronunciation
课时:& &B:Let’s learn& Let’s play
第五课时:& B:Let’s try& Let’s talk&& C: Let’s check
第六课时:& B:Let’s read&&&& C: Story time
& 课时& (新授课) &一、教学与要求 &1．& 能够听、说、读、写短语：on footby bikeby busby train
&&2．& 能够听、说、认读短语：by planeby shipby subway
&3．& 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换 询问别人的出行；并能够用句子“I go by…”回答
&4．& 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣
&5． 帮助学生交通规则并在生活中自觉遵守交通规则
&&二、教学、难点分析 &&&&
&本课时的教学和难点四会短语和A Let's learn中运用某种交通工具去某地的表达法并能替换关键词问答
&&三、课前
&1．& 教师Let's start和主情景图的教学挂图
&&2．& 教师录音机和本课时的录音带 &
3．& 教师A Let's learn的单词卡片
&&四、教学
&1．热身(Warm-up) &(1)复习副词：alwaysusuallyoftensometimesnever的读音与词义 &T: When do you get up?/ When do you go to school?...(学生用alwaysusuallyoftensometimes回答) &(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师肢体动作帮助学生理解句子意思 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话引出几种常见的交通 学生看本课Let’s start的标图并回答问题
&2．预习(Preview) &(1)Let's chant && 教师放本课Let's chant的录音唱到on foot时全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候学生的动作然后教师歌谣内容随机出示Let's learn的单词卡片学生印象全班学生再跟录音边唱边做一遍
&&3．& 新课呈现(Presentation) &Let's learn
&(1)教师做动作自问自答：“How do I go to school? I go to school& by bike．”并在黑板上写下：by bike教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将的短语写在黑板上
&&(2)看短语贴卡片游戏 &&&& 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边教师领读短语和句子“l go to school by...”
&(3)“反应”游戏 &&&& 教师说出某个短语如：by bike让学生做的动作并说出句子如：I go to school by bike． &
(4)教师拿出刚才学生提到的交通工具的图片如：by plane／subway/ ship／boat等呈现和练习短语然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语
&(5)学生听录音跟读Let's learn的内容教师注意纠正学生的语音、语调
&(6)教师学生单词的拼读竞赛可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序让学生重新排序组成单词
&&(7)Let's play &教师请学生说地点比如：schoolBeijingthe USthe moon等；教师鼓励学生大胆想象出行和所去地点然后学生两人结对句型操练一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
&4．和延伸(Consolidation and extension)
&(1)Main scene &&&& 教师学生看主情景图说出的交通学生多能说出：on foot& by bikeby subway如有学生问及小丑骑的独轮车幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle意为两轮车
&(2)教师学生规范书写新学伊始教师非常有必要对学生重申一下书写的要求
&&(3)学生背诵并抄写四会单词；
&(4)学生预习c Let's sing的歌曲 &
&& 课时& (新授课)
& 一、教学与要求
&1．能听、说、读、写四会句子：“How do you go to school? Usually I go to school&&& on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中运用
&&2．能够表述以何种上学并简单陈述原因如：Usually I go to school by bus &because it's fast． &3．能够听董Let's try的录音内容并选出选项Let’s talk and read and write的句型 &4．学会调查和统计、分析数据并能表示 &
二、教学重、难点分析
&&1．本课时的教学听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually &&&& Sometimes I go by… &2．本课时的教学难点学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通上学的原因
&三、课前 &
1．教师录音机和本课时的录音带
&&2．教师本单元A Let's learn的单词卡片
&&3．教师课前在黑板上画出空白柱状图用于统计班内学生上学的调查 &
4．学生每人一张卡片画印象最的交通标志
&四、教学和建议
&&1．热身(Warm-up) &T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bustoo?”然后学生复习Let's chant的歌谣
&2．预习(Preview) &
(1)教师出示单词卡片提问：“How do you go to school?”学生图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大学生能够说出图中交通工具的名称该句型然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…” &
(2)Let's try&&&&
&&3．新课呈现(Presentation) &Let's talk &(1)教师放课文录音之前向学生问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题 &
(2)学生跟读录音然后两人一组替换句型中的关键词练习对话
&(3)Group work &T：“How do I go to schooldo you know? Ask meplease!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案并分别在后面两图旁标当地的价格如：l yuan7 yuan回答说：“Usually I go to school by bikebecause it's good exercise．Sometimes I go by busbecause it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxibecause it's fastbut it's too expensive．It costs 1o yuan． &教师让学生四人一组同学用何种互上学并鼓励学生简单原因如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…&&&
&(4)Let’ read 学生四人阅读并课后练习
&(5)听录音跟读教师对学生人有疑问的地方讲解
&&4.和延伸(Consolidation and extension)
&(1)学生回家调查父母及<IMG align=absMiddle src="/img/q.png">亲戚的上班写一篇小
&&(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别 & &课时& (新授课) &一、教学与要求 &1．& 能够理解并朗读对话能文后回答问题的练习
&&2．& 能够辅音/p／/b//t//d／与元音/i://i/的发音规则. &
3．& Good to know的内容能够辨认常见的交通标志如：Cross& wayNo entryNo bikesTurn right和No left turn
&二、教学重、难点分析
&1．& 本课时的教学学生能够理解并朗读对话 &
2．& 本课时的教学难点如何指引人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
&1．& 教师录音机A Let's readC Pronunciation和c Let's sing的录音
2．& 教师课前在教室里张贴交通工具的图片或多媒体来展示
&3．& 学生每人一张白纸
&&四、教学和建议
&&1．热身(Warm-up) &教师放c Let's sing的录音学生跟唱可组织男女生各唱一遍看谁好
&&2．新课呈现(Presentation) &Let's read &
(1)“最佳路线”活动 &&& 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上山脚有一条河河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远家附近有个地铁站May的学校附近.虽地铁站但有一路公交车直通地铁站的入口教师让学生分组活动设计最佳上学路线原则省时教师注意学生使用连词then来表示动作的顺序教师要求各组派一人假设Bob或May上讲台汇报
&(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park& Can you draw the route on your paper?”学生两人一分角色朗读对话教师在教室里巡回走动解惑答疑并学生简单画出Sarah的路线
&&(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“FirstSarah& Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书firstnextthen让学生知道恰当使用连词有助于表达更为流畅然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线比一比谁说得最好
&(5)教师放Let's read的录音学生跟读 &(6)学生两人一组练习对话
&&4、和延伸(Consolidation and extension)
&(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表对该学生说：“xIelwou've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组<IMG align=absMiddle src="/img/q.png">三名学生几个问题学生仍以四人一的展开活动用问题：“Do you go to…by…? &测某一到达表格中目的地的一人一次猜测机会不对大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答每选一名代表描述曾去过的某个地方
&&(2)Good to know &&&& 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等再让学生图与文字搭配的练习鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与<IMG align=absMiddle src="/img/q.png">同学交流. &(3)学生听录音、跟读对话 &
&& 课时& (新授课)
一、教学与要求
&1．& 能够听、说、认读短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green& light．能够听、说、读、写短语和单词：stopwaittraffic& lightstraffic rules
&2．& 能够的交通规则即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令 & 的动作
二、教学重、难点分析
1．& 本课时的教学四会短语和单词：stopwaittraffic lightstraffic rules
&2．& 本课时的教学难点书写短语traffic lighttraffic rule和理解动词stopwait的含义
&1．& 教师兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图
2．& 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡
3．& 学生本课时的单词卡片
&四、教学和建议
1．热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐全班学生排成长队后面学生把手搭在前面学生的肩膀上音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Goggo”队伍开始向前慢慢移动教师最好也游戏
&2．预习(Preview) &
&(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣
& (2)教师从歌谣中引出问题：“How dyou go to school?”请学生情况回&&& 答复习A主要句型
&3．新课呈现(Presentation)
&(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? xIelwes! turn light , traffic lights．…
&(2)教师边画简笔画边说：“We have redyellowand green lights. We call them traffic lights．教师板书traffic fights然后问学生：“What do they meando you know?学生会用汉语回答教师点头表示肯定再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’学生回答：We stop at a red light．．．-
&(3)教师出示自制红绿灯请一名学生随意指向不同的颜色教师示范动作比如：看见绿灯教师一边向前走一边说：“It is a green& light. I can go. Go-gogo!看见黄灯停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must&&& wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯提问学生：“The light is redCall I go? Nonono! It's dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”
&(4)教师板书stopwaitgo在的交通灯旁帮助学生区别stop与wait可以使用汉语解释词义
（5）Let's play &&& 教师请出若干名学生指令做的动作连续做错两次动作的学生将被淘汰如：教师说red light学生停着不动教师说yellow light学生走的教师说green light学生往前走然后换一组学生再做游戏由一名学生来发指令也可让全班学生分成六人一组分别活动最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fightgreen light．These are traffic lights．”教师再指着三句话总结说：These are traffic rules．
&(6)教师提问：“What does the‘ traffic& rule ’mean?”板书并解释traffic rule&&& 鼓励学生说出Let's learn的三个句子然后教师说．xIelwes. These are traffic rules．xIelwou must remember the traffic rules．”手势帮助学习理解remember的意思
&(7)教师放Let's learn的录音学生跟读
(8)教师学生以竞赛的书写四会单词和短语可先学生学生卡片背面的灰体词单词描红学生边描边拼读单词
&4．和延伸(Consolidation and extension) (1)师生不同的出行及其应当遵循的交通规则下列问题可供参 (2)学生背诵并抄写四会词语 (3)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图下一同学交流 & & &&& 　　　　　　　　　　
　　第五课时&&&&&& (新授课)
一、教学与要求
1．& 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? xIelwou can go by & the No．15 bus．”能够在情景中运用
&2．& 能够在对话中使用礼貌用语比如：“Excuse me．Thank you．xIelwou're welcome．”等
&二、教学重、难点分析 1．& 本课时的教学四会句型：How Can I get to Zhongshan Park? xIelwou can go & By the No．15 bus． 2．& 本课时的教学难点学生能够在情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一&&& 目的地
&1．& 教师录音机和本课时的录音带 2．& 教师一张简易地图要能够呈现本校附近的建筑物
&四、教学和建议
&1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组每组选派一名代表上讲台发指令如：Green／red／yellow light各组学生在座位上做动作做错者坐下即被淘汰最后站着的人数多的组胜出
&(2)教师让学生用的话描述交通规则表述者为争得一分描述有新意者得三分如：It's a yellow lightI must wait．Now the light is greenI can　gO．Don't go at a red lighta car may hit you．
2．预习(Preview) Let's try 教师放Let's町的录音学生听录音选择的图片 录音内容如下： Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：xIelwou can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：xIelwou're welcome． 教师检查有多少学生能够区分14与40的发音答对率低教师要注意纠正教师还可以板书一组相似的数字如：13／3018／8015／50教师说英文学生说出中文的数字帮助学生区分／-ti：n／与l-u／
&3．& 新课呈现(Presentation) Let's talk
(1)教师学生平时常去的场所提问如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”师生间的自由会话再让学生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后教师请学生课本中的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”学生回答提示坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师完整的答句：“xIelwes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子
&(2)教师提问：“It's a place．xIelwou can buy fooddrinkfruitvegetablesschool things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地有名的超市的照片或图片来给出谜底教师再提问：“How can I get&&& there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket合成词来源于super与market
&(3)“你说我问”活动 &&& 该活动可以生词supermarket与句型“How can you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师情况回答：I can go by the No．& bus．Sometimes I go by bike because it's not far． (4)教师与学生一起学习地点名词如：bankpost officecinema教师出示单词卡片学生认读生词待学生能识别后请本上的配图提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本位置并说：“It's here．”教师也可以变换提问来学性如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答 (5)教师学生看地图回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／&&& cinema…?’’可先用短语回答如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再&&& 学生使用完整的句子回答问题
&(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该录音回答问题
&(7)教师放该录音学生跟读
(8)学生两人一组看地图替换关键词自编对话 (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生或者空缺出四会句子中的单词请学生填会句子 Let's check 教师放录音学生听录音判断题 4．和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自制地图请一名学生协助示范对话： && 然后让学生两人或三四人一组编类似的对话并表演 (2)学生拿出上一课时布置的作业即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图四人一组互相描述的路线教师请几名学生以对话的汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on footbecause my home is near． (3)学生练习书写四会句子
&&&第六课时&&&&&&& (新授课)
一、教学与要求
1、能够读懂Let's read并能判断短文后的句子 能够理解Story time的故事 2、帮助学生自觉遵守交通规则的观念并不同交通规则的异同
&二、教学重难点分析 1、本课时的教学帮助学生理解句型：In China／the USdrivers drive on the &right side Of the road．In England and Australiahoweverdrivers drive On the 1eft side Of　the road． 2、本课时的教学难点学生对文化差异的：在和美国等车辆靠右行驶但在有些车辆靠左行驶比如英国、澳大利亚、新加坡等地
&三、课前 教师录音机和本课时的录音带 2．& 教师ZoomZip和policeman的头饰 3．& 教师在课前将写有usuallyalwaysoftensometimes的纸条贴在教室的墙上 4．& 教师课前在讲台前腾出一块空问在地上画出模仿街道的分道线为本课时活动 & 做
&四、教学和建议
&1．热身(Warm-up) (1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n footyou must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! xIelwellow! Green!”学生听音做动作：stopwaitgo教师变换速度做错动作的学生出局 (2)教师说动作词学生说出的交通灯的颜色比如：wait--yellowgo—greenstop—red学生之问比一比看谁的反应快
2．预习(Preview) 教师举起左手说：“This is my left hand．Show me your left hand! Thenshow your right hand．”学生能够区分left和right后请一学生上讲台教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一快做动作的获胜
&3．新课呈现(Presentation) Let's read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧往前走边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复. &Story time
&(1)做B Let's play的游戏请一名学生代替教师发指令：“stopwaitgo"<IMG align=absMiddle src="/img/q.png">学生听指令做动作教师说：“xIelwou are good children because you know the traffic &rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作在学生提醒的时候抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules
(2)教师放c Story time的录音学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does & the policeman stop them?”学生读对话回答问题
&(4)教师放两遍录音遍全班学生跟读遍学生分角色跟读
&4．和延伸(Consolidation and extension)
&(1)学生分组戴上头饰表演A、B的对话和c的故事教师注意启发学生的角色意识扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份
& 文章来源写网课件频道山课 件 w w w. J.Co m
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