摘要：新的时代，一切都在进步与发展，教育事业也即将面临新的改革。相信广大语文教育者都知晓，在小学语文的课堂教学中，阅读占着很大的比重，甚至可以说，课文的阅读教学就决定了课堂教育的质量与水平。在新时代的推动下，教育模式不断进行着改革，现在看来，传统的小学语文阅读教学也需要进行改变和创新，才能更好的推动语文教学事业的进步。
　　关键词：阅读；学生；能力提升 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：（9-02 　　当今的教育界，对于语文课程的教学标准愈加严格，尤其是要求大力提升语文阅读的教学力度，以全面提高学生们的语文综合素质。而对于语文教学质量的提升，除了改善教学模式以外，广大教育者一致认为有必要优化学生的阅读方法，拓宽阅读渠道。新课程标准指出，以小学的语文为例，教师在教学当中，一定要找到有效的阅读教学方法，并要不断的更新教学理念，让学生在享受阅读的过程中融入到语文的课堂当中，学到更多的知识。所以，作为教育者的各位，我们有义务去积极正确地引导学生，逐步改变小学阅读教学思想，提升他们的阅读能力，使他们在语文的学习路上飞得更高更远。 　　1.提升学生的阅读能力，关键在于确定正确的教学目标 　　从学生时代走过来的我们，都清楚的知道阅读在小学语文教学中的重要性。但是，在传统的小学语文阅读教学模式中，大部分老师注重的都是课文知识和重点的讲解，虽然能够提高学生的基础知识水平，但是一定程度上忽略了学生的学习兴趣和想法。阅读教学的目的是提高初中语文教学的质量，所以，我们要把培养学生们的学习兴趣以及提高学生们的语文阅读思考能力作为确定教学目标的关键。教师们在确定语文教学目标时，应该以学生们的学习要求、阅读兴趣和价值取向出发，并以提升学生阅读为核心，务求全面提高学生语文素质教育。在小学的语文课程阅读教学当中，教师们应当引导学生去了解和认识课文，让学生在阅读的过程中找到适合自己的学习方式，从中培养出学生对语文的兴趣。 　　2.课堂阅读教学应以学生为主体 　　无论采用什么样的教学方式或途径，语文的阅读教学始终应该以学生为主体，教师在课堂中也不应该扮演操纵一切的角色，而应该以学生们以及他们的思想作为课程开展的要点和基础，并且教师应该始终要坚持"以学生为主体"的教学观念。在传统的小学语文教学模式中，秉承着传道授业的思想，教师一直倾向于把自己的语文思想灌输于学生，但是效果明显并不理想。其实教师应该站在辅导员的位置，让学生担任课堂的主角，以互动的方式开展语文阅读教学，调动学生的参与性和积极性。比如，在进行三年级上册语文教材的课文《金色的草地》的讲解时，教师首先应当引领学生节奏分明的朗读课文，并疏通文章的大意，然后让学生们反复朗读，品味文章的语言，展开想象，并提出自己的不解之处，相互讨论探究，体会作者的意境，最后达到学生们真正掌握课文知识的目的。语文教学的课程要把学生作为阅读理解的主体，教师则应该加以引导和提示，积极有效的推动学生们语文综合素质和阅读能力的提升。因此，在进行课堂教学前，教师应该给学生准备充分的阅读和思考时间，使学生能够对课文内容进行深入的理解，逐步养成良好的阅读习惯，并在阅读中找寻自己的问题。 　　3.小学阅读教学应当不断的创新教学模式 　　在如今社会的应试教育下，教育者的教学目标和措施受到了一定的影响，比如在传统的小学语文教学授课中，老师们都是优先关注课文的知识点，并让学生们记住重要的部分，以及部分重点词语和句子的解释，然后对课文主题内容进行讲解，再有就是背诵一些古诗词。在这种教学模式下，很容易使学生养成"老师讲，学生记"的习惯，长期就会使学生丧失自主阅读和理解的兴趣，严重的阻碍了学生自主能力的成长和发展，也会让我们的阅读教学模式僵化，得不到该有的发展。创新阅读教学模式，教师们首先要做的就是要形成学生主动阅读学习、师生平等交流的学习氛围，让学生在这样融洽的环境中学习和接纳丰富多彩的语文知识，同时，教师应积极的引导并解决学生们在阅读过程中产生的问题。优化语文阅读教学，教师有必要提前对课文知识点进行总结和思考，把课文完全的吃透，然后就可以在学生们产生疑惑的时候及时的进行引导和解释。在课堂阅读的过程中，不仅要让学生们读，更重要的是让学生们得出自己的感想以及找到自己对课文存在的疑惑，接着再开展教学，虽然时间上的供给未必能尽人意，但是学生们会真正的学在其中，乐在其中。 　　4.结束语 　　对小学生阅读能力的提升，不能操之过急，要因材施教，根据学生的实际情况制定相应的教学目标和计划，并且，要时刻把握"以学生为主体"的教学理念，阅读教学更要以学生为全程的中心点开展，极大的重视学生们的语文阅读和学习兴趣，并逐步培养学生们的良好阅读习惯。小学语文的阅读教学，必须让学生参与到教学当中，使得教学不再是教师的事儿，而是全体学生和老师共同努力的结果，同时学生们会在这个过程当中获得和完善自己的知识量，并且产生深刻的学习印象，为以后的语文学习奠定扎实的基础。随着教学模式的不断改进和发展，广大语文教师也应该加以完善和发展小学语文的教学模式，逐步提升小学生的阅读能力，从而提高语文课堂的教学质量和效率。 　　参考文献： 　　[1] 寇俊宏.简论阅读能力在小学语文教学中的培养与提高[J].读书文摘.2016（10） 　　[2] 杨远远.如何在语文教学中培养学生的阅读能力[J].吉林教育.2015（13） 　　[3] 张晓波.着力培养小读者的阅读能力[J].黑龙江科技信息. 2008（07）
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如何提高学生的阅读理解能力和集初级中学& 于为东　　　英语新课程标准对初中生阅读能力的要求是:“能读简单故事和短文并抓住大意；能连贯流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词意义；能理解和解释图表提供的信息；能理解简易读物中事件发生的顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能根据上下文和构词法推断和理解生词的含义；能理解段落和句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的，运用简单的策略来获取信息”。随着课程改革的不断深入，英语教学中也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的体现，它包括语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等多方面的知识，是英语教学的重要组成部分。目前，阅读能力的重要性在现在的中考和考试中也体现出来。阅读理解在试卷所占比例很大，分值约占30分，再加上完形填空也可归为阅读理解的一种，分值约占15分，这样加起来分值就达到了45分。还有听力上也有语篇和对话需要理解。但是，初中学生在阅读理解方面得分率不高，很多学生一看到阅读理解就产生一种恐惧心理。仔细分析其实初中阶段的阅读并没有学生想象中那么难，所有的信息基本上都能在文中找到，但学生往往会忽视这一点，在题目中挣扎，导致整体阅读能力不高。如果想提高学生的成绩就必须提高学生的阅读能力。我认为在阅读教学时可从以下几方面做起。 　　　　　　一、语篇为盾，兴趣为矛&　　　新课标明确指出初中英语课文教学应该作为一个整体来教。因此，整体教学就是课文阅读教学的基本模式，阅读教学应该培养显示的语篇意识，从语篇的角度让学生把握文章的不同侧面同主题之间的关系，让学生关注对文章整体的认识，让学生“先见森林（语篇大意），再见树木（分项知识技能）”。在阅读教学中，教师要指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。在阅读过程中善于抓住文章中的关键词和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有针对性、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所需要的信息。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词知识等方法快速猜测出该意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。兴趣是语篇教学的催化剂。在语篇教学中，学生的兴趣有二。“其一来自文章内容的趣味性、实用性，其二来自语篇教学的组织形式、技巧运用以及老师个人的生活和认知水平。”学生对阅读教学的方法及内容感兴趣时，就会产生兴奋和期待的心理状态 ，表现为掌握信息和知识的内在需要，并产生阅读动力。　　　　　　二、授人以渔，因材施教 　　　根据教学因材施教，它是学生的阅读教学的核心。重视对学生进行阅读方法指导，以培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续发展能力。老师在学生阅读过程中可采用“替换”、“设问“、”图表“、”解释“、“选择”等手段指导学生并帮助学生推断词义。在个性化的差别方面，教师应分析制约学生的阅读能力的各种因素。采用不同的方法和不同的教学要求。在阅读教学中应根据外语阅读理解过程的相关理论来设计阅读课，阅读课我一般通过以下方式来训练：　　　1、阅读文章，练习推理阅读能力& 　　　& 在推理阅读阶段，我让学生两人一组在规定的时间内读完规定的难度不同的短文并在读完每篇短文之后完成一道有四项选择的理解题。答题时需要用到文中提示、背景知识或推理手段。　　　2、快速阅读，练习速读技能　　　在这个阶段，我让学生在规定的时间内阅读尽可能多的篇幅比较长的文章（难度一致），每篇文章附有较详细的阅读理解问题。我列出下面快速阅读的技巧，要求学生每读完一篇都要记下所用的时间并能说出使用了哪一种速读技巧。　　　1）&先读全文，后看问题，再略读找答案；　　　2）&先看问题，后细读全文找答案，再重读各个问题来验证答案；The tradition of birthday parties started a long time ago.5 There are some traditions thatyou can find almost anywhere, anytime, such as sending birthday cards,1 blowing out the candles on a birthday cake and singing the Happy Birthday song. Others are only found for certain ages and in certain countries.5In China, on a child’s second birthday, family members put many things on the floor around the child. According to Chinese tradition, the first thing that the child picks up tells you what profession the child will choose later in life.For Japanese children, the third, fifth and seventh birthdays are especially important. At this age, there is a special celebration Shichi-Go-San (seven, five, three in Japanese) when children go to the temple wearing a new kimono (和服). The priest (僧侣) gives them special sweets, and the parents usually organize a party for their friends in their home.2In Argentina, Mexico and several other Latin American countries, girls have a special birthday celebration when they reach the age of fifteen.3 After a special ceremony (仪式), the girls dance a waltz with their father and other boys.Eighteen is the traditional “coming of age”, the age when (in many countries) you have the right to vote (选举)5, join the army 4and (in Britain) drink alcohol or buy a house.In many English-speaking countries, a twenty-first birthday cake often has a key on top, or the cake itself is sometimes in the shape of a key. The key means that the young person is now old enough to leave and enter the family home at any time they want to!（2008上海市）() 1. Which of the following birthday traditions can be found almost anywhere, anytime?A. Putting many things on the floor.B. Wearing a new kimono.C. Dancing a waltz.D. Sending birthday cards. D。从第一段第二句话就能得出答案。&() 2. The ______ usually organize a party at children’s special birthday celebration in Japan.A. priests B. parentsC. friends D. Relatives&&& B。从第三段最后一句话便可知正确答案。() 3. Mexican girls have a special birthday celebration at the age of _____.
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初一学生如何提高语文的阅读理解能力
上传: 姚永明 &&&&更新时间： 22:20:01
语文与其他学科不一样，主要靠&学得&、&习得&，而不仅仅靠老师的&教得&。围绕&听说读写&，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。数理化学科追求的多是&标准&，而语文追求的却是&妙趣&。一个词在这里是败笔，到了那里可能就是&生花妙笔&。因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。 &&&&一、情感的培养 &&&&爱因斯坦说过&热爱是最好的老师！&如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。、首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。 &&&&其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑&内存&的重要途径。我国古代教育家孔子说：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者&。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为&乐此&，才&不疲&。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。 &&&&二、良好习惯的培养 &&&&培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们&乐其学&成为一种自觉的行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的时候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。 &&&&1、养成熟读精思的习惯。 &&&&论语有云：&学而不思则罔，思而不学则殆&，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的&四勤&学习法中的第三勤说的就是&勤想&，就是主张&开动脑筋，独立思考、多思、善思&，不&尽信书&。 &&&&2、养成&不动笔墨不看书&的阅读习惯。 &&&&就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子：&熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎&，可在旁边批注&对苛捐杂税的强烈不满和愤怒&等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把&不动笔墨不看书&的良好习惯持之以恒地坚持下去，定会获益匪浅。 &&&&3、养成&博闻强记&，多背诵积累的习惯。 &&&&背诵是语文学习的重要方法，&书读百遍，其义自见&，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生&书到用时方恨少&的感慨。 &&&&4、养成读书和写作相伴的习惯。 &&&&许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文&两张皮&哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范，她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。
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文明上网,理智发言如何培养学生的阅读能力
如何培养学生的阅读能力
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【】【】&&&&&&【】【】&浅谈如何提高学生的阅读理解能力--《2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年
浅谈如何提高学生的阅读理解能力
【摘要】：阅读教学是初中语文教学中的重要内容,其目的在于指导学生自主阅读,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文素养。为此,本文作者根据自己的教学经验,总结了一些提高学生阅读理解能力的方法,一是从教材编排特点入手,做到"点面结合";二是把握考查知识点,提高阅读理解能力;三是由课内阅读向课外阅读延伸,达到学以致用的目的。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.33【正文快照】：
《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,作为语文教师,在阅
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