只含有辅音字母的单词总结_英语吧_百度贴吧
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只含有辅音字母的单词总结
slyspysyshyp
thy【古】you的所有格wrywhy
wyncyst gymshymn
wyndcrwth* cryst
lymphlynchnymph
trystcrwths*
rhythmstwyndyllyngtwyndyllyngs注：*：不含有Y的
另外：最短的包含全部元音的单词是eunoia，最长的只包含一种元音的单词是chrononhotonthologos
最长的全元音单词是uoiauai，最长的全辅音单词是twyndyllyngs
honorificabilitudinitatibus是最长的元音-辅音相间的单词&&
y本身就被称作半元音，在你写的这些词里都当元音使用。真正没有元音的词只有一些非正规的拟声词，例如hmmm,或者psh之类的。话说总结这种东西一点意义都没有。
2L，NONONONO，CRWTH就是没有任何原因的单词！！！！！！！！！！！
LZ 是自作聪明，其实是庸人自扰！　　　２楼说得对！在那些单词中字母 y 的作用是“元音”。　　　３楼举出的 crwth 待我一会查一查以后，再议论！
恩，y有两个身份，有时是元音字母，有时是辅音字母，楼主举的例子这时字母y都是元音字母，发元音
哎。我只是觉得，总结这些对英语水平提高意义真的不大。不如把时间花在别的上面。像crwth这样的词，你一辈子能用几次呢？
有带音表的吗
惊现10岁萝莉！
挖坟的吃马桶
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或15个英语辅音相同的单词及翻译_百度知道老外都不知道的28条英语拼读秘籍，让你看见单词就能瞬间读出来 - 今日头条(TouTiao.org)
1.字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音。2.字母c在字母e, y, i前读做/s/ (cent, city, cycle)， 其他字母前读做/k/(cut, cap, cop)。3.字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym)， 其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give)； 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。4.元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u)， 有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(re port…rather than rep ort)。5.字母i和y经常读做/i/(big, gym)， 但是也可读做I(silent, my, type)。6.一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。7.有五种情况末尾的字母e不发音。(如me, she, 和 he的短单词末尾的字母e读做e, 较长的单词末尾的e不发音)尾字母e不发音应该被认为是”having a job” (承担一项工作)7.1 bake gene time/type code cute 使他前面的元音字母发字母音。.7.2 love give blue true 使我们不要以一个v和一个u结束一个单词。7.3 chance bodice charge allege 使g和c读软音/j/和/s/。7.4 lit tle cas tle bot tle dab ble fid dle 避免一个音节没有一个元音字母。7.5 are nurse raise bye ewe owe cause 这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e; Sanseri女士叫做老工作尾字母e, 并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母e。7.5.1 使一个不是复数形式的单词不要以s结尾(dense而不是dens, purse不是purs, false 不是 fals)。7.5.2 加长短的主意词(main-idea)， 如awe, ewe, rye7.5.3 区分同音异形词的含义. 如or/ore for/fore。7.5.4 中英语和外来语中(那里的尾字母e是要发音的)留下来的， 现在不发音. 如treatise giraffe8.有五种字母组合发/er/的音/, 记住下面的句子。Her nurse first works early. 这个句子是按英语用法中的降序排列的。另外，or在w后业可以发/er/的音. 还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音。如dollar, doctor。9. 1-1-1规则： 单音节单词中， 结尾是单元音加单个辅音的， 在添加以元音开始的词尾变化时， 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化。(如hop---hop ped). 但是词尾是x除外， 因为它由两个音/ks/。10. 2-1-1规则： 双音节词中， 结尾是单元音加单个辅音的， 在添加以元音开始的词尾变化时， 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(be gin--- be gin + ning). 第二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(en ter, prof it, bud get)。11. 去e规则， 以不发音的e结尾的单词在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e。(come----coming)12. 是ie还是ei? 一般情况下， 应该是ie, 但是1) c之后用 2)发字母a的音时， 用ei(neighbor, weigh, vein). 还有下面的例外情形Neither foreign sovereign seized counterfeit forfeited leisure. Plus: either weird protein heifer:13. 音素sh用在一个基本词的开头或是结尾(she, dish)， 还用在一个音节的结尾(fin ish)， 但绝对不会在后一个音节的开头， 除非是以ship结尾(wor ship, friend ship)。14. 音素si, ti, ci最常用在一个基本词的第二及以后的开头， 发音/sh/. 常常可以通过考察词根和根词来确定发/sh/时用什么样的音素。比如infect to in fec tious / collect to col lec tion / potent to po ten tialmusic to mu si cian / space to spa cious / finance to fi nan cialsoci (companion) to so cial / ancien (old) to an cientcruc (cross) to cru cial / speci (kind) to spe cial15. 音素si在前一个音节以s结尾时(ses sion)发/sh/, 一个基本词经过词尾变化后只有一个s(tense---tension)， 其中的音素si发/sh/。discuss to dis cus sion / compress to com pres sion / admis to ad mis sion16. 音素si可以发/zh/, 如vi sion, di vi sion, oc ca sion, ex plo sion。17. 只有一个元音的单音节词，常常双写词尾的l, s, f. 比如will, off, miss. 有时双音节词也用到这条规则， 如re cess18. 词尾为长音a时， 常用ay在词尾而不是a. (bay, day, decay)19. 元音i和o后面有两个辅音时，常发长音. (find, old)20. s从不在x后， 音素x包含一个/s/音， /ks/。21. 去L规则1: all单独出现有两个l, 但在前缀中只有一个l。(al most, al so, al though)。22. 去L规则2: till和full单独出现有两个l, 作后缀只有一个l. (un til, plen ti ful)。23. 音素dge只用在单元音后面，而且这个元音发短音(badge, edge, bridge, lodge, budge)。24. Y变I规则： 进行词尾变化时， 词尾是一个辅音字母+y, 要变y为i. 下列两种情况驻外(1)加-ing, (2)变后会引起音节分裂。city/cit ies beauty/beau ti ful play/player funny/fun ni estmultiply/mul ti ply ing rely/re li able cry/cried deny/denied25. 音素ck只用在单元音后， 而且这个元音发短音(back, neck, lick, rock, duck)。26. 字母开头的z永远发/z/, 不会发/s/。27. 音素ed有三个音， 基本词以/t/和/d/音结尾， ed发/ed/(divide---divided, heat---heated)； 基本词以浊辅音结尾的， ed发/d/( lived)， 以清辅音结尾的发/t/(stopped)28. 单词常常(always)在双辅音间分音节[但要注意不要把辅音字母组合分开(如ma the ma tic)], 重读音节的辅音才发音， 非重读音节的辅音不发音lit tle。翻译时， consonant译作辅音， vowel译作元音更多英语资料，请关注奇速英语微信公众号：qisuen ，我是一名奇速英语的教师，如果您或者您孩子英语学习有困惑，单词记不住，语法体系，请加我个人微信：qisu-chen，希望能给您答疑解惑。关注教育行业最hot的奇速英语（微信公众号qisuen）或下载涨分神器奇速英语APP，就可免费读时文，轻松听美文，游戏闯关课本及拓展单词。每天还有海量英语学习资源，故事记单词，英语演讲，英语歌曲，英语电影和每日双语美文聆听哦。（01）
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(C) 2016 今日头条 违法和不良信息举报电话：010-公司名称：北京字节跳动科技有限公司英语辅音音标/t??//tr//d??//dr/的对照单词每个3个！_百度知道别再死记硬背了，掌握了这些，一眼就能看出单词的意思_小马过河-爱微帮
&& &&& 别再死记硬背了，掌握了这些，一眼就能看出…
来源：中国日报网双语新闻ID：chinadaily_mobile文章已获授权英国著名作家、政治家查斯特菲尔德伯爵（Lord Chesterfield）在给准备进入外交界的儿子的一封信中说道：The shortest and best way of learning a language is to know the roots of it.学习一门语言文字的最短最佳途径，是掌握它的词根（root），也就是那些其他单词借以形成的原生词。——转引自 Arthur Zeiger: Encyclopeadia of English (1959.P. 271)我也不免俗，提倡适度用词根来理解和巩固英语词汇。词汇量和词汇功底不能简单划等号，词汇功底是贯穿所有英语学习者终身的事，而 词根 正是你从初次接触英语词汇到全面掌握阶段，都可以利用的一种工具。工具无所谓好坏，也无所谓崇拜，但有总比没有要强。首先，宏观上我要把英语词根与中文的偏旁部首做类比。可能当我们对中文掌握到一定程度后，就会忘记自己当初在学汉字时，对偏旁部首有多依赖。我上个月去书店的时候，翻了翻小学生用的新华字典：除了按拼音检索以外，它还有偏旁部首检索。要知道，中文常用字只有 3000 左右，而英语常用词多达 3 至 6 万。中文母语者在学习初期，为了掌握 3000 汉字的 音形意，都要引入偏旁部首，那么我们把英语当作第二语言学习时，要想掌握 3 至 6 万英语单词的 音形意，又有什么理由拒绝运用成熟的词根系统呢？1. 迅速扩大词汇量&这是市面上提倡词根学习最主要的动因。把由同一个词根引申出来的单词放在一起，对比记忆，的确比分散记忆要高效得多。比如，把【vis 看】这一族的放在一起之后，这些单词就有关联了：visit，television，adviser，vision，visual，visage, previse, supervision, revise, revisionism, provision, provisory。而且存在一个现象：学习词汇的需求（对比 Word 几页纸的排版）比较低的时候（大概 4000 以下），词根的便利性实在不高，就像使用代码的 LaTex 看着比word更复杂； 而当词汇的学习需求提高的时候（比如超过4000），词根从熟悉单词到精确理解词义上都像是 LaTex 之于 Word 那样有着指数级的便利（见下图）掌握词根音变规律，减少记忆负担元音（区别于元音字母）间的变化可以忽略，不要造成记忆上的负担。比如fact, fect, fic都是fac(做)这个词根的同源异形根。也就是说元音在词根含义中意义不大。各种尾辅音向 [d] [t] 过渡，而 [t] , [d] 则向 [s] 过渡。例如：1. &词根尾辅音字母 b→pt& & 1) & &scrib→script（to write 写）& & 2) & &sorb→sorpt（to suck in 吸收）2. &词根尾辅音字母p→pt& & 1) & &cap→capt（to take 取）& & 2) & &rap→rapt（to seize 抓）3. 词根尾辅音字母g→ct（字母c发音[k]）& & 1) & &ag→act（to do 做）& & 2) & &aug→auct（to increase 增加）& & 3) & &cing→cinct（to hind 阻止）& & 4) & &fig→fict（to fashion 塑造）& & 5) & &flig→flict（to strike 击打）& & 6) & &frug→fruct（to bear fruit 结果）& & 7) & &frag→fract（to break 破）& & 8) & &leg→lect（to choose 选）& & 9) & &pig→pict（to paint 油漆）& 10) & &pung→punct（to pick 刺）词根首字母会同化词缀尾字母。比如我们常见的单词 success ，就是词缀 sub- 尾字母 b 受到了词根 cess 首字母的影响而变成 suc-。这样的例子在英文单词中数不胜数，简单举几个例子。ad- +fect&→&affectcom- +rect&→&correctdis- +fer&→&differex- +fect&→&effect这三条音变规律将极大地降低你学习词根词缀的门槛。词根记忆法对迅速扩大词汇量有巨大帮助，我特意找来了托福单词（词根记忆法）（文本+MP3），免费送给宝宝们！进群索取若二维码失效，请加QQ群 2. 精确理解词义（包括很多熟词僻义的单词）这是我提倡词根最强大的动力。其实两种语言之间的对应是范畴之间的对应，而不是文字之间的一一映射。这里举个GRE填空的例子：He never & & &the wisdom I had claimed for him, and my friends quickly dismissed my estimate of his ability as & & &.(A) repudiated...irony(B) inhibited...propaganda(C) demonstrated...hyperbole(D) masked...exaggeration(E) vindicated...understatement这个题选啥呢？答案是C。整句话大意是：他从不曾展现出我为他所宣称的那种智慧，因此，我的朋友很快对我就他的能力所作的判断表示不屑一顾，认为我的判断纯属言过其实的夸张。在这里，对dismiss的理解非常关键，下图是《美国传统字典》对dismiss的解释：很考生背词汇书的时候被灌输单词是“遣散，开除”的意思，如此重复数十遍。这种模式下，他们无论如何都没法很好地理解上面这句话，因为很容易被dismiss这个词在基本义基础上引申的多义紧紧捆住了手脚。但其基本的含义只是 “使……离开”。如果你有一些词根方面的基础，这个单词的理解就是这样的：我们在捧着很多词汇书时，一个单词后面有四五条词义，很多在中文语境中都是风马牛不相及的，然后大家就把他们称作“熟词僻义”。在任何语言里，任何单词有的任何词条，都是有规律可循的，并且也都是类似的规律。对英文而言，“熟词僻义”产生的原因不外乎以下几种情况：未掌握该单词最本质含义而引起多义（学名叫隐喻）仅个人感觉，这种现象占了所有一词多义现象的八成以上。而这些往往是能够通过词根来很好地解决的。比如：anchor：anch→angle 角，引申为锚（形似）。锚的作用在于稳定。所以就有了一大片你能看到的稀奇古怪的意思：n.&锚；锚状物；依靠；新闻节目主播；压阵队员；v. 抛锚；停泊；用锚系住；担任（广播电视新闻节目）的主持人【主持人起稳定场面的作用，敬请参考没主持人时罗永浩和王自如的“对话”】再比如vehicle词根为 【vey 道路】引申为传播途径，所以各种交通工具（汽车轮船飞机火箭）在有些语境中都能用这个词，也是各种其他媒介，比如赋形剂，药学的同学应该知道，它就是药物有效成分之外，为方便服用而糅杂上去的淀粉，起到传递媒介的作用。我建议大家在学单词的时候，对于词根明显的单词采用 识而不背 的方法——不要去背具体的单词意项，只需要知道这个词根的基本含义然后在简单例句中体会它的意思跟用法就行。单词在使用过程中的演化导致多义（学名叫转喻）Buck一词你去美国传统字典里查会发现有十多项解释。但是它们都是从最原始的公鹿这个意思演化而来的。公鹿有角（就有鹿角的意思），古时候用鹿皮做货币（就有美元的意思），人们就会猎杀它，但它会用鹿角抵抗（就有抵抗的意思），抵抗不过的时候就会逃跑（就有弯身跃起的意思）。这是为了说明问题而举的例子，要初学者这么归纳是有难度的。单词来自于不同语源导致多义这种情况的一词多义情况极少，占总的一词多义数量不到 5% ，比如 bat 的球棒和蝙蝠的意思就是从不同语源输入，恰好落在了同一个英文单词中。这种情况下的一词多义才真正是大家所说的熟词僻义。此外，对于法德意等英语的亲属语种的学习而言，掌握了英文词根就是掌握了打开这些语言大门的钥匙。3. 快速学会拼写词根能帮助你把单词 以块的形式输入输出，无论在语音还是字形上。首先，英文是拼音文字，可以从读音反推拼写是其一大特点。但是，如果单词音节以词根来划分，是不是能更好地帮助记忆读音呢？比如 epidemic 一词，epi (among~) + dem (people) → spread among people，流行病 epidemic 的读音就是按照词根划分。在对单词语音输入输出时，以块为单位，可以大大降低拼写错误。其次，刨去语音，从字形的角度来看。正如中文，我们在写"解"这个字的时候，肯定是把这个字拆解成“角” “刀” “牛”三部分来输入输出的，没有人会把所有汉字的字形拆成一笔一划存储在大脑中。英文词根也能起到这样的作用，让单词成块组合，而不至于以字母为单位组合。关于字形仍然可以参考上述例子。我个人觉得，中国人文盲（不会写汉字）比例较低的原因，除了中小学语文教学精力投入大之外，一开始进入小学就普及偏旁部首是很关键的。美国中小学生中“失读症”（Dyslexia，指单词拼写能力差）的比例之高也跟没有尽早在学习过程中推广词根（把单词像汉字一样成块地在字形上输入输出）有关。在1988年美国“成年人识字调查”报告（1988 National Adult Literacy Survey）中的结论是：“21% - 23% 的美国成年人有严重的诵读困难，只达到 Level 1 甚至低于 Level 1 程度。（Level 1 的标准是：会写自己的名字，在驾照上可以找到有效期，在银行存钱时可以看懂存款总数。）一开始我看到这个数据是拒绝的，万万不敢相信。只能自己上网查，这个说法有下述网站背书：如果数据坐实，那么请注意：1988 年时，他们接受的还是比较传统的美国教育，至于后来“快乐教育”理念下成长起来的一代会更惨不忍睹。汉字的字形比英文难很多，而美国却有这么高的文盲率，这是很有意思的现象。而有些人认为，英语母语的人都不学词根，我们干嘛学。这个逻辑是错误的，谁说语言学习最好的方法就是母语者习得的方法？想象一下，一个婴儿如果拥有成年人的执行力、理解力和网状记忆力，他还要用一两年才能开口？成年人学语言自有优势，这些优势应该被尽可能地利用而不是压制，而他的劣势——母语的干扰，才应该尽可能规避。To be a newborn baby& 是想强调成人学二语的时候不要在语音，语义和语法上被母语干扰，而不是指 baby 的状态就一定是最好的！其次，词根只是规律而已，它往往和词缀放在一起被提及，但别忘了happy和unhappy是用词缀联系起来的，甚至动词的-s，-ing和-ed形式也是词缀的一种，叫屈折词缀。那么问题来了，这些规律你是否应该抵制？规律好不好只取决于边际效益，不以人的价值判断为转移。所以，不应该讨论学不学，而应该考虑学到什么程度然后在平时阅读查词过程中不断总结精进。在这里总结一下全文内容：有必要重新定义词根学习的意义：不仅扩大词汇量，更是掌握其单词词义义的有效工具。发福利托福单词（词根记忆法）（文本+MP3）免费送给宝宝们！进群索取若二维码失效，请加QQ群 ◤点击文字阅读更多精选文章◢
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