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初一（七年级）下册语文暑假作业参考答案
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导读：全国各地中小学陆陆续续进入暑假阶段，漫长的暑假，学校也不会让同学们的学业闲下来的，暑假作业不会少。本篇是初一（七年级）下册语文暑假作业参考答案，仅供学生核对答案及家长参考。
　　全国各地中小学陆陆续续进入暑假阶段，漫长的暑假，学校也不会让同学们的学业闲下来的，暑假作业不会少。本篇是初一（七年级）下册语文暑假作业参考答案，仅供学生核对答案及家长参考。
　　初一（七年级）下册语文暑假作业参考答案（一）
　　1-15 DCCDB/CDABC/BDCBC
　　16-25 ABCDA/CBACC
　　26 畅 繁 悟
　　27 淌 瘠 萌 谛
　　28 攀 炫 诲
　　29 垠 喧 遥 撒
　　30 妄 暗 凋 妩
　　31 峻 瀚 秘 域
　　32 绽 竞 裹 予
　　33 挫 涕 坷 莹 苍
　　34、馥 醇 昂 黯
　　初一（七年级）下册语文暑假作业参考答案（二）
　　1B 2C 3B 4①C ②A ③E ④D ⑤B 5①A ②E ③F ④C ⑤D ⑥B 6①B ②A ③C A 7D 8B 9A 10D 11A 12D 13C 14B 15C 16B 17B 18A
　　19、D.[D项很明显是一个设问句，先问后答，所以&哪一种办法省时间&后不应该运用逗号，而应该运用问号]
　　20、C.[C句中&开荒&与&种庄稼&&种蔬菜&是并列关系，&纺羊毛&与&纺棉花& 是并列关系,中间都应该用逗号。&开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证&与&纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证&是并列关系，中间应该用分号]七年级下册语文第五单元作文怎么写_百度知道七年级下册语文作业本第五课参考答案_百度文库
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七年级下册语文作业本第五课参考答案
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人教版七年级下册语文第五单元作文：探险家
1我心目中的探险家
今天，我又一次读了《鲁滨逊漂流记》这本书，我觉得它写得非常动人。
《鲁滨逊漂流记》是英国小说家丹尼尔•笛福写的，它是一部探险家式的小说，具有神奇的色彩。它讲述的是鲁滨逊在船遇难后独自一人被困于荒岛，并通过自己的智慧生存了下来。他在岛上一住就是27年2个月零19天。在岛上，他遭遇了很多苦难，经历了无数惊心动魄的事件。最终，鲁滨逊凭借着惊人的毅力，顽强的自我保护能力，丰富的生活经验，在收服野人后将小岛发展成一个部落，而他自己也回到了阔别35年的故乡――英国。
看了这本书，我想了很久。是啊，这是一本非常好看的书。它不像漫画书那么搞笑，也没有科幻书那么神奇，但是，它却吸引了我。这本书的故事扣人心弦，让我一拿起就想把它一口气看完。同时，这本书也告诉我们一个道理：我们在遇到困难时不要丧失勇气，勇气和毅力是最可贵的，没有它们，你就永远摆脱不了困境，只有付出了，努力了，劳动了，才能取得优异的成绩，创造出不可思议的奇迹！
2一位探险家
从古至今，我们的国家出现了很多的探险家，有张骞、郑和、徐霞客、等等，每一个探险家的故事都充满了传奇色彩，他们的精神激励着每一个后人。
郑和，原来姓马，小名叫三保，出生在云南一个回族家庭里。他的祖父、父亲都信奉伊斯兰教，还到麦加(伊斯兰教的主要圣地，在今沙特阿拉伯)去朝过圣。郑和小时候就从父亲那里听说过外国的一些情况。后来，他进燕王宫里当了太监，因为他聪明能干，得到明成祖的信任。
公元1405年六月，明成祖正式派郑和为使者，带一支船队出使“西洋”。那时候，人们叫的“西洋”，并不是指欧洲大陆，而是指我国南海以西的海和沿海各地。郑和带的船队，一共有二万七千八百多人，除了兵士和水手外，还有技术人员、翻译、医生等。他们乘坐六十二艘大船，这种船长四十四丈，阔十八丈，在当时是少见的。船队从苏州刘家河(今江苏太仓浏河)出发，经过福建沿海，浩浩荡荡，扬帆南下。
郑和第一次出海，先到了占城(在今越南南方)接着又到爪哇、旧港(在今印度尼西亚苏门答腊岛东南岸)、苏门答腊、满剌加、古里、锡兰等国家。他带着大批金银财物，每到一个国家，先把明成祖的信递交国王，并且把带去的礼物送给他们，希望同他们友好交往。许多国家见郑和带了那么大的船队，态度友好，并不是来威吓他们，都热情地接待他。
郑和这一次出使，一直到第三年九月才回国。西洋各国国王趁郑和回国，也都派了使者带着礼物跟着他一起回访。在出使的路上，虽然遇到几次惊涛骇浪，但是船上有的是经验丰富的老水手，船队从没出过事。只是在船队回国、经过旧港的时候，却遇到了一件麻烦事。旧港地方有个海盗头日，名叫陈祖义。他占据了一个海岛，纠集了一支海盗队伍，专门抢劫过往客商的财物。这回听到郑和船队带着大批宝物经过，分外眼红，就和同伙计议，表面上准备迎接，趁郑和不防备，就动手抢劫。这个计谋被当地人施进卿得知，他偷偷地派人到船队告诉了郑和。
郑和心想，我手下有二万兵士，还怕你小小海盗？既然你要来偷袭，就非得给你点教训不可。他命令把大船散开，在旧海港口停泊下来。命令船上的兵士准备好火药、刀枪，严阵以待。夜深的时候，海面上风平浪静，陈祖义带领一群海盗乘着几十艘小船直驶港口，准备偷袭。只听到郑和坐船上一声火炮响，周围的大船都驶拢来，把陈祖义的海盗船围住。明军人多势大，早有准备，把陈祖义杀得大败。大船上的兵士丢下火把，把海盗船烧着了。陈祖义想逃也逃不了，只好乖乖地当了俘虏。
郑和把陈祖义捆绑了起来，押回中国。到了京城，向明成祖献上了俘虏。各国的使者也会见了明成祖，送上大批珍贵的礼物。明成祖见郑和把出使的任务完成得很出色，高兴得眉开眼笑。后来，明成祖相信建文帝确实是死了，没有必要再去寻找。
这就是一个探险家郑和的人生故事，他所流传下来的故事，一直都被后人所流传。
3探险家麦哲伦
麦哲伦、葡萄牙著名航海家和探险家，先后为葡萄牙（）和西班牙（）作航海探险。
从西班牙出发，绕过南美洲，发现麦哲伦海峡，然后横渡太平洋。虽在菲律宾被杀，他的船只继续西航回到西班牙，完成第一次环球航行。被认为是第个环球航行的人。
麦哲伦出身于贵族家庭，1518年出任远征船队队长，前往为西班牙开辟新的通往摩鹿加的路线。麦哲伦自信能发现一条从大西洋通往南面的海的海峡。日船队启航，270名水手来自9个国家。9月26日到达特内里费岛，10月3日继续向巴西远航；曾在几内亚岸外停泊。11月29日航行到圣奥古斯丁角西南方27里格处（1里格约为5千米）。绕过卡布弗里乌之后，12月13日，船队到达里约热内卢湾。次年3月到达圣朱利安港。
在镇压了西班牙船长们发起的叛乱后，日离开圣利安港，船队继续南下，10月21日绕过维尔京角时，在南纬52度50分处进入他们要找的海峡（后以麦哲伦的名字命名）。到达淘峡西端，船队只剩下3条船。10月28日进入“南面的海”。回海域风平浪静，被称为“太平洋”。船员们忍受着饥饿的折磨，借助于秘鲁洋流的推动，在麦哲伦无情的决定下，进行横渡太平洋的伟大航行。
12月18日船队从智利海岸向西北航行，日才看见陆地，可能是土阿莫图群岛的普卡普卡。2月13日在西经158度处穿过赤道，3月6日在马里亚纳群岛中的关岛首次登陆，获得99天以来第一次弄到的新鲜食品。3月9日起航，向西南方向进发。后在今菲律宾群岛的马萨瓦登陆，为西班牙在太平洋找到第一个同盟者。在宿务岛，使地方统治者及其官员们皈依天主教。不到两个月之后，4月27日麦哲伦在麦克坦岛上与当地人作战时被杀。
麦哲伦死后，只有两条船到达摩鹿加，而只有“维多利亚”号于1522年9月由埃尔卡诺指挥回到西班牙。生还者还有另外17名欧洲人和4名印第安人。埃尔卡诺从太平洋绕好望角回到大西洋，证明地球是圆的。
麦哲伦是第一个横跨太平洋的人，证明了地球是圆的，我们人类的文明又因为他而跨进了一大步，他大胆的言论与当时的社会有着很大的冲突、他那顽强不屈的拼搏精神让我们敬佩。
他用3年的航行时间来证明他的言论、并因此弄丢了自己的生命。用实践证明，改变了当时的社会观念，地球是一个球体。
无论是往东还是往西始终都会回到原点、这在人类历史上、是永远不可磨灭的伟大功勋！
4假如我是探险家
现在我们就要去北极，那里非常冷，有许多冰川峡谷，人们叫那地方为“死亡峡谷”，我们坐着由电脑控制的滑冰车，载上一个月吃的干粮。我们坐了一天的滑冰车后，终于穿过一片原始森林，来到了一间被人遗忘的冰屋里，打开太空保暖被睡了一夜，第二天一早，我们简单地吃过干粮后就向着目的地出发。
一到目的地，寒风就卷着雪花向我们袭来，危险也向我们袭来，一条北极熊睁着绿眼虎视眈眈地看着我们，我按了滑冰车上的一个按钮，一条激光射向了北极熊，北极熊吓跑了。我们走进一个山洞，可能是北极熊洞吧，我们在洞里稍作休整，就背着仪器去科学考察。
夜幕降临了，我们回到熊洞里睡觉，临睡前，我打开电脑，向总部报告我们一天的活动情况。第二天，我们又向新的目标前进，来到了一个大峡谷，峡谷的入口处，有前面人留下的食品和一封信：“我们知道你们会来，我们给你们留下了食物，如果我们走不出去，你们一定要坚持走出去，探险贵在有毅力……”
读完信，我们带着前面的人希望，终于走进了这个冰峡谷，里面真是冰的世界，有世纪冰山，有巨大的蜥蛎，有成群的北极熊，经过探寻，发现这里隐藏巨大的石油资源……从冰谷里出来时，我们将先前探险人留下的尸骨，带回去交给他们的亲人。
这是我做的一个梦。其实我的梦想就是长大了当个探险家。假如我真的成了一个探险家，我要去我们国家的撒哈搓大沙漠、攀登喜玛拉雅山、长江黄河的发源地，去南极、北极，还要坐上我国的神舟号，去月球、去土星、火星上探秘……为人类开辟美好的未来。
5可怜的探险家
酒店里，一个探险家向人叙述说：“船沉没了，我们上了救生艇，在海面上瞟了几个星期。我告诉你们，真的饿得死去活来。我们各自啃了自己的鞋，所有的人都死了，只剩我一个活了下来。”
“是其他人的生存能力都不如您吗？
“不，但我的鞋号最大。”
那个探险家继续说道：“我又在海上漂了几天，终于！我看到了一个小岛！可惜祸不单行，我的救生艇‘扑哧’的一下，就被暗……暗什么来着？算了，反正我就是奋力游向小岛，哎！我的天！原来那不是小岛，是一个浴缸！还立在海中的暗……上！@#￥%……当时我就破口大骂，可是我突然在浴缸里看见了久违的食物！我立刻海吃，香肠唔面包啊还有葡萄美酒外加夜光杯！我全吃光了！然后哦，我就把浴缸推下水，我使劲的划，可是堵住放水口的活塞被海水给冲了出来，我忙用手压，可是没有用，我又一屁股坐上去，可更糟糕！我像球一样被水喷起了，没办法，我就用帽子把水给舀出去，可还是沉了，我十分生气，立刻游了下去，在水中的浴缸里疯狂舀水。
哈哈！被我给弄了上来，我立刻拔起洒水管，插进小孔，嘿！那头的洒水头在向大海洒水了！我立刻开足马力（打大喷水开关），冲向北方，不到一个小时我就看见一个大陆，而且因为重得太快，从渡口的一个斜坡上飞了上去，然后我就撞进一个酒馆，这就是我为什么满身鲜血地躺在满是碎块的地上的原因。我再次的恳求你们，请把我拉起来吧！！！！！！”
6假如我成为了一名探险家
假如我成为了一名探险家，我会用我的眼睛去观看这美丽无比的大自然，用头脑去记下它们。并且用手中的笔去把世界上的种种奇妙描写出来让千百万的人们知道世界上还有我们人类没有触及到的地方。
我希望像徐霞客一样，写一本自传，让人们不被现在的成就踌躇满志，让他们为了到达或了解这些更为神秘的地方，为之而奋斗，从而督促了一些本来就有才华的同学有了努力的方向。从而更加刻苦的学习。
假如我成为了一名探险家，我想去一趟威尼斯湖，看看里面到底有没有可怕的怪兽，如果有的话，我真想找一些胆子大的人跟我一起去捉那只怪兽，让我们国家的生物学更上一层楼。
假如我成为了一名探险家，还要坐上我国的神舟X号，去月球上探险，去寻找外星人的足迹，如果有可能的话，我还真希望看看这在人们口中的外星人是不是都是像许多科幻电影一样长的都奇形怪状的。假如我真的找到了外星人，我还真希望和他们合作，让他们把他们的技术跟我们地球的稀有资源拿来交换，有了外星技术可以让我们地球的科技发展，进入一个崭新的时代!
假如我成为了一名探险家，我还想去找到传说中的亚特兰蒂斯，又译阿特兰蒂斯、阿特兰提斯等，是传说中有高度文明发展的古老大陆，又称作大西洲或大西国。最早的描述出现于古希腊哲学家柏拉图的文章，提到亚特兰蒂斯是一个美丽、技术先进的岛屿，其历史可追溯至公元前370年，已被一场自然灾难毁灭。传说中这个城市的经典模式，由一系列浮于海上的同心圆连接成，我希望能在某个海底能在到这个遗迹，解开缠绕在人们心中几百年的未解之谜。
7探险家的故事
从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，让我们知道了世界上的许多秘密。麦哲伦就是其中的一位。
日，麦哲伦率船队迎着隆隆的礼炮声，从西班牙塞维利亚城外港桑卢卡尔港出发，开始了他奇异的远航。
麦哲伦的船队由5艘舰船组成，共256人。在最初几天的航行中，海上风平浪静，他们利用轻快的东北信风和赤道海流航行。两个月之后，航队横渡大西洋，到达巴西。
麦哲伦站在南美海岸，苦苦思索着那条神秘海峡的召唤，那鲸歌一般悠扬苍凉的召唤声就在远天飘游着。于是他毫不犹豫地起航沿南美海岸南行，不放过每一个海峡。终于，在经历了一次次失败与挫折之后，船队进入一个深远的海湾，半年以来，他们看到的一直是荒寂的海岸，而这里却是另一番天地。麦哲伦站在甲板上，整个人沐浴在冰雪气息之中，他仿佛又听到那鲸歌一般悠扬的召唤声，船队踏上了前所未有的希望只路。日，一条海峡闪现在前方，这就是他们历尽千辛万苦要找的神秘海峡，后人称他为“麦哲伦海峡”。
船队平静地驶过海峡，他们眼前出现了一片巨大的水域，一片开阔无比的大洋，这就是欧洲人从未到过的地球上另一个海。舰船升起西班牙国旗，向大洋鸣礼炮致意。从这一天起，人类终于弄清了自己星球的模样，麦哲伦亲切地称这片大南洋为“太平洋”。这便是太平洋名称的由来。
船队在返回祖国的过程中发生了意外。日，麦哲伦在与菲律宾群岛中的马克坦岛土著人的冲突中，中箭死去，可他的船队依然继续航行，终于在日，回到了桑卢卡尔港。
麦哲伦――文明人类中最坚强的一员，完成了有史以来最坚强的旅行，证明了大地球形说的正确，为人类做出了巨大贡献。七年级语文下册全册教学设计5
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七年级语文下册全册教学设计5
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
七年级语文下册全册教学设计5
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时&
这一课时重点《望洞庭湖赠张丞相》 《渔家傲》，另两首唐诗以课外自读为主。 一、导语设计 上一节课我们学习了《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰――唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。 &“干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路 &(1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。 &(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 &(3)补充注释。 涵虚：指水映天空。 济：渡过。 仲淹的《渔家傲》中的\"燕然未勒归无计”如伺理解? 明确：从字面上看，这句是说：在燕然山上还未刻石记功，归家问题还无计可施。其实，这里的“计”应是“打算” &“做计划”的意思。是说：还不曾破敌为国立功，回家的问题还未考虑。这“归无计”应是具有积极意义的。 &(5)“人不寐，将军白发征夫泪”如何理解? 明确： &“人不寐”指“守边的将士睡不着”。 &“将军白发征夫泪”，此句中的“将军白发”与“征夫泪”可理解为是互文的修辞手法。由于长期守边，边疆生活又极其艰苦，敌人未破，军功未立，思乡思亲之情当然不能免去，将士们不免早生华发，也经常会流下思亲的热泪。但与前面那句“燕然未勒归无计”联系起来看，这并非是消沉之意、怨慨之泪，而是一种“忠孝不能两全”的悲壮之隋。 3．欣赏品味 品味名句： &(1)气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 &(2)坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 &(3)人不寐，将军白发征夫泪。 对上述名句的欣赏品味见前面的“课文研讨”相关部分。 &(4)千嶂里，长烟落日孤城闭。 这一句写得精练而有气势。读着此句，眼前出现一幅边塞画：在人烟稀少的边塞，有一座孤城，两边光秃秃的重峦叠嶂，上空飘浮着缕缕青烟，悲壮的号角声和杂乱的边声在四野回荡，城门紧闭，一片荒凉。 &(5)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 这两句是李白在《行路难》(其一)中的名句，化用“愿乘长风破万里浪”之句。它给遇到挫折遭遇，困难，受到打击而感到前路茫然的人们以一种信心，一种勇气，一股力量。相信困难终将过去，阴云当能消除，那种让你大显身手、施展才华的机遇在等着你。读了令人荡气回肠，精神振奋。 4．课堂训练 &(1)默写《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》。 &(2)初步背诵《行路难》和《观刈麦》。 5．课堂小结 打出投影片：分别介绍李白及其《行路难》和白居易及其《观刈麦》。 这堂课我们学习了《望洞庭湖赠张丞相》 《渔家傲》。另外，因课时关系将李白和白居易的两首诗作了走马观花式的浏览。尽管如此，我们已初步感悟到了唐诗的魅力和宋词的风采，我们若真的是个旅游团，可真应验了“不虚此行”这句话了。不过，我们的观赏绝不是到此为止，在我们今后的学习中，还要作更广泛更深入的欣赏品味。 四、布置作业 1．背诵和默写这五首诗词。 2．课外再找这五位诗人的一些诗词来读读背背。
&25、诗词五首――次北固山下&(第一课时)目的
1．学习前三首诗,朗读、背诵这三首诗词。
2．理解三首诗歌的意境。
3．理解作者的思想感情。
1．重点：（l）朗读、背诵这三首诗词。（2）理解作者的思想感情。
2．难点：理解诗歌的意境。
预习指导：
１．查字典，读准下列字的音：
碣石&&&&&& 澹澹&&&&& 竦峙&&&&&& 萧瑟&&&&&&&& 岱宗&&&&&& 决眦&&&
２．自己练习读这五首诗：
教学过程 :
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入新课
请一生讲一个曹操的故事
教师作简评，引出曹操的远大抱负。
三、学习《 观沧海& 》
&&& 1．作家作品简介
&&& 《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章.作者曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人.东汉末政治家、军事家、诗人.在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量.建安元年《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
&&& 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山．他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
&&&&& 2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
&&&&& 3．指导学生评析诗句。
逐句分析，先由学生分析 ,再由教师归纳。
&&& 小结：
&&& 写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。
４．齐读齐背，抽查个别背诵。
& 四、学习《 次北固山下》
&&& 1．作家作品简介
&&& 《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。
&&& 2．朗读这首诗
&&& 3．指导学生评析诗句
&&& ４．当堂背诵。
五、学习《 望岳》
&&& 1．作家作品简介.
&&& 20岁开始为时十年以上的壮游，先南游吴越，后北游齐赵.35皈??ヒ??蝠使空牮迅??合????獭ㄩ??提皇????????????炳ˉ??抡??嬲ㄨ仆谘敝熏八盈??虮ゾ鲰佼宀伟饕仆缣接鼯??提牯??????桨蝓??炮颤而??并还????牲龊传??馨???
&&& 杜甫诗现存1400多首，这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的形象的历史，历来被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。
&&& 这首诗写于唐玄宗开元二十三年(735弊肿疟实摹
&&& 2．指导学生评析诗句
&& ３．背诵指导。
六、意境的赏析：
分组写赏析短文，堂上交流。
&&& 1．课后练习一、二1，2，3题。Ａ类
&&& 2．默写 三首诗。Ｂ类
&& ３．完成掌握语文的有关练习。Ｃ类
26、包拯教学目标&1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。&2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。重点难点重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。难点：文言词句的分析讲解。教学课时两课时&第一课时一、导入新课“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列出生字
鬻yù涿zhuō敛liān惮dàn讼sòng
茔yíng三、串讲课文1、第一节解词：
知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。
指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。2、第二节解词：
徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。才，仅仅。岁，一年。
指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。3、第三节解词：
使，出使。谓，告诉，对……说。诱，引诱，诱惑。刺，刺探。遂，于是，就。
全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词：
召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。惮，畏惧。径，直接。造，到，往。陈，陈述。曲直，是非。
指名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。5、第五节解词：
恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。苟，随便。悦，取悦。从，听从。志，意志。若，和。
指名朗读并翻译。简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。四、作业1、熟读课文，翻译课文成现代文。2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一。&&&&第二课时一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。3、讲评思考题一。4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、& 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。3、小结：&&& 全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。& 三、本课小结&&& 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。四、板书设计&五、作业布置1、完成《每课一练》2、熟读课文3、预习新课
&&27、董宣执法&教学目标◆知识与能力1．熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。过程与方法通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感态度价值观&&& 培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。教学重，难点及教学突破& ◆重点&&& & 1．理解重点字词含义，疏通文意。& 2．把握人物性格特点。&&& & 3．学习正面和侧面相结合的描写方法。& 难点& 理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。&&& ◆教学突破点&&& 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。& •教学准备& ◆教师准备& 制作投影片。& ◆学生准备& 熟悉课文，准备资料。教学步骤&&& (第1课时)&&& 第1课时教学流程设计&&& 教师指导&&& 学生活动&&& 1．情境导入&&& 1．回忆旧知&&& 2．指导初读&&& 2．感知了解&&& 3．验收效果&&& 3．理解积累&&& 4．指导诵读&&& 4．巩固深化&&& 一、情境导入(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动1．《包拯》一文通过哪几件事表现了包& 拯这一人物，我们对他曾做过怎样& 的评价。2．今天，我们再来学习这样一篇传记，& 看看他与包拯有哪些相似之处，两& 篇课文在写法上有何异同。3．板书：董宣执法&&1．积极发言。(发言应尽可能全面)&2．领悟学习本文时要与前一篇课文从& 内容与写法两个角度做对比。&3．看注释①了解作者，理解本文作者& 与前文作者都是史学家。&二、指导初读(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动’& 。。1．请先自读一遍课文。&2．请互相讨论自读过程中的疑难问& 题，也可请教教师。(巡视指导)3．小组讨论，共同翻译课文。&&&1．自读课文，结合注释，查阅工具书，标& 注生词读音。2．同桌互读，纠正读音，质疑问难。&3．小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，& 解疑。&&& ，&&& 。& ．&&& _1“&&& ‘t&三、验收效果(约& 分钟)&&& 教师活动&&&&&&&& 学生活动& 1．(出示投影，组织竞赛)检查学生自& 学情况。& (1)掌握下列字音：& 晔、圉、骖乘、敕、绶& (2)解释加点生字词。& A．后特征为洛阳令。& B．臣不须……&&& 。& C．将何以理天下乎?& D．使宣叩头谢主，……&&& 。& E．赐钱三十万。……& F．由是搏击豪强，……2．请同学们结合注释了解课文大意，& 思考问题：课文主要记叙了几个故& 事来表现人物?与《包拯》一文有何& 不同?&&1．以小组竞赛的方式完成。(解释加& 点词时,要读出原句。提倡翻译全& 句)& 2．不要求学生翻译课文，说出故事大& 意即可。与前文对比也不要求细致& 周到，说出：本文是重点记叙一件& 事，来突出董宣的精神。前文通过& 几件事来表现人物。3．那么课文记叙了一个怎样的故事& 呢?请同学们找出事情的起因、发& 展、高潮、结局。遇到疑难，可相互& 讨论。&&4．同学们在解决字词的基础上，复述& 全文。&3．学生用原文回答也可，自己概括回& 答也可。(参考如下：起因：湖阳公& 主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏& 不能得”。发展：董宣找准机会，“格& 杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛& 陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公& 主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武&& 帝明白个中道理，重赏董宣。4．找一、二名同学复述课文。可在原& 文基础上有所发挥。& &四、指导诵读(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动。对课文情节有所了解，对课文的词语也基本掌握了，下面请同学们自由诵读，!加深对课文的理解。’要求：字音要读准，句读要分明，语调要．抑扬。&自由朗读、自由讨论。&&&&&& 五、本课小结& 本节课，我们主要以读为主，通过合作疏通文意，了解了这篇文章的主要情节，初步感受到了董宣的那种凛然正气，愿他的这种精神能体现在我们的身上，留在我们的心中。&&& &&& 六、板书设计参考& ’&&练习设计& ◆随堂练习设计& 1．过关斩将：用现代汉语翻译下列加点的词语。& (1)大言数主之失& (2)即以头击楹，流血被面& (3)宣两手据地，终不肯俯& (4)唯见布被覆尸，妻子对哭& 2．口头翻译下列句子。& (1)陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?& (2)宣悉以班诸吏。& ◆个性练习设计&&& & 阅读下面短文，完成练习。&&& 师旷劝学&&& 晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不秉烛乎?”平公日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷日：“盲臣安敢戏君乎?臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。’秉烛之明，孰与昧行乎?”’平公日：“善哉!”& 1．解释下面加点的字。& (1)问于师旷& (2)安敢戏君乎& (3)如日出之阳& (4)臣闻之& 2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。& 秉烛之明，孰与昧行乎?& 3．晋平公想学习，却又“恐已暮矣”，他所说的“暮”指什么?他为什么有这样的担心?&&& 4．师旷的回答，说明他将“暮”理解成什么意思?他为什么这样理解?&&& 5．这则故事告诉我们的道理是什么?教学步骤(第2课时)&&& 第2课时教学流程设计&&& 教师指导&&& 学生活动1．指导复述&&& 1．回顾旧知2．诱思导学&&& 2．思考探究3．组织讨论&&& 3．讨论发言4．探究学法&&& 4．辐射练习5．指导写作&&& 5．片断练习一、指导复述(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动同学们，我们这节课继续学习《董宣执法》，哪位同学再来复述一遍这个故事?(强调细节)&可请一位同学复述全篇，也可让四位同学分别复述故事的起因、发展、高潮、结局。&二、诱思导学(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动1．提问：在这个故事中，汉光武帝对董& 宣的态度前后发生了哪些变化，你& 怎样看待他的变化?& (此题使学生通过对刘秀的前后态& 度的对比分析，理解秉公执法的意& 义)&&&&&1．思考回答：& 变化：刘秀一开始听了公主的告状，& 怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后& 来却不杀他，而奖励钱三十万。& 对这个问题的第2问，学生可能会& 从这几方面回答：(1)从中看出光武& 帝是一个识别人才，知锗就改的明& 君。(2)光武帝明白了个中道理，明& 白了董宣痛陈严格执法对治理天下& 的重要性。(3)……&2．董宣为什么要“大言数主之失”?&3．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家& 奴，你对此有什么看法?&&&&&4．为什么被称作“强项令”?请从文中& 找出依据。& (此题旨在使学生深入理解课文，分& 析人物形象，从而体会董的不畏权& 贵，秉公执法的精神)&2．思考回答：因为公主管教不严，纵奴& 行凶。&&& 、3．思考回答，理解现代的“法”与“执& 法”与古代的“法”及“执法”不同，从& 而树立现代法制观念。(董宣秉公& 执法，他知道如审判湖阳公主家奴，& 必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，& 这们做，体现了董宣的当机立断，果& 敢英明。)4．阅读回答：帝令小黄门持之，使宣叩& 头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手& 据地，终不肯俯。&&&三、讨论合作(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动3．同学们都看过小说或电视剧《红楼& 梦》，其中有一个“葫芦僧判断葫芦& 案的故事。如果把“贾雨村”换作& “董宣”，请你设想他会怎么做?&3．想像回答。&& & 深入理解人物性格特点，从人物性& 格特点上去推断“他会怎么做”，切& 木可无根据地求新求异。&四、探究写法(约&&& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动&&& 1．提出思考题：汉光武帝为什么说“董& 宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣& 的品质有何作用?&&&&&1．思考回答：因为刘秀发现，董宣死& 后，是用布做的被子盖尸体，只有妻& 子和儿子在相对哭泣，只有大麦几& 斗，破车一辆，家境非常贫困，由此& 可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的& 这番话更加从侧面烘托出董宣的廉& 洁。&2．在我们学过的课文中有没有采用过这& 样(侧面烘托)的写法?请举例说明。& 明确：如海伦•凯勒的《我的老师》，& 通过写自己对生活的态度、对生活& 的感受等，来侧面反映老师对自己& 的影响，写老师的可爱和可敬。又& 如，《口技》中通过观众韵反映来侧& 面体现口技人的技艺高超。&2．回顾旧知。&&&&& 举例体会侧面描写的写法和作用。&&&&&&&五、指导写作(约& 分钟)&&& 教师活动’&&&& 学生活动1．提出创作要求：写一个小片断，运用侧面& 描写来介绍一个人，能够准确体现这个& 人的特征。2．鼓励学生朗读作品。&1．创作。&&2．朗读自己作品。&&&& 六、本课小结&&& 这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。七、板书设计参考&问题探究与拓展活动1．阅读《鲁提辖拳打镇关西》，说说鲁提辖的做法有哪些局限性。2．阅读《糟糠之妻不下堂》一文，说说宋弘令人敬佩之处是哪一点。练习设计&2．《董宣执法》选自――，作者――，――史学冢。个性练习设计&&& 请针对《董宣执法》这篇文章，写一篇读后感。&&& 教学探讨与反思&&& 本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执{去_、廉：洁的高贵品质√课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在教学中应注意指导学生分析人物形象及写作特点。同时，可和已学过的课文《包拯》、《口技》等比较学习。’N lang=EN-US style="FONT-SIZE: 9 COLOR: FONT-FAMILY: 宋体"&& 敢英明。) 4．阅读回答：帝令小黄门持之，使宣叩& 头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手& 据地，终不肯俯。&&&三、讨论合作(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动3．同学们都看过小说或电视剧《红楼& 梦》，其中有一个“葫芦僧判断葫芦& 案的故事。如果把“贾雨村”换作& “董宣”，请你设想他会怎么做?&3．想像回答。&& & 深入理解人物性格特点，从人物性& 格特点上去推断“他会怎么做”，切& 木可无根据地求新求异。&四、探究写法(约&&& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动&&& 1．提出思考题：汉光武帝为什么说“董& 宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣& 的品质有何作用?&&&&&1．思考回答：因为刘秀发现，董宣死& 后，是用布做的被子盖尸体，只有妻& 子和儿子在相对哭泣，只有大麦几& 斗，破车一辆，家境非常贫困，由此& 可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的& 这番话更加从侧面烘托出董宣的廉& 洁。&2．在我们学过的课文中有没有采用过这& 样(侧面烘托)的写法?请举例说明。& 明确：如海伦•凯勒的《我的老师》，& 通过写自己对生活的态度、对生活& 的感受等，来侧面反映老师对自己& 的影响，写老师的可爱和可敬。又& 如，《口技》中通过观众韵反映来侧& 面体现口技人的技艺高超。&2．回顾旧知。&&&&& 举例体会侧面描写的写法和作用。&&&&&&&五、指导写作(约& 分钟)&&& 教师活动’&&&& 学生活动1．提出创作要求：写一个小片断，运用侧面& 描写来介绍一个人，能够准确体现这个& 人的特征。2．鼓励学生朗读作品。&1．创作。&&2．朗读自己作品。&&&& 六、本课小结&&& 这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。七、板书设计参考&问题探究与拓展活动1．阅读《鲁提辖拳打镇关西》，说说鲁提辖的做法有哪些局限性。2．阅读《糟糠之妻不下堂》一文，说说宋弘令人敬佩之处是哪一点。练习设计&2．《董宣执法》选自――，作者――，――史学冢。个性练习设计&&& 请针对《董宣执法》这篇文章，写一篇读后感。&&& 教学探讨与反思&&& 本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执{去_、廉：洁的高贵品质√课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在教学中应注意指导学生分析人物形象及写作特点。同时，可和已学过的课文《包拯》、《口技》等比较学习。’
28、*岳飞&教学目标：1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。重点难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。& 2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领会岳飞精神的内涵。教学课时&&& 两课时
第一课时教学步骤：一、导入：岳飞的故事家喻户晓，关于岳飞的各类文学作品很多，在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些情况。岳飞（），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。二、全班齐读课文，正音。&毕沅yúan 吴djìe 名姝shū 宵旰gàn 掳lǔ掠 束刍chú 颁犒kào 蹙cù额&三、讲解课文&&& 1、解词（课下注解除外）：&事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推却。宁……乎，难道……吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，达到的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功劳。&2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗诵。四、布置作业1、查找有关岳飞事迹的资料，或者岳飞创作的诗词，明天上课讨论交流。&&&& 2、熟读课文，完成课后思考练习题。第二课时一．教学目标：1．分析岳飞品格2．引导学生客观评价人物二．教学设想：通过理解课文内容认识岳飞品格，通过学生查找资料对人物的性格品质进行补充，加深对人物形象的认识。三．教学过程：1．昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。（1）&&& 至孝至忠& （2）治军有方& （3）爱民如子2．能不能具体分析一下（1）写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴d送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴d说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。（2）文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格――“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”能不能从文中找出例子加以说明？仁――表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。信――“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。智――“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。勇――“善以少击众”。严――一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。（3）岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：‘东南民力竭矣！’”，说明他关心百姓和将士疾苦。课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。3．岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。（小组交流、讨论）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。4．同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。5．课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。满江红&怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
&29《列子》二则教学目标◆知识和能力&&& 1．了解《列子》一书。&&& 2．掌握文言词语的含义，培养学生结合课下注释和上下文理解文章内容的能力。◆过程和方法&&& 通过小组合作、讨论探究等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。◆情感态度价值观&& 培养学生的环保意识和认识事物的正确方法。&&& 教学重、难点及教学突破◆重点，&& && 学生自行理解内容，把握文章的寓义是重点 。◆难点&&& && 掌握解读寓言的方法。&& ◆教学突破&&& 教师要大胆放手，让学生结合注释及工具书疏通文意，把握内容，在必要时教师做适当的指导；对难点的突破侧重于通过学生的讨论探究等环节，利用辐射阅读的&& 方式来完成。教学准备◆教师准备布置预习任务，印发辐射资料，制作幻灯片，了解《列子》的资料。◆学生准备预习课文，浏览辐射资料，搜集有关环境污染、环境保护的材料。&&& 教学步骤（第1课时）& 第l课时教学流程设计&&& 教师指导&&& 学生活动1．激趣导入&&&&&&& 1．朗读课文2．诱思导学&&& 2．自主理解3．辐射巩固&&& 3．加滦蝰解一、激趣导入(约& 分钟)& 、．&&& 教师活动&& ．学生括动1．许多成语都是一个生动的故事，你能& 给大家讲一个吗?2．你知道“杞人忧天”是什么意思吗≯& 导人本课学习。(板书课题)&1．讲所知的成语故事。(三、四个同学& 讲述即可）&&& 2．生解说成语的意思，切入课文学习。&&
二、诱思导学(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动1．指导读音、断句。(幻灯出示一些字& 的读音，请生注意这些字)& 巡视，做适当点拔仔细谛听，若有错& 误应及时指出。2．检查自学情况。幻灯片出示& 词及句子解释翻译。(见随堂练习。& 设计)3．引导：你是如何看待杞人的行为的?& “晓知”者的话你赞成吗?&&&
4．引导探究：&&&&& ①“杞人忧天”现在是什么意思?& ②联系你的生活，你认为杞人的担& 忧是可笑的吗?谈你的看法。、& ③对于战国时的环境，杞人在担忧，& 面对我们今天的环境，杞人的行为& 对你有什么启发?5．对学生仍有疑惑的地方，师生共同& 解决。&1．读课文，结合课节注释及工具书疏通课文内容，有疑难问题，小组讨论解决。& 子2．据提示，逐一回答问题，说出词义及¨句义。(加强常用词积累)
3．在小组内提出自己在理解过程中仍”存有疑问_的问题，互相质疑解读。& 并聚焦主要问题，。在小组内形成互& 动、合作探究的形式。’4、结合生活实际来深入评析杞人的行& 为。学生展开自由讨论评析，联系& 周围环境谈自己的认识，表达自己& 的观点(畅所欲言)。
5．解决疑惑。&&&
三、拓展运用(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的看法。&自由畅谈。
& 四、本课小结& 本课通过学生的自主合作学习，让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是一位多么有远见的人，让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧!五、板书设计参考&问题探究与拓展活动阅读《列子》一书，说说这是一本怎样的书。◆随堂练习设计1．请注意加点的字，你读对它了吗?坠姗& 中小咖伤& 躇c胁步呲蹈&&& 舍舶然2．说出加点字的意思：&&& (1)身无所寄，废寝食者&&& (2)若屈伸呼吸(3)奈何忧天崩坠乎(4)因往晓之&&& ．(5)地，积块也。3．说出句子的意思。(1)天，积气耳，无处无气。&&& (2)天果积气，日月星宿，不当坠耶。&&& (3)终日在天中行止。&&& (4)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。&&& ◆个性设计练习&&& 1．调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象?你能否对此提出点合理性的建议。&&& 2．阅读下面一则寓言，回答下列问题：&&& 临江之麋& 临江之人畋，得麋，畜之。入门。群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，恒之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我友抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。& 三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。& (1)运用工具书，了解短文大意，翻译下列句子。& A．自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。& B．外犬见而喜怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。&&& & (2)写出这则寓言的寓意来。教学探讨与反思& 学习寓言，应以分析寓意为主，寓意也不可拘泥于一点，仁者见仁，智者见智，不可用一固定答案限制学生思维，应鼓励学生从不同角度分析。教学步骤(第2课时)& 第2课时教学流程设计&&& 教师指导&&& 学生活动1．朗读理解&&& 1．疏通文意2．把握寓意&&& 2．思考探究3．引导拓展&&& 3．思考发言.一、朗读理解(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动1．请大家读一读《杨布打狗》这个故& 事，注意字音及断句，小组讨论疏通& 文意。(教师巡视)2．请大家口头翻译课文，然后请几名& 同学起来复述一下课文内容。3．检查自学效果，幻灯出示练习题。& (见随堂练习设计)&1．朗读课文(指名读，齐读，自由读)，& 结合注释及工具书疏通课文(小组& 合作，讨论解决问题)。2．生译课文，合书复述课文。&&& 3．在教师引导下做练习。&&&
二、把握寓意(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动1．问疑解难，引导视点：&&& ，& 杨布出了一趟门，回家后，他家的狗不认识& 他了，这是为了什么?杨朱说：“向者使汝& 狗白而往黑而来，岂能无怪哉?”它说明了& 什么?你是如何理解这句话的。2．辐射资料：《美丽的谎言》、《弓的主人》、《鸽& 与秋果》。& ①用《鸽与秋果》中的语句来诠释狗的行& 为。& ②从三篇文章中找出具有相似之处的三个& 形象，它们的共同点是什么?& ③你愿做文中的哪个人?& ④《美丽的谎言》中，小兵对他妈妈说谎话，& 他便是个坏孩子吗?你认为呢?&1．在小组内提出几个有探究价．& 值的问题，并聚焦主要问题。& (小组合作探究)
2．阅读资料，结合资料探究问& 题。可用资料上的话来诠释& 他(它)们的行为，也可用自& 己的话来说明。、
三、引导拓展(约& 分钟)&&& 教师活动&&&& 学生活动你的生活中有类似杨布之狗这样的现象吗?你是如何看待这一普遍现象的?学了本文对你有什么启发吗?&联系生活，联系实际，畅所欲言，提倡有个性的发言。
& 四、本课小结& 本文行文虽短，但词语不重复，富于变化。故事虽小，却让我们认识了一个普遍存在的社会现象，让自己能够正确地对待人和事。&&& 从这两篇课文，我们来看《列子》。《列子》是先秦时著作集，内容多记民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、纪昌学射等，形象鲜明，含义深刻，直到现在，仍有较高的文学意义及思想寓义。&&& & 五、板书设计参考&问题探究与拓展活动《杨布打狗》这则寓言很有现实意义，请关注现实生活，看有没有类似事情发生。练习设计
&&30、诗词五首教学目标：1、正确朗读，背诵这五首诗词2、把握作品表现出的思想内容和思想感情重点难点：在诵读基础上对诗歌的内容、感情和特色的理解、把握。教学课时两课时教学步骤第一课时一、导入今天我们要一起来学习五首诗词。二、学习《迢迢牵牛星》1、全班朗诵一遍2、简介《古诗十九首》大约在魏末晋初，流传着一批五言抒情诗。它们大多抒写游子、思妇主题，具有独特的表现手法和艺术风格，深受当时文人的喜爱，被奉为五言诗的一种典范。但是，它们没有题目，也不知作者是谁，因此就被笼统地称为“古诗”，意思指它们是魏、晋以前的古人所作的诗。西晋以后很多文学大家大体确定它们是汉代的作品。也是在梁代，昭明太子萧统主持编选作品总集《文选》，从这批“古诗”中选取了十九首。3、关于牛郎织女的故事& 东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传。大意是织女是玉皇大帝的孙女，爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。玉帝察觉此事，便派王母娘娘下凡押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。此事感动了玉帝，允许他们每年七月七日，由喜鹊架桥，在天河相会。以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”、“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧――向织女乞求智巧、灵巧。唐人《七夕》诗云：向月穿针易，临风整线难。不知谁得巧，明月试着看。4、解释重点词语&迢迢：遥远。皎皎：明亮。纤纤：形容手指细长。擢 ：伸出。盈盈：清澈、晶莹的样子。几许：多少。脉脉：含情凝视的样子。&5、解析：这首诗，整体来看是从织女的角度写。诗一开篇，先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。“迢迢”是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是“河汉女”眼中的牛郎，也是“河汉女”心中的牛郎。这第一句是立足织女的感觉来写，第二句才正面写织女。这一二句诗就为后文的种种场面描写、情思描写而张了本。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，也是为后文的“清且浅”做铺垫，同时也写出了织女整体形象的娇美姿态。接下来，“纤纤擢素手，札札弄机杼”诗句，是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。“纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的颜色，白嫩娇美。“擢”一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟优美。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。“纤纤擢素手”写得如见其形，“札札弄机杼”写得更如闻其声。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。诗的五六句“终日不成章，泣涕零如雨”，是写织女织布的结果和织布时的情态。织女虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女劳而无功，眼泪如雨，什么原因造成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。“河汉清且浅，相去复几许”是写景句。“古诗十九首”擅长借景抒情，情寓景中，通过景物描写来表达情绪，从而达到寓情于景情景交融的艺术效果。诗中写的景，“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距“复几许”，并不遥远，本可以涉足而过，但为何织女反而感到“迢迢”呢？原因是“思情”的缘故，因可望不可即，而咫尺胜天涯。这样就更加有力地突出了织女的情绪，更有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。借景衬情，借景写情，景语即是情语，从而使诗具有意想不到的艺术魅力。最后两句：“盈盈一水间，脉脉不得语。”诗句强调织女与牛郎虽只隔一水间，却只能用默默地眼神含情地相望来表达心中的渴念和爱慕情意。“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，更突出地表达了织女对牛郎之间的缠绵情意。诗句委婉含而不露，言有尽而意无穷，留下无限空间，让读者去思索、去想象、去体味，“河汉女”在爱情上的爱慕、思念、渴望的甘苦。正如古人读“古诗十九首”时的评语那样：“诗思深远而有余意”。6、小结这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，人为地造成家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的伴侣，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。7、要求学生当堂背诵该诗。三、学习《渡荆门送别》1、全班朗诵2、介绍背景这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。3、解释重点词语&从：跟，随从。平野：平坦广阔的原野。仍怜：依旧怜爱。&4、解析：诗的首二句点明行程和去向，次二句紧接着便写山和江。“山随平野尽”，令人想到刚才还是崇山峻岭，而今已是平原旷野了，心中顿感无限开阔；“江入大荒流”，极写江水穿过狭窄的荆门之后，一泻千里，奔腾到海的宏阔气势，令人骤生壮美之感。这里，作者巧妙地用“随”和“入”两个动词，贴切地描摹出船出荆门以后，山尽江流、一缓一速的两种变化，真是传神写照。五六两句承上而来，推出更为奇妙的景观。荆门一边洞庭在望，整个江面至此益发宽阔、平静。夜间，一轮明月倒映水中，宛如天上飞来的皎洁明镜；白天，云雾蔚起，形成海市蜃楼那样的壮丽景致。两句诗，一“月”一“云”，分别概括出江上的夜与昼；一“天镜”一“海楼”，分别展现出夜与昼的两般景象；一“下”一“生”，一“飞”一“结”，分别造成从天上到水底，又由水面到空中的强烈动感：这一切凝聚在一起，令人顿生无限美感。最后两句陡作转折，诗人的思绪从眼前之景一下跳到对故乡的思念，但不明说思念故乡，而出以“仍怜故乡水”。一个“怜”字，将诗人对故乡的爱恋、留恋、思念的万般感情囊括无遗。水本是无情之物，却说它万里行来，为诗人“送行舟”，则水送人，人怜水，情意殷殷，难分难舍之状如在目前。5、小结这首诗的首联从直接叙述入手，介绍作者离蜀到楚漫游的行踪。中间两联描写途中所见的景色，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美。尾联表达了他对故乡无限爱恋的真挚感情。6、要求当堂背诵四、学习《春望》1、全班齐声朗诵2、介绍背景唐肃宗至德元年（公元756年），安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。3、解释重点词语&感时：感伤国事。时，时事，时局。烽火：战火。不胜：禁不住。&4、解析首两句写春望所见：国都沦陷，城池残破。虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。作者触景生情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。自安史叛乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，因而成发千古传诵的名句。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样的国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。5、小结这首诗表现了作者感时恨别，忧国思家的感情。被安史叛军占领，却掠的长安城，荒凉而凄惨。作者目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未愈、国势艰危而忧虑，也为自己困居长安，与家人离别而悲伤。竟至于看到春花也流泪，听到鸟鸣也惊心的地步。反映了诗人热爱国家，眷念家人的美好情操。6、熟读成诵五、布置作业背诵这三首诗，默写一遍
第二课时一、学习《白雪歌送武判官归京》1、全班朗诵2、简介岑参、背景岑参（715~770），江陵人，其诗，题材多样，想象丰富。特别是几次随军出塞，描写边塞最为擅长，与高适齐名。他的边塞诗以具有特色的语言，鲜明的情调，把西域地区的雄伟壮阔、绮丽多姿的自然景物，描写的栩栩如生；他把激烈征战、远戍思乡，将军逸乐、战士悲苦等等内容都写入诗中；热情地歌颂了戍边将士保卫祖国而英勇抗敌的战斗精神。历来被认为是“边塞诗”作者中成就最高的一个。有《岑嘉州集》。天宝十三载（公元754年），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职，在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是产生了这首咏雪送人之作。诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情。以送人结，展现了雪中送人的奇情和深情，再现了边地瑰丽的自然风光和戍边将士的精神风貌。3、词语解释&草：一种干熟后变成白色的草。白草很有韧性，风能将白草刮断，可见风力的强劲。千树万树梨花开：形容万树挂雪，好像梨花盛开一样。散入珠帘湿罗幕：（雪）飘进珠帘里沾湿了罗幕。锦衾薄：织锦的被子都显得薄了。角弓：两端用角质装饰的弓。瀚海：沙漠；山谷背阴的地方。阑干：纵横交错的样子。愁云：色彩惨淡，望之易于引发愁思的云。凝：凝滞不动。饮归客：为归京的人饯行。饮，给……喝，请人喝酒。风掣 红旗冻不翻：意思是说红旗在冰雪中僵冻，遇风也不能翻动。掣，牵曳。去时：分手上路的时候&4、讲解诗歌全诗可分为两个部分。第一部分（1~10句），写漫天大雪中边地的壮丽景象。这部分紧扣诗题中“白雪歌”三字，为送别作铺垫，展开了一幅广阔的飞雪图，以透露诗人的豪放感情。可分三层。第一层（1~4句），写大雪纷飞，遍地银妆的图景。第二层（5~8句），写雪天的奇寒。第三层（9~10句），写沙漠冰封，愁云惨淡的图景。第二部分（11~18句），写送别武判官的情形。这部分紧扣诗题中“送武判官归京”六个字，一边叙事，一边抒情，按时间顺序可分为两层。第一层（11~14句），写送别宴会。第二层（15~18句），写轮台东门送别时依依不舍的心情。5、分析写作特色⑴情景交融这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受。意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。⑵语言明快优美，又利用了换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕起伏的节奏旋律。6、小结本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗以塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士和诗人自己豪迈气概和壮烈胸怀。7、背诵本诗二、讲解《西江月》1、全班齐诵2、作者简介辛弃疾（），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•登建康赏心亭》、《菩萨蛮•书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。3、解析& 新课标第一网明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光惊飞不定。清风徐来，半夜还有鸣蝉的“吱吱”声。可见天热，为下片写雨留下伏笔。前两句以动写静，以声写静，使人越发感到乡村的幽静。稻花飘香，沁人心脾，蛙声一片，以闹写静，乡土气息更浓厚了。词人为农家感到由衷的喜悦，自己也陶醉在丰年在望的欢乐之中。说丰年的不是人，而是青蛙，青蛙也为丰年欢唱，这种侧面烘托极为动人。上片写晴，下片写雨。骤雨将至。乌云几乎布满天空，只在一角露着七八个星，数也数得清，词人写星而不写云，只用星星暗示乌云，反增画面的美而不煞风景。“两三点雨”，雨点很大，不紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉的茅店在哪里呢？路转了一转，嘿，茅店不就在眼前吗？焦急和迷惑之后的欣喜，真是情趣横生。4、小结这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。5、背诵三、布置作业1、背诵这五首诗词2、完成每课一练
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