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客服服务电话：核磁共振与医学影像专业
医学影像学专业
业务培养目标
　　本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。
业务培养要求
　　本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。具体说，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
　　1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；
　　2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能；
　　3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；
　　4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学；
　　5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；
　　6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
　　主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。
　　主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学。
　　相近专业：临床医学 麻醉学 医学影像学 医学检验 放射医学 视光学 康复治疗学 精神医学 医学技术
听力学 医学实验学 临床医学 医疗美容技术 医学影像技术 康复治疗技术 医学检验技术
　　修业年限：五年
　　授予学位：医学学士
第一部分& 课程概述
一、课程名称
中文名称：《医学影像学》
英文名称：《Medical Imaging》
二、学时与适用对象
课程总计50学时，其中理论课32学时，实训16学时，考试2学时。本标准适用于五年制临床、空医、口腔、康复医学专业。
三、课程性质地位
医学影像学是临床医学教育课程中一门重要桥梁课，属临床医学的专业基础课程。医学影像学是一门理论性和实践性均很强的应用科学，涉及面广，整体性强，发展迅速，是一门独立而成熟的学科，包括影像诊断学和介入治疗学，主要是对临床各种疾病进行诊断和治疗。医学影像诊断学主要由放射诊断学、超声诊断学、核医学三部分组成。自1895年伦琴(Wilhelm
Rontgen)发现X射线的100多年来，X线就被用于人体检查，进行疾病诊断，形成了放射诊断学。随着科学技术的飞速发展，影像技术也是日新月异，医学影像学成为医学领域发展最快的学科之一，目前已成为临床上非常重要的诊断工具，在医学生的教学实践中同样也是一门非常重要的桥梁课。通过本学科基础知识基础理论的学习，将为后续临床医学、军事医学的学习，以及毕业后继续教育奠定坚实基础。
四、课程基本理念
医学影像学课程教学应以新医学模式、21世纪科技发展和社会健康需求对高等医学人才培养规格的新要求为依据，以全面体现和落实素质教育为目标，运用现代教育和心理学理论以及计算机技术，对课程目标、课程内容、课程实施等方面进行系统整体优化建设，最终实现在课程价值观上体现人的发展、专业发展、社会发展并举，在课程目标上体现知识、能力、人格发展并重，在课程内容上体现基础性与发展性协调，在课程内涵上体现科学精神与人文精神的渗透整合，贯彻以“学员为主体，教员为主导”的教学理念，重视素质教育、能力教育及个性化教育的实施，注重发挥学员的主观能动性，在课程实施中体现引导与自主相结合的课程教学体系。
五、课程设计思路
本课程标准根据《军队院校制定课程标准的基本要求》，以课程基本理念为指导，在总结教学经验和研究成果的基础上，对该课程进行如下设计。
（一）总体思路
第四军医大学医学影像学课程标准是在充分理解总参军训和兵种部印发的《军队院校制定课程标准的基本要求》精神的前提下，根据我校实际情况和我教研室多年的教学经验、研究总结，在进一步调查、研究及实践的基础上形成的。
1．课程标准符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神，体现“创新思维”，“以人为本”的现代教育新观念。
2．课程标准力求构建我校新的影像诊断学课程体系，更新、拓展课程内容。影像诊断学是一门与临床紧密联系的专业基础课程，随着科技的发展CT、MRI等新技术新设备的相继出现，我们对本课程进行了增加CT、MRI等新知识的讲授的教学内容改革的规划。
3．课程标准在全面贯彻《军队院校制定课程标准的基本要求》精神下，结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性又实事求是，便于操作与管理。
4．课程标准要体现现代科技含量，在学生学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术，提高工作效率和管理水平。
（二）具体设计
1．医学影像学课程的主要形式
医学影像学教学内容包括放射诊断学、介入放射学、超声诊断学、核医学四大模块，分理论课与实训课两个部分，理论教学主要以授课、专题讲座和网络课程自学辅导等形式。理论课的安排，一般是先学习总论，从总体上把握医学影像学的一般规律。再按系统学习各器官影像学表现的内容。实训课可以和理论课穿插进行，一般一个部分的理论课讲授结束后，就接着进行这部分的实训课教学，在实训课上拓展本部分的教学内容，恰当、充分地应用模型、教具、图片、录像结合多媒体教学，锻炼了思维能力、表达能力和综合分析问题的能力，可以提高同学们对放射诊断学的学习兴趣，扩大知识面，对放射诊断学的认识更全面。
2．医学影像学课程中的实训课设计思路
实训课的内容设计紧扣理论讲授，自己开创性地编制了放射科网络教学图片库、网页式实习课件。为了配合新版教材各系统教学的需要，我们及时引进了相关的录像资料放给学生看，取得了较好的效果。学生在实践教学中可以加深对理论课的理解、记忆，带教老师在实践教学中可以发现理论授课中的问题及时补救。引导学生运用所学的理论知识指导实践活动。在理论-实践-理论的反复融合中形成科学思维，成为高素质的人才。形式设计以学生为中心，让学生动脑、动手、动嘴，教师扮演观察、辅导、咨询的角色。在兴趣小组活动中，让学生完全进入“医生角色”，重在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。下面是每次实践课的流程图：讲解实习内容
→分组示教讲解 →学生自由看照片（教师答疑） → 学生分组讨论 → 教师检查实习效果→教师总结。
第二部分& 课程目标
一、总体目标
通过本课程的教学，使学员掌握医学影像诊断的基本理论、基本知识和基本技能，了解现代医学影像学发展的新内容、新方法。具备进行医学影像诊断和科研的初步能力，为临床实习有关学科及毕业后的临床实践打下坚实基础。
二、分类目标
（一）知识与技能目标
(1)能了解影像形成的原理，各种影像检查的应用范围、作用、限制和方法。
(2)熟悉人体各系统正常和基本病变的影像学表现。
(3)掌握人体各系统平时常见病影像学诊断及初步的鉴别诊断。
(4)学会正确读片，养成独立、全面地观察习惯，综合分析，从而得出正确结论的思维方法。
(5)初步掌握X线、CT诊断报告书写方法，掌握X线、CT、MRI、超声、介入、核医学等影像分支学科的基本专业知识。
（二）过程与方法目标
(1)通过理论授课的学习，掌握人体各系统正常影像表现和常见疾病的影像学表现。
通过阅片实训，再结合理论知识，巩固、加深对人体各系统正常影像表现和常见疾病的影像学表现的理解，并学会书写影像学报告。
(3) 通过研究性学习任务的参与，体验影像医学专业信息检索和影像专业论文书写的基本方法。
(4) 通过网络、图书馆获取有关信息的方法，掌握应用医学影像学知识解释临床现象的方法。
（三）情感态度与价值观目标
能较得体地和患者及家属进行有效的沟通，及时、正确地了解患者需求，示影像片如病人，对待影像片、对待病人就像对待自己亲人一样。
(2) 能和小组成员共同合作完成小组学习任务，具备初步的和临床医护人员协作工作的团队合作能力。
(3) 能形成较强的自主学习意识，独立自主完成相关学习任务。
能重视影像医学专业信息能力的养成，初步了解影像专业信息资源，确立一定的影像专业信息意识，能初步运用有效的方法获取相关的影像专业信息，学有余力的学员能在教员指导下进行影像专业文献的阅读、翻译和综述撰写。
热爱影像医学专业，学习态度认真，能在临床实践中体现良好的职业情感和道德素质，尊重师长，关心、爱护病人。
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