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博士越多越好吗？　　近日，中国青年报社会调查中心通过腾讯教育频道，对3291人进行的一项调查显示，76．1%的人认为博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。参与调查的人中，本专科学历、硕士学历和博士学历者分别占到51．0%、27．1%和11．2%。　　功利化目的使博士生教育俨然成了“职业教育”。去年4月，国务院学位办主任杨玉良透露，2008年中国大陆拥有博士授权资格的高校超过310所，美国只有253所。2007年，我国博士人数超过5万人，2008年这一数字继续上升，超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。　　据了解，随着博士生教育的迅猛发展，如今除高校教职岗位、科研机构的研究岗位需要从业者有高学历之外，其他一些本不需要高学历的岗位也“水涨船高”，纷纷提高学历门槛。比如有的地方招聘处级干部，就明确提出应聘者学历须为博士；还有的地方，在人才晋升中，学历也是明文或者不明文的重要标准。　　有人指出，这样的结果就是，一些人仅仅为找好工作或者为晋升而读博，使得培养国家研究型顶尖人才的博士生教育俨然成了“职业教育”，读博功利化现象突出。　　北京市某高校教师李晓霞坦言，自己读博就是为了评职称。上世纪90年代进入高校工作的李晓霞，在教师岗位上工作了10多年，近年来她发现，新同事都是清一色的博士，学校也开始把博士学历作为评职称的必须条件。这个现实逼得她不得不在临近40岁时重回课堂，读起了在职博士。　　此次调查中，59．2%的人认为，人们读博是为了在评职称和晋升上更有竞争力。“一些单位不应惟学历取人。”我国高等教育管理专家、教育家，北京大学原常务副校长王义道教授，在接受《中国青年报》记者采访时说，如今部分单位，比如高校在录用教职人员时都会盯着博士，这不是一个好现象。王义道说，哈佛大学虽然是美国首屈一指的高校，但它的教职人员整体学历水平并不高。上世纪90年代的一项调查甚至将哈佛大学的教师整体学历水平排在全美最后一位。“不过，这和我们的一些评估体系有关系，高校需要有较强研究能力的教师为学校出成果，加分数；但一些实践能力强，技术高明的人才，高校也很需要。”　　调查中，43．5%的人认为，人们选择读博是因为找工作不顺利，通过读博推迟就业；39．2%的人认为人们读博只是为了获得进入高校或科研单位的“敲门砖”。
“每个导师最多带3个人比较合理”　　有学者用“大跃进”“泡沫化”形容当下博士生数量急剧膨胀及博士生质量下降的情况，认为博士作为学历教育的“塔尖”，其教育水平不仅反映一国最高教育水平和科研水平，也影响着一国知识创新能力和学术水准。长此以往，不仅难以保证博士生的质量，还会带来博士生就业难的问题，出现“高学历，低就业”现象。　　而近年来屡见不鲜的博士论文抄袭现象，更是加剧了人们对博士质量的担忧。去年9月，中国科协的一项调查显示，对一直以来都令社会不齿甚至愤怒的“学术不端行为”，分别有39%和23%的博士认为是“值得同情”和“可以原谅”的。这种“宽容”实在令普通人感到难以理解。　　此次调查中，44．1%的人对博士生的印象是“抄袭严重，水分很多”。此外，56．8%的人认为一心为搞研究读博士的人太少了；50．6%的人感到现在的博士越来越多，已经不稀罕了；还有29．0%的人对博士的印象是“书呆子，创新能力较弱”。　　“现在我们很多博士论文都能上国际前沿杂志，这在10年前是很难想象的。所以从我个人来看，现在的博士水平也没有大家说的那么差。”王义道告诉记者，他在参与北京大学博士生论文答辩时发现，很多博士论文质量远超过10年前的水平，加之现在国内的各种实验仪器、设备已经和国际接轨，博士生的眼界和能力也大大提高，“不过各个大学的情况不一样，博士生教育也存在优劣。有一个很严重的问题就是博士太多，师资不够。”　　据调查，我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，使得当下我国每名博士生导师平均要带5~8名博士研究生，高于国外每名导师带2至3名学生的比例。　　“每个导师最多带3个人比较合理。”王义道曾问某高校博导“学生的论文情况如何”，那个博导很坦率地告诉他，自己没有看学生的论文，只是大致浏览了一下论文框架，“像这样的情况，据我所知不在少数。”王义道说，我们国家需要大量的博士人才，但现在的增长速度太快了，“我很赞同博士生教育回归精英教育的说法”。（选自《中国青年报》，2009年7月）1．怎样理解“功利化目的使博士生教育俨然成了'职业教育'”的含义？_________________________________________________2．本文谈到了我国博士教育中的诸多问题，请结合全文，谈谈本文涉及了博士教育中的哪些突出问题？_________________________________________________3．本篇凋查中，包括一些专家和学者在内的76．1%的调查对象认为，博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。请结合本文谈谈你对这个观点的看法。_________________________________________________
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博士越多越好吗？　　近日，中国青年报社会调查中心通过腾讯教育频道，对3291人进行的一项调查显示，76．1%的人认为博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。参与调查的人中，本专科学历、硕士学历和博士学历者分别占到51．0%、27．1%和11．2%。　　功利化目的使博士生教育俨然成了“职业教育”。去年4月，国务院学位办主任杨玉良透露，2008年中国大陆拥有博士授权资格的高校超过310所，美国只有253所。2007年，我国博士人数超过5万人，2008年这一数字继续上升，超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。　　据了解，随着博士生教育的迅猛发展，如今除高校教职岗位、科研机构的研究岗位需要从业者有高学历之外，其他一些本不需要高学历的岗位也“水涨船高”，纷纷提高学历门槛。比如有的地方招聘处级干部，就明确提出应聘者学历须为博士；还有的地方，在人才晋升中，学历也是明文或者不明文的重要标准。　　有人指出，这样的结果就是，一些人仅仅为找好工作或者为晋升而读博，使得培养国家研究型顶尖人才的博士生教育俨然成了“职业教育”，读博功利化现象突出。　　北京市某高校教师李晓霞坦言，自己读博就是为了评职称。上世纪90年代进入高校工作的李晓霞，在教师岗位上工作了10多年，近年来她发现，新同事都是清一色的博士，学校也开始把博士学历作为评职称的必须条件。这个现实逼得她不得不在临近40岁时重回课堂，读起了在职博士。　　此次调查中，59．2%的人认为，人们读博是为了在评职称和晋升上更有竞争力。“一些单位不应惟学历取人。”我国高等教育管理专家、教育家，北京大学原常务副校长王义道教授，在接受《中国青年报》记者采访时说，如今部分单位，比如高校在录用教职人员时都会盯着博士，这不是一个好现象。王义道说，哈佛大学虽然是美国首屈一指的高校，但它的教职人员整体学历水平并不高。上世纪90年代的一项调查甚至将哈佛大学的教师整体学历水平排在全美最后一位。“不过，这和我们的一些评估体系有关系，高校需要有较强研究能力的教师为学校出成果，加分数；但一些实践能力强，技术高明的人才，高校也很需要。”　　调查中，43．5%的人认为，人们选择读博是因为找工作不顺利，通过读博推迟就业；39．2%的人认为人们读博只是为了获得进入高校或科研单位的“敲门砖”。
“每个导师最多带3个人比较合理”　　有学者用“大跃进”“泡沫化”形容当下博士生数量急剧膨胀及博士生质量下降的情况，认为博士作为学历教育的“塔尖”，其教育水平不仅反映一国最高教育水平和科研水平，也影响着一国知识创新能力和学术水准。长此以往，不仅难以保证博士生的质量，还会带来博士生就业难的问题，出现“高学历，低就业”现象。　　而近年来屡见不鲜的博士论文抄袭现象，更是加剧了人们对博士质量的担忧。去年9月，中国科协的一项调查显示，对一直以来都令社会不齿甚至愤怒的“学术不端行为”，分别有39%和23%的博士认为是“值得同情”和“可以原谅”的。这种“宽容”实在令普通人感到难以理解。　　此次调查中，44．1%的人对博士生的印象是“抄袭严重，水分很多”。此外，56．8%的人认为一心为搞研究读博士的人太少了；50．6%的人感到现在的博士越来越多，已经不稀罕了；还有29．0%的人对博士的印象是“书呆子，创新能力较弱”。　　“现在我们很多博士论文都能上国际前沿杂志，这在10年前是很难想象的。所以从我个人来看，现在的博士水平也没有大家说的那么差。”王义道告诉记者，他在参与北京大学博士生论文答辩时发现，很多博士论文质量远超过10年前的水平，加之现在国内的各种实验仪器、设备已经和国际接轨，博士生的眼界和能力也大大提高，“不过各个大学的情况不一样，博士生教育也存在优劣。有一个很严重的问题就是博士太多，师资不够。”　　据调查，我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，使得当下我国每名博士生导师平均要带5~8名博士研究生，高于国外每名导师带2至3名学生的比例。　　“每个导师最多带3个人比较合理。”王义道曾问某高校博导“学生的论文情况如何”，那个博导很坦率地告诉他，自己没有看学生的论文，只是大致浏览了一下论文框架，“像这样的情况，据我所知不在少数。”王义道说，我们国家需要大量的博士人才，但现在的增长速度太快了，“我很赞同博士生教育回归精英教育的说法”。（选自《中国青年报》，2009年7月）1．怎样理解“功利化目的使博士生教育俨然成了'职业教育'”的含义？_________________________________________________2．本文谈到了我国博士教育中的诸多问题，请结合全文，谈谈本文涉及了博士教育中的哪些突出问题？_________________________________________________3．本篇凋查中，包括一些专家和学者在内的76．1%的调查对象认为，博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。请结合本文谈谈你对这个观点的看法。_________________________________________________
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“每个导师最多带3个人比较合理”　　有学者用“大跃进”“泡沫化”形容当下博士生数量急剧膨胀及博士生质量下降的情况，认为博士作为学历教育的“塔尖”，其教育水平不仅反映一国最高教育水平和科研水平，也影响着一国知识创新能力和学术水准。长此以往，不仅难以保证博士生的质量，还会带来博士生就业难的问题，出现“高学历，低就业”现象。　　而近年来屡见不鲜的博士论文抄袭现象，更是加剧了人们对博士质量的担忧。去年9月，中国科协的一项调查显示，对一直以来都令社会不齿甚至愤怒的“学术不端行为”，分别有39%和23%的博士认为是“值得同情”和“可以原谅”的。这种“宽容”实在令普通人感到难以理解。　　此次调查中，44．1%的人对博士生的印象是“抄袭严重，水分很多”。此外，56．8%的人认为一心为搞研究读博士的人太少了；50．6%的人感到现在的博士越来越多，已经不稀罕了；还有29．0%的人对博士的印象是“书呆子，创新能力较弱”。　　“现在我们很多博士论文都能上国际前沿杂志，这在10年前是很难想象的。所以从我个人来看，现在的博士水平也没有大家说的那么差。”王义道告诉记者，他在参与北京大学博士生论文答辩时发现，很多博士论文质量远超过10年前的水平，加之现在国内的各种实验仪器、设备已经和国际接轨，博士生的眼界和能力也大大提高，“不过各个大学的情况不一样，博士生教育也存在优劣。有一个很严重的问题就是博士太多，师资不够。”　　据调查，我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，使得当下我国每名博士生导师平均要带5~8名博士研究生，高于国外每名导师带2至3名学生的比例。　　“每个导师最多带3个人比较合理。”王义道曾问某高校博导“学生的论文情况如何”，那个博导很坦率地告诉他，自己没有看学生的论文，只是大致浏览了一下论文框架，“像这样的情况，据我所知不在少数。”王义道说，我们国家需要大量的博士人才，但现在的增长速度太快了，“我很赞同博士生教育回归精英教育的说法”。（选自《中国青年报》，2009年7月）1．怎样理解“功利化目的使博士生教育俨然成了'职业教育'”的含义？_________________________________________________2．本文谈到了我国博士教育中的诸多问题，请结合全文，谈谈本文涉及了博士教育中的哪些突出问题？_________________________________________________3．本篇凋查中，包括一些专家和学者在内的76．1%的调查对象认为，博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。请结合本文谈谈你对这个观点的看法。_________________________________________________
科目:最佳答案见解析解析1．（1）一些人仅仅为找好工作或者通过读博推迟就业而读博；（2）一些人为职称晋升或者为了获得进入高校或科研单位而读博，读博已经成为“敲门砖”：（3）人们都是为了某种功利目的去读博，而不是真的为了知识和学术去读博。（意思对即可） 2．（1）功利化目的使博士生教育俨然成了“职业教育”，当下博士生数量急剧膨胀；（2）博士论文抄袭现象等学术不端行为，加剧了人们对博士质量的担忧；（3）我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，博士生导师所带学生过多。 3．这是一个开放性探究题，可从两个方面去组织，言之成理即可。示例一：赞同。（1）博士教育回归精英教育的核心是提高博士质量，也是进一步拓宽博士就业渠道和机会的需要。（2）博士教育精英化可以有效地解决目前的关键问题，如读博功利性色彩得到控制，就可挤掉博士培养中的泡沫和水分，有效地制止学术不端行为发生等。示例二：不赞同。（1）我国国情和美国不一样，我们的人口基数大，按博士生相同比例，人数上自然要超过美国，不是所有事情都向美国看齐，以之为标杆。（2）我们国家急切需要大量博士人才，时不我待，只要注意质量监控，宽进严出，保证质量的同时也可以讲求数量。知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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信息名称：
关于下达第九批博士学位授权学科、专业名单的通知
信息索引：
360A22-07-
生成日期：
发文机构：
国务院学位委员会
发文字号：
学位[2003]57号
信息类别：
内容概述：
关于下达第九批博士学位授权学科、专业名单的通知
关于下达第九批博士学位授权学科、专业名单的通知
学位[2003]57号
各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅，有关部门（单位），中国科学院教育局、中国社会科学院研究生院，中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，教育部各直属高等学校：
　　第九批博士学位授权学科、专业名单，已经国务院学位委员会第二十次会议批准。现将批准的你部门所属单位的授权学科、专业名单发给你们，请下达到有关学位授予单位。
　　批准为博士学位授权学科、专业点，取得了招收、培养博士研究生以及授予博士学位的资格。获得博士、硕士学位授权的一级学科点，可以在本一级学科范围内招收培养研究生及授予博士、硕士学位，能否培养出高质量的博士和硕士，还有待于实践的检验。请各主管部门从人力、经费、基建、设备等各方面对所属学位授予单位予以支持，不断改善培养条件，有计划地对其学位授权学科、专业和学位授予质量进行检查评估。各学位授予单位应加强学位授权学科、专业的建设，按照《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的有关规定，严肃认真地履行职责，确保所授学位的质量。
　　附件：第九批博士学位授权学科、专业名单
国务院学位委员会
二&O&O三年九月八日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&北京市学位委员会办公室关于2016年博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作有关事项的通知
北京市学位委员会办公室关于2016年博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作有关事项的通知
【发布时间：】
　　北京市学位委员会办公室文件
　　京学位办〔2016〕1号
　　各学位授予单位：
　　根据国务院学位委员会的要求，北京地区自2016年起实施博士、硕士学位授权点动态调整，现将有关事项通知如下。
　　一、各单位要依据北京市学位委员会《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法的通知》(京学位[2015]4号)等有关文件精神和具体要求，高度重视学位授权点动态调整工作，根据本单位实际情况科学论证，统筹规划，以确保质量为原则，按照《申报博士(硕士)学位授权一级学科点最低要求》(见附件一)、《博士(硕士)学位授权一级学科点基本条件》(见附件二)的要求开展相关调整工作。
　　二、动态调整可每年进行一次，申报学位点动态调整的学位授予单位要根据情况提交以下材料：
　　(一)《调整申报博士学位授权一级学科点简况表》(见附件三-1)、《调整申报硕士学位授权一级学科点简况表》(见附件三-2)、《调整申报硕士专业学位简况表》(见附件三-2)各5份，同时提供Word和PDF格式电子版;
　　(二)《自主调整学位授权点单位汇总表》(见附件四)1份，同时提供Word和PDF格式电子版。
　　以上表格电子版可从&首都高校科研网&(网址：http://www./)下载。
　　三、市学位办每年3月集中受理一次。自2016年起于每年3月下旬第一个星期内将相关材料报送至北京市学位委员会办公室。
附件一：1.申报博士学位授权一级学科点最低要求.doc
&(36.00 KB)
附件一：2.申报硕士学位授权一级学科点最低要 求.doc
&(34.50 KB)
附件二：1.博士学位授权一级学科点基本条件.doc
&(29.00 KB)
附件二：2.硕士学位授权一级学科点基本条件.doc
&(28.00 KB)
附件二：3.硕士专业学位授权点基本条件.doc
&(24.50 KB)
附件三：1.调整申报博士学位授权一级学科点简况表.doc
&(247.50 KB
附件三：2.调整申报硕士学位授权一级学科点简况表.doc
&(259.50 KB
附件三：3.调整申报硕士专业学位简况表.doc
&(90.50 KB)
附件四：2016年自主调整学位授权点专业学位汇总表.doc
&(33.50 KB)
　　北京市学位委员会办公室
　　联系人：杨　晖;联系电话：;
　　邮　箱：yh@。
地址：北京市西城区前门西大街109号 邮政编码：100031
北京市教委科学技术与研究生工作处　版权所有 Copyright关于转发国务院学位委员会《关于开展博士硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的通知》的通知 - 河南省教育厅
中共河南省委高等学校工作委员会
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关于转发国务院学位委员会《关于开展博士硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的通知》的通知
13:57:13 【浏览字号：
】 来源：教育厅办公室
河南省教育厅
关于转发国务院学位委员会《关于开展博士硕士学位授权学科和
专业学位授权类别动态调整工作的通知》的通知
各研究生培养高校：
　　现将《国务院学位委员会关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的通知》（见附件1）转发给你们，请结合学校&十三五规划&和学校发展情况，扎实做好学位授权点动态调整工作。为使我省的研究生教育能够更好地适应经济社会发展需要，请同时遵循以下原则和要求。
　　一、主要原则
　　学位授权点动态调整要坚持以服务需求、提高质量为主线，以优化人才培养的学科和类型结构为重点，着力推动学位与研究生教育走内涵式发展道路，不断提高服务经济社会发展的能力和水平。
　　（一）稳定规模，优化结构。坚持稳定现有学位授予单位和学位授权点规模，鼓励撤销需求不足、水平不高或不符合学位授予单位办学目标定位要求的授权学科，支持增列符合经济社会发展需要、优势突出、特色鲜明、符合学位授予单位学科发展规划要求的学位授权点，优化人才培养的学科和类型结构，限制增列当前培养规模偏大、学生就业困难的学科为学位授权点。
　　（二）撤一增一，先撤后增。即各学位授予单位每主动撤销一个国务院学位委员会批准的学位授权点，可以等额自主增列一个其他学位授权点。增列数量不得超过主动撤销数量。学位授予单位主动撤销某一学位授权点后，不同时增列另一学位授权点的，可延至今后自主调整中增列。延续时间自本单位自主撤销当年起三年内有效。超过三年的，视为本单位自动放弃学位授权资格，纳入全省统筹调整。对于国务院学位委员会根据有关规定撤销的学位授权点，以及学位授予单位主动撤销后不再增列其他学位授权点的，其空额纳入全省统筹组织增列相应数量的学位授权点。
　　（三）高度重视，严格程序。各研究生培养高校要高度重视学位授权点的动态调整工作，在做好统筹规划、科学论证、积极行动、慎重调整、确保质量、维护稳定的基础上，严格按以下工作程序进行：
　　1、制订自主调整方案及实施办法；
　　2、公示。对当年拟主动撤销和自主增列的学位授权点在本单位公示15个工作日并及时处理异议；
　　3、专家评审。聘请不少于5名同行专家（其中外单位专家不少于二分之一）组成专家组，对拟自主增列的学位授权点进行会议评审。专家组通过的同意票数不少于专家总数三分之二；
　　4、学位评定委员会审定。本单位学位评定委员会根据授权点的规定要求和条件，结合本单位学科建设发展规划，对拟主动撤销和拟自主增列的学位授权点进行审议，并通过投票表决决定是否同意调整；
　　5、报批。省教育厅学位管理与研究生教育处负责组织对各研究生培养高校的自主调整工作是否符合规定的程序和办法进行审查，审查通过的，报省学位委员会和省教育厅审议、公示后，报国务院学位委员会批准；
　　6、复核。各研究生培养高校新增列的学位授权点在批准授权三年后需根据国务院学位委员会要求接受复核。经复核未通过的，撤销该学位授权点，并不得新增列其他学位授权点。
　　二、调整时限
　　各研究生培养单位的学位动态调整工作每年均可进行一次，启动和实施时间由各单位自主掌握，省教育厅学位管理与研究生教育处一般在每年5月中旬集中受理一次。
　　三、提交材料
　　自主申报学位点动态调整的单位需提交以下材料：
　　1.《XX大学（学院）博士、硕士学位授权点动态调整报告书》1份，同时提供Word和PDF格式电子版
　　2.《XX大学（学院）拟撤销的学位授权点汇总表》（见附件2）
　　3.《XX大学（学院）拟增列的学位授权点汇总表》（见附件3）
　　4.《XX大学（学院）自主增列博士、硕士学位授权学科基本情况一览表》或《XX大学（学院）自主增列博士、硕士专业学位授权类别基本情况一览表》（以上两表表式可从网址：http://xwb.下载，要求一式2份，同时提供Word和PDF格式电子版）
　　以上材料请于日前报省教育厅学位管理与研究生教育处。
　　联系人：曹克舜，张华平
　　联系电话：8或
　　电子邮箱：。
　　附件：1.国务院学位委员会关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整的通知
　　河南省教育厅
国务院学位委员会
关于开展博士硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的通知
学位〔2015〕40号
各省、自治区、直辖市学位委员会，中国人民解放军学位委员会：
　　根据国务院学位委员会第31次会议决议，经总结前期试点工作经验，国务院学位委员会对《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法（试行）》进行了修订，形成了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（见附件），现印发给你们。同时，决定自2016年起，将博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的实施范围扩大到全国。请你们按照国务院学位委员会《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》（学位〔2014〕1号）和《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》，组织本省（自治区、直辖市）范围内各学位授予单位做好学位授权点动态调整工作。
　　军队系统各学位授予单位学位授权点的动态调整意见和办法，由中国人民解放军学位委员会根据国务院学位委员会的意见和办法另行制定，并统一组织实施。
　　各省（自治区、直辖市）学位委员会及中国人民解放军学位委员会每年的调整结果，须于当年6月底前报送至国务院学位委员会办公室。
　　附件：博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法
　　国务院学位委员会
博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法
　　第一条 &根据国务院学位委员会《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，制定本办法。
　　第二条 &本办法所规定的动态调整，系指撤销国务院学位委员会批准的学位授权点并可以增列其他学位授权点。
　　第三条 &本办法所称学位授权点，包括：
　　1.博士学位授权学科（仅包含博士学位授予权，不包含同一学科的硕士学位授予权）；
　　2.硕士学位授权学科；
　　3.博士专业学位授权类别；
　　4.硕士专业学位授权类别；
　　5.工程硕士专业学位授权类别下的授权工程领域。
　　第四条 &撤销博士学位授权学科、硕士学位授权学科，可按以下情况增列其他学位授权点：
　　1．撤销博士学位授权一级学科，可增列下述之一：
　　（1）其他博士学位授权一级学科，但所增列学科应已为硕士学位授权一级学科或为拟同时增列的硕士学位授权一级学科；
　　（2）其他硕士学位授权一级学科；
　　（3）博士专业学位授权类别；
　　（4）硕士专业学位授权类别；
　　（5）工程硕士专业学位下的授权工程领域。
　　2．撤销硕士学位授权一级学科，可增列下述之一：
　　（1）其他硕士学位授权一级学科；
　　（2）硕士专业学位授权类别；
　　（3）工程硕士专业学位下的授权工程领域。
　　3.撤销未获得一级学科授权的一级学科下已有二级学科，按以下情况处理：
　　（1）撤销该一级学科下的全部博士学位授权二级学科，视同撤销一个博士学位授权一级学科，可按本条第1项的规定增列其他学位授权点。
　　（2）撤销该一级学科下的全部硕士学位授权二级学科，视同撤销一个硕士学位授权一级学科，可按本条第2项的规定增列其他学位授权点。
　　按本条规定撤销后仍在本单位增列博士学位授权学科和硕士学位授权学科的，应为与撤销授权点所属学科不同的其他一级学科。
　　第五条 &撤销博士专业学位授权类别、硕士专业学位授权类别、工程硕士专业学位下的授权工程领域，可按以下情况增列其他学位授权点：
　　1.撤销博士专业学位授权类别，可增列下述之一：
　　（1）其他博士专业学位授权类别；
　　（2）硕士专业学位授权类别；
　　（3）工程硕士专业学位下的授权工程领域。
　　2．撤销硕士专业学位授权类别或工程硕士专业学位下的授权工程领域，可增列下述之一：
　　（1）其他硕士专业学位授权类别；
　　（2）工程硕士专业学位下的授权工程领域。
　　第六条 &对于属同一学科的博士学位授权学科和硕士学位授权学科，不得单独撤销硕士学位授权学科保留博士学位授权学科。
　　第七条 &省（自治区、直辖市）学位委员会（下称&省级学位委员会&）对博士学位授权点的调整，只能在博士学位授予单位内和博士学位授予单位之间进行；对硕士学位授权点的调整，可在博士和硕士学位授予单位内，以及博士和硕士学位授予单位之间进行。学位授予单位自主调整学位授权点只能在本单位范围内进行。
　　学位授予单位自主调整
　　第八条 &学位授予单位自主调整学位授权点，指学位授予单位主动撤销并可以自主增列学位授权点。调整中拟增列学位授权点的数量不得超过主动撤销学位授权点的数量，主动撤销学位授权点后不同时增列学位授权点的，可在今后自主调整中增列。
　　第九条 &学位授予单位自主确定拟增列学位授权点，须由学位授予单位聘请同行专家根据国务院学位委员会规定的学位授权点基本条件、省级学位委员会和学位授予单位规定的其他要求进行评议。学位授予单位拟主动撤销和拟自主增列的学位授权点，须经本单位学位评定委员会审议通过，并在本单位内进行不少于15个工作日的公示。
　　第十条 &学位授予单位将主动撤销和增列的学位授权点以及开展调整工作的有关情况报省级学位委员会。省级学位委员会对学位授予单位调整工作是否符合规定的程序办法进行审查，审查通过的报国务院学位委员会批准。
　　省级学位委员会统筹调整
　　第十一条 &省级学位委员会统筹调整学位授权点，包括：
　　1．制定学科发展规划，指导本地区学位授权点动态调整。制定支持政策，引导学位授予单位根据区域经济社会发展需要撤销和增列学位授权点。
　　2．对于国务院学位委员会根据有关规定撤销学位授权点，以及学位授予单位主动撤销后不再增列其他学位授权点的，省级学位委员会可在全省（自治区、直辖市）范围内统筹组织增列学位授权点，拟增列学位授权点的数量不得超过撤销学位授权点的数量，具体增列时间由各省级学位委员会统筹安排。
　　第十二条 &省级学位委员会组织开展增列学位授权点工作，按以下程序和要求进行：
　　1．学位授予单位申请增列学位授权点，须经本单位学位评定委员会审议通过。
　　2．省级学位委员会聘请同行专家，根据国务院学位委员会制定的学位授权点基本条件和省级学位委员会规定的其他要求，对学位授予单位申请增列的学位授权点进行评审。参加评审的同行专家中，来自本省（自治区、直辖市）以外的专家不少于二分之一。
　　3．省级学位委员会对专家评审通过的申请增列学位授权点进行审议，并将审议通过的拟增列学位授权点在经过不少于15个工作日的公示后，报国务院学位委员会批准。
　　批准及复核
　　第十三条 &省级学位委员会于每一年度规定时间，将本省（自治区、直辖市）范围内学位授予单位拟主动撤销和自主增列的学位授权点以及省级学位委员会审议通过的拟增列学位授权点报国务院学位委员会按程序批准。
　　第十四条 &按本办法增列的学位授权点在批准授权3年后，需接受复核。复核工作按照《学位授权点合格评估办法》第十四条关于专项合格评估的规定进行。学位授权点如经复核撤销，不得再按本办法增列其他学位授权点。
　　第十五条 &按本办法主动撤销的学位授权点在3年内实行有限授权。在有限授权期内停止招生，但保留对已招收研究生的学位授予权。3年期满后完全撤销授权，仍未毕业研究生由学位授予单位转由本单位其他学位授权点培养并授予学位，或向其他学位授予单位申请授予学位。
　　第十六条 &学位授予单位按本办法主动撤销的学位授权点，不得在5年内再次按本办法增列为学位授权点。
　　第十七条 &按本办法增列下列种类学位授权点的，按以下情况处理：
　　1.增列临床医学、口腔医学、中医学专业学位授权类别的，还应满足下述条件：
　　（1）增列博士专业学位授权类别的，应具有临床医学本科专业和相应的硕士专业学位授权类别，并至少有一所直属附属医院为专科医师规范化培训基地。
　　（2）增列硕士专业学位授权类别的，应具有临床医学本科专业，并有至少一所附属医院为住院医师规范化培训基地。
　　2.增列建筑学硕士专业学位授权类别的，应按有关规定经全国高等学校建筑学专业教育评估委员会评估通过后，方可决定增列。
　　3.新增军事学门类授权学科及军事类专业学位授权类别的，需经中国人民解放军学位委员会同意后，方可决定增列。
　　4.新增警务硕士专业学位授权类别的，需经全国警务专业学位研究生教育指导委员会同意后，方可决定增列。
　　第十八条 &本办法由国务院学位委员会办公室负责解释。
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