华侨大学福建音乐学院-福建学校
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华侨大学福建音乐学院
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华侨大学福建音乐学院位于福建。是一所公办的学校。
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07-1106-2906-2206-1706-1706-0206-0205-16
06-3006-3006-0205-18
地址:福建省厦门市集美文教区厦门工学院 邮编:361021 院办电话:6363201 招生电话: 7577
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华侨大学音乐舞蹈学院2015年招生简章
来源：音乐舞蹈学院 发布时间： 浏览次数：
二、报考条件
考生符合所在省（市、自治区）2015年普通高校艺术专业招生报考条件，且身体条件符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的标准者，均可报考。
音乐学、音乐表演专业男生身高不低于170cm，女生身高不低于160cm；舞蹈学专业男生身高不低于172cm，女生身高不低于162cm；舞蹈表演专业男生身高不低于173cm，女生身高不低于163cm。（身高及专业校考之外的其他要求，以各省招生考试部门提供的招生信息为准）
三、考试方法
(一)&&&& 专业考试
1.承认省级招生部门组织的音乐类或舞蹈类专业联考成绩
山西省、安徽省、福建省、四川省、重庆市考生，省级专业联考成绩不低于满分70%（含），凭本省音乐类或舞蹈类专业联考成绩报考我校。
2.参加我校单独组织的音乐学、音乐表演、舞蹈学、舞蹈表演专业考试
符合我校音乐类、舞蹈类专业报考条件的考生（若所在省份招办有组织音乐舞蹈类专业联考，考生必须取得音乐舞蹈类本科专业合格证，且专业成绩不低于专业满分65%&含&方可报考），有校考考点省份的考生必须在所属省份参加校考，未设校考考点的省份考生只能按规定时间选择符合的一个专业校考考点到现场参加专业课报名考试，不接受函报。不得跨点、多次参加考试，否则成绩无效。
（1）考试报名地点、时间和招生专业
我校有权根据报名情况于报名第二天提前终止报名工作。
（2）考试科目及要求
▲音乐类（含音乐学、） (分值100分)
考试分初试和复试，初试成绩不计入总分，以考生参加复试的成绩作为专业校考成绩进行录取。考生须及时关注考点公布的复试名单，未按规定时间参加复试的，后果自负。可以自带伴奏（伴奏带除外），也可以自行与考点联系安排伴奏，费用自理。
考生可单报音乐学或音乐表演，也可以兼报。
▲舞蹈类（含舞蹈学、舞蹈表演专业） (分值100分)
考生自备表演所需道具，考试一律要求穿练功服(衣裤)或连体体操服(配白袜)，长(短)袖不限，穿软底鞋。剧目表演不得穿表演服，不化浓妆。
考生可单报舞蹈学或舞蹈表演，也可以兼报。
（3）报名须备资料（复印件概不退还）
◆考生本人二代居民身份证原件、复印件各一份。
◆考生本人户口所在省份艺术类高考考生报名号及专业统考合格证原件(统考未涉及省份除外)、复印件各一份。
◆本人同一底片一寸正面免冠白底彩照2张。
◆考点实行网络报名的，考生可不必交复印件及照片。
（4）考生凭本人“三证”参加我校专业考试，即：二代居民身份证、报考证（考生所在地招生部门颁发的艺术类专业考试报考证）和我校颁发的专业准考证。
（5）交通、食宿、钢琴伴奏等费用由考生自理；
（6）音乐类考生除钢琴外，其他乐器自备。
（7）报名时考生须认真填写、确认个人的信息，凡由于信息填写错误而影响录取的后果均由考生个人负责。
（二）文化课考试
按全国普通高等学校招生工作的有关规定，考生须参加所在省（区、市）普通高等学校招生统一文化考试。
四、成绩公布
我校将根据各专业校考招生计划的4倍原则划定专业合格线（我校专业合格线仅作为专业水平合格的评判标准，其他录取要求以各省级招生部门提供的考生高考电子档案为评判依据），考生可于2015年4月初上我校招生信息网查询，一并公布各专业排名、专业合格线，我校不再另行邮寄《专业课合格通知单》。
华侨大学招生信息网网址：http://zsc.。
凡达到我校专业合格线的考生，方可填报我校的志愿。我校将根据各省级招生部门的要求报送专业合格考生名单。
五、志愿填报
1.承认省级专业联考成绩省份的考生，专业成绩须不低于专业满分的70%（含）以上，且符合所报专业的报考条件，方可按所在省份招生部门的规定填报我校专业志愿。
2.未承认省级专业联考成绩省份的考生，必须参加我校组织的专业考试并达到我校音乐类或舞蹈类专业合格线，且符合所报专业的报考条件，方可填报我校专业志愿。
参加校考的考生所在省份若有统一组织音乐类、舞蹈类专业考试，考生必须参加，成绩合格且专业成绩须不低于专业满分的65%（含）以上，方可按所在省份招生部门的规定填报我校专业志愿。
六、录取办法
我校录取排序成绩分为校考成绩、省级专业联考成绩两种。对符合志愿填报、录取要求的考生，均按专业成绩从高至低排序录取，专业成绩同分则按文化分排序录取。
我校根据考生校考成绩或省级专业联考成绩，设置不同的文化分要求。具体如下：
&(一)按校考成绩录取的文化分、专业分要求
1．各专业校考成绩总排名前5名的考生第一志愿报考我校，文化考试成绩须达到生源省份艺术类本科合格线，我校另行追加计划保证录取。
2．其他校考专业合格的考生，文化考试成绩须不低于生源省份普通类本二线的65%。
以上参加校考的，若考生所在省份统一组织音乐类、舞蹈类专业考试，考生还须参加所在省份的专业统考，成绩合格且专业成绩须不低于专业满分的65%（含）以上，方可按所在省份招生部门的规定填报我校专业志愿。
（二）按省级专业联考成绩录取的文化分、专业分要求
专业成绩须达专业满分的70%（含）以上，且文化考试成绩须不低于生源省份普通类本二线的65%。
录取结果经省级招生部门审批后，由我校签发《录取通知书》。
七、入学与复查
新生须按规定的日期到校办理入学手续。学校将根据招生政策和录取标准进行专业复查和身体健康状况检查，凡不符合录取条件或有舞弊行为的，取消入学资格。
八、招生专业简介
▲音乐学（海外教育）
主要课程：艺术概论、中国音乐史、外国音乐史、中外音乐名作、民族民间音乐；中外乐理、视唱练耳、和声学、复调、曲式学、计算机音乐；声乐基础、钢琴基础、合唱与指挥、管弦、舞蹈；教育学、心理学、华文教育、境外艺术实践与实习、音乐论文写作等。
就业方向：适合在海外华文中学、孔子学院等华文教育机构、华人社团，开设华文专业的普通学校与机构，国内与海外艺术教育相关的学校、传播机构，以及电视台和企事业单位等，从事中国音乐为主的音乐教育以及传播等工作。
&& ▲舞蹈学（海外教育）
主要课程：艺术概论、中国舞蹈史、外国舞蹈史、中外舞蹈名作选、舞蹈编导、舞蹈音乐；舞蹈基训、中国民间舞、中国古典舞、芭蕾舞、现代舞、剧目排练；教育学、心理学、华文教育、境外艺术实践与实习、舞蹈论文写作等。
就业方向：适合在海外华文中学、孔子学院等华文教育机构、华人社团，开设华文专业的普通学校与机构，国内与海外艺术教育相关的学校、传播机构，以及电视台和企事业单位等，从事中国舞蹈为主的舞蹈教育以及传播等工作。
▲音乐表演
主要课程：艺术概论、中外音乐史、中外名曲赏析、民族民间音乐；中外乐理、视唱、和声学、复调、曲式学、计算机音乐；声乐表演、器乐表演、钢琴基础、合唱与指挥、舞蹈；音乐风格与流派、华文教育；演艺经纪、音乐版权政策与法规等。培养集表演、教育于一体，能从事音乐表演、教育和传播等工作的高级复合型人才。
就业方向：适合在专业艺术团体、电视台、学校、企事业单位、海外华文中学、华人社团以及海内外与艺术教育相关的华文教育和传播机构等，从事以音乐表演、教育和传播为主的工作等。
▲舞蹈表演
主要课程：艺术概论、中外国舞蹈史、中外舞蹈名作选；舞蹈编导、舞蹈音乐；舞蹈基训、中国民间舞、中国古典舞、芭蕾舞、现代舞、戏曲舞蹈身段和技巧；剧目排练、华文教育；演艺经纪与法规等。培养集表演、教育于一体，能从事舞蹈表演、教育和传播等工作的高级复合型人才。
就业方向：适合在专业艺术团体、电视台、学校、企事业单位、海外华文中学、华人社团以及海内外与艺术教育相关的华文教育和传播机构等，从事以舞蹈表演、教育和传播为主的工作等。
九、收费标准（币种：人民币）
十、本简章解释权归华侨大学招生处。
十一、联系方式
华侨大学招生处
地址：福建省泉州市（362021）& 电话：8
传真：5&&&&&&&&&& 网址：http://zsc.
华侨大学音乐舞蹈学院
地址：福建省厦门市集美区集美大道668号(361021)&& 电话：
网址：http://mdc./华侨大学音乐学院和浙江音乐学院哪个好_百度知道
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　　《中国教育报》日第12版
记者注意到，在刚刚公布的“十三五规划”中明确提出，“推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接”，“制定国家资历框架，推进非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认”。教育部日前下发的《中等职业学校办学能力评估暂行办法》和《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》中，均将“毕业生职业资格证书获取率”作为评估指标之一。
但是，在现实中，真正的融通并不容易。“大多数只是一种‘添加’的关系，考证是考证，上课是上课，只有个别改革力度大的专业才能做到与职业资格标准实现对接，当然这和职业资格证本身的含金量有很大关系。”一位不愿透露姓名的交通类职业院校教师告诉记者，他所在的学校像船舶、航海这类有明确标准和严格准入制度的专业，教学、评价与职业资格确实可以融合，人才培养的路径很清晰。而有些专业，本身没有市场特别认可或者与专业特别对口的职业资格证书，就只能“生搬硬套”一个或几个证书。
其次，对于基层学校而言，得到了充分的办学自主权，在近似于现代企业制度的管理背景下，能够针对自身实际情况制定学校发展规划，自主完成对学校的人员调配、资金使用等。最近一段时间在媒体上讨论较多的困扰公办学校的痼疾，如“教师退出机制”问题、“结构性缺编”问题、“奖励性绩效比例不足”等问题，在“青岛中学模式”下都能得到很好地化解。学校活力将得到极大激发，资源、人员配置将能在动态发展中趋于合理。此外，社会力量的引入，便于在学校管理层中带来不同的视角，能够跳出教育看教育，使学校教育“接地气”，更加符合社会发展的实际需求。
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