学风建设，任重道远 　　——上海海洋大学学生会本学期最后一次全体大会通讯
日，上海海洋大学校学生会在学生活动中心举行了本学期最后一次的全体会议，大会以校学生会学风建设为主题，到场的领导有上海海洋大学校团委副书记张宇峰老师，会议由校学生会主席陈思远主持。&
&&会议开始，首先由校学生会主席陈思远，向校学生会全体成员宣读了由校团委下发的关于校学生会学风建设的规定，规定中指出：校学生会各级成员若在考试中作弊将被开除出校学生会。各级成员若在期末总评中不及格，将被取消在学生会中的竞聘资格。&
&&&随后，校团委副书记张宇峰老师就即将到来的期末考试提出建议，鼓励各位同学作为校学生会的一员，以更高的标准要求自己的学业，力争在学习上符合自己校学生会成员的身份。做到杜绝作弊行为，杜绝挂科现象，使得校学生会可以真正成为海大的精英力量集聚地。会后，参会的同学们纷纷表示，一定以最饱满的精神投入到接下来的期末考试复习迎考中去，争取在期末考试中取得优异的成绩，为自己在学生会今后的工作打下坚实的基础。
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品评校花校草，体验校园广场高职院校集中实践环节学风建设问题研究
高职院校集中实践环节学风建设问题研究*
滕静涛，江 &景，郭诣遂
（南京广播电视大学，江苏 南京 210002）
摘要：集中实践环节教学是高等职业技术教育过程中一项重要的教学环节，对培养高级应用型人才的高等职业技术教育尤为重要。加强集中实践环节学风建设是培养和造就高素质人才的重要条件。
关键词：集中实践环节；学风建设；对策研究
中图分类号：G717&
文献标识码：A&
文章编号：（2011）38-0000-00
收稿日期：
作者简介：滕静涛，女，硕士，讲师，国际商务师。研究方向为国际贸易、高职教育；江景，女，硕士，副教授，系副主任。研究方向为财务管理；郭诣遂，女，硕士，助教。研究方向为国际贸易。
*本文系南京市广播电视大学科研项目“软件技术实训平台在实践教学中的应用研究”
（编号：201066）的研究成果。
在教学活动中，笔者发现高职学生对待不同类型的集中实践任务表现出既有共性，又有显著区别的学风特点，共性和差异性值得集中实践指导教师研究总结。
一、集中实践环节学风建设是高职院校学风建设的重要内容
1.什么是学风建设？
2.实践亦育人。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。基于高职院校的以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，不难得出高职院校不仅要重视理论课程学风建设，而且要高度重视实践环节。特别是集中实践环节学风建设的结论。因为今天高职学生的学风就决定了未来社会生产、建设、管理、服务第一线的工作作风。集中实践性教学是实践性教学环节中的一种，以我校为例，集中实践课程包括社会实践（社会调查）、校内实训、校外实习（训）和毕业作业四大模块。
（1）社会实践（社会调查）。这是对学生走向社会的心理素质、深入实践的热情、服务他人的思想、科学的思维方法、坚持不懈的毅力等学风的考验。
（2）校内实训是实践教学的一个重要环节。笔者指导的国际贸易专业模拟实习、外贸模拟训练就是属于此类实践。着力培养正确性、完整性、规范性、独立性、清晰性和及时性的国际贸易从业人员的应有学风，从而逐渐形成求真务实、善始善终、按章办事、独立自主、注重细节、讲求效率的工作作风。
（3）校外实习（训）是高职院校实践教学的重要组成部分，是学生将校内学习的知识应用于社会的真实体验。重点培养以下方面的学风：遵守纪律，服从安排，保守机密，注意安全；态度认真，虚心学习，搞好团结，文明礼貌；认真思考，客观分析，克服困难，主观能动。
（4）毕业作业。注重培养学生以下的学风：追求真理的实证精神、勇于探索的创新精神，努力提高通过调查研究，获取信息资料进行分析及综合的能力、使用计算机的能力、撰写学术论文的能力，以及严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。
二、集中实践环节学风问题分析
以我校为例，笔者发现当前集中实践环节学风存在以下问题：
1.不知道为什么要实践。对实践环节在整个教学计划中的地位不明确，学习态度不端正；实践环节学习氛围不浓，学生厌学问题突出。集中表现在五年制高职学生身上，其身体、心理年龄相对不成熟，一部分学生学习目标不明确，应试、功利和浮躁的心态较重，混日子、混文凭；认为只要设法通过理论课程考试，实践课程无须闭卷考试，随便混混，就可以通过。
2.不想实践。一些学生进入高职学院有自卑情绪，专业思想不稳定，无职业生涯规划，入学后始终存在厌学情绪。低年级理论课程基础没打好，高年级就放弃集中实践环节。这种现象出现在少数学困生身上。
3.不知道该怎么实践。不能正确地处理好实践学习与交友、娱乐休息、社会工作、勤工俭学及就业的关系。五年制高职学生学习与交友、娱乐休息矛盾突出，少数学生自控能力差，实践环节纪律松懈，校内实践旷课、迟到、早退，校外实践拖拉、无时间节点概念现象屡见不鲜，使正常的集中实践教学秩序受到一定冲击。三年制高职学生学习与社会工作、勤工俭学及就业矛盾突出，实践精力投入不足，毕业前忙于“工作”，只顾眼前得失，不顾长远发展，荒废了专业。两类学生均存在这样的现象：重校内实训；轻社会实践、校外实习和毕业作业这类校外完成课程。
4.不知道该实践什么。学习方法不得当，存在着被灌输的倾向；五年制高职学生不适应集中实践环节学习方式，课前无准备、课上依赖指导教师，课后依赖同学敷衍了事，主动获取信息、技能的积极性不够。对于实践任务好易恶难，存在“等、靠、要”思想。而两类学生在实践过程均有“重中间、轻两头”的思想，即只注意自己动手完成任务，忽视导师课前动员、学生课前理论准备、导师课后点评环节，不能静心总结经验，以致实践效果打折。
三、加强集中实践环节学风建设的对策
1.以教风促进学风。教师的工作责任心和服务意识是加强学风建设的基础，要强化教师的工作责任感。
（1）加强导师师德建设，做学生的表率。实践指导教师应树立以学生为中心的理念，育人为本、德育为先的思想，从学生的内在需要出发，把传授知识、技能和育人紧密结合起来，为学生的成长创造条件；要以自己的道德追求、道德情感和道德形象去引导教育学生，严谨治学，从每一门实践课程到每一节课、每一个教学环节全过程育人，不论课上课下，不论校内课程还是校外课程，都要承担对学生进行学风教育的任务。实践指导教师负有沟通学校与社会、学生与用人单位之间联系的责任，因此要增强导师的责任感，深入学生、尊重学生、公平公正对待学生，将解决思想问题与实际问题相结合，想方设法为学生办实事、解难事，改变部分导师与学生沟通不足的现状。笔者在实践动员环节就公布办公室地址、手机号码、电子邮箱地址，加入班级QQ群，告诉学生不仅这门课的问题可以找导师，有其他问题也可以找导师，给学生以信赖感。在指导集中实践过程中，笔者多方联系实践单位，安排面试，为学生解忧释惑，创造实践机会。
（2）加强师资培训，提高实践教学水平。实践指导教师的教学能力和水平直接影响学生实践的积极性。要积极创造专业教师去企业进修、培训、见习和实习机会，提升教师的教学、实践、学术水平。实践指导教师应有为提高教学水平而学习、钻研、创造的精神，掌握专业教学改革和经济社会发展的趋势，使教育教学活动具有正确的方向，同时又能紧密结合社会需求取舍教学内容。要掌握一定的教育教学理论，运用先进的教学方法及现代教育技术，创新集中实践课程教学活动，造就学习型“双师”。笔者在运用外贸实习平台软件指导学生进行实训前，利用大量时间深入研究实验软件，以学生身份备学，在此过程中，发现并告知学生须用备忘录记录实验数据（软件公司在实习指导书中未提及）。这样的创新只有在潜心学习过程中才能获得，这样的创新虽然耗时，但创新的成果直接提高了实践教学效果。
（3）采取切实有效的措施改善实践教风。要通过规范集中实践环节教学过程，完善集中实践环节教学质量保障体系，实施质量监控和考核，督促指导教师认真组织集中实践环节教学，严格教学秩序，严肃教学纪律。我校教务处为加强集中实践环节教学管理，先后出台了《社会实践的管理规范》等规范性文件。
例如，对校内集中实践环节要求指导教师要编制实训教学大纲等教学基本文件；做好收集参考资料等各项准备工作，对新课题新软件，指导教师应事先进行预做。在运用外贸实习平台指导“外贸实务模拟训练”时，笔者按照自己设计的教学模块预做了全部项目，在此过程中，发现了很多问题，也是困扰学生实训进展的“暗礁”，把它们记录在教案中。实训中，部分学生果然“触礁”，教师就进行有针对性的指导，这样指导效率大大提高。针对双专科学生自学能力较强的特点，笔者不仅采用了软件公司的《实习指导书》，还自编了《软件快速入门》印发给学生。通过第一轮教学，发现学生国际贸易实务知识普遍不扎实，在第二轮教学中，笔者增发了校企合作开发的软件配套教材，解决了学生不能活学活用的难题。
对于集中实践环节，我校要求全面指导，注重启发、引导，鼓励学生创新；针对不同学生知识和能力方面的差异，坚持因材施教，进行个别辅导。例如，对于五年制高职学生集中听课注意力分散、作业不严谨、问题种类多、责任心差的特点，笔者就多打电话、多采用面批个别辅导办法，而三年制高职学生效率和学风大大改善，就多采用集中指导和网上辅导的办法。
2.教育与管理并重，增强自主实践动力。提高学生实践自觉性必须教育与管理并重，教育引导——激发学生的实践动力，培养坚韧的学习毅力和实践主动性；严格管理——规范学生的学习行为，培养良好的学习习惯。
（1）帮助学生树立正确的实践观、成材观、发展观，增强实践的内在动力。导师用E-mail、QQ群、手机等通讯方式与学生交流沟通，从对学生未来负责的高度出发，把加强理想信念教育、专业思想教育、诚信守纪教育、就业指导教育结合起来，帮助学生设计和规划人生，解决实践目的、实践动力、实践态度、实践目标问题，使其端正实践态度，增强专业自豪感，树立正确的择业观念。特别要帮助学生增加对学校、专业、自身的了解，增强自信心。要使学生懂得，不管什么原因进了高职学院，学校都会尽力将其培养成一个有作为的人。未来的命运取决于今天实践的自主性和知识积累、能力素质提高的程度。只有今天刻苦实践，才会有明天的理想职业。实践过程中导师还要多肯定，少指责，始终拥有一双发现闪光点的眼睛。当笔者指导某双专科班进行校内实训时，感觉他们整体纪律严明、学风优良后，就发自内心地赞扬他们是我教过的最好的学生，学生却又惊又喜地说，你是第一个这样表扬我们的老师！学生多么渴望被肯定！笔者还发现学生运用论坛、班级群等INTNET技术参与互动的能力比老师强，在肯定他们的同时，老师真诚与热情的回应也得到了他们的认可。当学生受到导师的肯定后，实践观、成才观和发展观发生了变化，从被动学习变为主动学习，例如能够主动应用计算机解决集中实践中的具体问题。
（2）严格管理，规范学生学习行为。良好的学习习惯养成，需要经过严格科学的训练。要重视发挥“管理育人”的作用，加强对实践环节的约束，明确文本资料交稿时间，规范学生的实践行为，促使他们自觉遵守社会公德和校规校纪，认识到今天认真实践是为了明天更好地就业。对个别学生中存在的如：考试作弊、旷课、弄虚作假、作业抄袭等现象，要有针对性地加强教育引导，加大督察和处理力度。要建立健全集中实践环节以激励为主的奖惩机制，引导学生逐步从制度约束变为自觉行动，养成良好的学习习惯。
笔者在批改手工模拟实习作业时，绝不放过一个标点符号的错误。以至于学生开玩笑说：“老师，给你批改作业时，我腿都发抖了，生怕自己还有错没改出来。”个别学生平时习惯拖拉，上交毕业作业不及时，错过面批时间，笔者就要求他将论文交到家里批改。学生辗转找到老师家后，不用批评，自己已经认识到爽约给老师和自己带来了多大的麻烦，满脸愧疚地说“老师，真不好意思！”这样做虽然占用了笔者不少业余时间，却能以此为契机，教育他改掉不守时的学风，并留下深刻印象。
严格管理也包括严格考核，我们要积极探索集中实践环节学生考核方法的改革。要将过程考核和结果考核有机地结合起来，重过程更要重结果。集中实践不及格的学生要补做，补做不及格的须重修。
集中实践环节中教书育人是贯穿始终的，在实践全过程中既要严格要求，又要关心体贴，全面掌握学生的思想、生活情况；做好学生的纪律、考勤、学风等登记工作；对不良现象和违纪行为进行批评教育，直至作出处理意见。
（3）引导学生自我教育、自主管理。学风建设归根到底是要立足于学生，见效于学生，并以学生的学风变化为检验标准。在集中实践学风建设中，要充分调动学生个体的积极性，培育学生的自律意识；要让学生充分认识到自己是实践的主人。在教学中，笔者发现个别学生上机实训动手能力特别强，遥遥领先于其他学生完成实训任务。对于这样学有余力的学生，可以让他做助理，协助导师解决同学的疑难问题。尝试在高年级中选拔优秀学生做集中实践环节特别是校内实训的导师助理，这样既能发挥学生之间交流优势，解决导师人手不足的问题，又实现了学生自主管理，且加深了“助理”对实训过程的理解，增强实践的实效性。
经过笔者的严格训练，学生很清楚我们的教风，自然在班级中形成上交实践作业前先自查的学风。还有一些学生能够指出别的同学的错误，指导教师鼓励他们互相查漏补缺，我们希望学生个个都练就“火眼金睛”！在实践动员时，笔者就将成绩考核标准详细告知学生，学生明确标准后，对照任务完成的进度，自己就很清楚能得到多少成绩。
集中实践环节，学生自我教育的最高境界就是实践后的反思。对此，笔者开展了使用外贸实习平台软件问卷调查。学生通过认真填写问卷，对自己的计算机操作技能、英语水平、专业技能进行了客观评价和反思，也受到了导师求真务实、善始善终的教风感染。同时，教师掌握了第一手资料，了解了学生的学情、软件和教学需要改进的地方，为下一轮实践教学积累了宝贵的经验。
集中实践教学是高等职业技术教育过程中的一项重要教学环节。学风建设是一项系统工程，良好学风形成需要全体师生共同参与和努力，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务影响学风，以环境培育学风。
参考文献：
[1]田飞.师生心理契约期望对学风影响的实证研究[J].江淮论坛,2007,(06).
[2]党委学生工作部(处).甘肃农业大学学风建设制度汇编[Z].2008,(4).
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通过各项学风建设活动学生学习成绩明显上升情况
为了进一步推进我校的优良学风,我系各专业积极响应学校的号召,认真开展“学风建设”活动,自2006年9月开学至今,全系开展了一系列促进学生学习,优化学风建设的活动.主要如下：
一、进一步浓厚良好的学习氛围
日下午,为了营造良好的学风,激发学生的学习热情和积极性,在E-105举行了全体学生入学教育大会,大会上系党总支书记宋敏纯语重心长地给我系学生上了生动的一课,经过本次会议的洗礼,同学们对今后的学习有了较深的认识,懂得了父母的艰辛与不易,从心底要求上进,要求不断学习,逐步提高自己.
二、深入开展诚实做人、诚实做学问的学风建设
系两委会于2007年12月,在全系学生中积极开展诚信教育促学风建设教育活动,结合学风建设,积极实施开展了这项教育活动,努力在教育的针对性、有效性和长期性上下功夫、求真务实,现总结如下：针对目前学生中种种不诚信现状,我系适时提出了在学生中开展诚信教育的活动,对提高我校教育教学质量、促进学风建设具有重要意义.在考试前,我系针对考风考纪,以主题团日活动的形式开展了考前诚信教育考试座谈会,让更多的学生投身到学风建设中,使其认识到了端正学风的重要性.
三、开展丰富多彩的活动,促进学风建设
为了激发学生学习的热情,促使新同学继续发扬刻苦学习的拼搏精神,2008年3月,我系开展了物理系首届篮球联赛,比赛为期15天,各班同学积极参加,加深了系内同学的相互了解 和交流,促进了团结.
为了激发学生学习英语的热情,同时为学生提供良好的学习英语的环境,日下午,在二号教学楼201室举行了英语学习讲座,英语教研室的三位老师分别给学生介绍了英语学习方法,增强了学生自觉学习英语的能力.同时各专业每月举办英语兴趣小组活动,在活动中同学们踊跃报名参加,开展了包括英语朗诵、情景对话、猜单词、英语板报评比等项目,在一定程度上提高了同学们的英语水平.
日,系两委会在1号教学楼101室举行了“电脑网络使用利弊”这个问题的辩论会,辩论双方展开了激烈的辩论,全场气氛热烈,在座的同学纷纷发表了自己的看法.虽然观点不同,但都体现了大家对学风建设的关心.最后,由擅长计算机技术的几位“提名”学习标兵上台为大家作了一个小小的计算机学习报告,迎来了阵阵掌声.通过举办这场辩论会,使同学们对学风建设有个充分了解,并以主人翁的姿态积极参与进来,完善自己充实自己.
各专业还通过问卷调查和座谈会的形式了解我系学生在学习方面存在的不足,日至3月18日,我系举办了以“学风建设”为主题的征文比赛,由各班级学生将论文交于学生会学习部进行统一评选,让尽可能多的同学参与到学风建设的活动中.
为促进学风建设在学生工作部的领导下,系学生会于月份成功举办了以“八荣八耻”为主题的“普通话演讲比赛”、“歌咏比赛”以及“知荣辱、树新风、学礼仪”辩论赛,既锻炼了学生口才和应变能力,又使学生素质得到增强、心灵得到净化、大力提高了学生的思想道德素质.同时我系通过优秀影片观摩活动,使同学们了解了学习机会来之不易的道理使之更加勤奋努力.
2007年6月份临近考试,部分学生学习方面存在一些困难,为了改善差生学习状况,学生工作部组织各专业开展“手拉手”活动,每个班都立即行动起来,优等生帮助成绩较差的学生,形成一帮一之势,关心差生,激发学习热情,帮助他们解决学习上的困难.
同时各专业还坚持推行中层干部听课制和任课教师评估制,并将班长点名制和任课教师点名制结合起来,规范课堂纪律,取得了良好的成效,营造严谨治学氛围.
通过开展一系列的教育活动,给同学们营造了有利于健康成长的文化氛围,丰富了他们的文化生活,进一步增强了同学们思想政治教育,促进了他们综合素质的全面提高.
四、帮助贫困学生,为其创造良好学习条件
为了给学生提供良好的学习条件,使同学们能够安心学习,评优小组全面了解我系同学的家庭情况,全力以赴做好贫困生的推荐工作,让真正贫困的同学受到国家的资助.号召大家主动关心家庭贫困的同学.
通过以上这些活动,形成了较浓郁的学习氛围,使部分学生逐步告别懒惰、贪玩、游手好闲、厌学旷课、迷恋网吧等不良行为,多数同学积极向上,把主要精力放在学习上,提高了学习兴趣,并找到了适当的学习方法,自主学习,学会了自加压力和自我约束,提高了责任心,磨练了坚韧不拔的意志,增强自控能力,养成了良好的学习习惯.
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