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培养学生英语学习策略,提高听说读写能力
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　外语教学是中学诸多学科教学的难点。在学习中，为什么学习外语的人有成功的也有失败的?为什么学习外语和学习母语很不一样?特别是对高中学生来讲，他们面临的是高考，使应试教育成为主导，而应试教育非但没能大幅度提高大面积学生的英语成绩。却反映出许多弊端。如：学生高分低能，答题可以，而应用语言进行听、说、读、写却不行。为了减轻学生负担，提高学生整体素质，提高教育教学质量，培养学生独立自主学习的能力。建议从以下几方面做起： 中国论文网 /9/view-64331.htm　　 　　1　教给学生学习策略，掌握指导学习的方法 　　 　　1，1培养学生使用“英语单词形象联想记忆法”记忆单词，发展其记忆策略。形象记忆法的主要特点就在于能利用形象的东西进行联想，从而为识记、保持、回忆建立一种内在的联系，使记忆过程不再是枯燥乏味之事，使记忆效果显著提高。比如，kidnap这个词，不可直接“望文主义”，但通过两个构成的单词进行形象联想，就能轻松帮助学生记住。Kid是“小孩”的意思，nap是“小睡”的意思，kidnap，是“绑架”的意思，那么“小孩小睡时被绑架”就很容易被记住了。 　　1.2努力在真实的情景中实践新学的语言知识，发展其理解并生成新知识的认知策略。认知策略是个体对认知过程进行调节和控制的能力。它与智慧技能不同，这是一种“对内”的能力。认知策略包括个体挖掘出自己注意、学习、记忆和创造性思维的能力，是学习策略的一个重要的核心组成部分。 　　通过调查发现：英语学习成功者和不成功者在这方面的主要差别是：前者自我意识程度比较高，能积极思考老师布置某项任务的目的，主动安排时间，认真选择方法。这部分人学习目标明确，具体时间安排妥帖，策略选择恰当，而后者往往处于比较盲目的状态，对于目的、方法及时间的安排似乎没有过多的思考，只是被动地完成老师布置的作业。这部分人不能有意识地进行自我评价来调整学习过程中各方面出现的问题。针对这种情况，对那些处于第二类情况中的学生，在实际学习、复习活动中给予认知策略的指导，帮助他们认清学习目标，合理安排学习活动，进行有意识地调控，促使他们形成新的认知策略。修改、完善不适当的认知策略，以提高对学习的兴趣和自学性。 　　1.3指导学生制定学习计划和目标，评价自身的进步等，教给学生发展其调控自身认知策略的策略，即元认知策略。元认知的核心意义是“关于认知的认知”。元认知能在多种认知活动中，如口头交际、劝说、理解、写作、语言获得、知觉、注意、记忆、社会认知及各种各样的自我指导和自我控制中起着重要的作用，具有广泛的适用性。元认知的主要功能是向学生提供有关认知活动或活动进展的信息。使用认知策略是为了取得进步，使用元认知是为了临近这种进步。因此，元认知的发展水平直接制约或促进其它方面的发展，包括认知策略的发展。元认知策略与认知策略一样，是有效运用学习策略的基础或前提。元认知策略是学习策略的一个重要的核心组成部分。 　　我们的具体做法是： 　　①帮助学生确定英语学习的目标。高一开学，即实验开始，老师就向学生全面介绍高中英语学习的特点，对听、说、读、写各阶段的要求及高三毕业时要达到的目标，让学生们心中有数，然后指导学生按照阶段目标的要求根据自己的实际情况，确定自己每个阶段要达到的目标。 　　②指导学生制定学习计划，保证目标的实现。指导学生明确每周每天复习巩固的内容、时间分配和运用的方法。使学生自己运用自己制定的计划来有意识地调控、监控自己的学习活动。 　　③指导学生自我评价。在学校定期抽查、考试之后，我们都要指导学生做自我评价，按自己确定的目标及所作的学习计划，评价自己的进步情况，找出不足之处，并提出新的目标及对计划进行修正。学生运用元认知策略监控了自己的认知策略、监控了自己进步情况，推动自己的学习不断取得进步。 　　④指导培养学生发展对其自身学习情感、动机和态度的调节，如自我鼓励和降低焦虑等情感策略。 　　高中阶段的学生，虽然已经接近成年人，但是由于长期处于学校这种单纯的环境中，没有多少社会经验，他们还很难摆脱那种受情绪的左右而为教师学习的想法。或者说我喜欢哪个老师的课，就努力学，否则就不那么认真。这种情感使他们很难有意识地去调节、控制自己的学习态度和动机。对刚上高一的学生来说，英语课堂上教师全部用英语讲课。他们很不适应，老师讲的话他们还没听懂或没完全理解，教师又往下进行了，这时他们会感到急燥、焦虑，长此以往容易导致学生丧失学习信心。发现这些情况，我们就找学生个别谈话，鼓励他们战胜困难树立信心，教给他们情感策略来进行自我鼓励和降低焦虑感，保持平衡的心态。逐渐地学生就能很好地调控自己的情感，并且学会了适应高中的教学方法，进行正常的学习生活了。 　　 　　2　指导学生把发展学习策略贯穿于整个教学活动过程中 　　 　　教学中教师指导学生充分意识到，每学一点知识、每进行一项课堂活动，都与自己学习策略的发展联系在一起。使学生循序渐进掌握学习策略，做到会使用学习策略，变老师“教会”为自己“学会”，变老师“会教”为学生“会学”，以促进迁移，促进知识向能力转化。 　　 　　3　运用所学的有关学习策略知识，指导学生提高听、说、读、写能力 　　 　　3.1指导学生进行“精听”、“泛听”和“半精听”相结合，提高听的能力。常听不少同学说：“我的听力比较差”。那么，为什么差?差在哪里?通过什么样的听力活动可以提高听的能力呢?在调查中发现，英语学习成绩差的学生听力活动要么限于“精听”，要么限于“泛听”，而介于两者之间的“半精听”，几乎没有。与之相反，成绩好的学生从事“半精听”的比较普遍，同时他们也兼顾?精听”和“泛听”。而且成绩好的学生能够区分不同的听力活动，并说出它们各自的特点，而成绩差的学生通常分不清这其中的差别，因此，对提高学生听力方面。我们就指导他们有意识调控学习策略，改进并完善单一的学习方法。比如让好学生介绍自己采取的学习方法，从而使其他的同学得以借鉴。久而久之，学生基本上各自形成了适合自己的一套提高听力的学习方法，听的能力逐步提高了。 　　3.2创造条件，指导学生运用社交策略，增加口语训练的机会，提高说的能力。我们创造条件，利用业余时间，组织全校师生参加“英语角”活动。在英语角同学们用英语进行交谈、演唱、诗朗诵、表演小品等等，这样增加说的机会，锻炼说的能力，发展学生的学习才能；同时教学生运用社交策略与不认识的同学进行交谈，培养交往能力。还组织“英语沙龙”，结成“对子”，用英语交谈，进行口语训练。但这样的机会都受客观条件的限制，所以，教师又指导大家在只有一个人的时候，用英语独自的形式，进行英语口头表达能力的培养与训练，从而提高了学生说的能力。 　　3.3发展阅读策略，指导训练阅读技能和学习新的语言知识并重，提高阅读能力。每一项阅读活动都要既训练阅读技能，又要学习新的语言知识。成绩差的学生，往往不能将双重目的有机的结合起来，要么把注意力完全放在语言形式上，忽视技能训练；要么把精力放在内容上，不注意学习新的语言知识。我们就指导学生阅读方法，让学生一边阅读，一边思考，边圈圈点点，找出新的语言知识点，并做上标记以引起自己的重视，运用这样的学习策略，使学生通过有目的有意识的调控，采取正确的方法，把阅读训练的两个目的全部完成。 　　3.4运用学习策略，提高写作技能和复习语言知识，提高写的能力。让学生练习用英文写作，一般情况下不是为了将来用英语创作。通常有两个目的：一是学会用书面语进行交际的最基本技能；二是利用写的机会，复习和巩固已学过的语言知识，并且发现自己的不足之处。而多数学生不明白这个道理，一谈到英文写作，就茫然而没有头绪，不知从何处落笔，写什么，更甚者不知用什么样的词才能表达这个意思。这样我们首先指导学生从实际情况出发，面对现实，认识写作的真正目的，再帮助他们分析写作要求，确定一个较小的目标，接着指导学生练习写句子，逐渐地提高要求，再连句成段，连段成篇。同时我们还指导学生用英语写简短日记。通过这些方法，逐步达到训练技能与注重语言知识齐头并进，写的能力终于得到了提高。 　　 　　参考文献 　　[1]文秋芳，《英语学习策略论》 　　[2] 蒯超英，《学习策略》 　　[3]《中小学英语教学》杂志 　　[4] 苏霍姆林斯基，《给教师的建议》 　　[5]加涅，《学习的条件的教学论》 　　[6] 张祖忻，朱纯，胡颂华，《教学设计》 　　[7]林崇德，《中学生能力发展与培养》 　　[8]庞维国，《自主学习》
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成长论坛合作教育报刊――报： 《教育时报》《教育导报》《家教周报》《教育周刊》《现代教育报》《现代教育导报》；刊：《小学教学》《教师博览》《教书育人》《家教世界》《青年教师》《少年儿童研究》 《读写教育》《江西教育》《四川教育》《福建教育》《山西教育》《演讲与口才》等
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标题：《现代教育导报》紧急征稿：高考，如何考出学生的素质？
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《现代教育导报》紧急征稿：高考，如何考出学生的素质？
《现代教育导报》“对话”栏目本期的讨论话题是“高考，如何考出学生的素质？”& 今年的高考已经结束，高考试题如何？这自然是高考之后的一个重要话题。而高考作为教学的指挥棒，如何体现素质教育的要求，通过科学的试题设计，真正考出学生的素质，从而使高考真正成为教学尤其是高中教育教学的正确指挥棒，促进素质教育的实施，这是高考试题应当体现的要义之一。请您就此发表看法。您认为：1.高考试题应该不应该考出学生的素质？2.高考试题能不能考出学生的素质？3。如果能，该如何考？4.能考出学生的哪些素质？最好结合具体问题和例子谈，如，语文试题如何才能考出学生的素质？数学试题如何才能考出学生的素质？等等。最好结合今年的高考试题谈。稿件请直接贴在下面。务必注明真实姓名和工作单位。征稿截止时间：2008年6月16日。时间较紧，希望读者快快投稿。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 现代教育导报&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2008年 6月12日&&&
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考试命题要把握好三道关钟
江四川省广安区前锋镇小学校得胜分校电话：（0826）2826007（办）&& 邮编：638019新课程要求，课堂教学要注重“知识与能力、过程和方法、情感、态度和价值观”的培养。考试是检验学生学习结果的重要手段，尤其是中高考，成了学校教育教学的指挥棒，因此，在考试命题时，就要切合“新课标”要求，注重考查学生基础知识、基本技能和创新思维能力情况，具体要把握好三道关。一、基础知识关。学习的过程，是不断积累知识和提高的过程。我们在命题的时候，要注重检测学生掌握基础知识的情况，如语文学科的字词句篇和修辞、英语中的单词、理科中的定理法则、史地学科中的大事纪要等，通过考试促进学生去掌握各科基础知识，养成积累的好习惯，形成基本能力，让学生学有所得。二、基本技能关。学习知识是为了解决实际问题。我们在命题的时候，要注重检测学生运用所学知识解决实际问题的基本技能技巧。如语文科的阅读理解能力、数学中计算能力、解应用题能力等等，培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，让学生学有提高。三、创新能力关。学习知识还贵在实践创新。我们在命题时，既要注重考查学生形象思维能力，也要注重对学生求异思维、发散思维、逆向思维等能力的拓展，注意考查学生一题多解、多向思考解答问题的能力。如文科中的综合论述、理科中综合知识运用等，让学生在运用知识解决实际问题中，思维得到拓展，能力得到提高，让学生学有新得。&&&& 当然，还要注意知识的广泛性和适中的难度，切忌出现难题、偏题和摸棱两可的试题，要注意情感价值观的导向，促进学生全面发展。
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以下是引用飞翔蓝天在 7:27:00的发言：支持！
我的淘宝小店，欢迎各位亲们光临：/前几天刚刚倒腾好，但还很不满意。正在慢慢学习。希望各位亲们能多多关照支持，给俺帮忙提提信誉值，俺这里先给各位作揖啦。
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“春来草自青”考量了学生的文化素质和生活素质今年我省以“春来草自青”为题的高考作文题目出得非常好，因为这个题目考量出了学生的“文化素质”和“生活素质”。
语文考试结束后，我问一考生：今年的作文题目难不难？这位考生回答：非常难，不知如何下笔。后经细致交谈，我发现这位考生平日里读书不多，对传统文化的了解和感悟能力比较差。我又问另一位考生：今年的作文题目难不能？他回答：不难，写得还可以。我与他也进行了细致交谈，发现第二位考生的家庭生活并不顺利，他是在“曲曲折折”中成长起来的孩子。“春来草自青”这句话是对传统文化的一种概括，我们传统文化的精髓之一就是发现认知了诸多的“表象规律”，“春来”与“草青”是诸多表象规律的代表符号――对传统文化有了解有体悟的学生很快就会由这个代表符号追找到作文的文化根基，如有的学生写了“功到自然成”，这是“春来草自青”的延展，这说明他对传统文化符号有着敏锐的感觉，正是这种感觉让“难写”的作文变得容易起来。前面提到的第一个考生正是因为平日里读书不多，对传统文化内容无所知，所以他找不到作文立意的出口，感觉“很难”便是自然了。“春来草自青”不但是自然规律，还是生活规律。也就是说这个命题将作文与生活紧密地联系到了一起了。如果考生是热爱生活的人，是经历过生活曲折的人，那么这个题目就会很自然地触及到他生活的枝枝节节，生活的积累会让他的作文过程自然而真实――第二个考生觉得作文“不难”，是因为曾经的生活经历“帮助”了他。所以说今年的作文命题不但有“文化”而且有“生活”，如果一个考生的“文化素质”和“生活素质”都是过硬的，那么他在考场上绝对会“下笔如神”出佳作的。从这个意义上来讲，这次作文命题“指挥”了高中语文教学的方向――语文教学要宏扬文化，要面向生活。山东省莒南县路镇一中
史峰 276600
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江苏省&&大丰市第二小学&&韦中华224100&& 信箱: && QQ: 我做不了教育家　　但决不做教书匠
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日照魏荣华&&&&&&
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高考中更让情商抢占“市场”
高考中更让情商抢占“市场”
山东省枣庄市立新小学277100 张奎
何为人的素质？大体说来应该包括外在的和内在的，所谓外在的素质我们可理解为体质状况以及健康指数，而内在的素质则又包括智商和情商两个方面。
诚然，人的身体外在素质完全可以通过体检得以检测，可是，我们的高考怎样才能够把人的内在素质检测出来呢？那么这就需要高考试卷的命题者在检测人的智商和情商方面动一番脑筋。
有人推测，21世
纪的人的较量将不是智商的竞争，决定人的成败的是人的情商较量。换句话说，就是说未来的人才不是要求记忆多少知识，解决多少道文字和数字问题的高智商人才，
而是拥有丰富的想象、镇定的情绪、乐观的心态、进取的精神等高情商人才，所以作为高考评价和选拔人才还应该凸现情商的分量。
回顾今年我省的高考试题，在很大程度上彰显了情商的魅力。毋庸置疑，考试中，良好的心态是情商的一部分，良好的心态对于考试的成败将起到重要的作用。但这次高考试题中，最值得推崇的还是60分
的作文题“春到草自青”，这道题除去作文要求没有其它的提示，只有五个字“春到草自青”。这五个字不是要求考生简单地在脑海中搜索与之有关的词藻文字进行累
加，不是搜索复制记忆，也不是就字面意思照本宣科进行写作，而是要求考生能在短时间内“与细微处见精神”，由一己推及其它，创造性地放大文字，能恰当地把
五个字告诉我们的自然规律引申到社会规律、人文现象，同时作为作文还应该兼顾语言文字的生动精彩，成功地完成这道作文题就需要丰富的情感和想象、创新
的思维、正确的人生观价值观的叠加，这些五个字折射出来的价值观念决不是单纯的智商所能完成，更需要情商的附加和渗透。
可以说，高考，考了智商，更较量了情商。
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山东省枣庄市立新小学 277100 张奎个人主页：.cn/beishan8电子邮箱：
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让高考从“应试范围”里面走出来江苏省吴江市高级中学（215200）邓梁&“高分低能”是高考不能考出学生素质、考出能力的具体体现，而造成这一现象的直接原因是目前愈演愈烈的应试教育（即吴非老师所说的“应试教学”、张文质老师所指的“应试操练”），其根本原因则是目前的高考使广大师生觉得“有试可应”，“有试可应”则主要是与高考直接相关的权威部门给出了具体的“应试范围”。众所周知，每年高考之前，相关部门都会详细地列出高考内容的具体范围，还煞有介事地告诉广大师生：哪一个知识点要考、考到什么样的深度和难度，这一切无疑给广大考生一颗应试的“定心丸”。换句话说，考生只要把相关的知识点掌握好，一般来说不会出现太大的失误。于是对于考试者来说，既然是“有试可应”，
“应试操练”又何乐而不为呢？结果也只能是应试教育愈演愈烈，高分低能者层出不穷自然也就不足为怪了。那么，高考如何才能摆脱高分低能的怪圈呢？笔者以为，目前最要紧的是让广大考生从应试的范围里面走出来。首先应取消所谓的《考试说明》，让考生“无试可应”。其次，高考试题应从社会上征集，由相关学科的专家认真审核后建立相应的试题库，并定期更新。高考前让“电脑”自动选题，使考试的范围变得更广。只有这样，广大考生才能由“要我学”转变到“我要学”，教师则可以结合自己所教的学科，充分发挥自己的教育才干，把“教是为了不教”落到实处。这样，高考才可以从应试范围里面走出来，高考才能真正地考出学生的素质、考出学生的能力。
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欢迎光临我的BLOG：/userlog18/42048/index.shtmlEmail：
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好话题。支持。学生素质的选拔日臻走向成熟&山东省荣成市第二十八中学&&& 牛红妍&& 邮编264319高考作为考查基础教育教学的指挥棒，担负着素质教育推进的重要使命。从今年的高考试题中透露出来的信息：素质教育正在逐步走向成熟。首先，从山东省高考招生的“3+X（文综或理综）+1”模式就能窥见一斑。高考试题中的“基本能力测试”涵盖了人文、科学、艺术、技术、体育与健康、综合实践活动等内容，以今年高考的“基本能力测试题”为例，“选择探戈舞蹈节奏”、“找出绘画流派”、“根据乡村风景图，选择写生选择的位置”等都充分体现了对学生综合知识摄入和考查，进一步促进了日常学生对艺术等知识领域的涉猎，可以说高考试题的灵活性和开放性也为学生综合素质的提高起了推波助澜的作用，真正地体现了素质教育精髓和内涵。其次，高考的录取方式日臻完善。近两年，部分高考取得了高校招生的自主权，由高校自主选题到高校自主招生，都形成了一套完整的制度。高校自主招生充分体现了高校对素质教育的关注。高校招生好处多：一是各校标准不一让老师的教育教学只能关注学生能力的提高。二是有的学校可根据本校特点招生一些特长生。这种举措就是尊重学生个体特长的一项重要改革。特别对一些有着特殊素质的“偏科天才”放低了门槛，有了接受高等教育的机会。这也符合现行的素质教育“多元评价”理念。体现了素质教育“人本化”的教育方针。再次，高考试卷也充分尊重了学生个性体验，有利于学生心智发展。今年的许多试卷关注了现实生活、自然、人文素养选材很多，而这些方面最能体现学生对书本知识的迁移。如全国1卷、陕西卷、北京2卷等都以“地震”现实生活为题材，用意很明确，让学生关注现实救灾，重视了对学生情感态度价值观的考查。高考试题直面学生对生命的理解体验，说明了高考在甄拔人才方面很选拔是喜欢思考问题、关天下事实的考生。总之，由于高考试卷关注了学生对知识的迁移能力和情感态度与价值观的考查，也为未来高中教学指明了方向，教学必须关注着学生综合素质，关注着知识的广度和深度。知识的广度让老师不再关注死读书，死教书。知识的深度关注着学生综合素质提高和积淀。&
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我思故我在.别有天地：）
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明确学习目的
弘扬STS试题
&&&&&&&&&&&&&& 明确学习目的& 弘扬STS试题&&& “学以致用”始终是中国教育思想中一支美丽的奇葩，新课程改革以来，课程标准更是明确提出，教学必须立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，为学生未来的发展打下良好的基础。据此可知，对于学生的考评，应以考查学生有没有掌握未来发展和生存必须具有的基础知识和能力为主体，一方面可以让学生明确学习的目的，另一方面能帮助学生自查、自省以及查缺补漏，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础。&&&&众所周知，高考是目前已知的最为公平的选拔性考查方式之一，也是教学尤其是高中教育教学的指挥棒，她在一定程度上能够有效地考查学生的综合素质----知识、能力与心理，然而谁也无法回避她的选拔性――必须把学生分出等级，那么高考如何才能真正考查出学生的素质、促进素质教育和课程改革的实施呢？这就要求高考试题必须经过科学地设计，而要想科学地设计高考试题，又必须紧扣课程标准！这样才能为教师的教和学生的学指明方向。也就是说，高考试题也要体现学习的目的性。那么，如何才能让高考试题体现学习的目的性呢？下面笔者以我国首批高中课改区----山东高考为例，从化学学科的角度进行浅显地阐述。&& “从生活到化学，从化学到社会”是此次课程改革中的一个重要理念，该理念明确显示：教学应该紧密联系学生的生活实际。那么，高考也应紧密联系学生的生活实际，即要以学生生活中的科学前沿、技术发展及社会问题为背景进行设置，也就是STS试题。例如，2008年山东高考理综试题的第8题----从日开始商家不得无偿提供塑料袋（减少白色污染）、第29题----以北京奥运会“祥云”火炬的燃料（丙烷）为背景进行设计、第30题----以工业生产中粗盐的提纯为材料进行设计。全套理综试卷中包含13道化学试题，其中有9道考题的设置紧密联系了学生的生活实际，突显了化学知识在生活中的具体运用，而这些生活中的化学问题就是学生在未来的发展中可能遇到的。这样的试题设计，一方面强调了知识的运用，另一方面具有明确的导向和课程标准意识----即学生在学习的同时必须关注自己的生活实际。这样的试题既科学合理，又公开、公平、公正。&&& [赵坡，浙江省平阳县萧振高级中学（325400），邮箱（)]&&&
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教育，要干就坚持干一辈子，要干就争取干出名堂！
个人简介，男，1984年出生，安徽蒙城人，2006年化学教育本科专业毕业！我的博客：http//:.cn/kevinpo
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创新的时代我们不需要“八股取士”&翻开今年乃至历年的高考语文试卷：第一题考查字词的读音；第二题考查成语的使用；第三题考查病句的辨识……从全国卷到各地方卷，几乎没有另外，俨然新的“考八股”。如此程式化的考点布控，必然引领我们的中学教师对学生相应的应试能力进行“魔鬼训练”。如同流水线一样，我们可以一个节点一个节点验放过关，最终输出合格的产品――考试高手。如此这般，我们怎么能够凭借一纸试卷上的鲜红分数衡量一个考生的全部素质呢？不知道那些高高在上的命题人是怎样设计出这样方正、严谨、易于精确量化的“命运试纸”。但其中无疑明显带有工业化时代的烙印，仿佛我们整个中国，冥冥之中，都被一种巨大的力量牵引，浮躁、物欲横流、急功近利、附庸权威……我这里只想说：“纸上得来终觉浅，绝知此人要面试。”如果选拔人才变相成了用筛眼来选蘑菇，一个僵化的标准扣下来，这个世界上，我们恐怕只有永当第二的宿命了。作者：何立新&& 四川省西充县义兴初中（637230）邮箱：
人生的长度是天定的，宽度是被别人左右的，只有深度哦――那是心灵的天空，多多珍惜吧！
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让高考为素质教育助推高考是一支指挥棒。这支棒透露出来的信息，已经超出了考试本身的范围，直接影响着中小学甚至幼儿园的素质教育，影响着素质教育的全过程。高考要进一步深化改革，让新课程改革与高考改革有机结合，让高考真正考出学生的素质教育来。一是改造我们的考试制度。好的考试应该能够考出人的长处和优点。高考是为了推进中小学素质教育，但是以考试结果作为录取学生的唯一标准，就很容易让中小学跌入考什么就教什么考什么就学什么的误区。素质教育是一个上下一贯的有机整体，正确的考试制度是中小学素质教育得到真正实施得的总领。首先，试题设计力求兼有灵活性与开放性的特点。如山东的基本能力测试考题中曾经考过《欢乐颂》知识，提醒考生平时应该注重审美能力的培养。其次，考学生真正理解的东西，增加主观性的试题，减少客观性试题的比例。再次，不能过于强调标准答案。过分强调标准答案等于抹杀学生的创造力，久而久之学生就变成了答题机器。另外，还要增加考试次数。让一锤定音改为多锤定音。跳高跳远比赛都是跳三次呢。可一年内举办不同形式的高考，可以全科考，可部分科目考，可以单科考试，古代考状元不就是凭借一张试卷吗？改变“一考定终身”的考试制度，实现“条条道路通罗马”的多元化高考。二是在高中建立对学生的全面评价制度。在高中阶段实行学分制，逐步改变“一考定终生”的现状，素质教育的各项改革才能落到实处。高考制度应当建立在健全的全面的高中评价制度上。进一步推行高中新课改，让高考的改革和新课程改革一致，将高中阶段的学生综合素质评价作为高考录取的重要参考指标。三是逐步扩大大学自主招生比例。近两年一些高校获得了部分自主招生的权利，可以自发招进一些具有专项特长的学生进来，这是素质教育向高等教育领域的自然延伸。高校应有适当权力选拔符合学校发展特色的学生，不拘一格招人才。四是改革考试的内容和形式。考什么？怎么考？高考的内容和形式很重要。在考试内容上，例如山东实行的“3+X（文综或理综）+1”模式，广东实行“3+文科基础／理科基础+X”模式。又如“基本能力测试”是山东省新课程高考的创新之举。考试内容涵盖了人文、科学、艺术、技术、体育与健康、综合实践活动等内容。都是对高考内容很好的探索。在高考形式上，2004年开始在高考中实施国家统考分省命题改革，自主命题，各省在必考科目的基础上设置不同选考科目和选做题目，为每个考生在力所能及的范围内提供了充分发挥的空间和机会，从而激发他们的创造性，展现学生的个性素质。五是能否给偏才亮条道路。事实证明，有的数学家原来语文一塌糊涂，有些国学家数学不及格，有些艺术天才英语不过关，在高考中有些偏科的人才，因偏科原因总分不可能很高，所以很容易被大学挡在门外。要通过考试改革，让那些“跛足天才”脱颖而出。我们需要样样通的通才，也需要一门精的天才。让大学招到真正意义上的特长生。一个杰出的画家难道非要英语过六级？六是改革中小学评价机制。电视有了收视率，电视节目走向泛娱乐化。考评学校有了升学率，素质教育便灰头灰脸的尴尬生存。中小学校的评价必须尽快改变用单一的高考指挥棒来评价奖惩高中教育的局面，这是高考实现学生素质检验的基础。七是实行多元化的录取标准。以高考的考分作为录取惟一标准，必将许多综合素质一流的人才挡在大学门外。录取标准引导着全国的中小学素质教育。要促进素质教育发展，就必须实现录取标准的多元化。结合高校自主考察结果，并参考学生的中学表现情况，打破唯高考分数决定录取的状况。只有这样，高考才能真正促进素质教育发展，高考才能真正考出学生的素质来。
与您探讨而快乐，而成长！
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春来草自青，素质硕果旺文/崔现龙&素质教育注重学生创新素质和能力的培养，其理念凸显了以人为本的育人思想。作为选拔性的考试，要想使综合性人才脱颖而出，用一纸高考试卷来考出学生的素质，就要把更多人文的精神及深厚的民族文化底蕴溶于其中。今年山东省的高考作文是“春来草自青”。这取自平平常常草木荣枯的自然现象，仅从字面感觉平淡无奇，缺乏新意。然而细细品来，该命题虽然显现“空灵”，可是“空灵”的背后蕴含着“实在”，其内涵能让考生思维“天马行空”，彰显了考生的个性，是对他们素质高低的“试金石”。题目“春来草自青”比喻性强，将“春”、“草”、“青”三个自然概念巧妙结合，意味深长，蕴含着一种自然规律：冬去春来，春天后饱含着希望的光临。所谓：“冬天来了，春天还会远吗”与此寓意如出一辙。其实人生也是一样，灾难中、挫折中，哪怕是黑夜中的一缕曙光，也会给人们带来新生的希望和勇气。对于考生而言，行文中可以选择自己成长的经历来畅谈自己从困境中一路走来的“历史”，文中自然溢满浓浓的人文气息，是对考生生活体验的实在考查；也可以从个人、民族，甚至国家来述说世事百态、兴旺荣辱，例如借助历史名人韩非子、屈原、毛泽东等个人事例，或者抗日战争国人浴血奋战开拓“柳暗花明”之战局，直至时下的汶川地震中感天动地的抗震救灾之影视资料来阐释，这实际上是对考生民族文化底蕴的深入挖掘和检验。在这里，题目中“草”变成了无形的“草”，是考生涌动在内心的一份坚忍不拔、自强不息的精神。综上，高考命题要围绕素质教育的核心理念，把以人为本的思想做到实处，真正凸显考生的人文、文化素养，不再用单调乏味的狭隘思维模式来禁锢学生，把生活的气息撒入试题这块土壤，也才会结出殷实的素质教育之硕果。&（联系地址：山东省沂源县实验中学　崔现龙& &&&&&&&&&&&&&& 邮编：２５６１００& 邮箱： ）&
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高考考什么
非智力因素（情商）测试――高考命题不容忽视的内容&&&&& 山东省实行高考自主命题以来，围绕实施素质教育这一总目标，试卷命题样式由3+X到3+X+1进行了有益的尝试与探索，可以说向素质教育目标迈出了重要的步伐。但是纵观历年来的高考试题，从新课程“三维度教学目标”分析，我们所倡导的命题改革并没能突破知识与技能目标考核的樊篱。&&&&& 当然，高考是一种甄别与选拔性的考试，不能对每一个学生都有普适性。或许知识与技能目标对学生更具有区分度和选拔性，但我们不能以偏概全说，仅侧重于考核知识与技能，而忽略学生的学习过程与方法、情感、态度、价值观等非智力因素，也就是情商教育的考核。重“智商”轻“情商”的命题样式足以说明我们现行的教育依然是科举应试制度下的畸形教育。&&&&&& 情商教育这一概念早已不是什么新鲜时髦的教育名词，“情商”在智力学习方面发挥的作用我们也毋庸置疑。一个人成长过程中，真正成就事业的诸多因素中， “情商”甚至要远远大于“智商”。一个品德高尚、心理素质健全、有优良个性和坚韧意志品质的人总是能在逆境与挫折中站起，通过坚韧顽强的意志磨练，最终成就自我，这就是“情商”的作用。宋代政治家王安石《伤仲永》文章里，讲述了一个不足十岁的少年才俊――仲永，拥有超出常人的智商，早年可以说才思敏捷、聪慧过人，可是成年后却一生平平。还有我国少年科技班的学生，他们中的一些人和仲永似乎也有着惊人相似的经历。这些事例足以说明“情商”对于一个人的重要性。&&&&&& 我们说高考考“素质”，这个“素质”不仅包括文化智力素质，还应包括健全的心理素质，也就是“情商”素质。可是在基本能力测试题中，我们的命题方向，除了我们对学生进行了较为全面的社会百科知识考核，注重学生“全面发展”外，我们还做了什么？我们重视的依然是知识与视野的拓展，而唯独忽略了学生最具普适性的公共心理教育，即情商教育。在高中课程中将心理、健康卫生、生命教育等情商教育内容纳入命题考核范围，必将推进高考命题改革围绕素质教育总目标的顺利实现。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 山东省莒县安庄镇中心小学&& 张堂然&&& 276532&
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质疑我国的高考制度福建省永春县呈祥乡西村村548号(362609)&&& 林志健几十年来，我国的高考制度已经形成了一套系统的选拔人才的方式与标准，其最大的特色就是体现了公平性。高考给了全国考生一个公平竞争的机会，特别是对于广大农村考生来说，高考更是成为了他们当中不少人命运的转折点。但不可否认，高考有自身的一些弊端，以高考为指挥棒的培养模式使得中小学无奈地推行应试教育，而且从高中、到初中甚至到小学、幼儿园，学生入大学之前的竞争，波及到了孩子的整个童年和青少年时期。这就给中小学素质教育的推行带来了一定的困难，从而形成了一种矛盾：高考的初衷是为了推进中小学素质教育，以选拔全面发展的人才，但如今，高考却在某种程度上成为素质教育推行的障碍。&&& 我们的严格的高考制度能考出什么？许多考上重点大学的学生首先具备的条件就是要有像计算机一样的大脑，人类及西方国家之所以发明计算机，就是为了把人类的大脑和思维从死记硬背中解放出来，但是，我国的教育制度正好相对，就是要和计算机是比高低。我们不能不承认，中国的大学生与西方国家的大学生相比就是考试能力要高许多，也就是智力能力很强，应用知识的能力和创造能力相对要差很多，原因何在，就是因为我们国家的教育制度从小学开始，从婴幼儿的教育开始，就在培养计算机。
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好话题。支持。
远程教育将是终身学习的最佳途径。网址：/xxz1688&BR&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&qq:&&&BR& 电子信箱：
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&&&&&&不要让工具学科成为阻挡学生成才的“拦路虎”数学是一门基础学科，也是工具学科。有语说：“学好数理化，走遍天下都不怕！”但是现在我们却对这句话产生质疑。难道真的是怀揣数学好成绩，就能打遍天下无敌手了吗？回答：“否！”且不说我们奥林匹克数学竞赛冠军中的一个考生不会生活自理上大学还需要妈妈陪伴，但从国内许多名人成才的背后我们也可以看到，并非数学好了一切都好，用数学打天下，一切用数学脑筋办事，那只会让人感到是纸上谈兵的教条和死板，所以当要培养全方面发展人才是当今的教育主题时，工具学科考试题目偏难偏怪，却成了阻挡学生成才真正意义上的“拦路虎”！想想数学考零分、仅凭一首诗写得不错就被闻一多录取到山东大学的臧克家，数学常常不及格而偏爱文史哲的伟人、诗人毛泽东，还有数学考了零分而被清华录取后来成为历史学家的吴晗，数学不及格而成为清华大学学生的钱钟书……如果我们当今选拔人才能按这种思路而“不拘一格降人才”，那么数学考题就是再难我们也不怕了，但是现在却是唯有成绩论英雄的时代，我们的学子们能用数学0分挺进清华吗，那是不是在白天做梦？所以什么时候我们的考试才能真正松松手，救救孩子与水深火热之中，让学生普遍都有较理想的数学成绩，让他们高高兴兴踏上幸福成才路呢？说了这么多，笔者还是一个目的，就是让我们的数学考题真正实现基础化，考试题目不要为难倒学生而出。虽然素质教育要求重学生素质，要求学生要举一反三，触类旁通，近年来的考试题目也更注意趋于生活化，这种思路很好，可以培养学生的生活中的数学能力，值得肯定。但是我们却发现，越是生活中的数学越是最难解决的问题，考题因为涉猎范围广，难度系数普遍还有点偏大，解决起来很不容易，考生想得高分很难。数学试题到处险滩激流，陷阱密布，能完全冲浪和冲出迷宫的成功者甚少！如果我们分析分析历年的数学试卷，推敲推敲我们学生的平均分，了解了解大众学生的真实数学水平，你会发现遍地低的可怜的数学成绩让人惨不忍睹，这种现象让许多学生和老师都痛心疾首，严重影响了教与学的质量和效果。老师教学如履薄冰，学生对数学缺乏信心。虽然我们的师生为了成绩花费了大量的心血，题海战从一而终，但是到头来不得不面对可怜的数学成绩唱着无奈的悲歌，因为那次次不理想的数学成绩足以让师生的心理防线彻底崩溃！也许笔者言辞过激，但是却是冒天下之大不韪，直言基层数学教育的真实状况。那种求难求奇的数学教法，让数学老师纷纷感叹数学难教从而忧心忡忡，而学生学习数学更像喝一碗难以下咽的“鱼羹汤”。从问卷调查当中得知，学生和数学老师关系真正融洽的很少，往往是数学老师对学生要求严格，恨铁不成钢似的不惜加班加点，可学生并不买账，数学老师出力不讨好，还自作多情地说为了学生如何鞠躬尽瘁。纵观历年来的数学高（中）招试题，笔者认为还要继续降低考试难度，尽量让数学考题更加基础化，更加凸显工具学科的特点。可以多考察学生的动手能力和思考力，让学生进行大胆的数学设想，使学生在全面发展的同时，还能增加一些数学自信心。试想就连许多名人谈及数学还都谈虎色变，更何况那些一摸一大把的一般人呢？总之，数学书是工具书，数学是基础学科，什么时候我们都不能忘了这个本。我们的学生将来不需要都成为数学家，只要有一定的数学知识就足够了，人有差异性，不要强求之，我们不要让数学成绩来否定孩子们本质的聪明，不要把数学成绩低下孩子说成不可救药的差生，因为除了那些可怜的数学成绩，他们其他方面还都是不错的，所以要想我们的师生幸福地工作和学习，还是愿我们的考题更加人性化，题目更简化，不要让工具学科成为阻挡学生全面成才的“拦路虎”！（洛阳市嵩县旧县镇中心校 崇新会& 471433 邮箱：）
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《冷眼旁观：明天我们如何组织考试？》
----黄全愈《“高考”在美国》读后感
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &湖北省石首市文峰中学&& 魏登立&& 434400&&&&&&&&&&&&& “考试丑闻”的热点，如同炎热炙人的夏日阳光，拷问每位国人的善良天知，冲击着全体教育工作者的职业操守。“考试之月”的六月里，总是不可预料发生多起管理缺位、操作错位、道德失位的考试失误严重事故，完全是由于“应试教育”所惹的祸，各种各样的考试日趋频繁，考试组织中心、命题组专家、监考教师和考生们都在精心匆忙地应付考试。&&&&& & 旅美华人学者黄全愈，多年从事中美比较教育理论的学术研究，他的力作《“高考”在美国》告诉我们：美国中学生同样面对数量更多的考试，其中包括：各种测试，升学考试，各种水平测试，几乎听不到考试舞弊的传闻。美国学生一年可以有7次高考，从初中起就可以不断参加考试，最后招生时，报考的大学依据考生最好的一次成绩，作为录取分数值。&&&&&&& &多年来，中国高考、中考教育体制改革始终举步艰难，中国传统式的应试教育遭到理论界批判，社会舆论指责，以及学生及家长质疑，往往认为问题的症结就出在“考试”本身，却没有质问教育机制和考试方式的设置不当。&&&&&&& &比较中美学生的应试心态，又有如此巨大的天壤之别，考试本身没有出现差错，真正的问题在于是否“一考定终身”。合理组织各种评估考试，总不能不能让应付性考试吞噬了广大学生的社会公德和诚信理念，更不能让学生们错误认为：“学习就是为了考试”.&&&&&& &近年以来，中国教育改革比较和借鉴的一个重点参照标准，无疑就是美国优秀的高等教育。《“高考”在美国》用40多页的篇幅专门介绍美国高考的作文问题，作文不再是语文课程中的一项重要内容，而是作为思维评定和心智判断的一种综合考查指标。我们也深切盼望：中国未来最近几年的中考和高考评价机制与命题方向，也会特别重视起作文的评价功能，&&&&&&&& 中考会考严格采取等级制招生录取，湖北省会武汉市的课程改革区已经取得阶段性的成功经验，将学生学业水平考试和综合素质评价结合起来，考试原始分数转化为等级，再转化为位置值，总位置值为各学科位置值之和，最优秀即最小的总位置值。&&&&& & “素质教育”于2006年6月29日已被列入《义务教育法》（修订案）的重要法律条款，2010年之前全国高中阶段全面实现新课程改革，组织考试依旧作为素质教育评价学生综合素质的一种重要考查方式，全社会积极倡导素质教育，全面培育学生的创新素质和实践能力，不是为了淡化考试，更不是全盘否定考试，而是积极引导学生正确、理性看待考试，将考试看作实现自我价值的快乐学习，“中考与高考”只是人生目标中的一段美好经历。&&&&&&& 考试组织机构顺应社会和用人单位、企业的现实需求，适当增加学生每年参加考试的评价方式和举办次数，同时重视面试与推荐等评价方式，注重艺术、体育、文学、信息等特长生的培养，将其作为一种客观、公正的招生录取参考权重。&&&&&&& 到那时，全社会和学生们都会喜爱和欢迎形式多样、方式灵活的考试，无论是高考和中考，还是招聘面试，考级水平测试等，都可以“佳考定终身”，我们都在拭目以待&
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高考语文试卷与学生的语文素养教育部考试中心主任戴家干说“一个好的考试，应考出学生的长处和优点，能够反映学生的兴趣、能力、潜质等。”看过今年的山东语文高考试卷，我的感触是这是一份很好的试卷，因为它体现了全日制高中语文教学大纲的要求，突出“工具性与人文性的统一”，能很好地考察学生的语文素养。无论是考查基础知识，还是阅读分析和作文命题，都呈现了非常浓厚的语文学科特色，既注重对基本素质的考查，又体现试题的区分度；既能让学生有稳定发挥，又能让部分学生有所作为，注重考察和选拔的结合。特别是作文“春来草自青”，有深度，耐琢磨，思路开阔，外延很大，比之于去年话题“时间不会使记忆风化”，为考生提供了更为自由、更为开放的写作空间，从而更有利于展示考生的实际写作水平，对那些在语文方面有灵气和底气的学生来说，能很好地发挥出他们的长处。总之，今年的山东高考语文试卷较好地体现了新的课程标准要求和《考试说明》的基本精神，能很好地考查学生语文素养，这样一份试题，不是靠几堂语文课，靠高三临阵磨枪就能达到效果的，应靠扎扎实实的语文基础，靠长期的阅读熏陶，需思考、视野达到一定的广度和深度，虽不能说一卷鉴素养，但若“腹有诗书”，那么“气自华”是一定的。它同时也警醒我们，高中语文教学，要耐得住寂寞，应在奠定学生的文化素养上下功夫，而不是在做题中押宝，因为“春来草自青”。山东省荣成市石岛中心完小&&&& 冷文凤&&&& 邮编：264309
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高考作文是考查学生素质的重要方式作文写作能力是对学生阅读能力、观察能力、思维能力、语言组织能力、写字能力等多方面能力之和的综合考核。&&&&& 08年全国卷一的作文题目是：与“抗震救灾”有关的材料作文，提供了包括捐款、救援队等六条与抗震救灾有关的素材，要求考生完成作文，不限题材。这个作文命题有时效性，就是当前发生的汶川地震为题材，灾区的画面一个个定格在广大人民心中，一个个感人致深的场景，一条条牵动人心的报道，发生在身边的抗震救灾故事不胜枚举，全国各地抗震救灾的献爱心场面一浪高过一浪，考生们都有自己的亲身感受，让考生有话可说，让学生带着情感来写，能确保了作文创作的真实性和独创性，有利于学生写入真情实感，有利于学生在一个平台上发挥自己的水平。近几年，高考作文占试卷总分值的比例有逐渐加大的趋势，作文考核也逐渐严格，体现出对学生作文能力考察的重视，这也是学生素质教育考察的一个重要方面。任雪峰，山西省浑源县科教局，037400
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立足素质，章显能力&2008年是山东省实行素质教育新政的第一年，高考也充分贯彻了更新教育观念、提高学生综合素质这一总体要求，命题着眼于中学素质教育和课程改革，注重了对学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查。尤其是山东高考的“基本能力测试”科目着重体现了这一点。今年的“基本能力测试”坚持了基础性、整合性、导向性、开放性、时代性的原则，内容涉及高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容及相关内容，考查了学生的辨别能力、实践能力、探究能力及情感态度和价值观等。考生完全可以不必凭借考前的专门备考而是靠平日的积累，靠基本素养应考。“基本能力测试”考查的就是个人的能力。这种能力不是靠死记硬背就能培养出来的，它是靠从小一点一点积累起来的，是考生综合素质的体现。今年的高考命题就紧紧抓住能力这一基本点，考查学生的综合素质，将学生逼向了综合、全面发展，有效配合了素质教育的深入实施，较好地发挥了高考指挥棒的作用。（山东省安丘市教育局& 李召军& 邮编：262100）&
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莫让瞎猫碰上死耗子王玺玉&耗子者，老鼠也。老鼠的天敌之一是猫，而猫的专职是捉老鼠；瞎猫碰上死老鼠那可就纯属巧遇了。可是高考中瞎猫碰上死老鼠的事情却时有发生：据说有的数理化试题，被备考师生原封不动给押上了；某年报纸上刊登的一篇高考满分作文，竟是某业余作家早已发表在某报刊上的作品。人民网上有一篇题为《网络让中学生抄作文更容易&上海作文竞赛抄袭多》的文章中说：“参加初赛的814篇学生作文中，属于抄袭的文章竟然多达108篇，占总数的13.3%，这说明十个参赛选手中至少有一个是抄袭的。”作文竟赛，尚且如此；作文抄袭成风，由此可见一斑。抄袭作文在高考中也能“受益”，这无疑对靠自身能力写作文的学生是一种惩罚。有鉴于此，本人曾呼吁：高考应有“奇文”公示制度！我说，抄袭的却得了满分，并且受不到应有的惩罚，除了助长不诚信，还能助长考前背诵“优秀作文”之风，长此以往考生们都将成为只会背诵、默写他人文章、自己却不能写作的“笔盲”（金新语）。　　又说，当前，选拔干部有公示制度，高考作文中的满分作文也应该提前公示一下，果真是抄袭的肯定有人揭发，即使过了公示时间也可以“秋后算账”，来个对抄袭的“过街老鼠、人人喊打”，考生们的实际写作能力肯定会比现在还高。　　还说，公示并不难，可由作文评卷监察组将原文抓图贴在网上，请知情者提供线索之后再核实；那些争议较大的作文还可以在限定的时间内听听“旁观者”的意见。莫让瞎猫碰上死耗子，也可以这样表述：不要用死耗去喂睁眼猫！果能如此，学生素质肯定会快速提高。&工作单位：肇东市教师进修学校通信地址：151100 黑龙江省肇东市七中住宅& 王玺玉&&&收
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(93字) 【红袖添香】
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听力，一道不应缺失的英语高考题张凯英语教学，讲究的是听说读写译等多种技能的综合培养与发展。随着国家对英语学习的重视和普及，英语教学已经深入到了小学生的课堂。对于小学英语教学，我们倡导的是听说为主，读写紧跟。到了初中，我们对于英语教学的要求是听说读写全面发展，而且在每年的中考英语中还融入了不少于所占卷面总分值四分之一的听力必考题。这在一定程度上极大地扭转和改变了以前我们常说的“哑巴英语”的尴尬状况。然而，这种听说训练似乎只是中小学的教学专利，到了高中，学生们的英语课堂似乎淡化甚至缺失了对英语听说教学的加强与发展，追根到底就是因为我们的英语高考不考英语听力。我们的英语教学主张淡化语法教学，但是事实上，我们的高中英语课堂时时刻刻无不在反反复复地讲解英语语法，尽可能地将学生训练成做题的高手和机器人。“高考考什么，我们就教什么。”一些老师如是说，这不能不说在一定程度上反映出了老师们对于英语教学的误解和无奈。正是部分教师对于英语教学的这种误解，才导致了高中阶段学生们听说训练的断流，使得相当一部分高中学生的听说能力遭遇退化或停滞不前。这不能不说是我们高中英语教学的一种缺憾，也不能不说是对高中学生素质加强和培养的一个盲点。相反，一旦把英语听力融入到了高考英语试题中，那么，无论是教师还是学生势必都会主动重视起来，教师们也就不会只讲语法，学生们也就不会成为“哑巴英语”的替代品，从而也就为学生们升入大学实现了顺利的过度，从而也就为学生素质的全面发展提供了更加有利的保障。总之，高考英语要想真正考出学生们的素质素养，就不应让英语听力成为一道缺失的高考题。张凯，天津市宁河县汉沽管理区第一中学，邮编：301501
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还有一天就截稿了哟!
与我交流http://jyb2002.go.3322.org
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可以思考一下。
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高考试题要加进素质内容胡 维 德恢复高考以来，高考题型在不断的变化中显示着的进步。当初是专考文化知识，如语文的字、词、句、篇、修辞，英语的默写单词及英汉翻译，数理化的定理法则及计算……；前些年增加了应用内容，试题既注意关联社会生活以考察学生的知识应用能力，而答案也不再是单一的和确定性的，以考察学生的思维素养；近两年又注意了其他素质的考察内容，比如体育加试。但是高考对学生的考察一直是残缺的，它只考察了学生在校所学课程的一部分，虽然近两年有了“体育加试”，但是美术、音乐和思想品德和其他课程仍然被排斥在外，至于人交往、情感、价值观和抗挫折能力等等这些社会素质和自身修养就更谈不上了，这就是“高文化低素质”的大学生做出“硫酸泼熊”和斗气而逞凶之事和因为心理不健康而产生自杀等问题的原因，所以高考必须要加强和完善学生的素质考察。
社会的发展要求公民既有文化素质，也要有较好的思想品行等，新课程也提出了教学要注重“知识与能力、过程和方法、情感、态度和价值观”等，高考如果还是停留在注重文化知识的考察上就会使教育教学改革落空，也会使人才培养落空。但是，这个工作很不容易做，不计分的话考察没有意义，计分的话就可能产生地方或学校设法为学生做假证不良行为以及其它“灰色问题”，例如体育加试的跳远就有用去掉一节的尺子为关系户学生仗量的问题。如果以计算机等级证或钢琴考级证等计素质分的话，对家庭困难和农村学生来说又不公平，因为时间和经济等原因他们难以和其他学生相比。再者文化课可以用书面方式考察，而思想道德等素质采取书面答题就难保证其真实性。即使能像“体育加试”那样来个实际的，可能在人力、财力及时间等方面都不大允许。高考不能搞成“马拉松比赛”，而不通过书面答题方式又很容易产生问题，这就给高考对学生进行“全面体检”带来困难，关键是我们要重视了这一问题，科学设计试题。高考的“综合题”还是对各科知识的综合检查，并没有对学生的各种素质进行综合考察，回答也还是老方法――利用所学知识对试卷提供的答案进行判断、填空和选择。真正的综合考试应该是与素质教育相呼应的全方位的检查。比如让学生用一定量的塑料设计制造产品的综合题，既要学生画产品图（包括画几何图），也要学生考虑产品价值和用工用时等。通过答题，我们既能够达到对学生文化素质、心理素质和思想素质等全面的检查，因为题目所引起的联系是学生最喜欢和熟悉的事物，而这种“素材”也是最便于学生进行答题的。通过用材料制造玩具枪还是制造社会急需的物品，是就眼前需要设计还是既考虑需要也考虑对将来的影响，是为少数人设计还是为全体人考虑，是考虑眼前利益还是兼顾了后代的利益……。根据学生的答题情况教师考察其素质，给出文化考察分，同时在允许的范围内给予一定的“素质分”。只有完善素质考察并给予其高考“计分权”才可以改变“主课”挤“副课”的情况，今年浙江的衢州中考将体育加试成绩计入总分（共计30分），相信这之后学校会加强“副课”，学生也会注意体育锻炼，高考指挥棒指挥教育教学的功能也能够得到发挥，素质教育得到进一步落实。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 安徽省凤阳师范学校（邮政编码：233100&）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& E-mail:&
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仅仅改革高考试题是不够的（请编辑老师斧正，谢！）从高考试题内容改革这个角度而言，促使高考向素质教育评价靠拢，应当说是有可为的。一个基本的宗旨就是突出试题对学生素质的测评功能。例如，尽可能使试题与生活实际相联系，尽可能通过测试反映出学生的学习方法、习惯。然而，这个“突出”也只可能是尽力而为，实际上要求高考试题能够全面考查出学生的综合素质几乎是不可能的。高考试题所能测评的学生素质仍然只是理论（知识）形态的智力素质，它在较大程度上可以测评学生知识积累的数量，对知识（或语言）的理解、分析、判断、推理与运用能力。然而诸如实践活动能力，动手操作能力，合作交往能力，情感控制能力，心理健康水平，口语交际能力等素质能力绝不是一张或几张试卷就可以量化测评的。然而，这些都是很重要的素质。即使现在有的地方已经实行的所谓的“基本能力测试”，虽说涉及了技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的内容，但究其实质也不过是变相的综合性学科知识测试。可见，高考试题的素质评价信度是十分有限的。要使高考真正推进素质教育深化，有必要在改革高考试题内容的同时，引入专项的学生综合素质评价。让综合素质评价结果作为高等院校招生的重要依据。（491字）山东寿光刘炳明 &&邮：262735&&& 电：5515728
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&&& 题目：考察考生素质应当是高考的必然方向&&& 作者：王国伟&&& 地址：河南省驻马店市第七中学（463000）&&& 512汶川大地震是高考之前社会关注的最大焦点，由大地震引发的空前灾难也引发了全社会空前热情的爱心和坚强，同时也由此引发我们对许多问题更加深层的认识和思考。512汶川大地震成为2008年全国I卷高考作文的由头自然也在许多人的预料之中。借助电视、网络等现代化媒体，汶川大地震的突发过程、抢险救灾的感人场面、全国上下奉献爱心的浪潮以及国际社会的关注和援助让我们每一个人都能零距离贴近现场，感受感动。围绕灾害发生前后、抢险救灾过程中的种种事件而引发的各种舆论声音和思考角度，也为我们提供了建设性的思考和导向，这些无疑为考生完成与汶川大地震相关的高考作文提供了广泛的基础和丰富的素材，应该说，只要考生能够和所有的人一起关注汶川大地震，思考汶川大地震，顺利写出一篇满意的作文并不是一件难事儿。&&& 然而，事实上还是有一部分考生没能写好关于地震的作文，他们头脑里没有更多的关于地震的点点滴滴素材，不知道该写一些什么，所以，他们也就不可能会有较为深刻而成熟的认识通过作文表达出来。这些高考生既有成绩较好者，也有成绩平平者，他们为了能够达到金榜题名的愿望，片面地把自己圈起来，两耳不闻窗外事，一心死读高考书，精彩的现实似乎就不属于他们，感动和流水不是他们关注的重点，是关注现实焦点的高考作文的折射出他们欠缺的素质。相反，我所了解到的一名平时成绩很一般的同学，因为热心于关注与大地震有关的一切信息而超水平地写出一篇精彩的高考作文，为取得高分打下监视的基础。其实并不偶然，这名同学不喜欢读死书，喜欢关注方方面面的信息，知识面本来就比较开阔，无意之中契合了高考对学生素质考察的目标。&&& 由此可见，高考并不是天生的应试教育的奴仆，完全可以摆脱应试教育的束缚，努力向素质教育靠拢，成为素质教育必然的追随者和参与者。今年的高考作文摒弃了空洞玄妙的理想思考，把考生拉回现实，引导考生关注现实中身边实实在在的事情，面向现实学会思考，感受真情，从而推动考生不断注重素质的加强。
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日照魏荣华&&&&&&
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希望大家尽快投稿，到目前为止，还缺稿。截止时间：6月18日&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 现代教育导报&&&&&&&&&&&&&&&&&
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落实素质教育，以不变应万变今年是山东省实施素质教育改革后的第一次高考，它考察的是技能还是素质，关注的是知识还是人文，引发人们许多猜测与疑问。英语考完后，师生感觉普遍比较欣喜。因为今年山东高考英语试卷试题的量度和难度把握比较得当，体现了正在实施的素质教育的精神，为在实施素质教育中游移不定的广大英语教师吃下了定心丸。第一部分听力占30分，难度不大，关键是掌握一定的听力预测技巧，把握好听前、听时和听后的侧重点。第二部分英语知识运用共35分，第一节主要考察比较级，冠词，虚拟语气、动词的时态、语态，名词、介词、情境交际用语的辨析等语法和词汇知识；第二节完形填空，是一篇关于1999年8月26日纽约暴风雨中“我”的经历的叙事性文章，以实词为主，侧重考查考生的语篇理解和语用能力。第三部分阅读理解占40分，内容涉及电影节报道、手机短信报警系统、创业经历、少年环保组织，题材多样，选材合理，紧跟形势。第四部分书面表达满分45分，第一节阅读表达，话题是关于购物狂，贴近生活，便于理解；第二节写作采用的是书信形式，帮助新转来的学生分析原因，解决烦恼，强调交流与沟通，引导考生思考现实问题，让考生有感而发，有话可写。这份试卷能有效地考察学生的素质，它基于教材，又不拘泥于教材，以知识考察为载体，重视语言作为思想交流的工具的作用，测试的重点放在考察学生的语言能力，即学生的英语语言素质上。它要求英语教师在英语教学中踏踏实实地实行素质教育，重视学生的语用能力，关注学生情感。教师应恰当利用各种英语资源，提高学生的阅读量，使学生不断获得新的语言知识，提高跨文化理解和跨文化交际的能力，促进学生人文素养的提高，并对学生进行阅读技能、技巧的训练，使他们在遇到新的语言材料时，能灵活迁移，做出准确的分析和判断，达到以不变应万变，这也是素质教育的要求和体现。山东省荣成市第二中学英语组&&& 王爱俊&&&&& 邮编：264309
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高考数学命题应突出三个创新& &&题型新颖、构思精巧的数学高考命题，对学生素质的考查有着重要的作用。因而，高考数学命题创新是教育发展的必然要求！对于高考命题创新，我认为可从命题形式创新、内容创新、方法创新人手。首先，命题形式创新。数学课程标准研制小组曾指出：选材强调现实性、趣味性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足……）。这对高考命题形式创新有一定的借鉴意义。因此命题形式创新可以从以下方面人手：尽量设计表格型、图形型、漫画型、话题型、文字型、情境型、讨论型等命题形式，以丰富试卷！其次，命题内容创新。现在，大众数学理念已深入人心，应让那些“矫揉造作”的题目别再为难学生，应设计一些内容生动活泼的教学题目。以吸引学生的兴趣。因而，高考命题内容创新应做到以下几点：弹性化、生活化、简单化、合作化。最后，命题方法创新。这几年，高考试卷在改革，即突出个性化、差异化。我认为命题方法可进行以下几方面探索：1、书面和口头相结合，高考中能否重视口头命题的作用，把口头命题提高到应有的地位？2、定性和定量相结合，我们能否应设置定量命题。结合几个知识点或跨学科命题，让学生只要完成其中的若干条便得分；3、客观和主观相结舍，我们能否在数学命题中加强主观命题，让学生可以结合生活实际作出自己的看法；&& 当然，高考命题创新并不完全否定以前的命题方式等，而是期待“抛砖引玉”，引起大家的关注！&浙江永嘉县乌牛镇横屿小学&&& 吴成业
325106&&&& &
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文化素质与思想素质一起考杨光喜　（四川省宁南县高级中学　615400）我认为高考完全能够考出学生的素质，但在考题内容方面应该作一些小小的改进。当今的高考，虽说也能很好地考查学生的素质，但我认为这种素质的考查是很不全面的。当前的高考，主要就是考查学生能否解题，能否做中等以上的难题，从而造成了高中教育基本上都成了应试教育――考什么就只教（或学）什么。学生多数也就成了一台只会读书的机器，除了会读书、做题外，其它的什么也不会。有的高中都毕业了，但最基本、最简单的洗衣、做饭都不会，更不会孝敬长辈，中国几千年的传统美德在一些学生身上也看不到一点踪影了。这种素质的学生即使考上了名牌大学，我们也不能说他的素质就高，相反，有些人可能只考上一个普普通通的技校或师范校的人，或根本就没有考上什么高一级的学校，但却能够在他们的身上体现出那些传统的美好的东西。比如这次汶川大地震中，一些才走上讲台的幼儿园的年轻教师都能表现出那种舍己救人、干愿牺牲自己的崇高精神，而个别名牌大学出来的，在一般人的心目中认为是素质高的人，在危难时刻却只会弃自己的学生而不顾，只管自己逃命。这些现象完全可以说明当今的这种人才的选拔方式是有缺陷的。就象少林寺的方丈所说：现在会点少林功夫的人不少，但真正会练少林功夫的人太少，我们少林寺寺院内功夫高的武生有200多人，但真正能体会少林功夫精髓、真正能练少林功夫的人只有100来人，因为少林功夫的最高境界是修身仰信，是练到用自己的心去感染别人，而不是用自己的功夫去杀人。所以，我认为高考除了要考查学生的文化素质，是不是还应该考查点别的什么。
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还没截稿啊，那赶紧写一篇呵呵高考语文之我见和往年一样，高考过后，今年的高考试卷立马成为社会关注的焦点。而在四门科目的试卷当中，争议最多的无疑是语文试卷了。其实，大家争论的无非就两个问题。第一，高考语文应该考什么；第二，高考语文应该怎么考。这两个问题是关系着高考能不能考出学生真正素质的大问题。要回答第一个问题，就首先要清楚语文应该教给学生什么。这原本是一个很简单的问题，但却被某些专家学者研究得复杂起来。我认为，语文就是要教会学生三种最基本的能力。一种是口语表达的能力，一种是阅读的能力，一种是写作的能力。所以，在高考中也应该考查这三种能力。要回答第二个问题，我们就要看看高考语文试卷在这三种能力的考查上做得怎么样了？先说说口语表达能力的考查。我们看到在所有的高考语文试卷里这个能力完全得不到体现，这一点我一直觉得不可思议。现在社会上很多人在反对“哑巴英语”，但是为什么很少人站出来反对这“哑巴汉语”呢？也许有人会问，这个口语表达能力在考场上怎么考呢？难道让考生一个个上台念一篇文章？这当然不可能，也没这个必要。口语表达能力的考查不可能也没必要放在考场上进行。我们完全可以把这个能力的考查交给各所大学去做。而各所大学所要做的只是在录取考生前进行面试。再来说说阅读能力的考查。在我看来，这个能力的考查最大的问题就是还没有完全取消客观题。阅读本身就是一个充满个体性、差异性的主观活动，又如何用所谓的标准答案来要求考生作答呢？我认为，阅读能力的考查只要通过两篇文章就能够解决了。一篇文言文，一篇现代文。文言文要求翻译，提炼大意或者观点；现代文则根据所出文体确定要求。最后来说说写作能力的考查。在我看来，一个没有阅读、没有积累、没有思想的人是不可能写出好文章的。因此写作能力是最能够体现一个考生的语文综合素质。写作能力的考查应该是一出压轴戏。那如何演好这出压轴戏呢？首先要提高作文的分值。我一直认为，高考语文试卷里作文所占的分值偏低，要真正体现出写作能力考查的意义，作文的分值最起码应该达到100分。其次，作文的命题要多元化。近几年来，高考的作文命题诗情有余而思辨不足，这一点从考生所写的作文绝大部分都是散文就可以看出来。实际上，我们完全可以让考生写写说明文或者演讲稿之类的作文。只有多元化的命题才能避免像“伪文化散文”之类的新八股文出现。当然，以上仅是我的一家之言，错漏之处在所难免，希望读者不吝赐教。而如果能凭此抛砖引玉，让更多的人来关注高考语文那更是意外之喜了。&联系地址：福建省泉州市&& 惠安县螺城镇东南商业城18#606&& 张勇电话：&&
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这两年上海户外超薄灯箱广告牌的应用越来越受到关注，户外广告牌的宣传效果确实是非常的好。那么具体户外广告牌到底都有哪些种类的，今天，上海广告牌制作公司为大家介绍一下户外广告牌的5大种类。1. 路牌广告：在户外广告牌中，路牌广告最为典型。路牌从其开端进展到后天，其媒体特征始终是一致的。它的特点是设立在闹市地段，地段越好，行人也就越多，因而广告所产生的效应也越强。因此路牌的特定环境是马路，其对象是在动态中的行人，所以路牌图画多以图文的形式出现，图画醒目，文字精炼，使人一看就懂，具有印象捕捉快的视觉效应。如今路牌广告的进展趋势是一步步采取电脑设计打印（或电脑直接印制），其图画醒目逼真，立体感强，再现了商品的魅力，对树立商品（品牌）的都市形象最具功效，且张贴调换方便。所用材料也有防雨、防晒功能。随着商业产品营销活动的迅速进展，路牌广告的种类和表现形式也有了相应的进展。平面布局的绘画形式已不能充分利用好的路段媒介，于是运用长条连接的立体三面造型手法，用自动电路限制，使路牌广告能定时翻转。这样，一块路牌的位置了就可以放置三个差异的广告，而且因其翻动效果更加引人注目。这种电动动态路牌广告是当今国际上流行的一种趋势。路牌被纸张和柔性材料所替代后，将出现更多的巨型招贴广告和巨型灯箱广告，无论是外打灯也好，内打灯也好，都清楚如同白昼。内打灯的为柔性材料三面旋转，外打灯的是三角三面翻转。这种巨型的多图画的户外广告牌牌，既有动感，造型也极其精美，更具备了多种功能。它不仅传递各种情况，还为行人指路报时及开展天气预报。另外，路牌背面也作了美化整理，成为两面可看的路牌。2. 霓虹灯广告：霓虹灯是户外广告牌中光线类广告的主要形式之一，它的媒体特点是利用新科技、菜鸟段、新材料，在表现形式上以光、色彩、动态等特点来吸引观众的注意，从而提高情况的接受率。霓虹灯广告一般都设置在城市的至高点、高楼屋顶和商店门面等醒目的位置上。它不仅白天起到路牌广告、招牌广告的作用，夜间更以其鲜艳夺目的色彩，起到点缀城市夜景的作用。 3．公共交通类广告：公共交通类广告如车船广告是户外广告牌中用得比较多的一种媒体，其传递情况的作用是不容忽视的。广告主可以借助这类广告向大众反复传递情况，因此它是一种高频率的流动广告媒介。异常是公共交通车辆往返于市中心的主要街道，在车辆两侧或车头车尾上做广告，覆盖面广，广告效应尤其明显。这类户外广告牌大多还是采取传统的油漆绘画形式，结合部分电脑打印裱贴的方式。4. 灯箱广告：灯箱广告、灯柱、塔柱广告、街头钟广告和候车亭广告的媒体特征都是利用光线把灯片、招贴纸、柔性材料照亮，形成单面、双面、三面或四面的光线广告。这种广告外形美观，图画简洁，视觉效果异常好。灯箱广告归纳起来有四种类型：（1）方型(或长方型)灯箱、灯柱广告。这类广告既有立在人行道上的，也有挂在路灯灯柱杆上的，有单面的也有双面的。（2）两只以上的灯箱组合成灯箱广告群体，大都用在候车亭、巨型商场门口、广场以及马路人行道拐角角。这些部位视野广，人流大量，能起到较好的广告传播作用。（3）圆柱型古典风格的塔柱、塔亭广告。这种广告与城市环境相呼应，在人行道上占地面积少、行人从各个角度都能看到广告，使有限的面积产生无限的效应。欧洲的一些国家，利用塔亭、塔柱来做公益设施。圆形外层贴广告，里面是活动厕所或小邮亭、小书亭、售货亭等。4）经济发达一些的国家用街头钟作为广告的一种形式，既点缀城市的街景，又方便了市民。这些广告有的嵌在墙体上，有的挂在店门或人行道上，较好地起到了广告导向的作用。如今灯箱广告的制作已普遍采取电脑喷绘的形式，色彩鲜艳，效果逼真。 5. 其他户外广告牌其他户外广告牌如充气实物广告、旗帜广告、飞船飞艇广告、地面广告等。
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