《大雁归来》课堂实录
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《大雁归来》课堂实录
《大雁归来》课堂实录
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （执教： 长兴实验初中 杨小平）
课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
中文歌词：
鸟与梦飞行》片尾曲
《to be by your side 》
飞跃大海，飞跃大洋
掠过黑色树梢的森林
穿过了山谷但我仍然不敢呼吸
为了回到你的 身旁
飞过变换的沙漠和平原
越过笼罩着光辉的山脉
穿过肆虐的狂风和暴雨
为了回到你的身旁
（上课铃响）
师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天，我们要学习的课文题目叫做――
生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。
生：很高兴。
师：为什么？
生：因为大雁来了，春天就来了。
生：很盼望。
师：为什么？
生：大雁来了，大地充满生机。
师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和&沙乡年鉴&》，我们一起来读一读第5段。
生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山 雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ……”
师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？
生：是个特别热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。 文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？
生：（读课文）
生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子 的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的 雾霭时，春天就来到了。”
师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？
生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。
生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。
师：我们一 起来把这句话读一读。
生：（齐读）
师：（板书“野性的诗歌”）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？
生：美好的事物。
师：“野性”又是什么意思？
生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。
生：是自由自在的。
生：是无拘无束的。
生：是天然的。
师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读，品一品。先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。
生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”
师：你的感受？
生：我觉得写得很亲切。
师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？
生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：你能想象一下它在低语什么吗？
生：我的朋友，我又回来了！
师：沙滩会怎么说？
生：我很想念你，我的朋友。
师：（点头、微笑）
生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。它把“ 水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。
生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”
师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？
生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。
师：哦，大雁带来春天，带来温暖。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” 这里把大雁的动作姿态描绘得很美。
师：具体是哪些词语？
生：“盘旋”、“扇动”、“滑翔”
师：我们把着些词圈点出来。
生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”
师：哦，为什么呢？
生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？
生：（读）
师：这个句子该怎么读？重音在哪里？
生：“又”[来源:学。科。网]
师：对，还要注意什么？&
生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。
师：我们来试一试。
生：（读）
师：这个语段真是太美了。我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？
生：（读语段）
师：在你眼前出现的是什么画面？
生齐声：大雁归来图
师：你还读到了什么图？
生：第6段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”
师：说 说。
生：它们像人一样，有“辩 论”，有“争论”，写得很有趣。
师：你知道它们为什么而“辩论”吗？
生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。
师：有道理。那它们为什么而“争论”呢？
生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在争哪些食物好吃。
生：它们在争派谁把食物带回去。
师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗？[来源:Z§xx§k.Com]
生：不，把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。
师：对啊，爱融化在字里行间了！我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟。
生：（齐读）
师：你还有什么发现？
生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。
师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？
生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。
生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。”这里用“喧闹”“一群一群”的，写地很热闹。
生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。
师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。
生：大雁寻食图。
师：这个“寻”字不太雅，我们换一个。
生：（大家异口同声）大雁觅食图。
师：很好！
生：我觉得第9段很有趣，“突 然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。”
师：分享一下你的感受。
生：他们是一个集体，很热闹。它们还会争吵，辩论。
生：它们队伍里有也有领导。
师：从哪里看出来。
生：“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去”。
师：这是一幅怎么样的图画？
生：大雁集会图。
师：通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的感情是？
生：喜爱。
师：我爱大雁，我爱大雁的什么，仅仅是爱它 的外形，它的鸣叫？
生异口同声：不是！
师 ：那是什 么？[来源:学科网]
生：爱它的活泼可爱。
生：爱它的坚定执著，第“一只定期迁徙的大雁，下定了……”
生：爱它的热情友好，“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群渲嚷着发出邀请。”
生：爱它的团结，第11小节，“大雁的这种联合观念……”。
生：爱它的重感情，比如“孤雁”，因为失去了亲人而忧郁鸣叫。
师：这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？
生：在沙乡。
师：你怎么知道这个名字？
生：从老师发的资料。
师：为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂？
生：这里有沙滩。
生：有河流，有玉米粒
生：有“我”这样的爱鸟者。
生：还有松林。
师：那你知道沙乡原来是一个怎样的？
生：是一个沙子农场。
生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”。
师：“我”在这里做了什么？你从资料中获取了那些信息？
生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……
生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……
师：是啊，他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。
师：如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？
生：和谐。
师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌”，创造了一个和谐的家园。这体现了作者的一种理念，请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉》，告诉我什么理念？
生：是“大地共同体”。
师：很好，你能用自己的语言表述一下吗？
生：就是说大地上的一切，包括土壤、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。
生：它要人们放弃征服者的角色。
师：智利?米彻斯特有一句诗“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱。”这句诗可以作为这个理念的注解。他不但是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。
师：我们再来看课文。是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？[来源:]
生：不是的，第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”还有第四段写道：“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”
师：是啊，三月的大雁能自由地飞翔，欢快地鸣叫，有一个重要前提，就是“休战时刻”。
生：老师，秋雁觅食时是“时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地利捡拾玉米粒。”悠闲的很。
生：我有不同意见，这里的“时而”是因为它们不敢在一个地方呆久，怕被猎人发现，是一种紧张状态。
生：第四段大雁刚回来时“试探性”也写出了紧张。
生：还有孤雁，它们不断鸣叫，而且声调忧郁，因为它们失去了亲人，成了“单身”。
师：它们可能失去了――
生：可能 失去了妻子。
师：哦，可能是失去了妻子的鳏夫。
生：还可能是失去丈夫的寡妇，失去父母的孤儿，失去孩子的父母。
师：是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。”
师：利奥波得用文字表达着、呼吁着，雅克.贝汉用镜头表达着、思索着。
（播放《鸟与梦飞行》视频（时间：2分28秒&& 内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的枪口正对着它们，“砰”……）
生：（观看& 惊叹）
师：罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。请大家再看一则来自2009年03月19日12:43& 央视《东方时空》的新闻，你也可以登陆.cn ，标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只”（用幻灯片展示图片和资料，内容简介：人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅，卖给附近 的餐馆。触目惊心！）
师：鄱阳湖是我国最大的淡水湖，每年冬天有成千上万的天鹅到此栖息……一位村民对这镜头忧心忡忡地问：这样下去，天鹅还会回到这里吗?只怕我们再也看不到天鹅了！
师：结合这则材料，请大家想一想，课文的题目为什么叫《大雁归来》，把它改成《大雁》不是更简洁吗？作者写这篇文章的目的是什么，谁能解利奥波德的心语？
生：用“归来”表达作者的企盼，希望人们能保护大雁，保护野生动物
生：呼吁人们放弃征服者的角色，和动物和谐相处
播放《鸟与梦飞行》片尾曲
《to be by your side 》
明天，我将继续飞翔
从最深的海洋到最高的山峰
穿过了你睡梦中的疆界
飞进令我不敢言语的山谷
为了回到你的身边
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网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）《大雁归来》：一首有益无损的野性的诗歌
《大雁归来》：一首有益无损的野性的诗歌
1935年，美国威斯康星州大学教授，被称为“生态伦理之父”的利奥波德，在州河之畔的“沙乡”买下了一个因滥用而几乎沙漠化的农场。在这里，他带领家人种草植树，度过了无数个周末和假期。在体验荒野和修复土地的过程中，利奥波德写出了代表作《沙乡年鉴》，有力地证实了农场经历的意义和价值。高中语文读本选录的散文《大雁归来》即节选自这部备受称誉的名著。笔者不揣浅陋，试图对此作一番抛砖引玉式的解读。美国学者比尔认为，利奥波德的写作策略，是先让读者沉浸在田园牧歌般的氛围之中，然后提出有争议的评论，继而再持续之前那种美之经历的描述手段，从而使“美成为一种行为方式”。证之于《沙乡年鉴》的散文构成情况，我们可以感受到这一点：它的第一部分是作者对本地的自然观察，充满了科学的事实，但因为他的文学家气质，这些事实得到了诗一样的描述，反而流溢出简朴悠闲的乡土情趣。第二部分以广阔的旅行经历为背景，引出对破坏生态系统的现代生活的批判,其笔调充满着悲哀、失落和愤怒。第三部分，作者怀着对未来的憧憬，提出一系列新的价值观念，鼓励人们培养“生态良心”，以具体的行为实践“土地伦理”，最终皈依宇宙的大和谐境界。利奥波德为扑灭林火而献身的举动，说明他是自己理论的忠实践行者。整部著作呈现出环环相扣、述议结合、情理兼容的结构完整性。但笔者同时发现，摘自《年鉴》第一部分的《大雁归来》，其内部的叙事层次与《年鉴》的整体结构恰好是吻合的。利奥波德的写作策略不仅适用于作品系统，也适用于散文的个体存在。一、诗意描写：春雁生活剪影（第1—10段）起首两段透露给读者的是春天的气息：三月的暖流、在雾霭中穿行的成群大雁……我们可以想象这些候鸟一路上喧嚷的情景，它们是多么引人遐思，让人联想到春季蓬勃生长的力量，和那些燃烧着欲望的柳之绿、花之红……一句话，春天是热闹的。一只燕子即便对季节再敏感，也无法点染这么鲜活的氛围，而春天说到底恰在于这种盛大之气的充盈，在于无数潜滋暗长的力的舞蹈。这种不约而同的群体行为，一般是很难准确预言的。作者以主教雀和花鼠的误会暗示了这一点。可长途跋涉的大雁却不能像主教雀和花鼠那样轻率犯错、轻松改过，它的迁徙是精确计算然后定期的，充满着科学的事实；作为春天的歌手，它们奏的是交响曲，是《欢乐颂》。在这两段文字中，作者回避了对大雁迁徙的特征进行直接解说，而是以两个生动的假设和两个耐人寻味的转折曲折地传达了这一信息，这既暗示了他作为生态学者广泛的观察视野，又间接展现了利奥波德体物入微的科学观察精神和委婉含蓄的文学叙述手法。从第三至第八段文字，作者更是把这种精细的观察和文学手法发挥得淋漓尽致。先谈其中的观察力。作者写春雁，不是漫无边际地瞎侃一气，而是专门摄取春雁生活的三个典型细节：春雁归来的情景、春雁摄食的画面以及春雁集会时的场面。写春雁归来，作者着重描摹的是它们的动作：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”由河流上的“拐来拐去”，到沼泽和草地上空“曲折地穿行”和“几次试探性的盘旋”，再到扇动翅膀“向池塘滑翔”，由“白色的尾部”到“黑色的翅膀”，连贯的动作叙述以及对比色摹写的背后追随的是作者不断转移的专注的观察目光。甚至这种观察已深入到了大雁的内心深处。他写的这些动作是准确的写实，更是体物入魂的表现。譬如说，一向直线飞行的大雁这次穿行是“曲折”的，盘旋是“试探性的”，扇动翅膀是“终于”且“慢慢”的，滑翔是“静静地”，这些看来平常的形容词其实隐藏着以大雁为代表的生物与人类之间的一种紧张关系。作者深刻感受到了这一点，并将春秋笔法寓于常规描述之中。再比如，作者写春雁集会，因为是四月的夜间，所以记录的只是声音。但写声音也有章法，作者首先蓄势，写主鸟未出场前“静悄悄”的氛围，以及仅有的几种奇特而稀疏的声音，如“沙锥鸟扇动翅膀的声音”、“远处的一只猫头鹰的叫声或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声”，接着写大雁出场时的众声喧哗：“刺耳的雁叫声”、“急促而混乱的回声”、“翅膀在水上的拍打声”、“蹼的划动而发出来的声音”以及“观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声”，……最后，“曲终收拨当心画”，“一个深沉的声音”把喧闹重又导回四野的安静。在这个有层次的录音活动中，我们辨识了利奥波德超细腻的听觉。这种听觉非天赐，而是来自他对大自然由衷的喜爱和他对生物习性的熟悉程度。除了动作和声音描述所反映的观察力外，利奥波德的科学观察精神还表现在他对数字准确度的敏感上。譬如，他记录农场的大雁南行直达最近的大湖需要“200英里”；“日”，我们农场的大雁有“642只”，等等。这些数字写起来很简单，但对利奥波德来说，付出的却是大量的观察时间，需要的是几十年如一日的恒心、毅力，以及对生态事业的痴迷。为保证数字的准确性，他费尽了心血。但数字本身并非目的，而是用来进行概率分析以得到普遍性的科学结论。譬如，他用六年的时间分析每只雁队的数字，最终发现，“六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。”换言之，“雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体”，而“孤雁”相应得到了解释，“它们是丧失了亲人的幸存者”。作者在阐述这个结论的同时，自然唤起了“爱鸟者的感伤”。观察得来的数字顺势认领了文学的功能，并化作了情感的力量。科学和文学并非截然对立，这一小小插曲起了暗示的作用。当然，我们还是要看看作者是怎样把三到八段的科学观察手记处理成诗化散文的。他的第一个手法是含蓄与有节制的抒情。作者描摹大雁小心翼翼飞行的情状时，内心的波澜起伏可以想见：对大雁的怜惜，对捕猎者的愤怒、无奈，……但他并没有听任这种情绪毫无节制地宣泄，而只是冷静客观地对雁群的动作进行细致地刻画。刻画愈细，则情感愈炽、隐痛愈烈，正如罗丹雕塑《加莱的义民》。这一特点还表现在他把自己的认知转化成“大雁”的意识，以此达到隐藏和节制情感的目的。在第三段，作者这样写，“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的猎枪。”如果从“观察者-作者”的角度来判断，通篇的美感就会因其中充满着几欲爆发的情绪的力而自我消解。作者刻意营造的诗化氛围也将在不和谐的音符干扰下涤荡殆尽。其二，注重刻画“大雁”的生动形象。在以利奥波德为代表的生态主义者看来，大雁与人一样，都是自然社区的公民，理所当然的有形象、灵魂和生命，和普通人一样，应该成为浓墨重彩描写的对象。为了刻画大雁的形象，作者选取了三个典型的生活细节进行描写，准确地描摹大雁在飞行、捕食和集会时的各种情态，栩栩如生、非常可爱。同时，以一系列精确的数据对大雁展开科学定位（譬如飞行速度、迁徙习性、食物和居住方式等）。还使用了比喻、衬托和对比的描写手段，丰富大雁形象的内涵。在多种因素的综合作用下，“大雁”这一野性的生命形象鲜活而诗意地展现在我们眼前。二、“突转”为议论性说明（第11—12段）然而就从第十段“大雁集会……渐渐少下来”之后，美文家笔锋急剧一转，开始了意味深长的一段议论性的说明：“1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”一个“然而”的对比说明，暴露了作者讽刺人类内讧恶习的用意。之前的蕴藉之笔至此已经趋于主体意识的明朗化。不过，利奥波德仍然没有措辞激烈地批判、直斥是非，而只是以大雁用生命追求联合的例子作个对照，希望它能够像照妖镜一样照出人类的丑态来，求得无字褒贬的效果。为了强化对比讽刺的力量，作者进一步指出，大雁的这种联合观念是超时空的：“自更新世以来，每年三月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。”讽刺本身不是目的，作者真实意图在于提醒我们目前问题的严峻性：如果各国之间、所谓“万物之灵长”的人与人之间不能像大雁那样实现联合平等，如果人类社会内部的问题尚且不能解决，那么，建立在这个基础之上的所谓的生态良心，以及他毕生从事的生态保护事业都将是一句空话。这里，我们可以看到利奥波德思维的缜密和深入。他形象化地告诉读者：生态危机的根源还在于社会危机。而向大雁学习联合的观念，是我们解决社会危机的有效途径。作者的这段对比说明文字引发了读者无穷的思考，其含蓄的议论性自不待言。三、结尾：“一首有益无损的野性的诗歌”（第13段）利奥波德在文章的结尾深情地描述了大雁的这种国际性的联合迁徙对人类生存所具有的重大意义。它们除了给人类提供了联合的观念和以生命实现联合的精神外，还通过频繁的迁徙传播了玉米种粒，使人类赖以生存。从更广阔的意义上讲，大雁以及以大雁为代表的生态环境，是人类社会健康与否的衡量尺度。它们带给人的是“一首有益无损的野性的诗歌”。作者对大雁的肯定，意在把内讧的人类视野由狭小的社会空间牵引到各个物种相互依赖、结伴而行的大地天空。人类联合的事业最终应该走向土地之上的跨物种联合。到那时，“有益无损的野性的诗歌”将不再是大雁单独的拥有，也成了人类重新找回的失去的东西。大地之上，和谐与美将不再是梦想。综上所述，笔者认为，《大雁归来》作为《沙乡年鉴》的典型篇章，既重新展示了它的整体结构模式，又鲜明体现出作者含蓄的抒情议论与浓墨重彩的描写相融、准确写实与勾勒形象兼具的创作特征。作为一个训练有素的生态学者，利奥波德具备雄厚的科学知识基础，但他认为“洞察自然本质的能力，是从美的事物开始的”、“探知人类与自然的和谐关系是诗人的领域”。因此，他以美文家的笔法描述在自然环境中各种动人的经历，希望可以在读者心中产生直接的感性影响，潜移默化地劝导他们对自然环境持有一种新的观念和态度。《大雁归来》之所以通篇美感、野性迷人，应该说，这是个至关重要的因素。（郭 伟 黄冈师范学院文学院；熊晓青 湖北黄冈黄州中学）
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训练·提升作业-语文题库/语文试题索引
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&14.《大雁归来》课后达标训练
训练·提升作业
14.《大雁归来》课后达标训练
训练·提升作业 试卷题目索引
1.下列加点的字注音完全正确的一项是（
）
A.雾霭（ǎi）
缄默（jiān）
弥漫（ní）
B.忧郁（yù）
狩猎（shǒu）
赌注（dǔ）
2.结合语境，解释加点词语的含义。
（1）它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默。
缄默：_________________________________________________________ ...
3.仿写句子。
例句：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
仿句：_______________________________________________ ...
4.为什么说大雁知道威斯康星的法规?
答：________________________________________________________________
_______________________________________________ ...
5.综合性学习。
学习了《大雁归来》，班级开展以“大雁——鸟中的精灵”为主题的综合性学习活动，请你参与。
【成语积累】请根据你的积累，写出三个含“雁”字的 ...
6.第③段说“这一切让人怦然而肃然”。请指出“怦然而肃然”的原因是什么。
答：________________________________________________________________
__________ ...
7.根据上下文回答下面问题。
（1）文段⑥中画线短语“孤独与贫瘠的情景”指的是_____________________
______________________________________________________ ...
8.本文最突出的表现手法是什么？试举例说明。
答：________________________________________________________________
______________________________________ ...
9.“天空寂寞，人也寂寞”一句的含意是什么？以此结尾有什么作用？请做简要分析。
答：________________________________________________________________
____ ...
10.【写法借鉴】作者多用拟人的修辞手法描写大雁，如：“向每个沙滩低语着”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”“一场高声而有趣的辩论”。在作者心目中，大雁像 ...
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《大雁归来》同步练习
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