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如何做一个有韵味的女人
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一个有韵味的女人，必是一个有气质有个性的的女人；而有个性的女人不一定是一个有气质有韵味的女人.　　说一个人很有个性，就是说这个人很有特点，有区别于他人的性格特征.有的人有孤傲冷漠的个性，有的人有谦和稳重的个性，有的人有张扬玩酷的个性，有的人有开朗活泼的个性。　　气质是在个性的基础上，加上内在的学识修养，着装打扮等，融合在一起所表现的一种韵味。韵味就是综合起来所要表达的或流露出的主题思想。譬如，一幅画，一首诗，一首歌，它们的不同的描绘对象，不同的表现手法和技巧，再加上色彩格律音调的不同应用，就表现了它们不同的意境和韵味来。同一性格的人也有不一样的气质表现。譬如，同样是谦和稳重的两个人，一个学识浅薄，穿着随便，相貌不惊，就会表现出平庸懒散的气质来；而另一个学识渊博，穿着讲究，清秀儒雅，就会表现出高贵典雅的气质来。不同性格的人，就表现出不同的气质来。譬如，活泼开朗的人就会有乐观大方的气质；孤独内向的人就会有沉静忧郁的气质。　　一个女人可以没有姣好的容貌，但不可以没有吸引人的气质。漂亮，可以让你成为短暂的第一眼美女；而气质，可以让你成为长久的第二眼美女。漂亮的相貌会在时间的磨损下，形枯容衰，暗然无色；而美丽的气质却在时间的发酵下，沉香久远，风韵犹在。所以说，女人在注重你外表修饰的基础上，更加注重培育提高自己的内在涵养。　　如何才能成为一个有气质有韵味的女人口呢？　　首先要有一个良好的性格。保持自己个性中的亮点，去掉个性中的污点，成为一个不讨人嫌的人。就象园艺师经常为花草树木修枝整形一样，人，也需要不断的反省自己，修正自己。譬如，多疑内向的人要去掉多疑嫉妒的坏毛病；骄傲自满的人要收敛狂妄自大的坏习性；简单粗暴的人一定要克制暴躁冲动的坏脾气；谦和稳重的人要避免有呆板平庸的嫌疑。良好的性格，让你容易与人接近，建立起良好的人际关系，让你不再感到孤独无助。　　其次要注意提高自己的学识修养，丰富自己的内涵爱好。有了较高的学识修养，就不再感到心灵的空洞苍白无力；有了丰富的内涵和爱好，就不会感的生活单调无趣。读书写作，可以丰富你的人生阅历，提高你的思维创造；音乐舞蹈，可以让你情感丰富，形体健美；书法绘画，让你神清气爽，韵味绵长。还有园艺，烹饪等等，也能使你细致温存，热爱生活。好的学识修养，使你由内到外的散发出一种高雅的韵味来，让你持久的美丽。　　最后，还要注意自己的形象仪表。穿着，尽量得体大方，少穿奇装异服，那会让你显得不伦不类。如果你的体形不够亭亭玉立，就少穿那些运动服之类的休闲服装，那会让你的身材更加没有形状。穿衣服要会取长补短，展现自己身材的优势，掩藏身材的不足之处。服饰色彩也要根据自己的肤色和体形来选配。少穿那些很夸张的颜色的衣服，淡淡的色彩，更显淡雅风情，也会让你更显亲和力。不过，体形胖的人，还是穿深色，或深浅搭配色好些，这样会让你看起来苗条些，凝重些。总之，穿衣服也要穿出韵味来。发型，也要适合自己的脸型和体型，少弄那些夸张的发型。象那些经典发型：马尾辫，披肩发，长碎发等，还是很能体现女人的柔美来；浓密的黑发也最能显示东方女性的典雅之美。　　一个有韵味的女人，在言谈举止的细节上最能体现出来。她干净整洁，口气清爽；她很少大声喧哗，也不歇斯底里；她谦和稳重，不卑不亢；她温文尔雅，落落大方；她聪明智慧，善解人意；她任劳任怨，爱岗敬业。她就是一个内外散着香闪着光的气质女人。　　1&&&
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中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-《以“城乡互动?乡镇联片”为载体，促进教师专业化发展的策略研究》--大杨《有效教师》课题研究
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《以“城乡互动?乡镇联片”为载体，促进教师专业化发展的策略研究》
13:14:00 | By: 杨俊5711319 ]
《以“城乡互动?乡镇联片”为载体，促进教师专业化发展的策略研究》
第一阶段小结
自课改以来，我镇受到上级教育行政部门的关心和教研室的指导，在教师专业化发展方面进行了一些探索，取得了初步成效，尤其是“城乡互动?乡镇联片”校本教研活动的开展，“共同体”学校的建立，教师队伍整体水平处于不断上升趋势。但我镇希望进一步梳理思路，开展较为系统和全面的研究，总结和发现一些深层次的规律，使我镇教师专业化水平得到持续稳定地发展。
为此，我镇以《以“城乡互动?乡镇联片”为载体，促进教师专业化发展的策略研究》的课题为契机，依托“城乡互动?乡镇联片”教研活动，立足本镇，借助共同体学校，积极开展形式多样的研究活动。一个学期以来，有效地推进了我镇教师专业化发展，提升了办学理念，促进了教师的专业发展。
一、研读《有效教师》& 感悟成长真谛
为了全面提高我镇广大教师的教学业务水平，努力建设一支高素质的教师队伍，我们为每位教师赠送了《有效教师》读本。《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为广大教育者提供基本理念和实践指导。课堂上教师的角色非常关键，毕竟，教师是教育制度和学生之间的接触点：任何教育课程或革新都是通过教师对学生发生作用的。因而，如何使教师最有效，是教育的一个重要目标。因此，中心学校周密安排，扎扎实实、认认真真地在全体教师中开展了学习《有效教师》的活动。
1、提高认识，周密布置
为了加强对这次学习活动的领导，使此项活动更有针对性和实效性，中心学校要求各学校成立有效教师学习活动领导小组，制定学习活动的方案，以保证此次活动扎实有效开展。3月24日，中心校下发了“关于认真阅读《有效教师》一书有关要求的通知”，在通知中要求广大教师认真阅读此书，做好学习笔记，写出心得体会。这使全体教师对此次学习活动以及新时期做有效教师，行有效教学的重要性和必要性有了一个新的认识。
2、加强学习，深入研讨
各学校利用周三下午的政治学习时间和周五教研组的业务活动时间，采取集中学习、分组学习和自学以及座谈、研讨相结合的方式，组织教师认真研读《有效教师》这本书。
跃进小学对《有效教师》的研读
4月2日，跃进小学组织教师集体学习《有效教师》读本，这次学习的专题是“教师的专业发展”，由该校业务校长谢波主讲。谢校长从教师专业发展的趋势以及如何促进教师的专业发展等几个方面带领大家进行提纲挈领地学习和知识的梳理，值得注意的是把教师专业发展的内在需求提到了十分突出的地位，从硬性规定到关注内在需求，体现了一种人文关怀和教师主体地位的提升。
新农小学对《有效教师》的研读
5月17日下午的业务学习会上，新农小学继续组织教师针对《有效教师》的学习进行研讨和座谈，老师们结合这段时间的学习，畅谈了自己的深刻体会，蔚校长说，所有的教师都会对他们学生的生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极地影响，在教授学生方面更成功，我们把这种教师称之为有效教师，希望中心校的教师可以建立自己的独特的教学风格，最大限度地发挥你的能力，与学生确定积极有效的联系，进而行有效教学。大家一这认为这本书需要我们静下心来用心研读，才感受其中的真谛，才能让自己成为一名真正的有效教师！
大杨中心小学对《有效教师》的研读
为了进一步加强《有效教师》一书的学习工作，把读好书，多读书好习惯转化为教师专业成长的有效途径。5月21日下午，大杨中心小学在多媒体教室组织开展 “如何提高教师自身专业技能”研讨交流活动――学习《有效教师》系列活动之四，活动由郑圣柱校长主持，全体教师参与。研讨交流活动上，每位教师就如何提高自身的专业技能阐述了自己的观点，如：教学中不断反思教学，提升自己的专业技能；增加阅读量和面，丰富自己的专业素养；锤炼语言，将无声语言转化为有声语言，提升语言表达能力；教师自身行为习惯，影响学生一生成长；学习教育理论，运用到教学实践活动等等。
六所学校通过各种形式的学习座谈和研讨，全体教师对此项工作的重视程度得到进一步加强，在这项工作中产生了紧迫感，树立了“做有效教师、行有效教学”的思想，变被动接受为主动学习，思想境界达到了进一步提升，提高了教师的业务素养，收到了良好的效果。
3、笔记详实、体会深刻
本学期结束时，教师们一本本详实的学习笔记，一篇篇质量上乘的《有效教师》心得体会都按时交了上来。
大杨小学的杨德改书记写道：我是个普通的小学老师，忙忙碌碌中不觉几十年已过。几十年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把阅读作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开阅读了。是阅读让我知道了自己的不足，更是阅读让我找到了改变的方法，给了我前进的动力；
新农小学的蔚应林校长写道：翻看了《有效教师》一书。这本书关注的是学校教师的素质和能力，注重过程，我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。学习之后，受益匪浅，我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念实现了飞跃。我决心沿着名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经验。
五里拐小学的张家和老师写道：最深的感受是：教师工作是我们一生的修炼。我们常常听到老教师说：三分教学，七分管理。在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。……
十张小学的阮仁权主任写道：在读书过程中我感受到了丰富多彩的生活教育思想，学习到了提高课堂效率的方法，只要自己不断努力，不断创新，自己的教学活动也会丰富多彩的．．．．．．
多么真诚的语言啊，多么深刻的体会啊，我们没有理由不相信我镇的老师距离有效教师是越来越近了。在2008年暑期校本培训动员会上，各校推选一名教师
4、反思研究，不断提高&&&&&&&
通过《有效教师》一书的学习，我们认为反思与研究是有效教师的核心素质，是教师发展的必备条件。新课程改革能否成功，最终取决于教师的专业发展，反思为教师提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为教师的学习注入了活力，并进一步地激发了教师终身学习的自觉性，从中不断地发现困惑，不断地发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，在书中寻宝。
因此，中心学校提出了做反思研究型教师的口号，并重点加强以下工作：转变教育观念，消除对反思型教师认识上的偏差。教师反思能力的培养不仅仅局限在听课、开会、写文章、做课题，而更重要的是立足教学实际，创造性地解决实际问题。构建开放的、心理相容的、合作学习的交流平台。在这样的环境中教师进行经常的、众多的信息交流，在彼此的碰撞中得到启示，产生新的理念、新的思想火花。重视教育教学案例的收集、分析、积累是培养反思型教师的有效方法。提倡教师编写案例，把教育教学过程中的喜悦、困惑和问题记录下来，内容要包括课堂教学、班级管理、师生成长历程等。
相信只要我们静下心来用心研读《有效教师》一书，感受其中的真谛，并朝着反思研究型的教师这个方向不断努力，就一定能够行有效教学，做有效教师！
二、开展校际联动& 搭建成长平台
校本教研是新一轮课程改革中教学研究方式的创新 ，是教师成长的新起点和必由之路。我们认为，以校为本不是“一校为本”，校本教研不等于“本校教研”。规模小的学校可以以“校际联动”、与“共同体”学校联动的方式开展校本教研，促进教师的专业发展。
岗西、新农两校的联动教研活动
3月28日下午，岗西新农两校的联动教研活动中最精彩的展示板块在中心校的多媒体教室内激情上演，新农小学的阮怀玉老师和岗西的张丽老师联诀为20多位来自全镇各校的语文老师献上了充满内涵的阅读教学课。课后，各校的语文老师聚集在会议室围绕着两堂课并结合自己的教学进行研讨交流，或许是此次的主题紧紧吸引了大家，亦或是两堂课深深感染了大家，各位老师是畅所欲言，慷慨陈词，气氛相当热烈，其中大杨中心校杨校长的话给了大家很深的启示，他说：“要一改语文课堂表面热闹，实质空洞的现象，从课程角度对文本作深入而多维的细读与深读，设计多元的、有效的教学活动，引导学生读出深的东西，品出味的感觉，真正提高语文课堂教学质量。”相信通过此次活动，岗西新农两校的阅读教学将会更上一层楼，从而有效推动教师的专业化发展。
为了发挥共同体学校骨干教师专业引领的作用，更好地整合校际间的教育资源，提高教研活动实效，以小学课堂教学中的困惑为共同体学校联动教研的活动主题，通过对具体课例的研讨，为共同体学校教师搭建交流平台，实现优势互补，资源共享，均衡发展，全面提升教师的专业素质，提高课堂教学的质量。
淮三―新农品德学科课例研讨活动
2008年5月6日下午，在新农小学开展了 “淮三―新农品德学科课例研讨活动”，区研室李雪华老师亲临指导，来自大杨镇、三十岗乡以及“共同体”学校的领导和老师二十多人参加了这次活动。来自淮三小的章丽老师和新农小学的谢其海老师分别展示了二年级的《美化家园》和六年级的《科学技术的喜与忧》。课后，专家、老师们围坐在一起进行了以“如何有效地整合教材、利用教材”为主题的教研沙龙。老师发言踊跃，讨论得十分激烈，淮三小吴蓉校长、新农小学的蔚应林校长也参与了研讨并做了精彩的发言，还对这两位老师进行了精心指导。最后，李雪华老师做了指导性发言，指出：品德教学就是要贴近生活，联系生活，整合教材，用好教材。此次活动，就如何进行品德课教学和品德学科教研起到了很好的示范和引领作用。
永小――五里拐、宿小――跃进共同体语文教研联动活动
6月10日上午，永小――五里拐、宿小――跃进共同体主题教研联动如期举行了。五里拐小学承办了其中的语文教研活动。来自永红路小学的高文超老师和五里拐小学的胡晓梅老师演绎了两堂精彩的语文课。两位老师将此次的教研重点“如何培养和提高学生的学习兴趣”淋漓尽致地体现在课堂教学中，通过创设良好的教学氛围调动学生们兴趣，增强他们的课堂参与意识。在课后的评析活动中，区教研室杨立新主任给了两位授课教师很高的评价，同时参与听课的老师们也各抒己见，畅谈听课感受。此次四校联动，再次加强了共同体学校、兄弟学校之间的专业交流与研究，整合了校际间的教育资源，为均衡发展写下了着实的一笔！
永小――五里拐、宿小――跃进共同体数学教研联动活动
与此同时，在跃进小学开展了“永小――五里拐、宿小――跃进共同体主题教研”数学学科的教研活动。活动的主题是“如何培养和提高他们的学习兴趣”，由跃进小学的张正权与宿州路小学的刘飞两位老师同上五年级下册“解决问题的策略”一课。两位老师都对教材进行了深刻的把握和独特的处理，借助多媒体课件的优势，从培养学生的兴趣入手，让学生体验解决问题的过程，紧密联系实际生活，在学生的主动参与和师生互动中建构解决问题的策略。课后的研讨中，大杨镇几所学校的老师以及区数学骨干教师马璇、李迎等老师都先后发言，对两节课的成败得失予以了精当的点评，提出了很多有借鉴和学习价值的观点。
安三小、大杨中心小学、十张小学共同体联动教研活动
安三小、大杨中心小学、十张小学共同体联动教研活动研讨主题是课堂教学中如何“优化课堂，有效提问”，目前，小学课堂教学“耗时多，收效少”的现象仍然存在，其课堂“提问”不当，应该说是一个重要原因。如果问题的质量低劣或提问不得法，不但不起积极作用，反而影响教学效果，不利于学生思维能力的发展。那么，什么是有效提问？如何进行有效提问？教学中还应该注意哪些问题？这些问题都是值得认真思考的。
上述的这些联动教研活动采用以课例为载体，结合精心设计的教学方案及课后教师的反思，依托专家点评，呈现教学中出现的问题，思考解决方案，通过相互研讨、相互评价，促进教师更深层次的思考，体现了城乡之间携手并进，共同提高，共同建立合作、交流、研究的新机制。发挥各校优势，开展校际联动教研活动，教师参与的平台更为丰富，使教师获得更好的个人成长和专业发展。
三、创新集体备课& 拓宽成长道路
自2004年9月以来，我镇就分学科、分年级成立了年级集体备课组，并制定了相关制度，每月活动一次。形式上从主题研讨、学术沙龙到研讨课、同课异构、二度教学等，组员在同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上，解决教学中的困难、问题，学会了研究，提高了教育教学水平 。本课题实施后，根据镇情，各组组长调整活动思路，以教师专业发展为目标，从解决教育教学中的实际问题入手，以课例研讨方法开展活动。
为了更好地做好评课工作，3月7日，大杨镇中心备课组一二年级语文老师齐聚在五里拐小学，共同探讨评课方略，备课组老师们认为评好课要从以下几个方面入手：熟悉课标，掌握教材；从听好课入手，记好听课时的第一手材料；倾听授课教师的自评；做出对点评内容的取舍；尊重教者，不居高临下；思考以什么方式加以点评，实现点评的目的；加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味。
3月25日下午，全镇部分语文年级组老师集中在五里拐小学认真听了该校王云老师执教的《鲜花和星星》一课。组员们对此课进行了细致的点评，并对如何进行有效教学提出了合理化的建议，加快了青年教师的专业成长。
4月18日，大杨镇五六年级数学集体备课如期在五里拐小学进行。本次活动由十张小学的阮仁全老师和五里拐小学的沈建老师利用“同棵异构”的形式展现给大家两节不同风格的数学课。在课堂上，两位老师张扬自己的教学个性，凸现自己的教学风格。在教学过程中突出了以学生为主体，采取自主探究、猜想验证等教学方法，使学生积极溶入到生机、活泼的课堂中。课后两位老师和大家交流了自己的教学思路，听课老师也就这两节课谈了自己的观点。可以这样说，本次集体备课留给大家的不仅仅是一次活动，更多的则是教师在活动中的经历与成长。
集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。课例研究法是剖析成功和失败之处，进行自我钻研、集体研讨、二次上课、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。
四、加强技能培训& 夯实成长之基
在开展各项教研活动的同时，为了进一步提升教师的专业素质，提高教师的专业技能，各校根据自身实际改进并开展了一系列的教师专业技能活动。
美文诵读活动
与美文为友，与诵读为友。2008年3月26日下午的业务学习时间，大杨中心小学的多媒体教室内，读书声、音乐声、掌声、笑声，不绝于耳，这里正在进行的是教师教学专业才艺展示活动――美文诵读。
语文教师们从教材中选取一篇自己喜欢的文章，依托自己的理解和感悟，用声音来演绎那或婉约、或激昂、或生动的课文，有的教师还给自己的朗读配上了音乐等。其他学科的教师选择的展示方式也是朗读，一些有韵味和哲理的文章。这次活动让我们发现，很多老师在理智冷静的外衣下，也拥有着浓浓的感性。老师们的朗读抑扬顿挫、字正腔圆，具有很强的感染力。此次活动加强了教师们的文学艺术修养，也展示和提高了该校教师的业务能力，促进了新课程背景下教师的成长。
制作师博客
时下，当你走进大杨中心小学教师办公室，随时都能看到教师坐在电脑前，那可不是在上网聊天、打游戏，个个都在忙于查资料、做博客。这要特别感谢的是庐阳区教育局的领导，教育局在这次更换办公电脑设备时，考虑到乡镇硬件设备简陋，把所有更换的电脑下拔给乡镇学校，解决乡镇教师的现代信息化学习，让乡镇的教师和城里教师一样踏上了信息高速公路，学习优质教育资源，走专业化成长之路。现在，大杨中心小学出现一道别样的风景线，不管是下课或没课的教师就会坐在电脑前，忙于充实自己的“博客”，写写课后反思、记记学习笔记、看看经典案例等等。当你浏览每位教师的博客，版面设计新颖，内容丰富多彩。正如一位老教师说：现在想查什么资料太方便了，大家都在学，不学就真的落伍了，一定要把握好现在的学习机会。
基本功比赛活动
岗西小学在5月7日课外活动开展了“粉笔字露一手”活动。开展此项活动既是配合合肥市的三字比赛，又旨在丰富老师们的课余生活，展示他们的教学基本功，让他们教有所乐。老师们参加活动兴趣很高。此外，岗西小学还开展了教师钢笔字比赛。在此次比赛中，各位老师各展笔头功夫，各具特色。有刚劲有力的楷书，有委婉流畅的隶书，有行云流水般的行书……这些无不展示教师的基本功底。
制作多媒体课件
在众多的教育资源和教学课件中，真正由老师制作的少之又少，原因很简单，老师对计算机的操作及软件的使用还不是非常熟悉，所以也不可能亲自动手制作课件。只有让老师来制作课件，那课件的质量才会提高，也只有让每个老师亲自参与，才能更好地服务于教育，也只有教师掌握了这些技能，才能提高自身的教育教学，丰富自身的教学内涵，促进自身的专业化成长，可见，教师信息技术培训已经是一件刻不容缓的事情了。为此，各学校举办多种培训，提高教师们的信息技术水平。
2月29日，五里拐小学全体老师在信息技术老师沈建的指导下，学习多媒体操作，确保多媒体操作正确无误。多媒体教室建成后，学校要求老师合理利用，来提高课堂效率。老师们学习兴趣浓厚，认真听讲，相信经过一段时间的学习，老师们能初步学会制作课件。下周起，多媒体正式投入使用，每班将用多媒体进行公开教学。
3月14日下午，“五里拐――永小共同体课件制作讲座”在五里拐小学多媒体教室举行了，永红路小学的郭俊老师担任主讲。他从多媒体教学与传统课堂教学手段的比较、PowerPoint（电子幻灯片）介绍、简单的幻灯片制作、如何制作和加工素材、如何让课件的效果更好等几方面对课件制作和多媒体教学进行了深入浅出的讲解。讲座结束后，五里拐小学的郑校长还特意给老师们布置了一道“作业”；就是每位参加培训的老师都要制作一个课件参加学校组织的评比，借以考察老师们的学习效果。看着老师们自信满满的笑容，相信他们肯定会成为“课件能手”。
3月12日下午，跃进小学组织全体教师学习多媒体课件的制作，为即将到来的公开课教学评比做好准备。该校要求45周岁以下教师必须在新建成的多媒体教室使用课件进行公开课教学。这项举措旨在锻炼并提升中青年教师的专业素养，掌握适应未来教学发展趋势的教学技能。
教师信息技术应用培训，积极促进教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求。同时根据学校教育教学的实际需要，对教师在课件资源应用方面加强了培训力度，使教师能够独立而熟练的运用网上资源服务于教育教学。
农远工程培训
庐阳区教育局为了进一步缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展的重要举措，把优质的教育资源送到每位教师身边，在我镇实施了农远工程。为了加强对现代农村远程教育的管理，做好教育教学资源的接收和使用工作，提高应用现代远程教育的水平，农远培训可以说相当重要，各校举行了多种培训活动。
3月12日下午，大杨中心小学在多媒体教师举行“远程教育”工程培训，全校27位教师参加了培训，培训由学校副校长杨俊主讲人。主讲人重点从实施“远程教育”工程的重要意义，设备的使用和维护，管理制度建设（硬件和软件）等方面给全体教师进行培训。通过培训，使管理人员基本达到了技术熟练、操作规范的标准；基本保证了农远设备的正常运行；大多数教师能够利用资源库进行备课和教研，能够利用多媒体和DVD进行课堂教学。同时还使老师们进一步认识到了农远工程对教育教学的重要作用，使农远工程面向学生，走进课堂，服务教学的意识在教师的头脑中不断地增强。
3月5日下午，十张小学举办了多媒体使用知识培训。自庐阳区教育局为学校配备多媒体以来，为了让老师尽快熟悉有关硬件的操作流程，解决使用过程出现的一系列可能遇到的问题，学校在技术人员专门培训基础上，又进行了培训的强化工作，接下来还打算组织老师进行使用技巧考核。老师们兴致勃勃地听取了介绍并亲身体验了多媒体的快捷与精彩。
3月21日下午，新农小学全体教师走进远程教育教室，进行了一次以“会操作远程教育设备、会利用远程教育资源”为内容的校本培训。此次培训，要求每位教师重视远程教育资源的开发和利用，人人力争做到“三会”，即会基本操作，会下载、整理教学资源，会利用远程教育资源上课。培训会上，学校远程教育资源管理员谢其海老师对全校教师开展了教学光盘系统使用、卫星接收系统处理等培训，并就如何利用、整合远程教育资源，向老师们详细介绍了使用方法及操作程序。教师们在学习过程中，认真地做好学习笔记，并现场演示操作。
通过农远培训，全镇的老师们不仅掌握了相关知识，同时也激发了利用远程教育进行教学的积极性，我镇掀起了利用光盘及下载资源教学的热潮。此外，教师们还深刻地认识到多媒体教学能使课堂教学锦上添花、教学效果事半功倍。各位教师纷纷表示，在今后教学中将继续充分利用、开发有效资源辅助教学，使学校教育教学工作更上一层楼。农远工程的实施，改变传统的教学内容的呈现方式，改变教师的教学方式和学生的学习方式，使教师基本能够应用农远设备和资源库进行教学和校本教研活动，促进了教师的专业成长，优化了教学过程，提高了教学质量。&
总之，教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。自课题研究以来，大杨镇中心学校高度注重教师专业理论研究工作，以新课程为导向，以“乡镇互动?乡镇联片”为载体，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高了研究的针对性和实效性。重点开展了乡镇联片集体备课、城乡互动教研、专家引领专题讲座等有效教科研活动，使一大批中青年教师快速成长起来，他们的教学理论水平得到不断提升，专业技能得到不断发展。
正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来，”相信通过我镇全体教师的不断努力耕耘和反思实践，在本课题的引领下，我们一定会迎来教育教学万紫千红的春天。
合肥市大杨镇中心学校
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