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如果想冲击重点，这个英语分数稍微低了点，以我的经验（当然就这一科而言），至少需要增加8～10分才可以。
你可以找出几份自己做过的考试试卷，分析一下那些题型是自...
我建议最好想一个好的计划
此为有外语班的还是要去的
自己最好找一下老师
他最了解你的情况
这只是前提
你自己自身要...
多记几个不同的类型或看看有关英语的电视.
我好像回答过这个问题呀~~~~~~~~~~~
做题目的多少,这要看你自己的具体情况而言.至于从哪门开始提高也得看你自己的情况而言.如果你的英语基础不错的话就从英语开始吧,因为这是很容易在高考中拿高分的一门,...
英语学习网站大观
几个网站都很好，适合初学者 还有"图腾 背单词"非常好!
1.空中外语学校(...
多用英语,你要爱上英语.相信我,你的英语会马上提高的
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提高成绩有方法 高三英语复习三大要点
　　【英语】
　　如何在新课学习和“题海”中提高成绩
　　高三学生既要完成新课的学习，又要有计划地进行复习，还要大量地做习题和试卷。有些学生非常努力，但常抱怨单词记不住，成绩提高不明显。有些学生却学得相当轻松，成绩稳步提高。笔者认为，造成这种差别的关键原因在于，同学们是否养成了科学的学习习惯，是否采用了合理的学习方法，是否在进行有效的实践和训练。
　　充分了解自己
　　学生要意识到自己的英语成绩在班级、学校乃至全区的档次，这样才能决定英语对自己的重要程度，决定在英语上要投入多少精力。还要了解自己的细节情况，比如，有些学生语法基础扎实，但阅读还不够，有些学生写句能力欠佳。如此，才能制定贴身的学习计划，决定自己要重点突破的方向。
　　有些同学在不知不觉中养成了不太科学的学习习惯。比如：白天的学习效率没有夜晚高――这很危险，因为高考在白天考。有些同学做阅读理解要借助电子词典――这也不行，会掩盖自己词汇量的欠缺。还有些同学平时只做选择题，听力和写作不太感兴趣――要知道，高考中听力、翻译和写作占了一半的分数。有些同学平时做题从来不检查，但高考时时间多出许多，便不知所措。有些同学平时写作文先要打草稿，但正式考试时间不允许，也没有稿纸供打草稿。凡此种种，一定要及早发现，及早改进。
　　勤于基础积累
　　要积累基础语法知识。语法尽管在高考试卷中直接占据的比例很小，但阅读、翻译和写作都离不开扎实的语法基础。同学们在语法复习中要培养概念意识和考点意识。有些同学只做题，却不问为什么，屡做屡错，屡错屡做。这是因为基本的语法概念没有搞清楚。如，句子成分，词性，5大基本句式，什么叫复合句，非谓语在句中充当什么成份。
　　语法复习可以根据考点来理清思路，高中语法重点考核动词和复合句。动词考点包括：谓语动词的时态、语态和语气；非谓语充当句子的主语、宾语、表语、定语、状语和补语；短语动词；情态动词等。复合句考9类状语从句、定语从句和名词性从句(主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句)。其他语法细项包括：名词；冠词；形容词、副词的比较级和最高级；常用介词及搭配；反意疑问句；否定句和疑问句；感叹句；并列句，强调结构和倒装结构等。所有这些语法细项都要了解其基本概念和基本结构，不可忽视其中任何一项。扎实的语法基础是读懂完型填空和阅读理解文章的重要保证，也是提高写作文采的重要基础。
　　要积累核心词汇和词组。不同的单词学习要求也不一样。普通名词、专有名词要注重拼写的准确性(听力第三大题和翻译中都涉及到名词的拼写)，抽象名词要注重其基本搭配。要重视常用动词的常用法。要注意动词的及物和不及物，及物动词的宾语情况也不尽相同。比如，下面几个动词宾语的情况就不同：assuresb.ofsth.；suggestsb’sdoingsth.；recommendsth.tosb.；teachsb.alesson。同时，要辨析短语动词。很多常用动词能与不同的介、副词形成搭配，且意义众多，如：takeon(雇佣；承担；呈现)；takeup(开始从事；占据)；takedown(取下；记下)；takein(吸收)。
　　要用好《高考词汇手册》。《手册》应该随身携带，以便可以随时抽空背诵。当然，不可能也不必逐词背诵。背诵时不妨在单词旁作各种记号，如，须重点背诵的，须记住搭配的，须注意拼写的，或已经没有问题的，等等，方便以后的背诵。《手册》随身携带还有一个好处，在完成练习或试卷后，在《手册》中查找遇到的生词，并做到及时巩固。
　　重视实战训练
　　-精心选题
　　高三学生难免要大量做题，但不可盲目陷入“题海”之中。要有针对性地选择自己最需要的练习。如果发现自己的语法不太扎实，先要补上语法知识点一课，然后找有针对性的练习，难度不宜太大。如果发现阅读问题较大，先要分析原因，如果是词汇的问题，一方面要背单词，另一方面要大量阅读。如果是阅读技巧有问题，不妨找阅读指导方法的书来阅读，同时注重训练。
　　在做题过程中，如果发现很大一部分题目做不出，这些练习可能就不适合你，可以考虑更换难度稍低的题目，否则就是浪费时间。精心选题的原则是能答对其中三分之二以上的题目。
　　此外，要用好近几年的高考试卷。高考试卷试题科学、缜密，对准备参加高考的学生来说非常宝贵。有些学生刚进入高三就开始接触高考试题，其实不妥。对于高三新生来说，新课尚未结束，各种复习工作可能刚刚开始，各方面的时机尚未成熟，高考试卷的得分参考价值不大。建议在高三下学期有目的有计划地做高考试卷，并当作模拟考试来对待，认真地在两个小时内完成答卷，以便全方位检验自己，找出不足和差距，从而进一步指导自己下一步该如何弥补。如果能完全消化历年高考(包括春季高考)试卷，则无需更多的训练。
　　-注重解题过程
　　英语高考试卷中将近100分的题目为选择题，只要直接写出答案即可。虽然不考察解题过程，但不能没有解题过程。拿语法选择题来说，解题过程对英语基础和思维能力要求很高，每道题目的解题方法也不尽相同。
　　事实上，完型填空、阅读理解都需要缜密的解题过程。完型填空考察文章整体意思的把握、主题句的理解、句内关系的梳理、句间关系的梳理以及段落间关系的梳理，解题时要有足够的细心和耐心，过程要合理、科学，选择前要反复推敲，选择的答案起码要能说服自己。同样，做阅读理解时，要能“沉”到文章中去，要力争读懂每句每词。不仅要读文章，还要读懂题干和选项。做题目时，每排除一个选项，在文章中要找到相应的理由，每选择一个答案，同样要在文章中找根据。因此，平时要特别注重该方面的训练，要在文章中作各种标记，记录自己的思维过程和解题过程。完型填空和阅读理解是“细活”，细节决定成败。
　　-培养英语思维习惯
　　对于想在高考中取得高分的同学来说，养成英语思维的习惯必不可少。英语口试、听力对英语思维能力要求很高。阅读同样如此。阅读英语文章时不能先把文章翻译成汉语，再进行理解。阅读过程中对信息的捕获、处理是和阅读同时发生的。许多学生害怕英语写作，写起来也是先有汉语的立意和构思再翻译成英语。这是个误区。英语写作应该用英语进行构思，包括文章整体立意、句型选择和词汇的活用。英语思维习惯的培养不可一蹴而就，须日积月累。要抓住一切训练的时机，要给自己足够的耐心。
　　作者： □光明中学高级教师赵尚华
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高三英语复习计划安排及策略
来源:毕业论文网
高三英语复习计划安排及策略
莆田五中& 林建新
&【摘& 要】本文根据高考考纲的要求，结合高三英语教学中所存在的问题，提出了高三英语总复习的计划安排及相应的对策，策略涉及听,读,写三项技能以及综合语言运用能力的训练，对学生复习方法与应试策略的指导等。
&【关键词】复习计划；复习策略；能力培养；应试指导
&学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生压力，减轻学生负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法，以供交流。
&一、及早对学生进行学法指导
&⒈ 做好精神上的准备，起步就瞄高考
&从一上高三起，无论是学高三课程还是做习题，让学生时时处处都要以高考的要求去要求自己。尽早研习近年的高考原题，了解高考的要求，找到自己的差距，提高备考效率。另外在答题速度上也要按高考的时限完成。这样做，即可以让学生对高考的要求早早就心中有数，有助于自选书籍与平时练习中把握好难度，又使自己对高考的时间要求有了感性的体会，培养成良好的答题速度与习惯。
&⒉ 做好物质上的准备
&除了精神上的准备，充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提，所有要求学生首先要准备好几样东西:
&⑴ 袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，一举两得。
&⑵ 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、优美的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达能力。
&⑶ 错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来，整理归纳，经常复习反思，以减少重复丢分。
&⑷ 双解词典。勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。
&⒊ 做好计划的准备
&早在八月份高三提前补课之时，就要指导学生对高三全年的英语学习制订出计划，不开“无轨车”，不行“盲目路”。做到“个人服从集体，保持步调一致。”
&高三的教学进度虽然各校不尽相同，但安排大致如下：
&学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合模拟练兵→冲刺阶段（回头看高考原题）
&据此，引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。
&⒋ 做好方法的准备
&⑴ 多朗读，多背诵，培养良好的语感。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力，背诵是最原始也是最有效的学习语言之一。
&⑵ 听、说、读、写，译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力。
&在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。
&⑶ 明确考点，抓住重点，攻克难点，消灭易错点，提高复习效率。要求学生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。
&⑷ 多反思、多总结、多归纳、使知识系统化，融会贯通。
&二、具体教学计划与策略
&⒈ 第一轮复习基础能力过关
&夯实基础知识，构建知识网络。教师应严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。重点做好词汇与语法教学，并以阅读为主线，将听说读写能力的培养贯穿其中。
&首先，词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据，认真研究熟悉掌握《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词仔细研究，词义的把握力求稍宽一些。以able为例，学生除必须知道其拼写、发音、词性、汉语意思外，还应掌握：⑴ 词形转化：unable, disabled, ability；⑵ 搭配：be able/unable to do sth；⑶ 同义词对比：can，尤其是could do与was/were able to do的区别；⑷ 作定语用法：“能干的”；⑸ 用be able to造句。建议可把教材词汇做一次归类，按话题来归类，并按话题来记忆，便于记忆和在写作时系统地提取。另外，要求学生每天必须理解并记忆10个左右的新词汇，可以参考大学英语四级词汇。
&其次，正确认识语法教学，加强基础语法知识的复习指导。语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。下面是笔者的做法：将语法项目分成若干模块。每一块语法用两个课时复习。第一课时，课前，教师根据本块语法项目的难易程度，准备好讲义（能列表的语法知识尽量表格化，便于学生查阅复习），布置学生根据讲义进行预习，并做讲义后的诊断性练习，做后自己核对答案。上课时，教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解，并组织学生操练。第二课时，教师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练习，教师同时巡视，及时了解学情，并作个别辅导。课后，教师布置巩固性练习。
&此外，在第一轮的复习中关于练习与测试的安排（除月考外）大致如下：⑴ 每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷，1份不完整的包含部分题型的分解卷；⑵ 每周两次集中听力练习；⑶ 每周背诵、默写一篇书面表达，每隔一周自己动手写一篇。⑷ 除每单元的小测外，每周测一次课标词汇；⑸ 阅读与完型是练习的重点，要求学生至少每天2篇阅读，隔天1篇完型。第二轮时要达到每天5篇的阅读量。
&总之，练习的目的在于强化词汇、语法的复习并逐步提高听说读写的能力。
&⒉ 第二轮复习综合能力突破，点击重难点，提升思维品质。以专项训练为主。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求。
&⑴ 单项填空每天或者隔天作15个单选题，除要求学生灵活运用排除法，还原法、简化句子结构适合自己的应试技巧来提高答题效率外，在日常学习中好还要要求学生要牢固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比喻义以及固定搭配；要以动词的学习为重点（时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析）要强化三大从句的学习，（状语从句、定语小哦凝聚、名词性从句），反复练习，指导学生能够灵活运用为止。
&⑵ 完形填空完形填空是学生的弱项，需要重点训练。我是这样进行训练的：教师和学生一起在课本里划出一些重点段落，然后让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上，过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。在日常学习中要求学生做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；选题要由浅入深，语言地道，文意连贯，同时在做过的完型中选择几篇要求学生背诵，培养语感。
&⑶ 阅读理解在平时要养成良好的阅读习惯，同时做到精泛读结合，并且注意积累阅读中遇到的词汇。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确性的关系。在做题过程中要逐渐做到；快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题，快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。
&⑷ 书面表达
&在日常训练中要求学生熟悉各种材料、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头，结尾和优美的段落，多进行仿写，改写、和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。
&在具体写作时采用下列步骤；一审（审定人称、主体时态、格式）、二列、（列出简明要点）、三连、（连词成句、连句成文）、四装饰（综合运用过渡语的使用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词，强调句型、独立风格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、五、检查（检查大小写、标点、时态、主谓一致）、六抄写（将草稿快速、工整地誉写到试卷上）。
&作文往往都可以当作改错材料，具体做法如下：在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚：⒈ 他们的作业将被用作其他人的改错材料；⒉ 所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册，作为参观材料；⒊ 书面表达一般要求打草稿，草稿可请他人修改，但上交的正稿必须字迹清楚端正，无重大修改，要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。由于知道自己的写作会被别人评价，学生的习作就会很认真。优秀习作在班级进行交流，交流结束后装订成册存档。
&⒊ 第三轮复习应用能力提高。以综合运用为主，加强实战演练，积累临场经验，强化应试技巧，最终提高应试能力。
&综合运用训练并不是简单地做几套综合题，应精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，认真讲评，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测，做后立即核对答案，评卷时对共性的错误要重点分析。到了五月下旬，应适当降低练习题的难度，放慢做题的节奏，在回归课本的时间里让学生回归课本和考纲中的基础知识，查漏补缺。经过综合运用练习，学生的综合运用能力和做题速度会明显提高，临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力以必然会有较大提高。总之，在高三复习平备考中，只要功夫到家，就一定会取得令人满意的结果。
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事先声明：
本贴不追求高大上，只适合因为某种原因不得不应付英语考试的人。所以本贴不会教你如何练一口纯正的伦敦音，也不会教你怎么说一口真假难辩的地道口语。一句话，但我们的目标是英语考试中能得高分就行。如果你以后准备拿英语当饭碗，或者是装脸面，那还请你绕个道先。
中国100%的学生都要学英语，但是只有5%不到的学生在大学时会选择英语专业，所有的大学毕业生只有不到1%的学生是真正的要用英语，剩下的人几乎一辈子也用不着英语。这就是中国人学英语的现状。当然，有点说多了，书归正传。
在正式开始本贴内容之前，本人觉得有必要对自己做一个简单的介绍，当然，是学英语方面的。
我初中英语一般般吧，初一开始学英语，学习英语的习惯还可以，所以成绩还行，初二下学期开始滑坡，初三时在班里最多算中等。高二时彻底升级为一个纯学渣。一份150分的卷子，写不了一半就该交卷了（本人常以高人自居，不喜欢蒙），所以常常和同桌合作一个人做一半。即便如此，我的英语也从来没有上过60分，离及格还差三四十分呢。哦，对了，本人为河南考生。
但是我有一个优点，就是数学非常好，当时被誉为数学王子，作为一个文科生，常常考的分数比理科生还高，说起来也是无限的光荣。为了不至于让我这么优秀的数学天赋惨遭埋没，高二下学期时痛下决心要学好英语。按照比较流行的背单词，啃语法的方式学习二月未见明显效果后，我陷入沉思。我这个人一向比较讲究投入和产出比，出力不讨好的学习我绝对不愿意干。要想超越别人，要么你有一个比别人更聪明的脑袋，要么你有一个比别人更优秀的方法。我最讨厌的是和别人比勤奋，比吃苦。靠出卖体力的人来获取成绩的人注定是要给人家垫底的。学校里如此，社会上也如此。
我请教了隔壁理科班的一个英语老师，据说他是学校里最好的英语老师。一番谈话之后，我对英语有了新的感悟，因而采取了新的学习手段。三个月之后，我扔掉了同桌这根拐杖，一个人独立完成英语试卷并能考到了及格90分。又过了一个月，我已能进入120分的行列，我又用了一个月左右的时间把成绩稳定在130分以上之后基本没有在英语上再投入过太大的精力，而且每次我都可以提前半个小时左右完成考卷。
说这些不是要显摆自己。当时我觉得我进步挺快的，但其实我只能算普通。我把我的方法告诉过很多找我求学习方法的人，比我进步更快更明显的人大有人在。说这些，是告诉你，我用的这些东西，这些方法是真实有效的，是经过本人亲自验证的，并非是由什么某国著名教授，某出国海龟，某重点中学，某特级老师，某学科带头人等等等搞出来的也不知道他们自己用过没有的什么某快学习法。
扯的有点远了。如果你对这个东西感兴趣，那就书归正传，我们继续。
接下来，我会给你讲到的一些具体内容如下：如何提高学习英语的效率；如何在短时间内快速扩大词汇量；半个月掌握英语语法并巧做英语的语法题；文章看不懂把阅读理解的题目做对；如何应用你有限的词汇量写一篇高分的英语作文以及英语试卷各个题型的解题技巧等等，当然，我想到哪里有必要的话我就讲，不追求完美，但求实用。
让我们一起来具体分析分析英语这个东西。
首先最重要的一个问题，你真的知道英语要学什么东西吗？
很多人可能觉得这都不是个问题，谁不知道啊，多背单词，多抠语法，老师讲的什么用法什么规则照记就完了呗。老师不就是这么讲的嘛。如果你真的这么认为的话，很可惜，那你是真不知道英语要学什么。用以前我讲过的东西说，你的思维不行，你根本没有认真思考。
在我认识的同学和学生中，我发现，几乎100%的学生根本不知道学英语究竟要学些什么东西，学到哪里是个尽头。我很疑惑，学校里的老师怎么连最简单却是最重要的问题都没有和学生讲清楚呢？
当我看到学生在努力记忆大片大片的单词的用法，以及语法要点时，我真的很痛心。那些教他们的笨蛋们居然自己都不知道考什么！讲一篇阅读理解居然只是对对答案，然后把学生有问题的题目翻译一下！看来，学生应该把考试的目标设定为争取在考试中每人配备一个高级翻译！
还有作文，明知考试中作文分值很大，却是难得一练。而且就是平常考试中练了也只是简单的给个分数，学生根本不明白到底是怎么回事，哪里会有提高？在所有慕名而来找我取经的学生中，我吃惊的发现，没有一个学生的老师教过他们写正确的句子，教过他们作文的思维的。我能说什么呢？有中国特色的教育吧。
我一直在讲，方向比速度更重要，目标比勤奋更重要，选择比努力更重要。
好比我们从郑州去北京，你直接往北走就是了，或者坐火车，或者乘飞机，哪怕是你蹬一辆自行车，你总会有到的一天。但假如你一开始选择了向南，那么你越努力，跑的越快就会离目标越远（这样你倒是可以圆一个出国梦…），除非你绕地球一圈，否则你根本就到不了你的目的地。
在你目标选错的时候，效率高不代表有效果，或者根本就是零效果。所以成功的第一要素是选择对方向。这才是一切的关键。大部分人学英语不成功的根本原因，就是自己学习英语的目标不清楚。
很多人看到这里就不乐意了，我有目标啊，我的目标是要让我的英语考到140分，我的目标是要考上北大，我的目标是要上全世界最好的学校。这都是在扯蛋。你这叫梦想，不叫目标。
让你的爸爸妈妈爷爷奶奶都给你描述一下他们小时的梦想，看看他们都实现了吗？大部分人所谓的目标，也就是理想，不是用来实现而是用来想的。不是说他的理想不切实际，而是，他大脑中根本没有实现理想的具体目标。
什么是具体的目标？就是你要做什么才能实现自己的梦想，什么时候做？怎么做？你想英语考140，那你现在英语考多少分？你学什么才能保证你能考到140。常见有些同学给我定目标就是，老师，下次我一定要进步5名以上。我都笑了，我肯定会继续问他，你究竟每天要做些什么才能确保你下次考试一定进步5名以上呢？如果他说不知道，不清楚，那这个目标基本就没戏。
其实中国人学英语，要么是为了考试，要么是工作需要，为了日常应用。（要是出国的话，这两方面你就都研究一下吧。）但是，大部分人学英语是被国家所逼，没有办法，没得选择。
所以，只要你能通过英语考试，你大可不必在这上面浪费巨大的精力。要知道，考试完了，你这辈子可能也不会再摸英语了，你以后的工作和英语半毛钱的关系都没有。
如果是为了考试而学英语，那么你是否认真地研究过你即将参加的英语考试有什么特点？需要你掌握哪些东西？学到什么程度能通过？是不是要没完没了的学习新的知识点？你想清楚了这些问题，你就会明白，你平常学的90%都是白费精力瞎折腾。
然而让我痛心的是，有很多人，直到考试真的来临，也没有认真研究过几套真题卷。你看看，你周围的人，是不是一说学英语就是翻到书最后的单词表去背单词？你看看考试前复习英语的，基本上都是在背单词表。但是凡是背单词表的，一般英语成绩都不怎么好。
单词确实很重要，但是单词只是整个英语大厦的地下室。你不是要一辈子呆在地下室，而不去迎接楼上那绚丽的日出吧？
我曾经见过一个学生，河南师范大学附属中学的，河南省非常好的中学，他几乎认识单词表里的每一个单词，但是，他每次考试都只能拿到20分左右。
我和他聊天时发现，他的目标居然是要把他在高中时见过的所有单词全背下来。他的老师，还有周围的同学都告诉他，只要单词背的多，英语考个120分以上绝对没有问题。这就是一个没有大脑的孩子。
他完全不知道学英语究竟要学什么！他这样的学生，其实就是没有一个系统，没有一个英语框架的概念。假如让他掌握了英语的框架和一些解题的策略，他的成绩马上就可以突飞猛进。因为，他的基础实在是“太好”了！事实也是如此，他只用了一个星期就能考90分，仅用了20天就上了130分，而我只是给了他分析句子的思维模式而已！
顺便告诉你，过个高考，你完全不必掌握考试大纲上所宣称的3500个词（尽管那样子最好），事实上，你只要能具备1000个的词汇量，你就能考出很高很高的分数，你甚至可能在考试中独占鳌头！
所以说，你知道你要学习哪些东西是最重要的。而且你不仅是知道，而是要非常明确的知道。有的放矢是你成功的保障，无论做什么事情都是如此。
现在你肯定迫切的知道过个英语考试究竟要学哪些东西了。事实上，我一向鼓励学生自己去总结。中国的学生就是因为习惯了别人喂养，习惯了去索取，才会导致行动力，创造力，思考能力出奇的差。我在美国的时候，那里的小孩子十岁就可以去搞市场调研了。他们要自己独立去搜集材料，分析规律。而我们呢？
对了，忘了告诉你，如果你知道一些单词，很少量的单词，再加上一点点的语法，只需要一些轻松的训练，在你身上就可以发生难以置信的转变，这种转变是学习方式的转变，也是思维方式的根本转变。几乎可以保证，你能轻松地通过国内任何一个英语考试。
英语无论是语法点，还是词汇的用法，都是又多又杂，无穷无尽，再加上那似乎总也背不到头的单词，谁要说他喜欢背英语，我还真不信。就是因为这些多如牛毛，又杂乱无章的知识点，让中国无数学生常背常忘，望而生厌。
用背英语来学英语的方法，其实就是没有学习力的表现。这些人不会系统学习，不知道归纳总结，不懂得思维转换。老师说1是1，说2就是2，死搬硬套。我撒一地黄豆让你捡，你就蹲那里一个一个拾起来放在手里，边拾手里的边掉，再也拾不到头。
如果你去认真分析，英语考试里的那些东西是非常固定而且系统化的，只不过是你习惯了别人喂给你而丧失了思考的本能，缺少了一颗发现的心。我讲的语法框架就来源于此。
举个例子来说吧。老师给你讲解frighten这个单词的时候，会说到一系列的用法，包括它的各种词形变化，比如名词形式fright，形容词形式frighted等等。还会给你说短语frighten sb from doing 和 frighten sb into doing,还有可能会和scare这个词来区别一下。你也理解了，也用心去背了。你确实很努力，但是，这只是一个低级的学习。即便你的记忆是完美的，是永久不忘的，你辛苦记下来的用法，也只有在考试中明确有这么一道题来考frighten这个词的用法才行，否则你花费的精力是没有意义的。但是高中的学生都知道，你考了那么多次试，这种直白考用法的题目有木有？即便有，又有几个？占了几分？所以说，你这是孤立的学。一个一个的捡黄豆。要是你再背背忘忘，可想而知，学好英语对你来说有多么难！
再举一个例子。老师讲语法，都会讲定语从句吧？讲定语从句时都会讲到引导词which和that的区别吧？好像这个区别还很多，有个十条八条的吧。如果是低级的学习，那还只是花心思背而已。背一遍忘了背两遍，再忘再背，到了考试时考了这个区别就拿1分，不考就白记。这个是一个没有头脑没有思考的学习。
好的学法应该是把这些知识系统化。根据语法框架的概念和思维模式，直接把它归结到定语从句的大类里，然后再分析它们的区别本质上其实是考定语从句的引导词。那么再想，定语从句的引导词应该如何在整体上去做判断？做题时要分为几个步骤？如果能再把思维拉开一些，它和名词性从句有什么不同？你建好了框架，补充了血肉，掌握的就不只是这一个知识点，而是一个面，一个系统化了的思维。只要考试时考到定语从句，那么我就保证会做，保证拿分。而且你们也都知道，国内的考试中定语从句是必考的。这样你就会很轻松，不必拘泥于某一个知识点而费时费力又烦心，考试时也从容不迫，因为你有分析模式在里边。
我想现在你应该对我讲的语法框架有了一个初步的认识，它是让你的大脑系统化，全局化的一个非常好的工具。其实不光是英语，你的其它任何学科都应该有这么一个模式，这样子，你才能彻底从普通生向优秀生晋级。
那么英语的这个框架都需要哪些东西来搭建呢？这个其实不是我说了算的。而是要向你要参加的考试要答案！也就是，你的目标是什么？我们是为了参加考试而学英语的，他考什么我们就分析什么。我分析了国内的英语考试，当然除了高考，还包括中考，考研等等，发现其实最核心的东西居然就是那几个从句，再详细点的话，拿高考来举例，整个涉及到的语法规则居然不超过50条。而这一切的规则，按照系统化的思维来归纳的话，90%的来自于句子分析。也就是说，你能掌握了句子分析，这一切规则就会潜移默化的进入你的大脑，不应该存在遗忘的问题，除非你是真不愿意学英语。提前告诉你一句，这个句子分析的思维不光对掌握语法有用，对英语写作更有用！(原文作者吴世献qq )
你能把这些从句分类建档以后，剩下的就是细节的完善和补充。一些小点，考试中偶尔会出现的，看一看，最起码留个印象吧。如同我前面所说，就是装修房子的问题。你有钱，多往里砸点，没钱，简单一点，无论怎样，毕竟你这个房子能住人了，是个家了。大多数孩子英语老也学不到头，问题就是把这个过程给学反了。他先搞装修，老去追求细节，追求完美，每个点都想搞搞，结果房子没盖好，倒把别人都不看的地方给整的很漂亮。
然后我们谈谈阅读理解。阅读理解提高的关键是什么？
让我们先来谈一个十分重要的问题。你有没有怀疑过老师为什么讲阅读统统都是翻译？难道除了翻译没有好的办法吗？
曾经作为学生时的我，经常会纳闷，每次老师讲课，随手一指就会告诉你：你们看，这句话的意思是XXX．．．．．．这不就是这道题的答案吗？在五体投地之余，心中就在嘀咕，他怎么知道答案在这里？要是我这点不会翻译怎么办？后来发现，那老师个个都有一本参考书，上面是连答案带翻译什么都有。
这种老师只是告诉了你是什么，并没有给你讲清楚怎么做。我那时就知道，这是最低层次的教学。
教育发展到信息时代，已经不是在当初的私塾背四书五经，先生拿着戒尺守着你，你背完拉倒。21世纪最悲剧的，是我们一边嘲笑着书呆子，一边自己仍在用书呆子的方法去学习。那些所谓的名师天天一边喊着因材施教，授人以渔，一边拿着自己多年的老机器老模具，日复一日，年复一年的重复着老掉牙的克隆。
任何一个英语考试，无论是国内的还是国外的，阅读都是一个重中之重的题型。这一部分不仅在试卷中占的分值最多，占的试卷比例也最大。放眼望去，一份试卷几张纸，70%以上都是密密麻麻的文章。所以，为了取得理想的成绩，你不光要能正确地把题目做对，而且也得保证在有限的时间里把它做完。
换句话说，你不仅要保证做题的正解率，还要保证做题的速度。
但是很多同学追求了速度，就无法保证正确率，因为文章看得快，根本不知道文章在讲些什么。看过和没看差不多，更谈不上做题。所以可能在做题时不得不把文章看了一遍又一遍。要想保证正解率，就得牺牲速度。慢慢地去精读这个文章，理解差不多了再去做题。尽管正确率有了提高，每次考试仿佛时间都不够用。
对于中国的学生来说，他们最擅长的，就是在看文章时，力求把每一句话都看懂，恨不得把每个单词都认识。这就是有中国特色教育下的产物。平常不讲正确的做阅读的方法，精力全浪费在了给你塞语法和单词上。
但是这也远远不是最大的问题。因为有更多的人，是纠结于文章中有很多生单词，很多句子看不懂。
所以很多同学做阅读时一看漫山遍野的生词和句子时，就无限哀叹：唉，我的单词量太少了，于是转身狂背单词，何等用功，只可惜用功用错了地方。正如我常说，选择远比努力重要。这样下去，你可能会有成功的一天，但是这一天的到来，可能要赔上你一生的时间。
其实，做阅读，有两种人都能拿到高分，第一种是彻底明白的人。这种人功力很深，字字句句看的都特明白，看英语就像是看故事大王一样。但是，这种境界，全国也找不到几个。有这样的功底可不是一时半会儿能练成的。所以，我们的目标是要做这种人，但是我们时间有限，不能把精力全用在搞单词上。
还有一种人，就是一知半解的人。他看文章吧，说不知道吧，也能看点，说知道吧，一堆的生词，句子看的似懂非懂。可能你会打岔，那中国大部分的学生不都是这种人吗？没有见他们做多好啊？这个就是我们要说的重点。为什么这么多一知半解的人没有做好阅读呢？中国的老师给害的不清。
中国的英语老师几乎都不会讲阅读，他们最多只会帮你翻译一下。这不但不会让你掌握做阅读的方法，而且还加剧了你非要把单词句子都看懂才能做题的想法。
你如果能早些知道做阅读的方法，你或许早已脱离了你这些老师的魔爪。但是，我并不能在这个地方就给你长篇大论地讲阅读的技巧，我准备把这些方法和技巧专门的写一本书出来，到时希望可以帮广大考难友们快意英语考试。
& & 那么，做阅读到底要做什么，怎么做呢？ 也许很多老师都和你说每天练两篇阅读理解坚持下来英语成绩就好的不得了。真正坚持下来的学生却发现，不但总成绩没上来，连阅读理解也没什么提高。 我带过一名学生，真是很勤奋的那种，买了一本完型填空一本阅读理解，每天坚持练，以前做题错6，7个，半年下来，做题错12，3个。 她跑过来向我诉苦：“老师，这是怎么回事啊，你看我多辛苦啊，到头来怎么是这样一个结果。”& &&&我就问她：“你是怎么做的啊？” “不就是练做题吗，看完后把题目做了然后对对答案，把错的改过来不就完了，还能怎么做？” “我就知道你是这样做的，对完答案就去做下一篇，看似一天做了很多篇，结果没有一篇是真正搞懂弄会的。”
我们平时练文章是不是为了提高阅读理解能力呢？那光对对答案能提高你的理解能力吗？很明显不能。你原本看懂的本来就懂，本来不懂的看完还是不懂，你根本连半点也没有提高。 所以，平时练阅读，主要的目的，应该是提高对句子，对文章的理解能力而不是仅去选一个字母。只要每次都把看不懂的句子变成自己看明白的东西，那这个能力就与日俱增了。题目做对做错反倒成了次要的。
但是，平时题目做的好与坏虽然不要紧，但是考试中我们还是要做题，要拿分数才能体现我们的成绩的，所以有一件事情我们必须要做：体会阅读理解的做题策略和技巧，尤其是在单词不认识的情况下如何把题目做出来。 可能一开始你会觉得有些困难，单词不认识怎么做对题目？但是你不是有答案嘛，你要从中发现规律，发现技巧。多思考思考，分析分析，琢磨琢磨，慢慢你就可以掌握这种神奇的技术了。
能不能发现技巧是一个结果的问题，而怎么去做是一个思维方式的问题。只有你的思维方式获得了根本的转变，你做一切事情才有可能成功，而且是轻松，简单，快速的成功。你只需要去做，你会慢慢地发现其中的乐趣。 也许，如果你肯再细心点，你还可以有个附带的收获，就是复习那些你似曾相识的单词，短语和句式。你不需要刻意去记，你只要能留下意发现它们，看它们一眼就够了。你时不时能看见的东西又何需强记，你是不大可能会忘的。
说一些具体的做法吧，不然还是改变不了某些人的思维。其实，我们学习，最重要的是学会学习的能力，而不是光知道拿来主义。一个人，只有在思维层面做出真正的改变，这个人才算是得到了真正的提高。分析问题的能力得不到提高，不能从根本上改变一个人。为什么有些人不会举一反三？其实，我的目的，是要真正提高你的学习力，而非一个独立的知识。
& && &回到阅读上来。你可以这样做，拿到一篇新的文章，先正常地去做题，做完了要比着答案好好地去分析分析里边的技巧和策略，然后在下一篇文章的题目中把你得来的这些技巧和策略运用进去，并根据情况不断地去做调整，去优化。
& && &然后把你文章中看不懂的句子，有问题的地方给画出来，最好是你能找个本专门记下来，去问问老师，查查资料，做好笔记，把它们弄明白。如果你能积攒下来几百个这样的句子你的阅读理解能力一定非常高。
& && &因为这都是你理解有障碍的句子，你把它们都弄懂弄通就是学会了自己的不足之处，就是进步。经常看看这个本子理解理解这些句子，当你把这些原本看着很费劲的句子混得很熟，看它们就好像看my name is xxx 一样简单，你还用担心那个你即将面对的很傻很低级的考试吗？
& &&&最后，把这篇文章通读一遍，边读边画出里边对你有用的东西吧。词汇用法，短语表达，常用句式等等，就算咱不认识它们也要让它们认识咱。一定记住，一切都无需强记，见得多了自然就会习得。
& & 关于这个技巧的分析，我回头找个具体的例子打上来，这样子应该会对你产生一些启发。
为了突出策略技巧的有效性，我特意找来北京2015年的考卷，阅读理解的D篇，是整个考卷中最难的一篇了。但是，你不需要看懂这篇文章，或者说你不用看这篇文章，就可以把题目做对，只要你按我说的去做。好了，上原题了。记住，你不用看文章。当然，你水平高也可以看。
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