《义务教育朝鲜族学校朝鲜语文课程标准（试行）》国家级培训班于2010年7月19日至7月22日在长春隆重举办。来自黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古等省区朝鲜族中小学校的教师和相关教研员160名参加了培训，并顺利结业。
参加开班式的领导有，国家教育部民族教育司沙玛加甲处长、吉林省教育厅副厅长孙鹤娟、吉林省教育学院副院长张德利、吉林省教育厅民族教育处处长黄宗植、吉林省教育学院民族教育教研部主任李大东、辽宁省基础教育研训中心朝教部主任姜万锡等。沙玛加甲处长、孙鹤娟副厅长分别讲了话。吉林省教育厅民族教育处处长黄宗植主持了开班式。
培训班邀请中央民族大学太平武教授、北京语言大学谢小庆教授、延边大学金宽雄教授做了讲座。来自朝鲜语文教育第一线的延边教育出版社李相万、太山编辑分别讲解了课程标准和新编教材，金东奎、申基德教研员针对如何搞好朝鲜语文教学等方面做了讲座。
在吉林省教育学院民族教育教研部主任李大东主持的培训班结业式上，国家教育部民族教育司沙玛加甲处长为参加培训的学员颁发了结业合格证书，吉林省教育厅民族教育处处长黄宗植做了总结发言。黄宗植处长高度评价了本次培训班的收获，认为本次培训班使所有参训教师进一步明确了对《义务教育朝鲜族学校朝鲜语文课程标准（试行）》的认识，开阔了眼界，增长了知识，加强了交流。同时，就如何落实本次培训班的精神提出了具体要求，要求每位学员最大限度地辐射本次培训班的收获，大力宣传其成果，并综合专家们的理论和观点形成体系，运用到教育教学的实践当中。
参加《义务教育朝鲜族学校朝鲜语文课程标准（试行）》国家级培训班开班式的领导
教育部民教司沙玛加甲处长在开班式上讲话
吉林省教育厅副厅长孙鹤娟博士在开班式上讲话
吉林省教育厅民教处处长黄宗植主持开班式
参加《义务教育朝鲜族学校朝鲜语文课程标准（试行）》国家级培训班的教师
中央民族大学博士研究生导师太平武教授讲座
北京语言大学谢小庆教授讲座
延边大学金宽雄教授讲座
教育部民教司沙玛加甲处长在结业式上讲话
吉林省教育厅民教处处长黄宗植在结业式上总结发言
与会领导与吉林省学员合影
与会领导与黑龙江、辽宁和内蒙古自治区学员合影
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韩语相关专业论文资料库:《韩语的词汇汉语及汉语成语的特点》 [2]背景：
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典》中对“成语”的定义是:“①习用的古语。②指长期习用,结构定型,意义完整的固定词组。大多由四字组成。[5](P204)”汉语成语绝对多数由四个音节组成,所以此词典在“成语”定义上把“四字格”当作汉语成语的主要特点。韩国在收容汉语成语过程中,吸收了不少四字格汉语成语。另外,韩民族在创造韩源成语时,被强势语言影响,选择用汉字来表达韩源成语,形式上亦是“依样画葫芦”,主要采取以四音节为主。其实,对朝鲜人来说四字词语并不陌生。朝鲜(本文中的朝鲜是朝鲜半岛中的历代王朝的通称,为了避免混淆,把明初李成桂在朝鲜半岛建立的朝鲜叫作朝鲜王朝)最通行的蒙学课本《千字文》和《四字小学》都是四字一句,如:《千字文》的“天地玄黄,宇宙洪荒,日月盈仄,辰宿列张……”及《四字小学》的“父生我身,母鞠我身,腹以怀我,乳以哺我。以衣温我,以食饱我,恩高如天,德厚似地……”。学汉文的朝鲜人从小就接触到四字词语。据韦旭升先生《中国文学在朝鲜》说,中国文学中的四音节词语就为朝鲜文人大量接受,被频繁地引入其国语诗歌作品中。如:“云影天光”、“光风霁月”、“红树清江”、“花开莺啼”、“东篱黄菊”、“烟霞日辉”、“玲珑碧溪”、“春溪桃李”、“琪花瑶草”、“银鳞玉尺(写鱼)”、“傲霜孤节(写菊)”、“巨口细鳞(写鱼)”、“探花蝴蝶(写蝶)”、“渔歌牧笛”、“一声胡笳”、“矣欠乃声中”、“故国山川”、“四顾无亲”、“宦海风波”、“素衣裳”、“纤纤玉手”、“鹤发双亲”、“孤臣怨泪”、“一片丹心”、“岛中伤感”、“九曲肝肠”、“人非木石”、“刻骨之恨”、“昏饮不省”、“陟彼高冈”、“坐不安席”、“击节悲歌”、“结草报恩”等。[6](P260-262)在结构形式上,韩语成语与汉语成语相同,有四字格式以及多于或少于四字的格式。但是,当前韩国对成语研究尚处于初级阶段。目前,韩语成语中的四字成语和非四字成语的构成比例没有资料参考,但不能否定的是韩语成语中四字格的数量相当可观。四字格韩语成语例子在文章中已有所列,这里不再赘述。
三、语法影响在语言接触的问题上,我们也应考虑不同语言的特点,特别是语法结构的特点。韩语吸收汉语成语的过程亦是与之分不开的。汉语的基本语序是“主+谓+宾”,而韩语的基本语序则是“主+宾+谓”。由于与汉语长期而频繁的接触,不少韩源成语受到汉语语法结构的影响,采取了汉语的“述宾结构”。如:(1)　述宾　　　　　　述宾饼贼看证(没有用处)娼家责礼(不像话)畜狗啮踵(忘恩负义)冻足放溺(剜肉补疮)藁网捉虎(比喻偶然成事)黑狗逐彘(同声相应)虎前乞肉(与虎谋皮)花田冲火(杀风景)结者解之(系铃解铃)两手执饼(取舍难定)猫项悬铃(比喻空谈办不到的事)泥佛渡川(不但没有用反而有害)牛后投(徒劳无益)乞人怜天(杞人忧天)桥下叱(背后骂皇帝)蜻蜓接囊(做事不能持久)如蚁输垤(铢积寸累)　　　软地插戈(不费吹灰之力)屠门戒杀(没有的事)以镰遮眼(掩耳盗铃)以天捉虎(易如反掌)以虾钓鲤(以蚓投鱼)衙中誉(自吹自擂)(2)述宾+述宾述宾+述宾得斧/丧斧(失之东隅,收之桑榆)见蚊/拔剑(小题大作)借厅/借闺(舐糠及米)量衾/伸足(量体裁衣)失马/治厩(亡羊补牢)无酱/嗜羹(自不量力)越津/乘船(本末倒置;舍近求远)栽松/望亭(所期太远,其效难必)以上所列的成语出现在韩源成语词典类《旬五志》、《松南杂识》。在一般韩语语言生活中,“述宾结构”是非常少见的,但是上述的韩源成语都具有“述宾结构”,这反映汉语成语对韩语成语在语法上的影响。值得注意的是,韩语成语虽然受到了汉语的影响,但是韩语亦有顽强的生命力,其对借自汉语的成语也会进行改造。这一种改变主要体现为:汉语里“述宾结构”的成语到韩语里,转变成“宾述结构”。如:(1)述/宾(汉)──宾/述(韩)不辨/菽麦──菽麦/不辨不通/水火──水火/不通(2)述宾+述宾(汉)──宾述+宾述(韩)贪小/失大──小贪/大失惩一/戒百──一罚/百戒问东/道西──东问/西答(3)述宾(汉)──宾述(韩)衣锦夜行──锦衣夜行显然,这种现象跟汉语和韩语的语序差异相关,汉语的基本语序是“主+谓+宾”,而韩语的基本语序则是“主+宾+谓”,汉语的述语部分是动宾结构,动词性部分在前名词性成分在后,而韩语是名词性成分在前动词性成分在后。据《朝鲜成句集》3700余条成语的统计,朝鲜语固有成语的一个重要的结构特征是95.7%的成语由两个词组成,其中“名词性成分+谓语性成分”的结构占86.3%。韩语的这种结构特点反映到以上的例子中。[7](P130)当然有一些汉语成语的语序也是灵活的,如:“不辨菽麦”和“菽麦不辨”,但是在这里主要是以词典的主条为主进行分析,说明中韩两国语序倾向的不同。社会语言学的观点认为,语言在接触中互相影响。大量的汉语成语原封不动地进入韩语,这说明当时汉语作为强势语言的影响。即便如此,属于弱势语言的母语亦有顽强的生命力,它不是原封不动地照单全收,而会对外来的文化进行改造,因此汉韩成语出现了差异。总之,从汉语和韩语的接触来看,双方接触的时间长久、地理近邻、力量一强一弱、弱的一方比较开放,并且朝鲜到19世纪末一直以汉字为书面语,这导致了如下结果:从商末周初与中国开始政治接触的朝鲜人民,不但欣然地收容汉语成语,还创造了具有民族特色的韩源成语,这就丰富了自己的语言宝库;汉语及汉语成语影响了不少四音节韩语成语和“述宾结构”的韩源成语的产生。
参考文献:[1]张晓曼.试论中韩语言的接触[J].语言研究,2002,(1).[2]罗美珍.论族群互动中的语言接触[J].语言研究,2000,(3).[3] [日]真田信治,等.社会语言学概论[M].:上海译文出版社,2002.[4]洪万宗.旬五志[M].汉城:乙酉文化社,1987.[5]汉语大词典编委会.汉语大词典(第五卷)[M].上海:汉语大词典出版社,2001.[6]韦旭升.中国文学在朝鲜[M].:花城出版社,1990.[7]全香兰.朝鲜语汉字成语和与之相对应的汉语成语之间的差异及其产生原因[J].延边大学学报(社会科学版),1999,(2).
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