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概念浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上托的力叫做浮力.浮力：浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体)向上托的力.浮力的方向：竖直向上.浮力产生的原因：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差（物体在液体中下表面受到的压力大于物体在液体中上表面受到的压力,所以浮力合力为F向上-F向下,原因是液体内部向各个方向都有压强,那么物体上表面受到液体给它的一个向下的压力,而物体下表面受到液体给它的一个向上的压力.由于在同种液体中,深度越大,压强越大,所以物体下表面受到的压力很明显要大于物体上表面受到的压力,所以是F向上-F向下）.
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会啊，只要物体排开了一定的水，那就受到浮力，漂在水面、悬浮在水中、在水中下沉，物体都是受到浮力的
下沉的物体也受到水的浮力，只是浮力小于重力而无法阻止物体下沉。如果浮力大于重力，物体会浮在水面上。如果浮力与重力相等，物体不沉不浮，处于力平衡而自由飘移状态。潜水艇就是利用充水充气的方法，改变重力，使重力大于或小于浮力，从而达到下沉与上浮的目的，但水对潜艇的浮力是一直存在的，与潜艇的排水量大小相关。...
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教科版五年级下册科学教案 下沉的物体会受到水的浮力吗 2教学设计
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（教科版）五年级科学下册教案第一单元 沉和浮6．下沉的物体会受到水的浮力吗一、教材简析：本课承接前一课的探究，让学生探究下沉的物体是否受到水的浮力作用。本课内容从思维的发展上看，有利于发展学生思维的严谨和完整。从科学探究的发展上看，要求学生设计实验进行验证，有利于学生探究能力的发展。从科学概念上看，通过实验进一步理解排开水的体积与浮力大小的关系，用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的原因。根据以上理念，本课教学内容在层次上相应分成三个部分。第一部分：下沉的物体是否受到水的浮力。当学生在上一课测量了上浮物体受到水的浮力作用时，很自然的会产生一个疑问：下沉的物体是否受到水的浮力？教科书第15页提供了一个学生生活中常见的情形：从井中提水时，在水中的水桶总是比离开水面的水桶要轻，这是什么原因？教科书没有直接回答这个问题，当然学生也没有直接经验， 因此引导学生通过设计实验来验证自己的推测。根据前一课的学习内容，这样的实验验证，学生通过思考能够完成。并让学生养成用示意图的方法展示自己的设计思路。第二部分：测量下沉的物体受到的浮力大小。教科书中设计了下沉物体在：“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”“全部浸入水中”的测量项目，这项测量活动，意在探究下沉物体的物体受到的浮力是否会有大小？如果浮力有大小，是什么原因造成的？在这个活动中教师要有意识让学生在实验中观察测力计和烧杯的读数，这样既是让学生通过实验得出“浮力=重力－弹簧秤拉力”的结论，又给下一个实验做铺垫。这样在完成这个实验后可以自然引入到下一个实验：大小不同的同一种石块完全浸入水中，受到的浮力是一样的吗？并设计一个实验：分析测量的排开的水量和浮力的大小对比，得出大小不同的物体完全浸入水中，它们在水中的浮力大小也与排开水的体积有关，体积越大，受到的浮力越大。第三部分：用浮力和重力的关系解释沉浮现象。教科书提出让学生用示意图画出石块和泡沫塑料块在水中的受力情况，这种情况在小学科学的学习中是第一次出现，对学生的抽象概括能力的要求是很高的。因此教师可以参考在这里作为一个知识拓展。“把体积相同的铁块，铝块、木块同时完全浸入水中，你们猜会发生什么现象？”“物体在水中的沉浮情况与重力和浮力的大小有什么关系？”并要求学生用图示来表述解释，可以更加清晰地展示学生的思维和概念的形成过程，有助于训练学生的抽象概括能力和理解沉浮现象与浮力的关系，构建起正确的概念。二、教学背景：　　本课是在在学生已经探究过同一种材料与不同材料构成的物体在水中的沉浮规律、物体排开的水量变化与浮力变化的关系、浮在水面的物体浮力研究之后进行的。学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，通过前一课的学习后已经比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力。三、教学设计：教学目标 （一）科学概念：　　 1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小；　　 2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；　　 3.当物体在水中受到的浮力小于重力时下沉，反之则上浮。（二）过程与方法：　　 1.设计实验验证下沉的物体在水中受到了浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；　　 2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。（三）情感、态度、价值观：1.体验实验验证的重要意义；2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
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作者：戴金佑　来源：　发布时间：日　点击数：
《下沉的物体会受到水的浮力吗》 教学反思
本课是在前一课《浮力》研究的基础上展开的。通过前一课的研
究，同学们已经初步认识了什么是浮力，也发现了物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关系。
上这一课时，我直接入题，读课题，发表自己的想法。大部分学生认为&下沉的物体同样会受到水的浮力。&问其理由，有些是在电视节目上看到过相关知识的介绍；有些则是在书本或是科普类书上看到过；也有的纯粹是猜的。当然也有一小部分学生显得很难确定，少数则认为下沉物体是不会受到浮力的。如何让学生看到下沉物体在水中受到的&浮力&呢？我把重点放在引导学生设计实验上。虽然有了前一堂课的实验经历，学生自己还是无法设计出实验，但是通过自学书上的设计，加上教师的指导，在此基础上，部分学生还是能设计一个实验比较观察同一个石块在空气中和水中的&重力&大小。如果在水中测得的&重力&小于在空气中的重力，则说明物体受到了水的浮力。实验重在引导学生在设计实验的过程中，讨论实验的科学性、注意事项，意在培养学生严谨的科学思考习惯及一丝不苟的科学态度。
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《下沉的物体会受到水的浮力吗》沉和浮PPT课件4
在生活中，我们会遇到这样的情况：从井中打水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重得多，这是水面原因呢？是不是盛满水的桶在水中也受到了水的浮力呢？
我们来设计一个实验进行验证。
研究的问题:下沉的物体会受到水的浮力吗?
所需器材:水槽、测力计、小石块、棉线。
实验方法:先用线把小石块和测力计连起来，在空气中测出小石块的重力，再把小石块放到水中测出重力，比较两次测得的结果。
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下沉的物体也受到了水的浮力
那么下沉的物体受到的浮力的大小，与什么因素有关呢？
实验：测量大小不同的小石头受到的浮力
实验要求：
1.准备三块大小不同的小石头
2.参照前一个活动的测量方法测量三块
小石头受到的浮力。
注意：小石头要完全浸人水中才能读出拉力的大小&
... ... ...
石块在水中也受到了浮力，可是为什么没有浮在水面呢？
用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因
用实验证明，首先测量下沉的物体浮力和重力之间的关系，然后测量上浮的物体浮力和重力之间的关系
浮力0.08 & ＜ &重力0.2 & & & 结果 &下沉
浮力0.15 & ＜ &重力0.35 & & & 结果 &下沉
浮力0.30 & ＜ &重力0.80 & & & 结果 &下沉
... ... ...
1、下沉的物体在水中也会受到水的浮力。
2、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，（排开的水量）就越大，受到的（浮力）也越大。
3、下沉的物体和上浮的物体在水中受到的浮力是会变化的，物体（浸人水中的体积）越大，（排开的水量）就越大，受到的（浮力）也越大。
4、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
把塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
塑料块完全进入水中的时候，它受到的浮力远远大于它的重力，所以一松手，它会浮起来。
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