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《再塑生命》教学设计
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《再塑生命》教案|
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《再塑生命》教学设计
大连开发区第九中学 王春红　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　说明学科：《再塑生命》初中人教版新教材八年级下第五课自读课文。
　　所需课时：一节课，45分钟。
　　学习的内容：《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。特别是师生之间真挚的情感，这种和谐的爱的氛围，让人在感动的同时，又有所感悟。
　　这节课的价值及重要性：通过课文的学习，体会领悟“爱”的含义，借助网上资源，实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
二、教学目标分析（学习目标分析）
　　知识目标：阐释文中含意深刻的语句，进一步体会作者真挚美好的思想感情。
　　德育目标：对学生进行挫折教育，体会作者在逆境中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。通过“爱”的教育来启发学生的思考，感悟生活中的爱。
　　能力目标：1、尝试网络环境中查阅与本文相关的资料，学会运用网络拓展阅读，巩固加深对“爱”的主题的理解。
　　重点：利用网络解读、把握经典作品，引导学生体味诚挚美好的感情和深刻的哲理。
　　难点：调动学生已有的材料储存，熟练运用资料，调动自己的写作灵感。
三、学生特征分析
　　本节课的教学对象是初二二班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，这次试验课也是学生和老师对此种课形的一次尝试，由于平时的训练不是很到位，所以，对网络资源的学习不能熟练地运用和学习，操作技术稍有生疏。此外，本文是从盲人的视角出发，去感受这种“爱”，而我们的教学对象是健全的学生，面对幸福的生活，总是熟视无睹，很难体会盲人的感受，一旦无法与作者产生共鸣，就无法完成本课的各项教学目标。学生的逻辑思维能力欠强，概括能力不强，需要及时引导学生进行归纳、总结
四、教学策略选择、设计
　　本课运用自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、协作等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
　　利用计算机作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生阅读能力。通过网上自学，完成对文章内容的拓展认识，从而提高教学效率。
　　收集与课文有关的信息：利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中一个或几个站点，收集相关的信息。
. 坚强的海伦
http://www.shuku.net.8080 海伦?凯勒自传
.cn/ 盲人海伦?凯勒是怎样成为作家的
/ 重见光明的三天
http://home.. 海伦?凯勒像
搜索引擎：google；新浪；雅虎；百度等。
　　准备了有关“爱”的相关内容的文章，作为拓展阅读与写作的参考资料。
　　目的：本文篇幅长（课文是节选），认真做好课前预习，能提高上课效率；充分运用网络资源，对海伦?凯勒及她的作品进行全方位多角度的了解。在这一过程，能提高自主学习的能力，调动学生的求知欲和探索精神。
六、教学过程
（一） 教师话题导入，学生上网查询资料（5′）
1、 教师课堂导入： 1′
　　同学们都读过《钢铁是怎么样炼成的》文中的主人公保尔柯察全就是作者奥斯特洛夫斯基的真实写真。作者在志愿卫国战争中，身受重伤、右眼失明，最后导致全身瘫痪，但他却忍着巨痛，写出了鼓舞后人的作品。同学们是否知道，在大洋彼岸的美国，也有一位著名的盲人女作家、教育家，她凭着惊人的毅力和不屈不挠的精神创作了世界奇迹。她就是海伦?凯勒，海伦?凯勒曾说过这样的话：让我的人生出现转机，引导我走向光明的道路，给我最深切、最爱的人，我的老师――安妮?莎莉文。
　　今天，就让我们共同学习第五课《再塑生命》去感受师生间这段真挚的感情。
2、 同学们上网查找阅读关于介绍海伦?凯勒的相关资料（学生上网查询） 3′
3、 1~2个同学介绍（自身条件，创作, 感人的一件事，贡献，作品） 1′
（二） 课文内容学习 （15′）
1、 分析题目，提出问题 1′
2、 学生读文，讨论交流提出问题 2′
3、 师生合作整理问题： 12′
　① 老师教会我哪些内容？
　② 为什么称老师为再塑生命之人？
（三） 拓展阅读与协作 （24′）
1、 引导过渡、师生共同品析《细腻的爱》 5′
2、 网上行文，写一段与“爱”有关的文字 13′
3、 共同欣赏品评文章 5′
（四）结束 （1′）
七、教学资源、工具
　　本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。计算机薛老师专门为本课设计、制作的网络资源网站。
　　为学生提供了有关本节课的相关网站和阅读资料。
　　尝试网络环境下的语段的写作与品评。
八、 教学评价
　　“领悟爱的真谛”既是你对课文内容上的分析的一个重点，也是一个难点。所以利用网络资源，扩展一篇和爱有关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导学生分析材料，读相关文章让学生不同角度理解“爱”的主题，然后学生所看所感，通过文字形式表现出来。
这个环节是第一次尝试，在对学生作品的点评上略显不足，学生只能对文章的内容上加以评价，而不能深入到写作方法、语言、表达等角度，作品分析得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强。5、《再塑生命》学案
、《再塑生命》学案（教师版）
李培钧& 设计
学习目标：
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习重点、难点：
1．理清结构，全面把握文章内容。2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：
一、自动学习，整体感知：[注意学生学习方法、习惯的引导]
1、请通读课文完成下列学习任务：
1）逐段标号：
2）划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、义；
3）试用一句话概文章内容；
&请同学认真自学，10分钟后检测学习效果。
2、生按要求自学，师巡视。
3、师组织检测自学效果。（学生主动接受检测，主动纠错）
&&& 检测：
1、文学常识：海伦·凯勒()，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
1904年拉德克利夫学院荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。本文选自《&&&&&&&&&&&&&&&&
2．给下列加点字注音。
搓捻(cuō
niǎn)&&&
繁衍(yǎn)& 迁徙(xǐ)&
觅食(m&)& 譬如(p&)&&
栖息(qī)&&&
花团锦簇(c&)&&&&
冥思遐想(xi&)
3解释下列词语。&&&
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。&&
期期艾艾：形容口吃。
4、一句话概括文章大意：这篇课文表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。&&&&&&
二、互动学习：
1、生生互动：精读课文，自学并讨论互动学习的任务：
1）跳读课文，感知内容，看看文章里主要写了老师哪几件事？
2）在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。
3）文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请划出这句话 。
4）文章为什么以“再塑生命”为题？
2、学生精读后，独立思考，并写下初步思考的结论；
3、学生之间以“合作小组”的形式，展开讨论、交流；
4、各小组推选一名代表，代表本组发表讨论后的观点，其他小组可发表不同的观点。
2、师生互动：明确：
1、共三件事。莎莉文老师教“我”认识具体事物；（1—13段）；莎莉文老师教我走进大自然；（14—21段）；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。（22——38段）。
&& 2、概括莎丽文老师的形象：
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
3、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎莉文老师。
4、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“爱的光明照到了我的身上”；2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
三、扩展学习：
1、课后练习三：爱并不是一个具体可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的意义，并模仿写两句话。
1）爱是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，爱是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是爱，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 2、堂堂清：完成《同步》P13——14《语段精读》《同步阅读》。
四、教后记：
本文的导学过程中，学生对文章内容的理解尚不够深入，须要学生增加课外关于海伦·凯勒的传记、书籍的阅读。
5、《再塑生命》学案（学生版）
李培钧& 设计
学习目标：
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习重点、难点：
1．理清结构，全面把握文章内容。2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：
一、自动学习，整体感知：[注意学生学习方法、习惯的引导]
1、请通读课文完成下列学习任务：
1）逐段标号：
2）划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、义；
3）试用一句话概文章内容；
&请同学认真自学，10分钟后检测学习效果。
2、生按要求自学，师巡视。
3、师组织检测自学效果。（学生主动接受检测，主动纠错）
&&& 检测：
1、文学常识：海伦·凯勒()，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
1904年拉德克利夫学院荣誉毕业。当年她和她的老师&&&&&&&&
合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。本文选自《&&&&&&&&&&&&&&&&
2．给下列加点字注音。
花团锦簇(&&&&
冥思遐想(&&&&
3解释下列词语。&&&
花团锦簇：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
美不胜收：
不可名状：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
期期艾艾：
4、一句话概括文章大意：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、互动学习：
1、生生互动：精读课文，自学并讨论互动学习的任务：
1）跳读课文，感知内容，看看文章里主要写了老师哪几件事？
2）在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。
3）文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请划出这句话。
4）文章为什么以“再塑生命”为题？
&2、学生精读后，独立思考，并写下初步思考的结论；
3、学生之间以“合作小组”的形式，展开讨论、交流；
4、各小组推选一名代表，代表本组发表讨论后的观点，其他小组可发表不同的观点。
2、师生互动：
三、扩展学习：
1、课后练习三：爱并不是一个具体可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的意义，并模仿写两句话。
1）爱是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
；爱是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
；爱是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是爱；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
是爱；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 2、堂堂清：完成《同步》P13——14《语段精读》《同步阅读》。
5、再塑生命
1、理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语；
2、了解海伦"凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神；
3、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验；
4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；
教学重难点
重点：研读课文，把握作品的思想内容。
难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学用时：1课时
教学类型：自读
人的生命只有一次，为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦"凯勒的文章。
二、检查字词，简介作者
1、给下列加点的字注音。
冥思苦想&&&&&&&
2、作者简介
海伦"凯勒（），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎利文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
三、合作探究
1、整体感知
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》，后合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎利文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
2、合作探究课文，以小组为单位
在认识莎利文老师前，海伦是凭什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法。
在海伦认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？
莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？
莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“我”的？
在和莎利文老师相处的日子里，世界在海伦的心目中有了什么样的变化？
你觉得莎利文老师是怎样一位老师，是从文中哪些语句看出来的？
作者对莎利文老师有什么样的感情？
作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐自由”？
四、课堂小结
同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦"凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
1、课下阅读《假如给我三天光明》。
2、写一写生活中你感受到的爱，谈谈你的认识与看法。
认识事物都有名称
体验大自然&&&&&&&&&&&&
科学的教学方法
认识抽象名词&&&&&&&&&&
深沉的爱第五课《再塑生命》练习题及参考答案　一、基础知识题
　　１、下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是（　）。
　&Ａ、绽开（zh&n）&搓捻（niē）&疲倦（p&）&小心冀冀（y&）
　&　&　&　&　
　&Ｂ、惭槐（ku&）&觅食（m&）&繁衍（yǎn）&花团锦簇（c&）
　&　&　&　&　
　&Ｃ、预兆（zh&o）&迁徙（xǐ）&企盼（qǐ）&落英缤纷（bīn）
　&　&　&　&　
　&Ｄ、穿梭（sōu）&煎熬（&o）&
冥思（m&ng）&不可明状（m&ng）
　　２、找出下列句子中的错别字并改正：
　　　⑴　我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
　　　　　错字：___________ 改正：___________
　　　⑵　一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起
　　　　　错字：___________ 改正：___________
　　　⑶　我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
　　　　　错字：___________ 改正：___________
　　３、根据语境，解释下列句子中画线的词语：
　　　⑴　回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
　　　　　截然不同：__________________________________________________
　　　⑵　这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
　　　　　兴趣：______________________________________________________　
　　　⑶　世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
　　　　　领悟：______________________________________________________
　　４、为下列句子的空白处选择正确的词语：
　　　⑴　直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（Ａ、克服　Ｂ、克制　Ｃ、说服　Ｄ、压制）了这种恐惧心理。⑵　我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（Ａ、美好　Ｂ、曼妙　Ｃ、奇妙　Ｄ、美妙）的梦境中。
　　　⑶　突然间，我恍然大悟，有一种_______（Ａ、奇特　Ｂ、神秘　Ｃ、神奇　Ｄ、特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
　　５、将下列句子按正确的顺序排列：
　　　⑴　爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
　　　⑵　你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
　　　⑶　没有爱，你就不快活，也不想玩了。
　　　⑷　你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
　　　　　正确的顺序是：_____________________
二、阅读测试题
　　阅读文段，回答问题：
　　有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
　　这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
　　我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
　　水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
　　井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
　　那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
　　１、在括号内选择恰当的词填在横线上：
　　　⑴　Ａ、跳动　Ｂ、激荡　Ｃ、回旋　Ｄ、徘徊
　　　⑵　Ａ、启示　Ｂ、启事　Ｃ、启蒙　Ｄ、启发
　　２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？
　　　　_____________________________________________________________
　　３、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
　　　　_____________________________________________________________
　　４、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
　　　　_____________________________________________________________
　　５、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
　　　　转变前：_____________________________________________________
　　　　转变后：_____________________________________________________
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
参考答案一、基础知识题　　１、Ｃ
　　２、⑴　率—摔
　　　　⑵　陈—沉　拨—拔
　　　　⑶　振—震　吊—掉　道—到
　　３、⑴　形容界限分明，完全不一样。
　　　　⑵　喜好的情绪。
　　　　⑶　领会，理解。
　　４、⑴　Ａ
　　　　⑵　Ｄ
　　　　⑶　Ｃ
　　５、⑵　⑷　⑴　⑶
二、阅读测试题　　１、⑴　Ｂ
　　　　⑵　Ｄ
　　２、因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
　　３、这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
　　４、指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
　　５、前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
　　　　后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到　
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