农村学校体育师资问题及解决办法的研究
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一、问题提出
素质教育和新课程改革的全面推行，为学校体育发展提供了一个良好契机，人们不仅把体育作为素质教育的重要内容，而且把体育作为素质教育的重要手段。在体育教育事业迅速发展的今天，我们更应该认识到体育教师的自身素质在其中的作用。因为无论怎样发展，学校体育的新理念、新思想、新内容和新方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施。教师要成为学生学习的促进者、指导者、参与者，转变教师观念就成为课改需要解决的突出问题。
但是，通过调查，发现有相当比例的农村中小学体育教师其自身素质存在诸多缺陷，教学理念亟待更新，不然很难担负新一轮课改教育重任。如何加强农村体育师资队伍建设，提高体育教师队伍整体素质，既是搞好学校体育工作的紧迫问题，也是落实课程改革方案，实施素质教育的根本保证。
二、研究对象方法
（一）研究对象
国家级实验区中小学实验教师120人。
（二）研究方法
文献资料法、访问调查法、问卷调查法、实验统计法等。
三、农村学校体育现状调查
（一）缺乏应有的事业心
通过对25所初中学校调查表明，有9所学校体育教材实验工作缓慢，迟迟不能步入正常轨道；3所学校尽管起步较早，并取得一定成绩，但仍无重大突破和进展。这里虽有社会和学校不重视，如投入少，待遇低，场地器材不足，学生学习的主观能动性未被开发（包括教师因素）等诸多原因，但更重要的是教师本身缺乏事业心和责任感，面对学校现状不思进取，碌碌无为，得过且过：90％的学校的体育教学，疲于应付，考什么就教什么，测什么就练什么，“应试”行为严重影响了教学秩序和新课程理念的落实，严重束缚了学生的个性发展；通过对26所小学调查，发现有54％的学校存在以下现象：平时“让课”或“放羊”式教学，考试时搞突击；有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造成绩应付检查；（重视竟赛成绩，轻视体育教学）平日业余训练，计较待遇，自身松松垮垮，对学生管理疲疲塌塌，训练效益可想而知；由于平时不出力，比赛时临时抱佛脚，搞突击训练，也只能是“不快也光” 的临阵磨枪了。有的甚至采取弄虚作假、冒名顶替等不正当手段，更是败坏风气，师德沦丧。一个教师缺乏事业心和责任感，便没有了工作的原动力，其本身在学校失去了应有的作用，丧失了应有的地位。
（二）缺乏不断充实、完善自己的进取心
由于受传统教学的影响，不少教师往往不注重学习新的教育思想，不了解新课程改革方向和改革成果，因循守旧，满足于已有的知识、方法，体育课不是统得太死的“老三段”。就是无目的、任务的“放羊式”；忽视广体知极的重要性，不愿下力气求取新知，不想改换更新、充实丰富自己的知识结构。通过问卷调查，有的教师错误认为，以学生为中心就是让学生随心所欲，以学生为主体就意味着放羊。调查教师39人，有14名教师，年龄偏大，半路出家，没学过专业，又不注重学习，连正确的示范都不会做，占调查教师的36％。有24名教师对表率作用缺乏足够的认识，教学中不注意规范自己的行为和良好形象，表现在日常工作中“不拘小节”，作风松散，体育课、课间操、业余训练服装随便，指导学生指手划脚，懒得动弹……这种形象在学生心目中产生的负面影响是不言而喻的。
（三）缺乏创新精神
新课程改革需要教师有创新精神，开展学校体育运动，场地、器械要创新；教学内容、方法要创新；学习外地经验也要因地制宜，创出自己的特色。现实工作中，部分体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法。因循守旧，故步自封，即使学习别人一点，也是死搬硬套，东施效率。缺乏求实创新精神，只能使体育工作停留在原有水平上。
（四）师资严重不足，教师任课节数太多
据调查统计，小学体育教师17人，每周上课节数平均达18节，每周20节课以上者占6人。初中教师19人，平均每周17节，每周18节课以上者占8人。有的还兼任其他课或分管学校其他工作，尤其小学专职体育教师比例太少，加上每天的早操、课间操还要带队训练、组织活动课以及组织校内的大、小型比赛，每天根本没有时间研究备课，更谈不上研究教改，加上班额数量较大，日常的评价难度更大，很难保证新课程的实验质量。现在小学一年级每周4节体育课，小学三年级以上和初中一年级每周8排三节课，三年后随着所有年级体育课时的增加，体育师资会出现严重不足。
以上几个方面，是当前农村体育教师中存在的较为突出的问题。面对新一轮课程改革，加强体育师资队伍建设，提高体育教师队伍整体素质，已成为搞好农村学校体育工作的紧迫任务。
四、研究过程与分析
要制定有效的提高教师素质的措施，加大培养、培训工作的投人，加强体育师资队伍的建设。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训考试制度，组织多形式的基本功比赛和学术研讨会，组织课题组和实地参观学习等，采取各种途径，让教师接受教学新理念、新思想，掌握新知识、新技术，提高师德水平和业务素质，以适应体育教学课程改革的发展和需求。
（一）新课程思想培训
为了改变传统教学只注重运动技能教学，不注重“身心健康”培养的片面做法，克服“考什么就教什么” 的应试教育思想，我们分别举办了由全市中小学实验教师和体育教研组长参加的新课程培训班，全市有90％教师参加了培训。培训过程分为专题讲座，参与式培训，交流体会。通过培训绝大多数教师在思想上对新课程有了一个初步的理解，深感提高自身综合素质是搞好课改实验工作的首要前提；要体现“健康第一” 的指导思想，积极参与活动是达到目标的手段，培养学生的体育兴趣和体育实践能力是学习的目的；教学手段上要改变传习武教学方式，要倡导师生互动，学生积极参与，乐于探究，勤于动手、勇于创新，要提高学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力；要注重过程性评价，发挥评价的促进作用。
（二）学科技能培训
为了提高教师的素质，为教学实验创造良好的条件，针对我市中小学体育教师技能现状和薄弱环节，我们举办了全市120名体育教师参加的技能培训班。培训内容：健身拳、健身棍、健美操、舞蹈以及少年拳、少年棍、青年拳单练、青年拳对练，少年韵律操（一）（二）等。通过培训大部分体育教师看到了自己的不足，进一步认识到“教给学生一杯水，教师备有一桶水” 在新课程理念下是远远不够的，教师应具备不断充实自己的能力。通过这次培训，使教师们认识到：培养学生技能和发展学生能力是同等重要的。
（三）强化教研，重视教师素质提高
课堂教学是课程改革实验的主渠道、主旋律，提高教师素质是我们实验过程中的首要任务。为此，我们在实验中针对课改经常举办全市性的教学比赛活动。
1．举行课堂教学比赛
在实验过程的中间阶段，我们安排了全市中小学体育课堂教学比赛活动，活动要求：（1）各单位先进行自评，择优推荐教师参赛。（2）各片的参赛教师一律用同一个教材上课（以利对比与分析）。（3）课堂教学要反映新的教学思想和理念。（4）组织全市教师分片进行教学观摩。这一活动实质上是对实验教师进行了二次实验检验（自己先选拔、后参赛），参赛者通过参赛学到了别人的先进经验，看到了自己的优势和不足，明确了今后努力的方向；观摩者，认识到了自己的差距，能激发奋起直追的斗志，其意义在于促进了实验的进展；相当一部分年轻教师脱颖而出，王晓红等4名教师在潍坊市体育优质课评选活动中均获一等奖，并被推荐执教全省小学体育新教材示范课，有3名教师被推荐参加省优质课评选。课堂教学出现了师生主动参与、兴趣充满课堂的崭新局面。
2．举行全市中小学体育教师教学基本功比赛
我们认为，体育课是以身体练习为基本特点的活动形式，体育教师理所当然要把示范做得规范、大方、准确，才有吸引力；教学语言要丰富、恰当，有启发性，有艺术性，有鼓励性，才有号召力。为了达到这一要求，也为了检验培训的效果，我们于每年12月份分别举行一年一度的全市中小学体育教师基本功比赛活动。比赛内容为，武术类：少年拳（一）（二）；青年拳（一）（二）；青年拳对练；健身拳；健身棍。舞蹈和韵律操类：少年韵律操（一）（二）；自编健美操；体操类：单杠、分腿腾越纵箱（男）、分腿腾越横箱（女）；教学语言类：自编教学激励语言60句（要求当场结合案例以课堂教学实际的形式表演）和实验教材的健身拳、健身棍、健美操内容。参赛教师年龄最小的20岁，最大的48岁，有的教师虽然早已获奖，但仍然参加比赛，有的教师连续参加了4届。他说：获奖不是最重要的，最终目标是为了提高自己。从比赛情况来看，每位体育教师的业务水平都有不同程度的提高，一大批年轻教师脱颖而出，他们能比较熟练地完成所有的规定动作，在自编项目当中能够创编出各具特色的动作。本次比赛的最大亮点是多年来没有解决的青年拳对练问题在这次比赛中得到了比较彻底的解决，几乎每个单位的参赛人员都能比较流畅地完成青年拳对练动作。
3．举行说课比赛
每年4月由我市新课程体育学科研究组组织全市初中体育说课比赛活动。参加说课比赛的共有21个单位的18人参加，另外约有80多人到场听课。本次活动围绕如何上好理论课为中心。本次说课有以下特点：（1）体育教师的参与意识普遍增强，几乎全市各初中的实验级部均报名参赛，占实验学校的100％，参赛教师年龄差距为20多岁；（2）参赛教师均采用了多媒体教学手段，人人都准备了比较完美的课件，都能用比较流利的普通话进行说课；（3）大部分教师在选用教材上比较一致，能比较准确地分析和确定教材的重、难点，即把重点放在体育锻炼重在参与，难点放在培养学生进行体育学习和锻炼的意识上；（4）教师们的教学手段多种多样，充分利用多媒体，如播放与授课内容有关的录像资料、动画资料、图片对比，以直观手段加深学生对某些问题的理解和感悟，展示古今中外典型的体育事例和名人名言，以现实的鲜明生动的示例，向学生说明生命在于运动等。（5）向学生提出问题，让学生分组讨论、研究。给学生创设一定的情境，让学生动手、动脑、动口，积极开展探究性实践活动，让学生自己发现问题、想办法去解决问题，发挥了学生的主体作用，体现了让学生成为课堂的主人这一思想；有的教师能结合本校的实际创设既简明扼要又寓意深刻的选择题让学生在课堂上进行答卷，学生可以在较短的时间内知道自己的能力水平和努力方向；从说课的技巧上来看，一部分水平比较高的教师能够围绕学情分析结果和确定的教学目标向人们展示其达标的措施和方法，前后呼应，有较强的逻辑性。
（四）突出活动，营造氛围，提高教师素质
搞比赛的目的决不是为了单纯评几个先进，而是作为检验实验效果的一个比较重要的手段以促进实验进程，促进教师素质的提高。为此我们紧紧抓住课堂教学是课改的主渠道这一中心，突出活动，积极营造课程改革的良好氛围。
1．在课堂教学比赛结束后，我们又进行了优质课分区观摩活动，以好课全市看、全市学好课的办法，去推广好的经验、好的做法、好的模式，同时也把课改出现的问题拿到全市中小学体育教师面前去讨论和研究，并提出了“遇到此类问题我怎么办？” 的课题让所有人去思考、去尝试解决，并以校为单位写出书面材料在全市范围内进行交流。
2．课堂观摩是教师相互学习的好机会，每年我们都要举行教学观摩课。参加观摩共计810多人次，参加了4次观摩活动以上教师占90％。有一次观摩课是12月份，天气虽然很冷，但到场观摩的体育教师们还是被精彩的课堂教学所吸引，学生也个个兴趣盎然，兴高采烈地做着各自的练习。下课了学生还是围着上课的老师迟迟不愿离开，表示愿意上这样的课。
3．根据《试教通讯》体育与健康专辑（二）的要求，我们在全市中小学的试验级部和年级，搞了学生身体状态施前测试活动（有关样本班的测试情况已上报）和学生问卷调查（由各校根据实验情况自行确定问卷内容），从抽样分析（学生的答卷）来看，有93.6％的学生非常满意目前的上课方式。在大部分的学生问卷中许多学生还主动地给教师提出合理的意见和建议。学生的建议概括如下：非常想学到更多的有关体育锻炼的知识和技能，建议教师多开展运动项目；在教师有特殊情况的时候体育课不要让别的课占用，能否自己组织上课；女生要求多上健美操之类的课；最好每周公布一次老师或小组对每一位同学的评分情况；老师要积极地参与每一个小组的讨论和活动等。
4．举行有全省教师参加的课改实验推进会。在听课活动中由我市立新中学和康成中学的两位老师成功地举行了外堂和内堂的观摩课，来自全省各地市的代表和高密市的实验教师约120人参加了听课活动；听取了北京师范大学心理学院教授作的《课程改革与学习方式变革》的报告。这对我们今后的实验工作给予了极大的指导和帮助。
5．2002年6月，市教科院举行了全市中小学体育新课程课题研讨会。会议传达在北京召开的全国教育科学“十五” 规划教育部重点课题“义务教育小学体育中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究” 开题会议的精神，及各位专家、教授对课题实验的有关要求和注意事项。本次会议的成员来自全市的体育教研组技、初一和小学一、二年级的实验教师计150多人，占实验教师93％。会议分别传达了课题研究的总体要求；课题研究的计划与步骤；实验数据的统计与处理；实验相关项目的测量方法，并组织各校选认了子课题。
6．定期举办教师研修班，以课题研究为主对实验进行实质性的交流讨论，不断更新教育理念，完善课改方案，为使课改教育新理念更好的指导教师的课堂教学，我市在5月份举行了全市体育教师的理论考试，100％的实验教师参加了新课程理论考试。
7．组织学科考查
根据高教研［2002］53号《关于进行小学部分学科教学质量考查的通知》要求，2002年6月，高密市教科院组成体育学科考查组到密水、夏庄、河崖、井沟、呼家庄、柏城、姚哥庄等7处镇（区）8所学校重点进行体育学科教学质量考查。通过对学生的健身知识、技能（技巧、武术、支撑跳跃、单杠等）及教师教学过程的考查，规范了体育教学管理，使体育教学质量有了明显的提高，学生综合及格率达到90％以上，优秀率达到15％。柏城中心小学还开展了“武术” 特色教学，充分挖掘课程资源，编写校本课程。大牟家中心小学加强对体育教学管理，对体育教学正确科学的评价，促进了教学质量的提高。通过这次质量考查，进一步促进新课程理念在课堂教学的落实，进一步促进学校领导对体育的认识，教师的教学方式和学生学习方式发生了转变，促进了教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服了体育教学的“随意性” 和应试教学思想，保证了学生的全面发展。
教师获奖情况统计表
全市教师获潍坊市级以上奖的有：教学基本功14人、公开课19节、优质课12人、教学能手7人，占教师总数25％。高密体育课改实验经验由人民教育出版社拍摄录像并制成光盘，发放全国课改实验区进行推广，有19份课改总结体会、课时教案选人国家课程教材研究所制作的培训资料发全国课改实验区。
实验教师获国家级公开课奖2节。省优质课奖4节，省公开课奖5节。
骨干教师在《试教通讯》等国家级报刊发表作品65篇。组织编写了《高密课改实验――体育与健康专辑》得到体育专家认可。
参与国家教育科学“十五” 规划教育部重点课题于课题实验。
骨干教师到各地（泰安、济南、烟台、淄博、潍坊）进行新课程培训讲座达13人次。
1人被人教社聘为人教版课程标准实验教材培训专家、山东省教育学院新课程培训客座教授，获全国公开课奖和潍坊市体育教学能手荣誉称号。
四、结论和建议
以上数据表明；组织教研活动是提高教师素质的有效措施和途径。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训考试制度，组织多形式的基本功比赛的学术研讨会，组织课题组实地观摩学习等，让教师接受教学新思想，掌握新知识、新理念．提高师德水平和业务素质，以活动促进了教师素质的提高．以培训促进教师水平的发展。教师参与活动人数达到90％以上，获奖率达58％。农村学校体育教师只要通过扎实有效的活动，就能促进教师素质的根本提高。
（一）各级学校领导应成为体育教学改革的倡导者和支持者
各级领导切实从素质教育观念出发，真正把体育工作作为素质教育不可缺少的内容和手段，把提高体育教师素质摆在发展体育教育的重要位置上。特别是学校校长，要树立正确的人才观和教育观，要重视体育教师的劳动，解决好教师的待遇，关心他们的思想、生活，支持他们的工作，要加大体育投入，制定长远的体育发展规划和必要的常规制度，切实提高体育教师的素质和地位。这是发展学校体育工作的先决条件。
（二）建立竞争机制，强化岗位竞争意识
竞争出活力。要明确任务，落实责任，采取职级管理，用考评评聘、奖惩与工资挂钩，竞争上岗等措施，使教师有紧迫感和责任感。促使教师努力提高自身素质，加强自身修养，提高工作效益和竞争能力，以适应素质教育和课改的需要。
（三）主管部门要把工作重点放在提高师德水平和业务素质上
要制定有效的提高教师素质的措施，加大培养、培训工作的力度，加强体育师资队伍的建设，以适应体育教学改革的发展和需要。
同时，要完善督导评估机制，全面考查学校体育卫生工作。学校体育卫生工作的根本任务是增强学生体质，促进学生身心健康发展，而不能用课余训练和竟赛来代替面向全体学生的体育教学工作。
（四）体育教师要加强自身建设
体育教师要加强自身修养，弘扬敬业思想和奉献精神，以知求善，博学多才，为人师表，提高开拓创新和管理能力．强化竞争意识，要重视学习和研究，创造生动活泼的教学环境．“以创新求特色，以特色求发展，以发展求生存”。用自己的实际行动去推动学校体育工作在素质教育的大环境中的正常运转。
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历史上的今天
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blogTitle:'农村体育教学现状调查分析',
blogAbstract:'&\r\n&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& \r\n自从新课改以来，体育课的内容和形式更加丰富、灵活。健康第一成了体育教学的新理念，人们越来越认识到体育教学成了当今学校培养学生全面发展的重要内容之一，正因为如此，体育考试分数纳入了中考成绩，成了衡量学生综合发展的重要因素之一,然而受传统观念的影响，很多学校尤其是农村学校在体育教学上还存在不少的问题。\r\n学校对体育教学不够重视。\r\n体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现。体育课成了所谓主科的候补课时。多数农村学校为了按规定开齐课程、开足课时，虽然都排有体育课程，但大多数都是把体育课分摊搭配给各科教师，体育课时实际成了各大科目的填补课时，这样一则可凑足课时，二则各科教师可灵活机动地调节课时安排，体育课有名无实。真正的体育教师却被分配去做其他。而且这种做法似乎已经成了多数农村学校&的一种潜规则。& ',
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【内容摘要】:笔者认为省、自治区、直辖市教育行政部门能够根据《课程标准》，并结合本地区的具体情况，制订出本地区的小学体育简易教材或推荐教学内容目录。小学体育课程的执行要利用大型活动的开展，由骨干教师、专职体育教师带动兼职体育教师专业成长.
【关键词】:小学体育教师用书、课程开发主体、统一制定计划、挖掘乡土教材、上课率
农村小学体育课堂教学现状:
1、场地受限，器材短缺。许多教学内容体育课上难以开展，如：小足球、小篮球、100米、技能技巧等项目难以开展。
2、专职体育教师数量较少或没有，基本靠兼职体育教师承担体育教学任务。
3、由于没有统一教材，兼职体育教师对教学内容及课堂教学目标难以把握。
4、学生对一些运动项目非常好奇，但接触少、基础差，年级越高总体运动兴趣越低。
综上所述，在农村小学在已能做到基本开齐开足体育课程，正常开展大课间活动并有制度保证的基础上，如何促进课堂教学目标的设置更加有效，我认为迫切需要解决以下几个问题：
1、解决教什么的问题。
2、解决什么人教的问题。
3、解决怎么教的问题。
4、解决农村小学体育设施短缺的问题。
一、教什么的问题。
1、我国地域辽阔，地区间差异很大，为了便于各地根据本地区的实际情况实施《课程标准》，《课程标准》对教学内容并没有作出明确、具体的规定。
2、各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据《课程标准》，并结合本地区的具体情况，制订出本地区的课程实施方案，报教育部备案并在本地区范围内组织实施。但兼职体育教师对本省课程实施方案不了解，省教育行政部门也没有将本省《课程实施方案》有关小学部分的内容具体化。
但农村小学体育课堂的现状是：
A、农村小学体育课堂中既没学生课本，也没教师用书。即:只有《标准》,没有教本.
B、农村小学体育专业毕业的体育教师很少，专职体育教师更少。体育课基本有兼职体育教师承担。
C、教学内容一直以中心活动为导向。如优质课评比、运动会、大课间评比、体质健康测试等.计划安排性不强，体育课堂常规淡薄。
D、由于没有统一教材和教师对课程目标和教学内容的理解等多种原因，兼职体育教师对教学内容及课堂教学目标难以把握，很难制定有效的教学工作计划。
E、“教什么”成了每节课的难题。各种游戏、自由活动充当教学内容，甚至因为不知道教什么导致体育课被挤占。
体育组要统一制定计划、。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
　　由于小学体育课程没有教师用书。实践证明小学体育教师在教学中对教学内容及课堂标准难以把握。对教学内容的选择的问题不能完全依靠教师个体，让每一个普通的小学兼职体育教师都成为课程开发主体．学校和教研组要对本校的体育工作作出规划,根据学校的实际情况统一制定计划、。
由于《标准》以目标的达成来统领教学内容、以及教学方法的选择。并指出各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。所以可以充分利用现已成立的教研中心或其他教研组织的优势，统一组织制定学年教学目标。根据"健康第一"的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例，并制订学期教学计划和单元教学计划。
二、解决什么人教的问题。
问题：随着体育课时的增多而体育专业毕业的教师很少、专职体育更少，体育课成了教导处分课时的添头，用来补课时。一般有N个教学班，就可能有N个兼职体育教师.
对策：以活动推动教师半专职化进程.
1、正视体育教师资源缺乏的现实。由于编制等多方面原因,音乐、体育等学科教师专业化一时难以达成.必须依靠兼职体育教师承当教学任务.所以推动兼职体育教师半专职化势在必行.
2、以活动促进课程自然流动.笔者认为继续以中心工作的开展，骨干教师、专职体育教师的专业引领，带动兼职体育教师专业成长符合农村小学实情.例如：以体质健康标准测试为抓手;以检查、验收、评比、展示等为平台;使能力相对较强的教师自然流动到体育课堂中来，推动农村小学兼职体育教师的总体专业水平发展。继续以中心工作的开展为形式，带动体育课堂的热度;利用全新的教学内容（如武术操的推广）带动全体学生的积极参与;以行政力量确保体育课堂教学的正常开展；利用体育课堂的热度、受关注程度与压力使同年级或同水平课程自然集中为由相对能力较强的教师任教，快速形成半专职化。
三、解决怎么教的问题。
问题： 1、在城关某小学选送的大课间活动实录DVD画面上出现了用拔河绳跳长绳。
2、在体质健康标准测试的过程中许多体育教师提出学生成绩上不去。台阶试验、50米&8往返跑、甚至坐位体前屈是怎么测的，有些兼职体育教师不清楚。
对策：利用骨干教师、专职体育教师优势，实现资源共享。
1、充分利用骨干教师、专职体育教师优势
利用信息技术的优势，组建以骨干教师、专职体育教师为主，以水平组或年级组为群体，较大区域、论坛形式的备课组织。由组长主持，骨干教师、专职体育教师实行电子备课，其他教师参与、共享。以最小的投入让全体兼职体育教师专业得到提升。
2、由重形式转为重过程、重落实
农村小学兼职体育教师课时负担重，都有应试压力。如果可以实行电子备课，并且共享备课组的教学设计；由传统查教案、听课转为查教案、听课、查上课率；由重形式转为重过程、重落实。使教师从思考教什么，转变为怎样教，操作性会更强。
四、解决农村小学体育课堂体育设施问题.
问题：1、很多农村小学没有50米的跑道、没有沙坑、更没有球场。
2、农村小学体育器材非常少，连个垒球、小足球都没有。如：我校为新建的学校，占地近2公顷，但只有一个不规则的环形跑道，器材也非常少。
对策：因地制宜、因“材”施教，挖掘乡土教材
课堂是体育教师的阵地。教师只要挖掘乡土教材和乡土教学资源,因地制宜的开展体育课教学.坚持体育课正常开展，争取最大的成绩，赢得教师、校领导、学生的尊重，赢得对体育学科、教师自身的尊重和支持。
　　我校地处龙灯之乡。舞龙、镰萧、腰鼓是我校的传统节目。挖掘这一乡土教材后，我校师生共同努力多次参加省、市、县各级演出。并参加了省农运会、省旅博会开幕式的演出。
　　我校为回民小学，毽球是我校可大力挖掘的乡土教材之一，方案一提出，就赢得全校师生的欢迎。小场地、简易器材就能满足课堂需要。
2008年我支教到一个只有百名学生的枣园文白欣欣小学。在当年中心小学运动会报名时，全校教师生都希望我将该校体育工作带动起来。但该校毕业班只有19名学生并且没有跑道、操场、沙坑等任何体育设施。该校参加中心小学运动会历史所有成绩是唯一个单项跳高第三名。我欣然接受全校师生的要求，帮他们在一个坡地上动手挖了一个3&1.5&0.15米的简易土坑（场地受限）。到枣园村部要了一堆造“村村通”公路的剩余的黄沙，全校师生共同用垃圾桶搬运，沙坑完成了。利用该校进门口一个小山坡，撒上石粉水，一条有两个近30度坡组成的近40米的跑道也完成了。我们用报纸卷一卷，做成接力棒。没花学校一分钱、没有加一个班，训练就开始了。并引来了全校师生共同参与，连一年级学生也参加了跳高、跳远、短跑、垒球、乒乓球等项目的练习。全校师生每天都象过节一样享受着体育的乐趣。山里的学生每天都象过节一样快乐。在这种全校师生情绪高涨的情况下，我们利用剩余的练习本做奖品顺势办了村小运动会，并依此选拔运动员，组成了含四年级学生在内的代表队。在中心小学运动会上面对数倍于我校的几个大学校，我们最小的学校、最小的学生、最小的队伍一举夺的团体总分第一名的好成绩。会后枣园文白欣欣小学的小篮球场、乒乓球桌自然就有了，大家都乐得合不拢嘴。
　　根据我校的乡土教学资源今年我校更改了大课间活动方案，以乡土教学资源为主，开展大课间活动。最后在县大课间活动中获县小学组二等奖（农村小学排名第一）。县运动会上凭借农村体育课堂的有效教学夺得团体总分第三名（农村小学排名第一）。&&&&
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